人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计

第一篇：人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计

人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计

习作训练七：我敬佩的一个人

习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。教学目标：

1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。

2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。

3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学准备：多媒体课件。教学过程：

（一）激情导入

1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？

你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说）

（二）明确要求

我们说出了自己心中最敬佩的人。我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：

1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。

2.内容要具体，语句要通顺。

（三）成语引趣

1．老师让大家搜集了一些描写人物优秀品质的词写在积累本上，谁能说说你积累的词有哪些？

2．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些写人的佳句，大家读一读。

你敬佩谁？你打算把哪一个四字词语送给他？（思考后，指明说）

（四）指导习作

同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

我敬佩，因为他（她）具有 的优秀品质（高 尚品德，特长本领）。

学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

我们再看看一个同学写的作文，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？（出示例文：《助人为乐的王爷爷 》

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？ 活动一：佳作欣赏

问题：作者通过一件什么事表达自己对王爷爷的敬佩之情？ 活动要求：

1.读习作，思考问题。2.把自己的想法在小组内交流。3.各组派代表与大家交流分享。

要表达自己对人物的敬佩之情，就要发现他的一些优秀品质，主要是通过一些典型事例来表现人物的优秀品质。在写的过程中可以进行外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写之外，还可以描写环境侧面衬托)同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

（五）完成草稿

同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

活动二：动手实践

活动要求：问题：你怎样抓住人物的外貌、语言、行动、具体事例来细致描述，突出人物的特点并表达自己的敬佩之情？

1.思考怎样写。

2．动笔写作文。

3.各组派一名代表与大家分享自己的习作。三．习作讲评

（1）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（2）出示一篇优秀习作。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

板书设计:

人

优秀品质 典型事例（外貌、动作、语言、神态、心理活动）

第二篇：人教语文四年级下册第七单元练习题

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罢（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

摆（）

辩（）

违（）

微（）

笼（）

全（）

辨（）

围（）

徽（）

聋（）

拴（）

三、填上合适的词语。

（）心（）志

（）（）不移

坚韧（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）无为

半（）而（）

集腋（）（）

无坚（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）无（）

一曝（）（）

鹏程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀请

（）地站着

（）地画画

（）地议论

（）的土地

（）的年轻人

（）的菜园

（）的女像

（）的感触

（）的身材

四、填空。

1、他有时，把金鱼，像

；有时，很快地，仿佛。

2亚里士多德说错的是，从这件事中我们知道

。伽利略在斜塔上做的试验是，结果是。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。（）

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊。（）

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。（）

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊！（）

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。（）

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。（）

第三篇：人教小学语文四年级上册第七单元教学反思

第七单元教学反思

本组课文包括《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》记叙的是12岁的周恩来的故事。年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事，表达了作者对叶老感激与怀念之情。《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。《尺有所短寸有所长》告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。

学习本组课文，要注意培养学生独立自主的生活能力，正确认识、评价自我的认知观念，还要教育他们热爱祖国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢，提高阅读能力和写作水平。

学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。

本组课文安排了以“成长故事”为主线，其目的在于让中年级的学生学习了课文后有样可依，也在于给学生在人生成长过程中的第一步初步借鉴课文的正面指引去初步规划自己的学习目标与人生，从而树立正确的人生观与价值观。正因为有了本组课文的安排，让语文老师的教学更具人文性，不但关注了学生的自然发展，还尊重了学生的个性发展，在各项发展中培养了学生的情感，并从学生的体验当中予以情感的熏陶与陶冶，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。

第四篇：四年级下册第七单元作文教学设计

四年级下册第七单元作文教学设计

第一课时

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风 得意

2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

第二课时

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来 叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在 那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事„„做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱„„”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然„„哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

4．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：展示一两篇描写成功的佳作，引导学生读中学写，开启大家的写作思路。

5．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

6．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．师小结：同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流探讨，大家的体会非常深刻且独到，悟出了许多种写人的方法和要点。但是，要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。

2．请同学们回去仔细观察身边的一个人物，抓住人物突出的性格特征，运用本次习作中学习到的方法，把这个人写“活”。要求：题目自拟，要吸引人。角度新颖、独到。字数500字以上。

第五篇：最新人教版四年级下册语文第七单元教学设计

第七单元

一、教材分析

本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。

语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

二、教学目标

1.识字方面，本单元要认识21个生字，会写23个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

三、教学重难点

1.能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

2.《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作场景来理解。

3.《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己的感受。

4.作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来，又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

