《丑小鸭》教材剖析与教学设计

第一篇：《丑小鸭》教材剖析与教学设计

《丑小鸭》教材剖析与教学设计 哈尔滨市香坊区孙家小学校

齐延坤

教材解读：《丑小鸭》是一篇童话故事。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。课文共分6个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。第三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。

学情分析：童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课题以安徒生《丑小鸭》为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，然后再延伸到有关天鹅湖的音乐，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现身边的美。

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学准备：

1、实物投影仪、课件、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。> 教学资源：《丑小鸭》是一个美丽的童话故事，很容易就能够激发学生学习的兴趣，在课堂中加入表演、品读使学生较为形象、快速地掌握故事的脉络。童话故事都是具有一定寓意的，所以在这篇课文的学习中要注重引导学生挖掘文中所含的人生哲理。语文素养的养成归根到底是从对文本的解读开始的。

教学过程：

一、课前活动：《小鸭子儿歌》边歌边舞。

二、导课复习

1、可爱的小鸭们还要考考聪明的我们，有信心接受挑战吗？会读的读，可以组词的组词，当然能说一句话的更好。

2、同学们的表现真棒!奖励你们看一段动画片。(前两自然段)(通过上节课的学习和这个动画片，(贴图)谁能告诉我，为什么管它叫丑小鸭？(谁愿意来写它的名字)丑小鸭刚一出世，就得到了这样的一个难听的名字。等待他的生活和命运又将如何呢？)

二、感悟课文

让我们再次走进童话，去关注这个可怜的丑小鸭。打开书，读三到七自然段，画出给你感受最深的词或句子。

你们肯定有了不少收获。现在你能不能在小组内交流一下，说说读到你画的这些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么？（学生自学，教师巡视，个别指导。）

在学生汇报交流中，进行朗读、语言训练及思想的碰撞。师：看到同学们交流得这么热烈，谁来谈谈你都感受到了什么？(随学生汇报板书：可怜，痛苦，悲惨„„)(一)你是从哪感受到了丑小鸭的孤单。预设重点句子有：

1、除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(1)学生读句子。

(2)现在我就是这只可怜的丑小鸭(戴头饰)(来到学生中间，对学生说：“哥哥姐姐，你们带我去玩好吗？美丽的公鸡，我的妈妈在哪里，你能带我去我的妈妈吗？好饿啊，小主人，快给我点吃的吧!”)(3)体会心情，再次回读。大家这样对待丑小鸭，丑小鸭是什么心情啊？你们有孤单的时候吗？我们孤单只是一时的，可是丑小鸭从生下来就没有得到过__(引说，温暖，关心，爱护)你能读出丑小鸭的感受吗？我们一起来读读，(师给配音乐)假如你是丑小鸭会怎样？ 丑小鸭就这样伤心地离开了，可是他的命运改变了吗？接着说说还有哪些地方感动了你。

2“讥笑”是什么意思？小鸟会怎样讥笑他？“悄悄地过日子”，冻僵等„„让孩子自由谈体会。老师点拨：(1)在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？讲到这儿，你们心里是什么滋味？把最感动你的那一段读给大家听。(自由读，指名读。)(2)配乐引读：丑小鸭伤心地离开了家，一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，来到了树林(生读：第四段)树林里也找不到朋友，找不到温暖，一转眼，秋天到了，树叶黄了(生读第五段第一句)在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多么盼望有一个好朋友和他说说话啊！呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。(生读第六段)

1、小结：丑小鸭离家以后，生活变得怎么样？你能用一个词来说吗？(痛苦，悲惨)

看到丑小鸭的遭遇，你们是不是有很多很多的话想说，你想对谁说，对他们说些什么？

(课件出图)(三)丑小鸭的变化。

1、丑小鸭虽然历经苦难，可是他有没有放弃生活的勇气，如果他失去了信心，他会怎样？你觉得他是一只怎样的小鸭子？对!就是因为它心中有着一个不落的希望，在支持着战胜所有的困难，你知道是什么吗？(课件出示图三)丑小鸭看到了什么，这时什么样的心情？ 书中是怎么说的？

