6、说声”我能行“教学设计[精选5篇]

第一篇：6、说声”我能行“教学设计

粤教版品德与社会三年级下册

6、说声“我能行”

教

学

设

计

黑木小学

郭文芬

说声“我能行”教学设计

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点：

教学重点：能够在老师、同学和家长的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点：树立自信心，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

教学课时：一课时 教学过程：

一、热身运动

小朋友们，老师见到你们非常高兴！你们高兴吗？好！现在就让我们跟着音乐，一起欢快地跳起来吧！（播放健康歌）

二、导入、揭题

看到小朋友们玩得这么开心，有两个“小可爱”也想加入我们的队伍，可以吗？好！咱们来看看他是谁？（出示不倒翁）

小朋友们，在和不倒翁一起玩耍中，你发现了什么？

小结：这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神，让我们学会在遇到困难的时候，对自己说一声“我能行”！

三、学习课文，揭示中心

小朋友们，生活中你们有害怕的事情吗？你们害怕考试吗？我们做学生的最害怕的可能就是考试了，因为我们总是害怕自己考得不理想。有位小朋友，就面临这样的困难，我们来看看《丹丹的故事》。出示幻灯片

看看插图，这些小朋友在干什么？丹丹她会怎么做呢？我们来猜一猜！分小组讨论一下。

A、我认为丹丹会伤心，因为她觉得考试考不好，对不起爸爸妈妈。

B、我认为丹丹会责怪自己，因为可能考试前自己贪玩没有做好复习工作

C、我认为丹丹可能会把试卷藏起来不理睬别人，她想自己一个人呆着

......小朋友们，丹丹同学考试没有考好，我们猜想她也许会伤心难过，也许会不理睬别人，也许会责怪自己，但是丹丹小朋友并不像我们想像的这样，你想知道她是怎么做的吗？我们一起来看大屏幕！（出示丹丹的日记，请同学读一读，读完后回答：丹丹的心情怎么样？）

丹丹考试没考好，她没有伤心难过，也没有不理睬别人，更没有责怪自己，而是写了一篇日记，在日记里她为自己的进步而感到高兴！通过写日记来给自己加油打气！告诉自己：丹丹！继续努力吧！你能行！

看来，困难面前保持一份好心情很重要！那么面对困难，我们如何才能保持一份好心情呢？我们这里有一列“好心情”列车！小朋友们，快点登上吧！看看列车上有什么法宝可以让我们保持好心情呢？（出示好心情列车）总结如何保持好心情。A、想一想高兴的事情 B、说说自己的优点 C、说声“我能行”

下朋友们，有了好心情，丹丹还有解决问题的好方法呢！接下来，我们一起来看大屏幕！同学们仔细找一找，丹丹做了些什么？（师生共同来看图说话）

A、她通过跟同学、老师、父母交流，找了考试不理想的原因 B、她想了很多办法来解决这个问题

过渡：经过丹丹的不懈努力，她考试终于成功了。你从丹丹故事中受到了什么启发？

A、我们在遇到苦难和挫折时，要积极地面对，不能退缩； B、我们要像丹丹一样，发现问题时，努力去寻找原因，寻求解决的办法

C、我们要经常对自己说：“我能行”，鼓励自己

小朋友们说的真好，从丹丹的故事当中，我们发现，我们应该经常给自己加油打气！不管现在的自己是不是很优秀，不管别人眼中的我们有多么渺小！我们必须要相信自己！

四、深华主题，树立信心

小朋友们，要想做到相信自己，我们必须全面地了解自己的优点和缺点。只有努力去发扬优点，克服缺点，我们才能获得成功！

刚才在好心情列车上，小朋友们已经说了自己的优点了！小朋友们真了不起，每个人都有自己的看家本领。不过，再优秀的人，也有自己认为不足的地方，这就是我们所说的缺点。其实缺点是每个人都有的，我们不必太在意，那么你们能不能大胆地说说自己在哪些方面自己感到不满意呢？

