《雷雨来了》教学设计

第一篇：《雷雨来了》教学设计

13、雷雨来了

教学目标：

1．了解夏天天气特征，激励儿童热爱自然，热爱科学的情感。知道电闪、雷鸣、洪水等，这些经常发生在夏季的事情，引导儿童珍爱生命。

2．通过活动，使学生明白在雷雨天怎样做到安全防雷、避雨，提高自我保护能力。3．了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，指导学生在日常生活中随时随地地有针对性地观察，让学生在观察的过程中发现问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。

教学过程：

一、感知雷雨，激发兴趣

讨论激趣：对夏天的感受。播放视频，导入新课。

二、认识雷雨，了解雷雨的形成。1．播放课件，初步感知。2．小组讨论，合作探究。

3．交流汇报，简笔画引领，梳理要点。4．自主学习，文本强化，深入领悟。5．体验表演，巩固深化。

6．讨论雷雨时闪电和打雷是否同时发生。

三、感受雷雨对人们的危害。1．播放视频，学生讨论。2．互动补充：雷雨的其他危害。3．引入避雷针的知识（1）图片感知形象。（2）音频介绍原理。（3）联系生活强化。（4）拓展激趣：富兰克林。

四、学会避雨，安全度过雷雨天

1．创设场景，合作讨论：避雷雨的方法。2．汇报交流，总结提升。

3．自主补充：其他避雷经验。4．播放歌曲，巩固强化。5．大组交流：雷雨的好处。

五、总结：

1．自主小结：懂了哪些知识。

2．关怀激励：了解自然，保护自己，安全度夏。

第二篇：《雷雨来了》白板课教学设计

苏教版《品德与生活》一年级（下册）

《雷雨来了》白板课教学设计

教材分析：

《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，认识、探究自然界的奥秘。

雷雨的形成过程比较抽象，儿童不易理解。而电子白板对视频、图片较好的呈现功能以及交互功能能弥补这一不足，把夏季雷雨的形成过程、原理生动地展现在学生面前。教学目标：

1、情感与态度目标：通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣；

2、行为与习惯目标：增进儿童对雷雨知识的了解，培养他们勤于思考的好习惯；

3、知识与技能目标：了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，掌握躲避雷雨的方法，在观察活动中增强实验能力和应用能力。教学重点：

从学生生活入手，引导学生从观察雷雨、认识雨中行走的安全，指导学生能在生活中学习、在学习中生活。教学难点：

使学生了解雷雨的形成以及避雷的知识。教学媒体与资源选择：

1、白板课件，搜集一些课上需要的雷雨图片、雷雨形成视频以及相关图片、录像资源。

2、生活中避雷常识以及儿歌。课堂教学用工具和软件

1、教学用工具：教师机一台、电子白板、投影机、日历

2、软件：电脑安装Activstudio Professional Edition V3.6 教学过程： 苏教版《品德与生活》一年级（下册）

活动

一、激趣引入，发现“夏天”

1、小朋友们，知道今天是几月几日吗？（生答：08年5月28日）是呀，时间过得可真快呀，不知不觉现在已经是五月底了。（出示日历）瞧，这是一本08年的日历，老师在5月5日下画了个红圈圈，因为它的下面清清楚楚地写着“立夏”两个字。

2、你知道“立夏”是什么意思吗？（指名学生说）

课件出示：“立夏”表示农民伯伯在春天播种的农作物已经直立长大，是夏天来了、夏天开始了的意思。

3、你在生活中有没有发现夏姑娘的影子呢？下面我们分组从四个方面来介绍：（气温天气、人们穿着、动植物、小朋友的变化）学生讨论交流、指名学生回答

师总结：夏姑娘来了，给我们带来了美丽的蜻蜓和蝴蝶，也带来了好看的荷花和呱呱叫的青蛙；夏天来了，小姑娘们穿上了漂亮的裙子，小伙子们也床上了短裤......（出示图片）