师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想......”生做出惊奇的表情,说......师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想......”生说......你有没有曾经羡慕别人的时候？这就是丑小鸭的希望，丑小鸭多么希望自己也和白天鹅一样，不受别人的欺负，可以在天空自由地飞翔啊!你能读出丑小鸭的感受吗？(课件出示句子)

2、丑小鸭能实现他的梦想吗？出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？

（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。

能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

3、丑小鸭变得这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 齐读——

(指名读，小组赛读，齐读)5此时的丑小鸭会想些什么，做些什么呢？

6出示原文的最后一段话。当所有的人都向丑小鸭投来赞美的目光，当所有的人都夸奖他的美丽。童话的原文在结尾写道：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”师：丑小鸭丑不气馁，美不自满。它有着一颗善良、高贵的心。6对这个故事，你有什么不懂的问题吗？

讨论：(1)你对丑小鸭离开家的做法怎么看呢？（学生争议，一说对。一说不对，学生自圆其说就可以，）是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家，一定很痛苦。我们和丑小鸭可不一样,我们的父母和老师同学都非常爱我们,我们遇到困难可以找他们,可不能离家出走.(2)假如丑小鸭不离家出走，还会不会变成天鹅呢？（他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。”）

三、感悟文本，人文关爱。

(一)孩子们，其实我们每个人都像丑小鸭一样，有着自己不如别人的地方，比如课前有的同学说**写的字不美观，可是他很勇敢，敢到前面当着这么多的老师和同学来写。老师也一样，有时爱发脾气，可是我唱歌很好听啊!你能说说你身上有什么缺点和优点吗？(学生自由谈)也要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，我们同学之间要互相尊重，当别人不如我们的时候，我们不能讥笑他们。当我们遇到困难时，不灰心，相信自己一定会克服困难，成为一只美丽的白天鹅。

（二）在上节课时，我们已经知道这篇童话的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了160多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）这些故事也这精彩，课下我们一起来读读好吗？

教学反思：

一、通过朗读体会作者感情，引起心中共鸣

默读、感知，阅读、领悟，朗读、体验，由浅入深、由点及面，体会作者感情，引起心中共鸣，做到“文未出口先有情”，以达到提高朗读水平、阅读理解能力的目的。在教学课文三～七自然段时，我通过对丑小鸭离开家后遇到的不幸遭遇，找出句子自由读、小组赛读、集体读来体会当时丑小鸭可怜、无耐、悲伤、孤单的心情。在学习第五、六段时，找出自己喜欢的句子自由读、指名读，齐读、比赛读来体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、快乐、幸福、惊喜、兴奋的心情。朗读训练是一个循序渐进的过程。应正视学生的差异，进行分层次、分阶段的练习，让学生在读中“感知、领悟、体验、提高”，并用一个“情”字把这四者联接起来。学生的见解趋向于一致后，教师因势利导，引导学生去有感情地练读，努力采用多种形式，比如：自由读、轻声读、指名读、齐读……使学生在多种形式的练读中，进一步掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情，并且通过读表达出作者的思想感情。

二、扮演角色体会情境

为了使教学情境真切地再现在学生面前，指导学生如同演戏那样，扮演课文中的角色，让学生站在该课文的立场上深入课文，把自己当做丑小鸭来讲述自己遇到各种情况时的所想所感。如在遇到不幸遭遇时的所感所想，在变成白天鹅时的所感所想，由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，不仅能把教材内容迅速形成意象。同时还能很快的进行理解。