生汇报

小朋友们，一个人要想快乐，就多想想自己有什么优点，不要太在意自己的缺点！跟有的人比起来，我们是幸福的。接下来老师给你们看一个故事。（出示谢坤山故事）

小朋友们，这就是谢坤山，跟他比起来，我们是幸福的。我们要做的就是学会欣赏自己。接下来老师把这首小诗《欣赏自己》送给你们！

（播放朗读）

五、结合板书，总结内容

小朋友们，学到这里，我们知道，不管我们遇到多大的困难和挫折，我们都需要勇敢面对！多想想高兴的事情，多想想自己的优点，给自己加油打气，让自己拥有一份好心情！冷静下来，找到原因，想出解决的办法，当我们克服了重重困难迎来成功的那一天，我们会发现，自己的笑容是那么灿烂！小朋友们，记住了，当我们遇到困难时，我们不要灰心，不要气馁！我们要对自己大声说：我能行！

我们都希望人生道路是一帆风顺的，但是生活中，总会遇到一些困难和挫折，这就需要我们勇敢地面对，保持乐观积极的心态，时刻不忘记给自己加油打气！接下来我们一起来听一听这首歌《阳光总在风雨后》。

小朋友们，阳光总在风雨后，我们要坚信，我们是最棒的！不管什么时候，我们都要对自己说：我能行！

通过这节课的学习，老师希望你们在心里记住这句话！我能行！老师也祝愿每一位小朋友都有一个美好的明天！

六、板书设计

6、说声“我能行”

保持好心情 找找原因 想想办法

第二篇：6、说声“我能行”教学设计2范文

6、说声“我能行”(教学设计)

教师：袁琼芬

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点：

教学重点：能够在老师、同学和家长的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点：树立自信心，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

教学准备: 课件、名人故事等 教学过程:

一、热身运动

孩子们，老师今天非常高兴！你们高兴吗？好！现在就让我们跟着音乐，一起欢快地跳起来吧！（播放健康歌）

二、导入、揭题

看到孩子们玩得这么开心，有两个“小可爱”也想加入我们的队伍，可以吗？好！咱们来看看他是谁？（出示不倒翁）

孩子们，在和不倒翁一起玩耍中，你发现了什么？

小结：孩子们，不倒翁呀！无论跌倒多少次，都会重新站起来！

今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神，让我们学会在遇到困难的时候，对自己说一声“我能行”！（板书课题）

三、学习课文,揭示中心

过渡语:我们当学生的最怕的事情就是考试,说说为什么?(学生自由发言)

（一）、下面请看看《丹丹的故事》,翻开课本P30看看,你认为丹丹会怎样做呢?(分四人小组讨论)表明自己的观点,说说自己的理由。

1、我认为丹丹会很伤心难过,因为她觉得对不起爸爸、妈妈。

2、我认为丹丹会责怪自己,因为她在考试前一天晚上可能没复习功课,而是在看电视或贪玩,这次考得这么差,她很内疚难过。

3、我认为丹丹会把试卷藏起来,不理睬别人,她想自己一个人静下来想想考差的原因。

过渡语:你认为丹丹这样做对吗?(学生自由发言)

（二）、我们一起来读读《丹丹的日记》,看看丹丹是怎样做的?（课件出示）我们赶紧抓住这个机会，和丹丹一起坐上“好心情列车”，看看列车上载着些什么法宝呢？

丹丹去做了很多有意义的事情，她做了哪些事情呢?

1、丹丹去找考得不理想的原因,想办法;

2、丹丹找到了许多的原因并做了具体的分析;

3、丹丹想出了很多办法来解决这个问题;（课件出示）过渡语:经过丹丹的不懈努力,终于取得了成功。

（三）、你从丹丹的故事中得到了什么启发?

1、我们遇到困难挫折时,我们要积极地去面对,不能退缩;

2、我们要像丹丹一样,发现问题时,努力去寻找原因,寻求解决的办法。

3、我要经常对自己说声“我能行”,鼓励自己;过渡语:同学们说得真好,自信实在太重要了,一件事情的成败就决定于一个人做事有没有自信。从古至今,凭着自信取得成功的故事有很多,请听故事。

四、讲故事,深化主题。教师讲故事：

张海迪——自信是成功的秘诀

师小结: 张海迪能学会四种语言,成为著名的作家，很大程度上是因为他们的自信。

五、比较“自信、自负、自卑”，深化认识。

过渡语:自信有两个朋友——自负、自卑，这三个词语的意思一样吗?