裙子

凉鞋

T-恤

青蛙 活动

二、认识雷雨

1、过渡：夏天不但天气炎热，而且还变幻无常呢！刚刚还是晴空万里、艳阳高照，可是突然说生气就生气，你们看（听）-----（出示闪电、雷雨图片和雷声，并引导学生说）

2、夏天下雨的时候通常会伴有电闪雷鸣，我们就称这种雨为“夏天的雷雨”。

板书：雷雨来了 苏教版《品德与生活》一年级（下册）

3、这不，雷雨说来就来了，你们瞧！（课件出示雷雨短片）

你什么时候碰到过雷雨吗？你当时心里怎么想的？（指名学生回答）

师：想必同学们和老师一样都碰到过雷雨，下雷雨的时候心里也许会特别害怕。

4、今天我们就一起来学习、认识雷雨，看看雷雨到底可不可怕。首先，你知道雷雨时怎么形成的吗？（指名一个同学回答）

雷雨到底是怎样形成的呢？我们来看看一段雷雨形成的录像吧！（课件出示）

5、看完这段录像，相信同学们对雷雨的形成过程都有了一定的了解。首先，就让老师来考考大家吧！

(出示选择题)

@云是由什么组成的？A、白色的棉絮 B、水滴

@闪电是怎样形成的？A、雷公公的手电筒亮了 B、云层间碰撞的结果

@是先看到闪电还是先听到雷声？ A、先看到闪电 B、先听到雷声

活动

三、“你喜欢雷雨吗？”

1、夏天是雷雨的多发季节，我们经常会听到那轰隆隆的雷声，看到刺眼的闪电和哗哗的大雨。小朋友们，你们喜欢雷雨吗？请说出理由！先跟你同桌的伙伴交流一下吧！（2人小组讨论）

指名学生发言。（学生大多说部喜欢，因为雷雨给人们带来了不方便；雷雨令人害怕；雷雨毁坏了建筑物.....）

2、师总结：确实，雷雨有些令人害怕，给人们的生活带来了不便，更糟糕的是，苏教版《品德与生活》一年级（下册）

就像小朋友们说地那样，雷雨有时候会给人类带来灾害呢。所以，老师提醒大家，夏天雷雨来临的时候应该注意安全，学会自我保护。

不过，夏天的雷雨可不是一点好处都没有哦。适量的雷雨能让庄稼喝个饱，能给花草洗个澡；雨后空气新鲜，人们会感到很舒服呢！

活动

四、躲避雷雨常识

1、下面，老师就给大家带来了一段短片，故事中的小红和小明发生了什么事呢？同学们可要看仔细了哦。

（播放动画《夏天的雷雨》）

2、谁来说说，在什么时候，小红和小明在干什么，又发生了什么事情呢？指名学生回答。

哦，一个夏天的上午，小红和小明在郊游，突然来了一阵雷雨。这下该怎么办呢？（指名一个学生：雷雨突然来了，你说这下该怎么办）对，赶紧躲雨吧！于是，小明指着远处一棵大树对小红说：“瞧，那边有一棵大树，我们赶快去树下避雨吧”

3、你赞同小明的做法吗？为什么？（不赞同，雷雨天气大树下避雨很危险）是呀，小朋友们知道的可真多呀，雷雨天气绝对不能在大树底下避雨。雷雨天气还应注意些什么？小朋友们赶紧给老师提个醒吧！

（4人小组讨论）指名学生发言

师总结： @不要躲在大树等高大的物体下，因为闪电最喜欢来这里“串门”；

@不要再水中游泳；

@不要受晾在露天铁丝上的衣物

@不用手机通话

@不要肩扛锄头、铁锹等 活动

五、总结，儿歌结束

1、师：其实夏天的雷雨并没有想象中的可怕，它反而也跟人们的生活带来了一些好处。希望小朋友们牢牢掌握雷雨天气的安全常识，这样，你们就不用再害怕苏教版《品德与生活》一年级（下册）

雷雨天气了。最后，老师把一首好听的儿歌送给每个小朋友。

2、课件出示儿歌《避雨歌》

雷公公，轰隆隆，家里电器暂不用；

避雨不去大树下，安全知识记心中；

雷雨来了不慌张，人人夸我好儿童。

第三篇：雷雨来了教案

13、雷雨来了

（一）——寻找夏天的足迹

1、张：小朋友们，不知不觉，百花争艳的春天悄悄地溜走了。什么季节到来啦？

2、许：是的，夏天让我们感觉很热，有时还很闷，夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还艳阳高照，突然间就电闪雷鸣，下起了大雨。（播放视频）

