6、说声”我能行“教学设计[精选5篇]

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第一篇:6、说声”我能行“教学设计

粤教版品德与社会三年级下册

6、说声“我能行”

黑木小学

郭文芬

说声“我能行”教学设计

教学目标:

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时,要有克服困难的勇气,学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下,找到解决学习困难的好办法,体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点:

教学重点:能够在老师、同学和家长的帮助下,找到解决学习困难的好办法,体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点:树立自信心,有克服困难的勇气,学会调整自己的心态。

教学课时:一课时 教学过程:

一、热身运动

小朋友们,老师见到你们非常高兴!你们高兴吗?好!现在就让我们跟着音乐,一起欢快地跳起来吧!(播放健康歌)

二、导入、揭题

看到小朋友们玩得这么开心,有两个“小可爱”也想加入我们的队伍,可以吗?好!咱们来看看他是谁?(出示不倒翁)

小朋友们,在和不倒翁一起玩耍中,你发现了什么?

小结:这就是不倒翁,无论跌倒多少次,都会重新站起来!今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神,让我们学会在遇到困难的时候,对自己说一声“我能行”!

三、学习课文,揭示中心

小朋友们,生活中你们有害怕的事情吗?你们害怕考试吗?我们做学生的最害怕的可能就是考试了,因为我们总是害怕自己考得不理想。有位小朋友,就面临这样的困难,我们来看看《丹丹的故事》。出示幻灯片

看看插图,这些小朋友在干什么?丹丹她会怎么做呢?我们来猜一猜!分小组讨论一下。

A、我认为丹丹会伤心,因为她觉得考试考不好,对不起爸爸妈妈。

B、我认为丹丹会责怪自己,因为可能考试前自己贪玩没有做好复习工作

C、我认为丹丹可能会把试卷藏起来不理睬别人,她想自己一个人呆着

......小朋友们,丹丹同学考试没有考好,我们猜想她也许会伤心难过,也许会不理睬别人,也许会责怪自己,但是丹丹小朋友并不像我们想像的这样,你想知道她是怎么做的吗?我们一起来看大屏幕!(出示丹丹的日记,请同学读一读,读完后回答:丹丹的心情怎么样?)

丹丹考试没考好,她没有伤心难过,也没有不理睬别人,更没有责怪自己,而是写了一篇日记,在日记里她为自己的进步而感到高兴!通过写日记来给自己加油打气!告诉自己:丹丹!继续努力吧!你能行!

看来,困难面前保持一份好心情很重要!那么面对困难,我们如何才能保持一份好心情呢?我们这里有一列“好心情”列车!小朋友们,快点登上吧!看看列车上有什么法宝可以让我们保持好心情呢?(出示好心情列车)总结如何保持好心情。A、想一想高兴的事情 B、说说自己的优点 C、说声“我能行”

下朋友们,有了好心情,丹丹还有解决问题的好方法呢!接下来,我们一起来看大屏幕!同学们仔细找一找,丹丹做了些什么?(师生共同来看图说话)

A、她通过跟同学、老师、父母交流,找了考试不理想的原因 B、她想了很多办法来解决这个问题

过渡:经过丹丹的不懈努力,她考试终于成功了。你从丹丹故事中受到了什么启发?

A、我们在遇到苦难和挫折时,要积极地面对,不能退缩; B、我们要像丹丹一样,发现问题时,努力去寻找原因,寻求解决的办法

C、我们要经常对自己说:“我能行”,鼓励自己

小朋友们说的真好,从丹丹的故事当中,我们发现,我们应该经常给自己加油打气!不管现在的自己是不是很优秀,不管别人眼中的我们有多么渺小!我们必须要相信自己!

四、深华主题,树立信心

小朋友们,要想做到相信自己,我们必须全面地了解自己的优点和缺点。只有努力去发扬优点,克服缺点,我们才能获得成功!

刚才在好心情列车上,小朋友们已经说了自己的优点了!小朋友们真了不起,每个人都有自己的看家本领。不过,再优秀的人,也有自己认为不足的地方,这就是我们所说的缺点。其实缺点是每个人都有的,我们不必太在意,那么你们能不能大胆地说说自己在哪些方面自己感到不满意呢?