1、请看成语故事《刚愎自用》（课件出示），并想一想，故事中的大将军屈瑕为什么打败仗？他是一个怎样的人？

2、看漫画，说说你发现了什么？

3、引出“自信、自负、自卑”比较认识;（课件出示）自信:是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。

自负:自以为很了不起。

自卑:就是对自己没自信,没信心的一种说法。

过渡语: 自信并不是盲目的，必须真正了解自己的优点和缺点，只有努力去发扬优点，克服缺点，我们才能获得成功。

3、请同学们说说自己的优、缺点吧！

我们每个人在学习、生活中不可能都是一帆风顺的,只有我们勇敢、自信地去面对,我们的路才会越走越宽阔,越走越光明。学会欣赏自己就是最自信的表现。

五、结合板书,总结内容。

师小结:学完了这一课《说声“我能行”》,我们知道了做人要不断地增强自信,克服自负,告别自卑,此时此刻,我们全身都充满了力量。当我们遇到困难的时候,我们说声——（生答）“我能行。”当我们遇到挫折的时候,我们说声——（生答）“我能行。”当我们遇到不开心事情的时候,我们说声——（生答）“我能行。”

板书设计: 增强 自信 克服 自负 告别 自卑

第三篇：6 说声“我能行”教案(详细)（推荐）

粤教版品德与社会三年级下册 说声“我能行”

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、通过体验残疾人的活动，从他们身上找到自信,帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。

3、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到原因，想到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1．猜谜导入

师：同学们，人家都说，会猜谜语的孩子最聪明，咱们来猜猜谜语，你能行吗？

生：能行！

师：请大声地告诉我：谁能行？

生：我能行！（贴板书：6 说声“我能行”）

师：(边贴边说)好一群自信的孩子！请看（师做手势）谜语！（课件出示谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，力不小，左推右推推不倒。打一玩具）

2.猜谜语

请大家自由地读出来，猜一猜。3.说谜语、订正

师：师读谜语，谁来说说，谜底是什么呢？

生答：是不倒翁。师：你真聪明呀!谜底就是不倒翁。（出示不倒翁）

4.不倒翁说，想跟我们来玩个游戏，你们想吗? 师推倒不倒翁

师：不倒翁，请你向左边倒（不倒翁起立），请要你向右边倒（不倒翁起立），请你向前面倒（不倒翁又起立）。

5.师：真有趣！你发现了什么？ 生1答：我发现他被推倒后立刻立起来。生2答：我发现不管你怎么推，他都会立起来。

小结：是啊，这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神。像它一样也对自己——（生齐读）说声 “我能行”。（师手势示意，学生齐读课题）

二、学习课文，揭示中心

在生活和学习中，我们常常会遇到这样或者那样的困难，遇到困难时我们该怎么面对？我们先来看看丹丹的故事。

（课件出示P30页插图一）1．在图中，你看到什么呀？

生1答：我看到丹丹不开心。（是的，她一脸的苦恼）生2答：我看到丹丹的试卷上错了很多。（是错了不少）生3答：我看到其他同学都考到很好，就是丹丹没考好。（她一定很难过）

师：同学们观察得真仔细！

2．丹丹考试不理想，她会怎样做呢？（出示P30三幅小插图）会这样吗？

伤心难过？不理睬别人？还是责怪自己？

想知道丹丹是怎么做的吗？（生：想！）那我们来看看丹丹的日记。（课件出示日记）

3.读日记

从日记中我们可以知道：丹丹的心情怎样？ 请同学们自由地读一读吧。

（如果齐读，师可说：看来大家都很喜欢齐读啊。）4.全班汇报。

师：丹丹考试不理想，她心情怎样？谁来说一说？ 生1答：丹丹有点难过。

生2答：丹丹开始有点难过，后来想比上次考试有进步，应该为自己的进步高兴。

（师：她高兴的原因是什么？）

小结：是啊，在困难面前,丹丹看到自己进步了，所以她高兴了。她通过写日记来给自己打气，在困难面前保持一份好心情很重要！（板书：好心情）

三、活动一 体验困难

过渡语：托尔斯泰说过：生活，就应当努力使之美好起来。人的一生难免会遇到很多困难，下面我们就来体验一下。

1．体验残疾人的游戏：手腕写“行”字

请同学们听清楚要求：（1）打开书本第30页。（2）把一支笔放在桌面。（3）用你双手的手腕（师指出手腕的位置）来夹起一支笔（师用手腕作夹的动作），用笔在书本空白的地方写上“我能行”的“行”字。好，开始！