三、拓展思路，展开联想

语文课上的阅读教学，要充分发挥学生想象的积极性，培养想象的兴趣，在想象中体会学习的乐趣，阅读的乐趣。在这堂课的教学中，我利用语言、动作营造出适宜学生展开想象的气氛，让学生在情感交流中达到想象力的升华。如在教学丑小鸭虽然历经苦难，可是他有没有放弃生活的勇气，我就让学生联想如果他失去了信心，他会怎样？在总结全文时，让学生谈谈：你对丑小鸭离开家的做法怎么看呢？同学们各抒已见，踊跃发表自己的看法。这不但有利于扩大学生的眼界，而且能引发学生的想象能力。这种想象使小学语文阅读程度大大加深，既充分发挥了学生想象的积极性，又提高了阅读能力。

第二篇：《丑小鸭》教案与教学设计

《丑小鸭》教学设计

教学目标：

1、会读会认14个生字，会写其中的8个生字，并学会用它们组词

2、正确、流利地朗读课文，并带着对丑小鸭不同的感情阅读课文。

3、让学生了解丑小鸭从自卑到自信的内心转化过程，以及丑小鸭的勇敢，同时理解丑小鸭的形象意义。

4、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。教学重点：

1、整体感知课文内容，体会课文字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点

1、理解丑小鸭形象的现实意义。

2、提升学生阅读能力，学会从整体上把握文章中心思想。教学设计： 第一课时

一、谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听ppt中的童话朗读）。这个故事就是我们要学习的课文，板书 丑小鸭（齐读）。

二、初读课文，借助插图，理解内容：

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，让学生多读几遍。

2、借助插图，再读课文，让学生了解课文讲了一件什么事。

3、教师范读课文，并让学生讨论课文主要讲了什么？抽学生进行回答

4、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、写生字，组词语。第二课时

一、讲读一、二段：

1．指名读一、二段：

1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

2、出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

3、结合图片，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

5、大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

过渡语：那么接下来，丑小鸭的命运怎样？ 同学们想知道吗，那就让我们继续走进丑小鸭的故事里面。

二、学习第三段：

1、出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“除了……谁……都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5、老师指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭真的很可怜，那么丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情呢？

三、学习第四段：

1、自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭离家出走一个人在外面，接下来它又会遇见什么和学会什么呢？我们接着看课文。

四、学习五、六段：

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第七段：（熟读）

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

第三篇：丑小鸭教学设计与反思

《丑小鸭》讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。今天，语文网小编给大家整理了丑小鸭教学设计与反思，一起看看名师的教学是否有可以借鉴的地方。

丑小鸭教学设计与反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

一、知识目标：

1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标：

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;

2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标：

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点难点

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

教学方法

问题法、讨论法

教学过程

一、导入：(1)在《从百草园到三味书屋》中，我们寻到了鲁迅童年时代的成长足迹，在《爸爸的花儿落了》一文中，我们也看到了作为小大人的我在短暂的时间内所经历的艰难的心理成长过程。那么，今天就让我们再去体味一下丑小鸭的成长历程，看它是怎样成为一只高尚美丽的白天鹅的。

(2)问题导入：丑的反义词是什么?你们怎么理解美和丑呢?你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗?是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢?

二、介绍作者

安徒生(18051875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

三、字词积累(在阅读过程中解决)：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

四、问题设计

1、贯穿全文的线索是什么?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来。

沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

沼泽地：(同情、歧视)继续离开

老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

水中：(得到救助)向往美与幸福

农夫家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)一点也不骄傲

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。

丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总是要发光的。

D、他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。一颗好的心指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

剖析：

1)丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2)丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

五、学生讨论交流：怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他

如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢?(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主题。)

学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要走到广大的世界里去，要到新鲜的空气和阳光中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它感到一种说不出的兴奋，从此再也忘不了它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，我要飞向他们，就算他们会把我弄死，也没有什么关系，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的温暖的屋子，有了一些朋友，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 安逸，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。

教师小结：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

六、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

丑小鸭的哥哥姐姐、鸭妈妈、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗、、农夫、猫绅士与鸡太太

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

我们应该如何去对待丑小鸭呢?

七、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

小结：不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它，我们才不断鞭策自己：我还需要长大!原来，我们都是丑小鸭，都在不断的努力中成长!