生汇报

小朋友们,一个人要想快乐,就多想想自己有什么优点,不要太在意自己的缺点!跟有的人比起来,我们是幸福的。接下来老师给你们看一个故事。(出示谢坤山故事)

小朋友们,这就是谢坤山,跟他比起来,我们是幸福的。我们要做的就是学会欣赏自己。接下来老师把这首小诗《欣赏自己》送给你们!

(播放朗读)

五、结合板书,总结内容

小朋友们,学到这里,我们知道,不管我们遇到多大的困难和挫折,我们都需要勇敢面对!多想想高兴的事情,多想想自己的优点,给自己加油打气,让自己拥有一份好心情!冷静下来,找到原因,想出解决的办法,当我们克服了重重困难迎来成功的那一天,我们会发现,自己的笑容是那么灿烂!小朋友们,记住了,当我们遇到困难时,我们不要灰心,不要气馁!我们要对自己大声说:我能行!

我们都希望人生道路是一帆风顺的,但是生活中,总会遇到一些困难和挫折,这就需要我们勇敢地面对,保持乐观积极的心态,时刻不忘记给自己加油打气!接下来我们一起来听一听这首歌《阳光总在风雨后》。

小朋友们,阳光总在风雨后,我们要坚信,我们是最棒的!不管什么时候,我们都要对自己说:我能行!

通过这节课的学习,老师希望你们在心里记住这句话!我能行!老师也祝愿每一位小朋友都有一个美好的明天!

六、板书设计

6、说声“我能行”

保持好心情 找找原因 想想办法

第二篇:6、说声“我能行”教学设计2范文

6、说声“我能行”(教学设计)

教师:袁琼芬

教学目标:

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时,要有克服困难的勇气,学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下,找到解决学习困难的好办法,体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点:

教学重点:能够在老师、同学和家长的帮助下,找到解决学习困难的好办法,体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点:树立自信心,有克服困难的勇气,学会调整自己的心态。

教学准备: 课件、名人故事等 教学过程:

一、热身运动

孩子们,老师今天非常高兴!你们高兴吗?好!现在就让我们跟着音乐,一起欢快地跳起来吧!(播放健康歌)

二、导入、揭题

看到孩子们玩得这么开心,有两个“小可爱”也想加入我们的队伍,可以吗?好!咱们来看看他是谁?(出示不倒翁)

孩子们,在和不倒翁一起玩耍中,你发现了什么?

小结:孩子们,不倒翁呀!无论跌倒多少次,都会重新站起来!

今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神,让我们学会在遇到困难的时候,对自己说一声“我能行”!(板书课题)

三、学习课文,揭示中心

过渡语:我们当学生的最怕的事情就是考试,说说为什么?(学生自由发言)

(一)、下面请看看《丹丹的故事》,翻开课本P30看看,你认为丹丹会怎样做呢?(分四人小组讨论)表明自己的观点,说说自己的理由。

1、我认为丹丹会很伤心难过,因为她觉得对不起爸爸、妈妈。

2、我认为丹丹会责怪自己,因为她在考试前一天晚上可能没复习功课,而是在看电视或贪玩,这次考得这么差,她很内疚难过。

3、我认为丹丹会把试卷藏起来,不理睬别人,她想自己一个人静下来想想考差的原因。

过渡语:你认为丹丹这样做对吗?(学生自由发言)

(二)、我们一起来读读《丹丹的日记》,看看丹丹是怎样做的?(课件出示)我们赶紧抓住这个机会,和丹丹一起坐上“好心情列车”,看看列车上载着些什么法宝呢?

丹丹去做了很多有意义的事情,她做了哪些事情呢?

1、丹丹去找考得不理想的原因,想办法;

2、丹丹找到了许多的原因并做了具体的分析;

3、丹丹想出了很多办法来解决这个问题;(课件出示)过渡语:经过丹丹的不懈努力,终于取得了成功。

(三)、你从丹丹的故事中得到了什么启发?