2．谈游戏后的感受。

在用手腕夹笔写字的过程中，你最大的感受是什么？ 生1答：我觉得用手腕很难把笔夹起来。（师：是啊，的确很难。）

生2答：比平时用手指把笔拿起难多了。

生3答：用手腕夹笔写字，很难把字写好看。（师：是很难写好。）

过渡语：是啊，用手腕夹笔写字，我们已经觉得困难重重，那对于没了双手或者双脚，甚至没了双手双脚的残疾人来说，大家想想，他们面对的困难可大了！想知道他们是怎么克服困难的吗？（生：想！）请看视频。（课件出示视频）

3．观看澳大利亚励志演说家力克胡哲的视频

（时间为77秒，师适当解说视频：他用坚强的意志和乐观的态度活出自己精彩的人生。）

4．谈观看后的感受 看完之后，你有什么感受？

（如果很少学生举手，师再引导：你想对演说家力克胡哲说什么?）

生1答：我想对他说你真是我们学习的好榜样。生2答：我想对他说你真的太厉害了！

生3答：我想对他说你失去双手和脚，都能做那么多的事，真难想象你是怎么学的。

生4答：我身体健全，无论遇到什么困难都不用怕，都能克服。(师:你说得真好！表扬他！生：XXX，你真棒！)小结：力克胡哲先生啊，你太了不起了！你真切地告诉了我们：积极的生活态度，坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜任何困难。

四、活动二 好心情列车

过渡语：那么，在困难面前，我们怎样才能保持一份好心情呢？下面我们做个游戏。（出示好心情列车，出示好心情列车票）

这里有一列好心情列车，我还有好心情列车的车票呢，谁能说出一种保持好心情的方法，就可以获得一张免费的车票。你想要吗？（生：想！）

1.谁来说说保持好心情的方法？

（游戏：说方法、送车票，送票时给予适当的鼓励，送多少看情况而定）

指名说列车上的方法。

生1答：可以听听音乐。（师：恭喜你，获得一张免费的车票，我们掌声表示祝贺！）

生2答：可以唱歌。（师：大家同意吗？生：同意。车票送给你！）

生3答：帮助别人。（师：祝贺你获得免费车票一张！）

2.小结:同学们保持好心情的办法真多！希望大家一直保持着好心情。为了表扬大家，老师要送你们一首很美的诗歌。请听！（课件出示诗歌）

我自信！我能行！

我自信！我能行！自信是战鼓，是号角，自信是阳光，是雨露，是琼浆，自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

3．朗诵诗歌《我相信！我能行！》（1）教师朗读（2）学生诵读

师：请同学们自由地读一读吧！

同学们读得多有自信啊！（3）师生齐读

师：让我们再来自信地朗读一次！师：你能行吗？ 生答：我能行！

师：老师感受到大家现在充满了信心。

五、活动三 小游戏

过渡：丹丹现在也充满信心，请看（出示P32页部分插图）,她是怎么说的？生齐答：别人能做到的，我也能做到！

师：对啊，别人能做到的，我也能做到。丹丹带着满满的自信去找什么呢？生：找原因 师：对呀，丹丹要把原因找出来！（板书：找原因）

（一）找原因 1.四人小组讨论

丹丹成绩不好，是什么原因呢？

她现在沿着思考的路线，一步一步地把找原因出来。她找到了什么原因呢？

除了书本中说到的，还有别的原因吗？

（出示杂草卡）这是一根杂草，杂草长在大树下，会影响大树的生长。丹丹考试不好的原因就好像这些杂草，影响着她的成绩。现在分四人小组先讨论一下，再把原因写在杂草上。可以写一个，也可以写两三个。（课前派发的杂草状卡纸）