四、课时安排

25、两个铁球同时着地 2课时，26、全神贯注 1课时

27、鱼游到了纸上 2课时

28、父亲的菜园 1课时语文园地七3课时。

25、两个铁球同时着地

教学目标 知识与技能

1.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威、执著地探求科学真理的精神。

2.会认、会写本课的生字。正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。

过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。

情感态度与价值观：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。

重点难点：理解伽利略试验的过程与结论并受到启发,初步学习一些描写人物的基本方法。

教学准备：课件 教学课时 两课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容,理清文章层次。教具准备

两个大小不一样的铁球。教学过程

一、激情导入

1.同学们,老师手中有两个大小不一样的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?(同时着地。)历史上谁先得出了这样的结论?(伽利略。)2.请简单介绍你对伽利略的了解。

1564年,伽利略出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭。1581年他考入比萨大学,遵从父命学医。在大学里,他深深地爱上了数学,发明了“液体静力天平”,引起学术界的注意。1589年夏天,他受聘为比萨大学 的数学教授,年仅25岁。他成功研制了世界上第一架放大33倍的天文望远镜。在望远镜的帮助下,他发现了新宇宙,维护哥白尼的“日心说”,却遭到反对哥白尼“日心说”的教会的迫害,以致被送上法庭。但他始终没有放弃科学,为近代实验科学的发展开拓了广阔的道路。

3.今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出“两个铁球同时着地”这一结论的。

二、初读课文

1.自由读课文,读准字音,读通句子,查字典或联系上下文理解词语。2.了解课文的主要内容。3.有不懂的问题,要记下来。

三、汇报交流

1.轻声读课文,画出生字、新词。(1)字音。

违背(wéi,不读wěi)的确(dí)更改(gēng)(2)字形。

注意:“释”左半部由“丿”和“米”组成,不要写成“采”。(3)词义。

信奉:信仰敬奉。文中是指当时人们对亚里士多德奉若神明,对他的话深信不疑,表现出人们对权威的盲目迷信。

胆大妄为:形容一个人胆量大,胡作非为。文中指人们认为一个年轻的数学教授竟敢反对他们深信不疑的亚里士多德,简直是胡作非为,胆子太大了。

磅:英制质量单位,1磅合0.4536千克。2.课文主要内容。

意大利科学家伽利略在年轻时追求真理,敢于挑战权威,对人们信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理。

四、默读课文

1.思考:伽利略是经过哪几个过程得出“两个铁球同时着地”这一结论的? [引发疑问(第3自然段)——反复试验(第4自然段)——公开试验(第5、6自然段)]

2.读第1自然段,用一句话概括伽利略是个什么样的人。

伽利略是17世纪伟大的科学家,他在念书时,就善于提出不寻常的问题,可见他是个善于思考的人。

第二课时

教学目标

1.了解“两个铁球同时着地”的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。

2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备

重点句子的幻灯片。教学过程

一、回顾导入

伽利略——一个年轻的数学教授,他是怎样得出“两个铁球同时着地”这一结论,从而使人们改变了盲目崇拜权威的观念的呢?(引发疑问,反复试验,公开试验。)

二、自主学习(第26自然段)1.伽利略的疑问是怎样产生的?结合当时的背景加以体会。2.伽利略是怎样反复试验的?结合上下文想象。3.伽利略为什么在斜塔上进行公开试验?

三、小组交流

四、全班汇报

1.伽利略对亚里士多德的话产生了疑问,那亚里士多德到底是什么样的人呢? 古希腊的哲学家、科学家,是亚历山大大帝的老师,马克思、恩格斯称他为古希腊哲学界“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。17世纪的意大利人十分信奉他,把他的话当成不容更改的真理。伽利略

就是对这样一位人们眼中的权威人物产生了怀疑。

(1)怀疑不是凭空捏造的,而是有根据的。因为两个铁球拴一起重量是10+1,而速度应是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+1<10;如果把它们看作一个整体的话,10+1=11,其落下的速度就应比10磅重的铁球快,即10+1>10。这样两个相反的结论显然说不通。

(2)体会:伽利略通过自己的思考,有理有据地提出疑问,即使是人们极为信奉的哲学家,他也决不随声附和,可见他有坚持真理、勇于探索的精神。

(3)补充资料。当时科学界对权威绝对崇拜与盲从,有的科学家为坚持真理甚至丧失了生命。16世纪的布鲁诺因坚持真理“日心说”,触怒教廷,到处流亡,多次被捕,但他仍宣传自己的宇宙观,最后被教皇活活烧死在罗马广场上。可见伽利略敢于向权威质疑,不仅要面对人们的嘲笑,还要面对精神与生命的双重压力与威胁。