1、我们遇到困难挫折时,我们要积极地去面对,不能退缩;

2、我们要像丹丹一样,发现问题时,努力去寻找原因,寻求解决的办法。

3、我要经常对自己说声“我能行”,鼓励自己;过渡语:同学们说得真好,自信实在太重要了,一件事情的成败就决定于一个人做事有没有自信。从古至今,凭着自信取得成功的故事有很多,请听故事。

四、讲故事,深化主题。教师讲故事:

张海迪——自信是成功的秘诀

师小结: 张海迪能学会四种语言,成为著名的作家,很大程度上是因为他们的自信。

五、比较“自信、自负、自卑”,深化认识。

过渡语:自信有两个朋友——自负、自卑,这三个词语的意思一样吗?

1、请看成语故事《刚愎自用》(课件出示),并想一想,故事中的大将军屈瑕为什么打败仗?他是一个怎样的人?

2、看漫画,说说你发现了什么?

3、引出“自信、自负、自卑”比较认识;(课件出示)自信:是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。

自负:自以为很了不起。

自卑:就是对自己没自信,没信心的一种说法。

过渡语: 自信并不是盲目的,必须真正了解自己的优点和缺点,只有努力去发扬优点,克服缺点,我们才能获得成功。

3、请同学们说说自己的优、缺点吧!

我们每个人在学习、生活中不可能都是一帆风顺的,只有我们勇敢、自信地去面对,我们的路才会越走越宽阔,越走越光明。学会欣赏自己就是最自信的表现。

五、结合板书,总结内容。

师小结:学完了这一课《说声“我能行”》,我们知道了做人要不断地增强自信,克服自负,告别自卑,此时此刻,我们全身都充满了力量。当我们遇到困难的时候,我们说声——(生答)“我能行。”当我们遇到挫折的时候,我们说声——(生答)“我能行。”当我们遇到不开心事情的时候,我们说声——(生答)“我能行。”

板书设计: 增强 自信 克服 自负 告别 自卑

第三篇:6 说声“我能行”教案(详细)(推荐)

粤教版品德与社会三年级下册 说声“我能行”

教学目标:

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时,要有克服困难的勇气,学会调整自己的心态。

2、通过体验残疾人的活动,从他们身上找到自信,帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。

3、能够在老师、同学和家人的帮助下,找到原因,想到解决学习困难的好办法,体会克服困难取得成功的喜悦。教学过程:

一、激趣导入,引出课题

1.猜谜导入

师:同学们,人家都说,会猜谜语的孩子最聪明,咱们来猜猜谜语,你能行吗?

生:能行!

师:请大声地告诉我:谁能行?

生:我能行!(贴板书:6 说声“我能行”)

师:(边贴边说)好一群自信的孩子!请看(师做手势)谜语!(课件出示谜语:一位公公精神好,从小到老不睡觉。身体轻,力不小,左推右推推不倒。打一玩具)

2.猜谜语

请大家自由地读出来,猜一猜。3.说谜语、订正

师:师读谜语,谁来说说,谜底是什么呢?

生答:是不倒翁。师:你真聪明呀!谜底就是不倒翁。(出示不倒翁)

4.不倒翁说,想跟我们来玩个游戏,你们想吗? 师推倒不倒翁

师:不倒翁,请你向左边倒(不倒翁起立),请要你向右边倒(不倒翁起立),请你向前面倒(不倒翁又起立)。

5.师:真有趣!你发现了什么? 生1答:我发现他被推倒后立刻立起来。生2答:我发现不管你怎么推,他都会立起来。

小结:是啊,这就是不倒翁,无论跌倒多少次,都会重新站起来!让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神。像它一样也对自己——(生齐读)说声 “我能行”。(师手势示意,学生齐读课题)

二、学习课文,揭示中心

在生活和学习中,我们常常会遇到这样或者那样的困难,遇到困难时我们该怎么面对?我们先来看看丹丹的故事。

(课件出示P30页插图一)1.在图中,你看到什么呀?

生1答:我看到丹丹不开心。(是的,她一脸的苦恼)生2答:我看到丹丹的试卷上错了很多。(是错了不少)生3答:我看到其他同学都考到很好,就是丹丹没考好。(她一定很难过)

师:同学们观察得真仔细!