五、板书设计

沼泽地：(同情、歧视)继续离开 白天鹅

老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

灌木林里：(向往美与幸福)要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

老农家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)丑小鸭

丑小鸭教学设计与反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学反思：按照教学流程来讲，这节课很顺利地的完成了，但没有突出教学的重点和难点。而教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。在教学重点的选择方面还需继续努力!

以上就是小编分享的丑小鸭教学设计与反思的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第四篇：丑小鸭与白天鹅 教学设计

教学目标：

1、孩子们能演出“丑小鸭”的经历，从中进行情感的体验，并学习在逆境中坚持自己美好理想的优良品质。

2、感受《天鹅》和《四小天鹅》两首作品表现的不同情绪，不同画面，并初步感受芭蕾舞的美感。

3、通过童话故事中片断的戏剧表演，提高孩子们的艺术想象力，表现力，欣赏能力。教具准备： 课件：《丑小鸭与小天鹅》及《四小天鹅》音乐

教学活动设计：

小学艺术三年级上册第八单元 童话王国

丑小鸭与小天鹅

泉州市华岩小学 叶小敏

教材分析

童话世界是学生们最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以展开想象的翅膀，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课从艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活等角度出发，引导学生通过简单的节奏创编和戏剧表演等多种艺术形式去表达自己的童话故事，表达自我感受，进一步提高学生的艺术想象力、表现力和欣赏能力。学情分析：

我选择的是三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱。他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

教学目标

1、学生能用角色扮演出“丑小鸭”的经历和情感体验。尝试体验不同情态、不同情绪的“丑小鸭”。

2、根据故事情境进行简单的节奏创编，让学生在创编中体验“丑小鸭”的不同情态。

3、感受《天鹅》表现的情绪，并初步感受芭蕾舞的美感。教学重难点：

1、了解童话，为童话人物配音

2、根据丑小鸭的故事创编动作，创编简单的节奏。

教学准备 头饰、课件

一、组织教学：

1、师生互问好

二、导入课题：

1、师：同学们，欢迎大家来到艺术课堂，见到你们很高兴，相信你们的心情也不错吧，还有一群可爱的小动物心情也很好呢！看看他们是谁？ 一、歌表演：数鸭子

————点课件生：（鸭子）————出示课件

师：“哇！你们看，好大一群的小鸭子，让我们一起来数一数好吗！” 生：好！

（设计意图：让学生随着欢快、活泼的音乐进行律动，拉近师生之间的距离，激发学生学习音乐的兴趣。）

教师带领全体起立随《数鸭子》的音乐进行歌表演

师：“多可爱的小鸭子啊！诶！这儿怎么还有一只小鸭子，它孤零零的落在后面，你们看它长得怎么样啊？ —————出示课件（一只丑小鸭）生：（灰的，很丑）

师：“对，它就是丑小鸭。” 师：“今天叶老师要带大家学习第八单元的童话故事《丑小鸭与小天鹅》你们知道吗，他的作者是著名的童话大师安徒生爷爷！

三、丑小鸭与小天鹅

1、师：同学们还记得这个故事吗?有哪位同学愿意为大家讲一下故事的情节呢？（设计意图：《丑小鸭》的故事学生耳熟能详，让他们自己来来回忆，讲述，可以激发他们的情感，获得成功体验！）

师:“听了这美丽的童话故事，你们一定有很多的感受吧！

“让我们一起来回忆一下丑小鸭出生时的情景！”（“随着故事，去体验丑小鸭的情感经历，等会儿把你听到的，看到的，用动作和你的神态表现出来。”）师：“丑小鸭出生前躲在哪里的？” 生：“蛋壳里的”

师：““蛋壳里黑乎乎的什么也看不见，它多想怎么样啊？ 生：“钻出来”

师：“谁大胆的上来学一学它是怎样从蛋壳里钻出来的？”（请生2－3个）教师评价：（哦，丑小鸭特兴奋的蹦出来了）谁再来？（他把丑小鸭激动，急切的心情表现出来了）师：“我们一起来学一学。” ——（学生表演）