（师先在黑板上画一棵大树的简笔画，再巡视了解。）2.全班汇报。

师：你们组给丹丹找到了什么原因？

生：做题不够细心。（师：大家认为有可能是这个原因吗？）

师：请把原因杂草贴在大树下。（生上台贴）（多问几个小组代表）

小结：这些原因都会影响到学习的成绩。

过渡：丹丹成绩不好的原因就好像这些滋生的杂草，影响着丹丹的成绩。现在要把它除掉，丹丹才能取得好成绩。看看丹丹想到了什么好办法？（课件出示P33页插图）

（二）想办法

过渡语：丹丹先为自己设立了一个小小的目标，接着她会怎么做呢？（生：想想办法。师：对，想办法！）

1.我们来看看丹丹的办法有哪些？（生回答书本上的办法）

师：你的方法能除掉一根杂草，并为大树结出一个果子。（师除杂草，贴出果子）

2.还有其他办法吗？（办法正确，请让学生上台除掉杂草和贴苹果）

生1答：上课认真听讲。（师：这个办法好吗？）生2答：课堂上多思考，多发言。（师：大家同意吗？）生3答：不懂就问。（师：这个办法有用吗？）3.经过丹丹的不懈努力，结果怎么了？（生：成功了）师：我们表扬丹丹。生：棒，棒，丹丹，你真棒！师：丹丹终于成功了！（板书：成功）

师：正确的方法就好像营养丰富的肥料，能把杂草除掉，让大树结出硕大的果实。丹丹收获了成功的果实，你看她多开心啊，她的努力是值得的，付出是有回报的。

4.从丹丹的故事中，你受到了什么启发？ 生1答：面对困难，我们要对自己有信心。）生2答：有困难时，我们要保持好心情，想办法战胜困难。

六、课堂总结

1.总结

同学们说得真好，面对困难和挫折时，我们要相信自己，这样才能战胜困难和挫折。请记住，在困难面前，我们要对自己大声说：我能行！（课件出示以下内容）

当我们遇到困难时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到挫折时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到不开心的事时，我们说声——（生答）我能行！

2.齐唱歌曲“我相信”

此时此刻,我们全身都充满了力量，现在把这首歌《我相信》送给自己！请大家站起来。（提前几天让学生学会唱这首歌）

七、板书设计 说声“我能行”

好心情

找原因 想办法

↓

成功

第四篇：《让我说声谢谢你》教学设计

《让我说声谢谢你》教学设计

【教学目标】

1.懂得职业没有高低贵贱之分，明白各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。

2.尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动，感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

3.对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用实际行动来尊重他们的劳。

【教学方法】

1、调查访问——通过调查访问生活中的劳动者，体会各行各业在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2、活动体验——通过创设活动情境，内化道德认知与情感，懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用行动来体现。

动，爱惜他们的劳动成果。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生课前调查在各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受。

3.课前制作一张感谢卡。

【教学过程】

一、游戏导入，感受谢谢

1.师生配合游戏，引出谢谢。

2.老师用歌声表达谢谢。

3.在生活中，你最想谢谢谁呢？初步感知对家人老师的谢谢。

二、留心观察，体验谢谢

1.观看课件出示的各行各业普通劳动者身影，了解他们为社会做出的贡献。

2.三个假如，感受普通劳动者在生活中的重要，感谢他们提供的服务，表达自己的谢意。

三、实际行动，辨析谢谢

1.怎么用实际行动去感谢生活中的劳动者？

2.情景剧表演，（清洁工，路人，妈妈和孩子）

要尊重普通劳动者以及他们的劳动，用行动感谢。

3．认识到生活中所有的职业没有高低贵贱之分，都应该尊重。引出刘少奇接见时传祥的故事，国家社会对劳动者的尊重。

四、课堂升华，延伸谢谢

1.读汶川小朋友的感谢信，再次感受生活中普通劳动者的重要，发自内心的感谢。

2.在感谢卡上写上心里话给最想感谢的人。

五、总结

第五篇：说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过调查等方法，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

教学设计

激趣导入，引出谢谢

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题．(出示课题：说声“谢谢”)

活动一：交流感悟．体验谢谢

为了同学们能更好地学习，请看自学提示：

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意？

2.在平时的学习,生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流，指名解决问题。)

师：是呀，当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该说声“谢谢”。

活动二：调查采访．感悟谢谢

接下来进行第二个环节,自学提示: 1.你平时得到过别人的感谢吗?当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)

(学生汇报调查结果。)

师：当得到别人的谢谢时，我们心中会特别高兴，也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)

联系实际生活,理论升华

同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的人很多,比如父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，同学对你的细心照顾等等,他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

当堂作业

（音乐）同学们，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)

总结：今天，我们一起度过了难忘的一节课。“谢谢”是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。在以后的生活中,希望同学们能时时把这两个字挂在嘴边,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

肯定 尊重一一学会谢谢