2.伽利略是怎样反复试验的,文中为什么没有具体写?(因为下文公开试验时会详写。)他会怎样反复试验,想象一下。

(1)他把一个10磅重和一个1磅重的球拴在一起,和一个10磅重的球从同一高处同时降落,结果11磅重的球既没比10磅的先落,也没晚落,而是同时落地。

(2)他把一个10磅重和一个1磅重的球拴在一起,和一个1磅重的球从同一高处同时降落,结果同时着地。

(3)他又拿其他重量不同的两个球试验……

3.读一段话,出示幻灯片,读出亚里士多德的确错了的意味。两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

4.伽利略为什么要在斜塔上做公开的试验?(1)因为“谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:‘你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?’”可见在当时的社会环境背景中,人们对亚里士多德十分崇拜,把他的话奉为不容置疑的真理。(读出人们深信的态度。)(2)因为人们不相信这位年轻的数学教授,想看他的笑话。

有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”(读出人们对伽利略的轻视与嘲笑。)(3)当看到两个铁球同时着地时,塔下的人们态度有什么变化,会说什么，做什么? ①人们会不约而同地惊叹:“啊……”

②人们会拍手叫好,把帽子抛向空中,相互拥抱……

③人们会说:“我们错怪了这个数学教授!”“这个年轻人真勇敢,能向亚里士多德的话提出质疑,真了不起!”“我们错了,看来亚里士多德也有说错的时候啊!”……

五、总结提升

1.了解了伽利略得出“两个铁球同时着地”这一结论的过程之后,你有什么感受?(要敢于怀疑,不迷信权威;怀疑要讲科学、讲证据;许多科学创新和发明都是在对权威的批判中诞生的。)伽利略也正是由于这个试验发现了自由落体定律,当时他才26岁。2.这篇文章在写法上对我们有什么启迪?(典型事例表现人物品质,把人物的心理、动作、语言描写得十分传神。)

六、板书设计

怀疑（亚里士多德的那句话）——不迷信

伽利略（分析两个相互矛盾的结论）——善于思考

实验(两个铁球同时着地)------科学态度

26全神贯注

教学目标 知识与技能

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

过程与方法

学生运用自主学习、合作学习的方法。学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

情感态度价值观

学习罗丹做事全神贯注的品格。重点难点

1.通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。2.联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备;课件 教学课时 一课时 教学过程

*

一课时

教具准备

表现罗丹全神贯注的句子制成的幻灯片。教学过程

一、激情导入

同学们,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢?(学生简介罗丹生平。)今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢?让我们一起到课文里看看吧!

二、初读课文 书理解词义。

1.请你以自己喜欢的方式读读课文,读准字音,联系上下文或借助工具

2.思考:课文讲了一件什么事,哪里最能表现罗丹的全神贯注?把有关语句画出来。

3.读有关的句子,说说体会和感受。

三、小组交流

四、全班汇报 1.字音。

不禁(读jīn)痴痴地(读chī)2.新词。

(1)全神贯注:全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

(2)端详:仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方。

(3)仪态端庄:一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人在的事。

4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。(出示幻灯片。)(1)罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀,修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品,可罗丹仍不满意,他仔细端详着,还自言自语地找毛病,并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。(2)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退……手不停地挥动…… 罗丹的工作太投入了,你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么,做什么,还会有什么神态。(这样更好点儿,这儿还不行,不错,摇摇头,满意地微笑……)(3)一刻钟过去了,半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

罗丹这么长时间专注地投入工作,最后终于满意,表现了他的全神贯注的工作精神。

(4)罗丹径直走出门去,随手拉上门准备上锁。

因为罗丹太投入地工作,竟把自己的客人忘记了,体现了罗丹工作时的

全神贯注。

(5)那一天下午,我在罗丹工作室……就应该全神贯注。

在学校可以学到很多知识,可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩,值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分,再来体会体会。

五、总结拓展

1.学习了这篇课文后,你有什么收获和体会?结合自己的实际谈一谈。2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的?(1)抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。(2)运用比喻、联想,使人物形象更加突出。(3)词语运用得准确、恰当。3.请把这个故事讲给家长听听。

六、板书设计： 26*、全神贯注

27、鱼游到了纸上

教学目标 知识与技能

1.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。

3.有感情地朗读课文。学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法

整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高招。

情感态度与价值观: 感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

重点难点

1.从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。2.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备；准备画有鱼的幻灯片。教学课时 两课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。2.读通课文,了解课文内容。教具准备

准备画有鱼的幻灯片。教学过程

一、激情导入

鱼会在哪里游呢?今天,我们学习一篇课文,题目是“鱼游到了纸上”,(板书)鱼怎么会游到纸上了呢?