活动前-----猜谜导入，激发兴趣。

张：猜谜：平时看不到，雨来脾气大，轰隆隆！哗哗哗！你们能猜出是哪一种自然现象吗？（雷雨）对！你们真能干！

（二）认识雷雨，了解雷雨的形成。

许： 1雷雨是怎么形成的呢？想知道答案吗？睁大眼睛可要看清了。（播放课件）

张： 2现在，小朋友们知道雷雨是怎么形成的吗？

张： 3“水汽上升”（出示图片：你们看，地球上大部分地区都是江河湖海）我们附近有哪些？画画（接着呢）—— “白云”（然后呢）—— “乌云”（为什么会打雷闪电啊？）（雨怎么落下来的？）——下雨

张:

4、我们的《品德与生活》书上啊也有一段有关雷雨形成的介绍呢，我们一起把书打开到45页.许：

5、小朋友想不想演一演雷雨形成的过程啊，那你们可要把小水滴拿出来坐好了。现在我们每个人都是一个快乐的小水滴，在太阳的照耀下，变成水汽上升了。天空中啊飘着几朵由水滴组成的云。我想请四个小朋友当云朵（云朵举起）

云朵飘过来飘过去，又有越来越多小水滴聚在一起了。云儿飘啊飘，小水滴聚啊聚啊，慢慢地，慢慢地，小水滴越聚越多，越聚越多

当水滴非常多时，云朵就变成了——乌云

乌云里还有什么？当带着不同电的乌云撞在一起的时候，就会——电闪雷鸣（播放）

水滴还在继续变大，继续变重，当乌云托不住的时候就变成雨滴落了下来这就是——雷雨来了

：

6、小朋友们刚才通过学习和表演我们知道了雷雨形成的过程。生活中大家见过雷雨。你们仔细观察过吗？考考大家，下雷雨时是先看见闪电？还是先听见雷声呢？因为闪电侠跑得快，所以雷雨时先看见闪电，后听见雷声。其实他们是同时发生的。

三、创设情境，合作学习。

许：

1、一个星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高兴时，突然，刮起了大风，天一下子黑了下来，顿时雷雨交加

2、轰隆隆！哗哗哗！好大的雷雨啊！他们的做法对吗？请小朋友一起帮助想想办法，好吗？（讨论）

张：树：为什么在树下避雨不好？(你是怎么知道的)出示雷雨击中树木

渗透：树木导电，会电到树下的人所以雷雨时我们不在树下.他们应该怎样做？

张：山：能不能站在这？（越高的地方就越容易——被雷击中）所以雷雨时我们不站高处不仅如此，空旷的地方也不能去。张：家：（你以前怎么做的？以后呢？ 讨论举手回答）其实现在超市也有一些防雷的接线板

它可以在遭雷击的时候保护所接的电器不被损坏 当然如果家里没有这个的话，雷雨时我们应该关掉电器。

许：小朋友们，今天我们学习了《雷雨来了》，了解了这么多知识，相信小朋友们一定会在今后的生活中保护好自己

许：其实，夏天不仅要防雷，还要注意饮食卫生呢。平时你们发现过哪些发霉和变质的东西？（讨论）为什么不能吃发霉和变质的东西？

许：食物变质是微生物在食物中变质发酵(xiao)的结果，而夏天的温度条件特别适合微生物的生长，它们繁殖(fan zhi)很快，所以很容易使食物变质。所以夏天一定要将食物保存好，对于夏季的剩饭菜，一定经过高温灭菌(jun)，有异味的食物更不可食用，防止夏季腹泻(fu xie)或食物中毒。所以，在夏季我们吃东西要特别注意，还应尽可能的将剩余的食物放入冰箱里。