2.丹丹考试不理想,她会怎样做呢?(出示P30三幅小插图)会这样吗?

伤心难过?不理睬别人?还是责怪自己?

想知道丹丹是怎么做的吗?(生:想!)那我们来看看丹丹的日记。(课件出示日记)

3.读日记

从日记中我们可以知道:丹丹的心情怎样? 请同学们自由地读一读吧。

(如果齐读,师可说:看来大家都很喜欢齐读啊。)4.全班汇报。

师:丹丹考试不理想,她心情怎样?谁来说一说? 生1答:丹丹有点难过。

生2答:丹丹开始有点难过,后来想比上次考试有进步,应该为自己的进步高兴。

(师:她高兴的原因是什么?)

小结:是啊,在困难面前,丹丹看到自己进步了,所以她高兴了。她通过写日记来给自己打气,在困难面前保持一份好心情很重要!(板书:好心情)

三、活动一 体验困难

过渡语:托尔斯泰说过:生活,就应当努力使之美好起来。人的一生难免会遇到很多困难,下面我们就来体验一下。

1.体验残疾人的游戏:手腕写“行”字

请同学们听清楚要求:(1)打开书本第30页。(2)把一支笔放在桌面。(3)用你双手的手腕(师指出手腕的位置)来夹起一支笔(师用手腕作夹的动作),用笔在书本空白的地方写上“我能行”的“行”字。好,开始!

2.谈游戏后的感受。

在用手腕夹笔写字的过程中,你最大的感受是什么? 生1答:我觉得用手腕很难把笔夹起来。(师:是啊,的确很难。)

生2答:比平时用手指把笔拿起难多了。

生3答:用手腕夹笔写字,很难把字写好看。(师:是很难写好。)

过渡语:是啊,用手腕夹笔写字,我们已经觉得困难重重,那对于没了双手或者双脚,甚至没了双手双脚的残疾人来说,大家想想,他们面对的困难可大了!想知道他们是怎么克服困难的吗?(生:想!)请看视频。(课件出示视频)

3.观看澳大利亚励志演说家力克胡哲的视频

(时间为77秒,师适当解说视频:他用坚强的意志和乐观的态度活出自己精彩的人生。)

4.谈观看后的感受 看完之后,你有什么感受?

(如果很少学生举手,师再引导:你想对演说家力克胡哲说什么?)

生1答:我想对他说你真是我们学习的好榜样。生2答:我想对他说你真的太厉害了!

生3答:我想对他说你失去双手和脚,都能做那么多的事,真难想象你是怎么学的。

生4答:我身体健全,无论遇到什么困难都不用怕,都能克服。(师:你说得真好!表扬他!生:XXX,你真棒!)小结:力克胡哲先生啊,你太了不起了!你真切地告诉了我们:积极的生活态度,坚强的意志和乐观的情绪,可以战胜任何困难。

四、活动二 好心情列车

过渡语:那么,在困难面前,我们怎样才能保持一份好心情呢?下面我们做个游戏。(出示好心情列车,出示好心情列车票)

这里有一列好心情列车,我还有好心情列车的车票呢,谁能说出一种保持好心情的方法,就可以获得一张免费的车票。你想要吗?(生:想!)

1.谁来说说保持好心情的方法?

(游戏:说方法、送车票,送票时给予适当的鼓励,送多少看情况而定)

指名说列车上的方法。

生1答:可以听听音乐。(师:恭喜你,获得一张免费的车票,我们掌声表示祝贺!)

生2答:可以唱歌。(师:大家同意吗?生:同意。车票送给你!)

生3答:帮助别人。(师:祝贺你获得免费车票一张!)

2.小结:同学们保持好心情的办法真多!希望大家一直保持着好心情。为了表扬大家,老师要送你们一首很美的诗歌。请听!(课件出示诗歌)

我自信!我能行!

我自信!我能行!自信是战鼓,是号角,自信是阳光,是雨露,是琼浆,自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近,自信的人生不一般,不一般的人生有自信,我自信!我能行!

3.朗诵诗歌《我相信!我能行!》(1)教师朗读(2)学生诵读

师:请同学们自由地读一读吧!