二、初读课文

1.请大家带着疑问去自读课文。2.提出自读要求:(1)读准生字,读通句子。

(2)看看课文写了一件什么事。

(3)“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

三、小组交流

四、全班汇报 1.检查生字读音。

花港(ɡǎnɡ)清澈(chè)鱼缸(ɡānɡ)厂徽(huī)聋(lónɡ)哑(yǎ)一丝不苟(ɡǒu)2.按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句。

3.课文主要讲了什么事?(一个聋哑青年,在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。)4.说说你对“鱼游到纸上”的初步理解。(出现了三次,赞赏这位青年鱼画得好、逼真,像在纸上游动。)

第二课时

教学目标

1.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。2.体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。3.学习观察和描写人物的方法。4.有感情地朗读课文。教具准备

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片,课文插图投影。教学过程

一、复习旧知识,导入新课

上节课,我们初读了课文,了解了课文内容。这节课,我们进一步有感情地朗读课文,体会人物的思想品质,学习作者描写人物的方法。

二、研读课文,体会品质

1.默读课文,思考:你认为聋哑青年是怎样的一个人?你是从哪些语句中体会到的?画出这些句子,把体会简要记下来。

2.同桌交流,读读你画出来的句子,把体会说给同桌听。

3.全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把体会通过朗读表达出来。

重点句子如下。(出示投影。)

(1)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。从“老是、呆呆地、静静地”这些词语中,可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。

(2)他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分描绘了当时青年人的忘我状态。对人们的围观、赞叹、议论,他没有任何反应,除了他是个聋哑人外,更重要的是他专心致志地画,眼中所见、心中所想、笔下所画的都是鱼,好像和金鱼融为一体了。

(3)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

青年看鱼画画,持之以恒,非常勤奋执着,才将鱼画得如此生动。(4)先游到了我的心里。

说明青年长期观察,对金鱼的特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才能使鱼游到纸上,画出的鱼像活的一样。

4.有感情地朗读课文。

(1)老师指导:聋哑青年在看鱼画鱼时,那种勤奋、专注的神情给我们留下了很深的印象,他的执着精神令我们佩服。请朗读你喜欢的部分,读出你的敬佩之情。

(2)学生评议。

三、再读课文,体会写法

1.读了课文,聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前,作者是通过怎样的观察和描写才使这个人物的形象如此生动的呢?(认真看,仔细听,并与青年笔谈;描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言。)2.小结:希望我们也像作者一样,做个有心人,仔细地观察生活,发现生活中美好的东西,用我们的笔细致地描写出来。只有这样,我们的认识水平、写作能力才会相应提高。

四、拓展延伸,练习写作

1.(出示插图)围观的人赞叹着、议论着。那么,人们是怎样赞叹和议论的呢?请你展开合理的想象,把它写下来。

27、鱼游到了纸上板书设计：父亲的菜园

教学目标 知识与技能: 1.学习课文,感受并学习父亲的执着和勤劳。2.认识本课生字。

3.有感情地朗读课文。积累并学习描写人物言行的语句。

过程与方法:熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。情感态度与价值观:感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

重点难点

理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。教学准备；多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程

*

一课时

教具准备

1.自学提示的幻灯片。2.受感动的语段。教学过程

一、激情导入

一位普通的父亲,为家人开出了一片菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而且是一生的启迪。是什么启迪呢?请同学们快速阅读课文。

二、自学讨论 1.出示自学提示:(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。(2)说说课文写了一件什么事。

(3)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

2.小组交流自学提示中的(2)(3)。

三、全体交流

1.交流最受感动的语句,指导朗读,体会父亲的执着和勤劳。(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

写父亲这样一天天起早贪黑地劳动,才开出三四分黄土地,可见父亲的辛苦与勤劳。

(2)父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 父亲为了护田,不顾暴雨淋湿,冲出家门。这种执着精神令人佩服。(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙……脚板也磨起了泡。

从山脚下把土一筐一筐挑上去,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠这种顽强的精神开辟了一块菜园。

(4)父亲说:“我们不能光顾眼前……这一季豌豆就用来肥土吧。” 育肥时父亲的一段话,表明父亲不仅了解这块土地,而且十分热爱它,所以他不顾眼前利益,把豆苗翻进土里育肥土地。