张：夏天天气很热，食物很容易发霉和变质，我们要特别注意饮食卫生，请记住：

1、少吃或不吃生冷食物，尤其是容易被苍蝇叮咬的食物。

2、养成吃东西以前洗手的习惯。

3、不喝生水。

4、不贪食冷饮。

5、生吃瓜果要洗净削皮，6、饭前便后洗手等

许张：谢谢大家！

第四篇：雷雨教学设计

《雷雨》教学设计

白沙小学 金晓娜

一、教材分析

《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。

二、学习目标

1、运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

三、教学准备

学生学习本课需要按平时班级的习惯做好预习，能组成四人小组进行合作学习。教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。

四、教学过程

（一）、导入新课

1、同学们，大自然中有许多声音，现在，老师想借你们的耳朵来听一听，这是什么声音？（播放雷雨音效）

2、能说说你想到的成语或四字词语吗？xxxx xxxx这些词语真好。

今天这节课，我们就要带着雷电，踏着大雨，走进课文《雷雨》，齐读课题2次。

2、请同学们翻开书80页，自由读课文，遇到带拼音的生字多读几次，把生字的字音读准确。

（二）、识记生字，初读课文，了解词意

1、自读课文

要求：读准字音，读通句子

2、认读生字（老师事先把装有生字卡片的学习袋发给学生）

（1）同桌合作抽读生字卡片（你抽我读，我抽你读）

师：生字字音都读正确了吗，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪个生字读的不好，你就教教他。（注意留足时间）

压乱垂虹

（2）给拼音宝宝找朋友

师：来，接下来我们做个游戏，给拼音宝宝找朋友，拿出卡片，看谁找的又快又准。

师：“它的朋友在哪里？找对了读三遍。”

生：“在这里”

每个孩子边回答边在自己的生字卡片中找出这个字，并读三遍。

（3）生字回到词语里，我们来开火车读词语。

师：读对了，大家跟读三遍

重点指导轻声读法（压下来垂下来）

三、再读课文，了解文意，感受变化。

师：学会了生字和词语，我们就要去关注课文的内容，《雷雨》这篇课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。老师这儿有三幅图，谁能来摆一摆呢。你为什么这么摆？（看来，你已经读懂了课文。）

课文的1到3自然段，就是写雷雨前的，我请3位小朋友来读一读，其他小朋友去想一想，雷雨前的景象跟平时有什么不一样？

雷雨前：

A、假如你就是图上的小朋友，你看到了什么，是怎样的乌云？从哪个词语知道的。（黑 多 可怕）、请你读。这样的乌云让你想到了哪个四字词语（乌云密布）评价：关注图画，关注句子。会读书的孩子

B、是啊，这么多，这么黑，这么可怕的乌云向我们——压过来。

同学们，什么是压呢，我们来做做动作，生活中，你有没有被东西压住的经历，说说看，当时什么感受？（喘不过气）把你的感受带到句子中去。

C、朗读句子。

师：一起来读这一句。听了你们的朗读，我也快喘不过气了，看，连树上的叶子都——一动也不动。蝉——一声也不叫。

雷雨前，大自然中还有一些动物，他们的举动都跟平时不一样，你知道吗？蚂蚁搬家，燕子低飞，鱼游水面等。

看来，咱们班的同学都懂得观察生活，让我们带着自己的感受齐读这一段吧？

2、师：接下来呢，天气又有什么变化？ 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

A、我们想象一下树枝乱摆的样子，做做动作。

师：来，采访一下，树枝树枝，你为什么摆得这样厉害啊？（风太大了）请你读 师：还有谁能让树枝摆的更加厉害？请你读。

刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然——狂风大作，吹得树枝乱摆，这雷雨前的天气实在是变化莫测。让我们一起来读读这句话。

B、风越来越大，蜘蛛都要——逃走了，谁来读一读这一句？指导朗读（轻声读的可好听了，真棒！）

师：小蜘蛛们，你们为什么要逃走啊？请你读。风好大呀，再不逃就来不及了，谁再来读一读。

C、看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”