师：“蛋壳里很小，丑小鸭只有紧缩着身子，躲在里边，它多想钻出来呀，怎么办——

—只有用它的尖嘴把蛋壳凿破，于是它使劲地凿呀凿，终于，凿出了————一个小洞，停停，你们能根据这个情节为丑小鸭设计口号，为他加油，呐喊吗？（小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（设计意图：将学生的表演和节奏设计在一起，激发学生的表现欲，也让学生在表演中掌握了该节奏。）

（小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（1）出示该节奏，引导学生读一读（2）进行创编（学生2-4）（3）齐读或分组读

它就兴奋的伸出小脑袋，东瞧瞧，西看看，“哇！它看到了什么呢？”（学生说）

师：“，小鸭子钻出来看到了什么？多媒体《春天在那里》

啊！到处是五颜六色的————鲜花，绿绿的————小草，波光粼粼的————湖面，外面的世界实在是————太美了。丑小鸭迫不及待的想要—————来到这个世界，可是蛋壳只破了一个小洞，头在外边，身子还在里边呢，这可怎么办呀？————只有拼命的挤呀，摇呀，奔呀，终于它跳出了蛋壳！“这时丑小鸭最想说什么呢？” “它的心情怎么样啊？”

生：“高兴，兴奋，激动”

（设计意图：用语言和动作表现情境，引导学生体会和表现丑小鸭跳出蛋壳，看外面的世界的心情！）

2、师：“丑小鸭来到这个世界多高兴啊！它一边漫步一边歌唱！“谁来学一学丑小鸭的叫声和走路的样子？（生演3到4）（它是这样的，我们来学一学）

（还有呢，你还能有不同的节奏来学一学吗？）叶老师这里有一些节奏卡，准备考考大家，你们用这些节奏用鸭子叫的声音读出来吗？

（设计意图：将小鸭子的叫声和节奏训练结合起来，让学生觉得节奏简单又有趣！）

（1）师出示节奏让学生读一读，重点是切分音节奏（2）引导学生用不同的节奏型模仿鸭子的叫声（3）师出示一组节奏，全班一起表演（4）分组带头饰进行表演（5）评价

引导(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？)（看老师怎么走的，你能来试一试吗！）

注意：关注鸭子声音（音色变化，声音大小，节奏不同）表扬：“孩子们学得太棒了！

丑小鸭出生后还发生了什么样的故事？让我们继续往下看。

3、师：“丑小鸭高高兴兴来的到了这个世界，它多想得到爸爸妈妈，哥哥姐姐们的疼爱啊，埃！可它们喜欢它吗？（不喜欢）师：“他们对它说了些什么呢？（生表演）（你长得可真丑，你太难看了）

师：“丑小鸭听了后心情是怎样的？”（难过）

师：“听听，难过时丑小鸭是怎样叫的呀？（声音小了，弱了，有气无力）

4、师：“丑小鸭得不到爸爸妈妈的疼爱，只有伤心的————离开了。充满希望来到了

外面的世界，它又经历了那些磨难呢？

生：小动物们都不喜欢它，嘲笑它，就连农夫家的小猫，小孩都怎么对它？（讨厌它，欺负它，对它很凶恶）

“其他的动物是怎样对它的？对它怎么样？”

师：“孩子们，你们想啊，丑小鸭一出世就得不到爸爸妈妈的疼爱，哥哥姐姐们也不喜欢它，到了外面的世界，所有的动物都讨厌它，欺负它，对它很凶，这是丑小鸭的心情更加的——————（伤心，难过了）

（设计意图：引导学生创造出各种有趣的、表情动作各异的丑小鸭；他们还经常会用一些独特的语言描述自己发现的东西，发现的东西越多，思维就越活跃，想象就越丰富，创造的热情也就越高涨。）

师：谁来表现一下？伤心的样子?(低垂着小脑袋，好可怜啊！)