2.从父亲的言行中,你感悟到了什么?(执着的精神、坚忍不拔的毅力、不服输的性格、勤劳的品质。)

四、积累语言

选择你喜欢的语段摘抄下来。

板书设计： 28*、父亲的菜园

语文园地七

教学要求

1.发现身边具有执著精神的人,并向他学习。

2.交流并写一写自己敬佩的人。学习引号的不同用法。积累描写精神意志的成语。阅读成语故事,了解故事内容。

3.提高写作、表达能力。提高运用标点符号的能力。提高阅读短文的能力。

重点难点

口语交际及写作指导。教学课时 三课时

第一课时

教学要求

1.相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方、语句通顺、内容具体。

2.能根据口语交际的要求进行表达和评议。教具准备

拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察和记录,为口语交际和习作做准备。

教学过程

一、谈话导入

同学们,在本组教材中,我们认识了一些具有闪光精神的人,他们有17世纪执著追求真理的伽利略,有如醉如痴、全神贯注工作的罗丹,有勤奋专注看鱼画鱼的聋哑青年,有坚忍不拔、勤劳朴实的父亲。他们都让我们钦佩。其实我们身边也有许多这样的人,今天就让我们一起来说说身边这些值得敬佩和学习的人。

二、个人准备

1.先选出你身边最令你敬佩的人。

2.选择一件或两件突出的事情,把它说清楚说具体。3.表达出你对人物的敬佩之情。

三、小组交流

1.小组轮流说说自己身边值得敬佩的人。

2.相互评议,哪儿说得生动具体,哪儿还有问题。3.选出所说人物中最值得敬佩和学习的人。

四、全班交流 1.各组代表分别发言。

2.评价内容是否清楚具体,是否表达出了敬佩之情。3.评价是否自然大方、声音响亮、有真情实感。

五、延伸拓展

小组共办一份小报,拟出响亮的名字,将敬佩人物的事迹和照片等材料合理安排出来。

第二课时

教学目标

1.将自己在口语交际中谈到的最敬佩的一个人的事迹写成作文。2.提高写作能力。教学过程

一、激情导入

上节课,我们用自己的慧眼寻找到身边许多值得敬佩和学习的人,他们的闪光精神好像就在我们眼前,让我们用手中的笔把这些人物写下来,好吗?

二、明确习作要求

读习作提示,看作文要求是什么。

1.通过人物的形象和具体事例来表现人物的特点。2.内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、回顾疏理

1.你最敬佩的人是谁,具有什么样的精神品质? 2.典型的事件:起因、经过、结果。

抓人物语言、动作、神态、心理活动,突出人物品质。3.给你什么样的印象,使你有什么样的感受?

四、重点指导

1.请一个学生把自己发现的人物事迹说一遍。2.指导学生如何将语言、动作写具体。

语言:语言不在多,但要符合人物身份,突出人物品质。

动作:能表现人物品质的动作要分解写。如“扫地”可以分解成多个动

作:他拿起笤帚,弯下腰,一手扶着桌子,一手一下一下地扫起来。

五、学生习作

1.学生自己写草稿,老师巡视,个别指导。2.发现共性问题给予及时提示。

六、评议修改

1.先轻声读自己的作文,把写得好的段落作上标记。2.同桌互换习作评议,写得好的地方写上评语。

3.找出对方需要修改的地方,作上标记,并与对方交换意见。4.自己再次修改,组内欣赏。

5.老师选择一两篇优秀的片段或全文,班上交流。

七、抄写作文

第三课时

教学目标

1.学习“我的发现”“日积月累”和“成语故事”这三部分。2.提高阅读能力,积累词语。教学过程

一、我的发现

1.自由读四个句子,想想这四句话的意思。

2.思考:四句话中引号各有什么作用?(第一句表示特殊含义;第二句表示特殊含义;第三句表示着重论述的对象;第四句表示特殊含义。)3.再找找有关的句子。

4.说说你在作文中用过引号的哪种用法或以后如何使用引号。

二、日积月累 1.自读成语,读正确。2.说说你理解的成语的意思。

3.观察成语有什么特点。(描写精神意志的。)4.练习背诵,展开竞赛。

三、成语故事

1.轻声读短文,读准字音,想想短文写了什么。2.指名读文,体会“鹏程万里”的含义。3.交流读后的感受。(人要有远大的理想。)

4.相互交流其他成语故事。