师：这句话中垂下来是什么意思？

预设：掉下来

师：你给他找个了近义词，它们都是从上玩下落的意思，但，有什么不一样呢？

字不同，带给我们的感受也不同，让我们看图，你是否有了新的发现？ 师：弄明白了意思，我们就能正确运用，哪些图可以用垂下来？

篮球掉下来

垂柳：春天到了，碧绿的柳枝垂了下来，怪不得诗人这样写道——万条垂下绿丝绦。

生活中，还有什么可以说垂下来。

课文用词就是这么准确，让我们一起再读这句话。

3、师：雷雨马上要来了，天气还有什么变化？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。

如果用一个词来概括现在的天气的话，就是——电闪雷鸣。

A、咱们班读的最好的同学是谁啊，请他来读一读？读的好吗？哪里读的好？

B、是啊，一个越来越，让我们感受到了雷雨前的变化，来，学着他的样子，一

起读一读。

C、那谁能用越（）越（）来说词语？

越（）越（）越（）越（）

——越（）越（）——越（）越（）

我也用一个越来越来总结：同学们越说越多了，你们越来越棒了。

4、齐读1-3段。

看，雷雨前，首先是——乌云密布，接着——狂风大作，最后又是——电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息——要下雨了！

对啊，要下雨了，——让我们齐读1——3自然段

雷雨中:

1、雷雨中又有什么变化了，请大家默读4-6自然段，去想一想。

哗，哗，哗，雨下起来了。

A、雷雨中的景象发生了什么变化？（雨下得很大）

你是从哪个词语或句子中知道的，你能读一读吗？谁把雨再下得大一些

B、这样，听老师指挥，我们分组来读一读这句。

先第一组读，再二、三组一起读，最后全班齐读，看看这雨是不是下的越来越

大。

2、雨真大呀，往窗外望去，树哇，房子啊，都——看不清了。

师：看到窗外的雨哗哗的下着，我也想跟你们一起读这两段。

3、后来呢，雷雨变得怎么样了？（越来越小了）是一下子变小的吗？哪个词告诉你的。那请你读。

越来越小了，还有谁想读.。

4、朗读真是帮助我们学习的好方法，来，拿好书，让我们一起走进雷雨中，用朗读来体会景象的变化。（齐读4-6自然段）

5、雷雨终于过去了，雨过天晴了，这时，图上的小朋友又是什么心情呢？师：闭上眼睛，听——（范读7-8段）

师：雷雨后的景象又有许多新的变化，我们下节课再去学习。

6、同学们，一场雷雨就让我们体会到了这么多变化，大自然真是太奇妙了。其实，古代的文人墨客也写下了许多关于雨的诗句，你看：

空山新雨后，天气晚来秋。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

好雨知时节，当春乃发生。

......你还知道哪些描写雨的诗句？真好。

四、梳理规律，运用方法，自主写字

1、梳理规律，共同写字

（1）接下来我们就来挑战一下写字吧。“虫”字旁的字：蜘蛛

师：这两个字都是左右结构，要想把这类字写好要注意什么？

生：注意宽窄、注意高矮、注意关键笔画

了解笔画部件的穿插（通过比较两个字认识穿插的好处：紧凑、端正。）

（3）结合规律师生合作范写

（4）总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。

（5）结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势。

师：写字要注意姿势：头正、身直、足安。

（6）评价

师：做到宽窄正确的给自己一颗星。

师：做到高矮正确的给自己一颗星。

师：做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。

2、运用规律，独立写字

（1）运用规律，独立书写剩下的字。

师：写字要注意姿势：“一尺、一寸、一拳”

（2）结合规律请同学评一评。

（五）、谈收获

师：这节课你有什么收获？

生：要把字写端正

生：我了解了大自然的变化

师：同学们的收获可真不少，希望今后的每一节课，同学们有学有练，都有收获。

第五篇：《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：投影仪、生字卡片、图片。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字。

写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

第二课时

一、复习。

1、卡片认读生字词

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

研读“雷雨前”

1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该

怎么读这句话？

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好？为什么？读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”

1、默读课文，你能提出什么问题考大家？

2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

两个“渐渐地”说明了什么？

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

研读“雷雨后”

1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

2、展示自己的画。

3、美读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

六、课后延伸

观察日出或日落，写一篇观察日记。

课后反思：

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。