5、师：“孩子们，丑小鸭在经受了这么多的挫折和打击，它有没有被击垮？有没有灰心？ 生：（没有）

师：“它忍受着恶劣的环境，仍然孤独顽强地生活着。冬天过去了，丑小鸭长出了一对

有宽宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！它看到了什么？ 生：答略

师：“简直不敢相信，我变成了一只美丽的——————白天鹅 师：“看见自己变成美丽的天鹅心情怎样呢？（高兴，兴奋，自豪，得意）师：“老师这里有一首乐曲，是法国音乐家圣桑创作的，名字叫《天鹅》，这首乐曲就表达了它此时此刻的心情,让我们一起来感受乐曲的情绪是怎样的？ 师:“孩子们,仔细听一听,从音乐中你听到了什么，仿佛看到了一只怎样的天鹅，在你的脑海里又出现了一幅什么样的画面？”

（对着湖面照镜子，喝水，挥动翅膀选圈）放《天鹅》的音乐 1生答

A 师：“欣赏了《天鹅》这首乐曲，感受到了它的情绪怎么样？（优美，抒情）师：“音乐的速度非常的——————

B 师：“从音乐中你听到了什么？（动物们都在为谁高兴？庆贺丑小鸭）C 师：“这么舒缓优美的音乐，你仿佛看见了一只怎样的天鹅？（在干什么）D师：“在你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？

师：“孩子们，你们知道刚才这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？老师告诉你们是大提琴。多美的音乐啊！老师也被这美妙的音乐深深打动了，想用芭蕾舞的动作来表现《天鹅》，表达我此时此刻的感受”

师：“让我们大家再一次沉侵在这美妙的音乐中吧！师表演，学生欣赏

2、师：“音乐仿佛把我们带入到了一副优美的画面中，几只高雅的天鹅，在平静的湖面上悠闲自由地游着。“

师：“那你们也想来跳舞吗？让我们再一次随着这优美的音乐翩翩起舞吧！师：“孩子们起立，站在自己的位子上，跟着老师来做，注意脚跟靠拢，脚尖分开，抬头挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂弯弯的放松在小腹前。我们一起用芭蕾动作表现高雅的天鹅。师：“天鹅们感觉你现在美吗？”

师：“孩子们，可以想象天鹅还有那些优美的姿态，用你的舞姿自由的来表现。” “我看哪只天鹅最美”

A————师带领生随音乐学芭蕾基本手位 B————随音乐学生自由表现（设计意图：让学生在惊喜中欣赏天鹅的飞翔，模仿它飞翔的动作，从而让学生懂得要学习丑小鸭不畏困难，勇敢面对生活，学好自己的本领，最终成长为美丽的天鹅的道理。）

三、小结

师：今天大家通过表演和简单的节奏创编，进一步体会丑小鸭的故事，可爱的丑小鸭，没有被困难和挫折吓倒，顽强的生活着，终于实现了自己的愿望，变成了美丽的天鹅。孩子们，你们在平时的生活中也会遇到困难和挫折的，那你们应该怎么做呢？

“对，千万不要灰心，不要被暂时的困难吓倒，要像丑小鸭一样顽强，老师相信，经过你们的不懈努力，一定会实现你们美好的理想。最后让我们展开理想的翅膀，随着这优美《天鹅》音乐，飞向蓝天，飞向未来吧！播放《天鹅》音乐

第五篇：《丑小鸭》教学设计与反思

28、《丑小鸭》

（小学语文人教版第四册）教学设计（第一课时）

教学目标：

1、会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“鸭”“鹅”两个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。教学重难点：

1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。

2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。

教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们喜欢读童话故事吗？今天老师从童话故事中给你们带来了一些小伙伴，如果你认识他就大声喊出他的名字。