同学们读得多有自信啊!(3)师生齐读

师:让我们再来自信地朗读一次!师:你能行吗? 生答:我能行!

师:老师感受到大家现在充满了信心。

五、活动三 小游戏

过渡:丹丹现在也充满信心,请看(出示P32页部分插图),她是怎么说的?生齐答:别人能做到的,我也能做到!

师:对啊,别人能做到的,我也能做到。丹丹带着满满的自信去找什么呢?生:找原因 师:对呀,丹丹要把原因找出来!(板书:找原因)

(一)找原因 1.四人小组讨论

丹丹成绩不好,是什么原因呢?

她现在沿着思考的路线,一步一步地把找原因出来。她找到了什么原因呢?

除了书本中说到的,还有别的原因吗?

(出示杂草卡)这是一根杂草,杂草长在大树下,会影响大树的生长。丹丹考试不好的原因就好像这些杂草,影响着她的成绩。现在分四人小组先讨论一下,再把原因写在杂草上。可以写一个,也可以写两三个。(课前派发的杂草状卡纸)

(师先在黑板上画一棵大树的简笔画,再巡视了解。)2.全班汇报。

师:你们组给丹丹找到了什么原因?

生:做题不够细心。(师:大家认为有可能是这个原因吗?)

师:请把原因杂草贴在大树下。(生上台贴)(多问几个小组代表)

小结:这些原因都会影响到学习的成绩。

过渡:丹丹成绩不好的原因就好像这些滋生的杂草,影响着丹丹的成绩。现在要把它除掉,丹丹才能取得好成绩。看看丹丹想到了什么好办法?(课件出示P33页插图)

(二)想办法

过渡语:丹丹先为自己设立了一个小小的目标,接着她会怎么做呢?(生:想想办法。师:对,想办法!)

1.我们来看看丹丹的办法有哪些?(生回答书本上的办法)

师:你的方法能除掉一根杂草,并为大树结出一个果子。(师除杂草,贴出果子)

2.还有其他办法吗?(办法正确,请让学生上台除掉杂草和贴苹果)

生1答:上课认真听讲。(师:这个办法好吗?)生2答:课堂上多思考,多发言。(师:大家同意吗?)生3答:不懂就问。(师:这个办法有用吗?)3.经过丹丹的不懈努力,结果怎么了?(生:成功了)师:我们表扬丹丹。生:棒,棒,丹丹,你真棒!师:丹丹终于成功了!(板书:成功)

师:正确的方法就好像营养丰富的肥料,能把杂草除掉,让大树结出硕大的果实。丹丹收获了成功的果实,你看她多开心啊,她的努力是值得的,付出是有回报的。

4.从丹丹的故事中,你受到了什么启发? 生1答:面对困难,我们要对自己有信心。)生2答:有困难时,我们要保持好心情,想办法战胜困难。

六、课堂总结

1.总结

同学们说得真好,面对困难和挫折时,我们要相信自己,这样才能战胜困难和挫折。请记住,在困难面前,我们要对自己大声说:我能行!(课件出示以下内容)

当我们遇到困难时,我们说声——(生答)我能行!当我们遇到挫折时,我们说声——(生答)我能行!当我们遇到不开心的事时,我们说声——(生答)我能行!

2.齐唱歌曲“我相信”

此时此刻,我们全身都充满了力量,现在把这首歌《我相信》送给自己!请大家站起来。(提前几天让学生学会唱这首歌)

七、板书设计 说声“我能行”

好心情

找原因 想办法

成功

第四篇:《让我说声谢谢你》教学设计

《让我说声谢谢你》教学设计

【教学目标】

1.懂得职业没有高低贵贱之分,明白各行各业的劳动者为我们提供服务,是我们生活所不可缺少的。

2.尊重普通的劳动者,珍惜他们的劳动,感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动。

3.对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是用实际行动来尊重他们的劳。

【教学方法】

1、调查访问——通过调查访问生活中的劳动者,体会各行各业在人们生活中的意义,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2、活动体验——通过创设活动情境,内化道德认知与情感,懂得对劳动者的尊重,不仅仅是口头上的感谢,更重要的是用行动来体现。

动,爱惜他们的劳动成果。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生课前调查在各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务,了解劳动者接受别人感谢的心情,以及被人看不起的感受。

3.课前制作一张感谢卡。

【教学过程】

一、游戏导入,感受谢谢

1.师生配合游戏,引出谢谢。

2.老师用歌声表达谢谢。

3.在生活中,你最想谢谢谁呢?初步感知对家人老师的谢谢。

二、留心观察,体验谢谢

1.观看课件出示的各行各业普通劳动者身影,了解他们为社会做出的贡献。

2.三个假如,感受普通劳动者在生活中的重要,感谢他们提供的服务,表达自己的谢意。

三、实际行动,辨析谢谢

1.怎么用实际行动去感谢生活中的劳动者?

2.情景剧表演,(清洁工,路人,妈妈和孩子)

要尊重普通劳动者以及他们的劳动,用行动感谢。

3.认识到生活中所有的职业没有高低贵贱之分,都应该尊重。引出刘少奇接见时传祥的故事,国家社会对劳动者的尊重。

四、课堂升华,延伸谢谢

1.读汶川小朋友的感谢信,再次感受生活中普通劳动者的重要,发自内心的感谢。

2.在感谢卡上写上心里话给最想感谢的人。

五、总结

第五篇:说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,对他们怀有感激之心,从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,耳朵听,嘴巴说,更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切人点,激发学生的兴趣,因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容,在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容,如果学生没有亲身体会,就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解,更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此,围绕教学目标,我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演,优美的歌声将学生带人一个美的气氛中,顺利的谈话式的导人话题,就此推而广之,生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中,老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手,向社会延伸,通过课前活动的指导,让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸,为后面的采访奠定情感基础,使整节课层层推进,一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象,一个活动的参与者,学生成为了课堂的主体,在学习中始终是积极主动的角色。另外,在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作,培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标

1使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后,要表示感谢,养成讲文明、讲礼貌的好习惯,使之能遵守公民道德基本规范,做到心中有他人。

2通过调查等方法,激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

教学设计

激趣导入,引出谢谢

1师:同学们,上课之前让我们一起先来放松放松吧,唱首歌怎么样?咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师:(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答:她给大家带来美妙的歌声,带来快乐,带来美的享受„„)

3师:是呀,当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候,我们要用掌声向她说谢谢,那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题.(出示课题:说声“谢谢”)

活动一:交流感悟.体验谢谢

为了同学们能更好地学习,请看自学提示:

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意?

2.在平时的学习,生活中,你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流,指名解决问题。)

师:是呀,当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导,总结板书:服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助,当你受人恩惠时,哪怕是非常的微不足道,你也应该说声“谢谢”。

活动二:调查采访.感悟谢谢

接下来进行第二个环节,自学提示: 1.你平时得到过别人的感谢吗?当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的?为什么?

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)

(学生汇报调查结果。)

师:当得到别人的谢谢时,我们心中会特别高兴,也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语,它更是你内心的一种感受,是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”,就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定,一种尊重。

(教师适时地总结板书:肯定 尊重一一学会谢谢)

联系实际生活,理论升华

同学们,在我们的成长道路上,给过我们关心和帮助的人很多,比如父母含辛茹苦把我们拉扯成人,老师诲人不倦把我们教育成人,同学对你的细心照顾等等,他们或在生活上,或在学习上给了我们许多无私的帮助,请你们回忆一下,你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

当堂作业

(音乐)同学们,学会感谢不仅是一种基本的礼仪,更是我们应该遵守的基本道德规范。此时,你最想对帮助过你的人说点什么呢?拿出你们准备的感谢卡,写上你们真诚的话语,让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧,(学生制作感谢卡,交流,可以当场送的就当场送。)

总结:今天,我们一起度过了难忘的一节课。“谢谢”是最普通、最常用、最基本的礼貌用语,也是文明礼仪的具体表现,更是我们每个人应该具备的优良品质。在以后的生活中,希望同学们能时时把这两个字挂在嘴边,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

肯定 尊重一一学会谢谢

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