2、这些都是丹麦著名的童话作家安徒生给我们创作的故事，今天我们再来学习一篇他写的童话故事。

二、板书课题，讲解生字

1、板书课题，讲解“鸭”字；重点指导左右结构的字书写时注意事项。

2、归类写字，书写鸟字边的“鹅”字，以自学为主。

三、初读课文，完成学习任务。

(一)、1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。(二)、出示重点生字词语，检查读音。

暖烘烘

又大又丑

讥笑

钻出

欺负

剩下

讨厌

芦苇

冻僵

惊奇 羡慕

1、开火车认读，领读，齐读

2、检查生字词。拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字

剩下

冻僵

暖烘烘

裂开

欺负

篱笆

芦苇

读字字正腔圆，读词正确连贯。

3、初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：（1）丑小鸭生活的怎么样？

（2）课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？

四、感受丑小鸭的“丑”

（一）认识小鸭的“丑”

1、丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。

2、交流课文

过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出了一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、指名读，你认为丑小鸭丑吗？

课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？

4、指导朗读

点名读、小组赛读、男女生赛读

5、练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。

小鸭真可爱！你瞧，他的毛（），嘴巴（），身子（）。

师引读句子，齐读

6、除了长的不一样，丑小鸭和别的鸭子还有哪些不同呢？请大家再认真读读第二自然段。（师生找不同）

7、师小结：因为长得又大又丑，丑小鸭来到世界上，遇到了太多太多的不幸；因为长得又大又丑，在这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。让我们读一读第3自然段，看看家里人是怎么欺负他的？

五、研读第3自然段体会丑小鸭的孤单

1、请同学们读读第3小节，用横线划出来体现丑小鸭孤单的词语

课件出示第3自然段。

2、指生试读，出示句子，哪几个字或词突出了他们对丑小鸭的“欺负”？

3、、看图抓住“咬、啄“体会并引导朗读句（看，这就是当时的情形，哥哥姐姐咬他，丑小鸭会怎样？试说再读。

——多么可怜的丑小鸭！

公鸡啄他，丑小鸭会怎样？谁再来读读这句话。

4、抓住“讨厌”，体会心情引导齐读。

观察图片，你从哪里看出养鸭的小姑娘讨厌他？生试说。

是啊，亲人不爱他，连主人也嫌弃他，如果你是丑小鸭，你的心情会怎样？带着此时的心情，我们一齐来读！

5、师总结：是啊！丑小鸭在家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就离家出走了，他多么希望在路上能找到同伴，他多么希望找到真诚的友谊，那么他找到了吗？下节课让我们继续走进安徒生童话《丑小鸭》。

六、布置作业：

1、课文学到这里，你一定有许多话想说。请你试着写一写吧。

2、把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计

28、丑小鸭

丑小鸭

丑

苦

苦

美

白天鹅

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》是一篇著名的安徒生童话，在这篇文章中，丑小鸭最突出的是他对美的追求和向往。

在教学中，我力主做到充分发挥学生的主动性，引导他们从丰富多彩的图文中去感受丑小鸭所面临的场景，从而体会丑小鸭的境地，通过朗读让学生发现自己的纯真与善良。如丑小鸭的丑：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”这要读出可怜；丑小鸭终于变成了天鹅他的样子是：“他扑扑翅膀向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映着一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”要读出惊喜、感叹。从而引导学生感受丑小鸭对丑的无奈，对美的渴 望。

语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇 的悲惨命运，从“咬、啄”等字眼处着重体现丑小鸭所受到的不公平的待遇。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。尤其是“幸亏”这个词语，我们感受到了丑小鸭虽然他的遭遇曾经那么不幸，现在却是这样的幸运。

在教学的最后，我还设计了一个环节：假如你就是那只丑小鸭，在你变成天鹅后，你想对曾经嘲笑过你的公鸡、小鸟、小姑娘、其他小鸭、曾经欺负过你的猎狗、曾经帮助过你的农夫说些什么呢？我们设想了两种结果：有可能我们自己就是那只没有长出漂亮羽毛的丑小鸭，也有可能我们所嘲笑的那只丑小鸭明天会变成一只漂亮的白天鹅。通过这个环节，学生们也知道了我们要善待他人、互相尊重、正面认识自己、对自己永不放弃的精神。