北师大版二年级上册数学《认识人民币》教学设计

第一篇：北师大版二年级上册数学《认识人民币》教学设计

买文具

一、教学目标：

1、结合具体的购物情境，认识人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。

二、教学重点

1、创设情境，认识人民币。

2、通过具体情境，学会付钱、找钱，解决简单购物问题。

三、教学难点：

1、付钱策略的多样性，体会正确计算应付的钱或应找回的钱，换钱、付钱、找钱等使用人民币，培养学生解决实际问题的能力。

2、爱护人民币。

3、认识元、角、分及其相互关系。

四、教学准备 课件、人民币、文具

二、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

师：同学们，我们都喜欢逛超市。现在老师带同学们一起逛超市。（课件出现超市里画面）学生观察。学生逛完超市。

师问：看到花花绿绿、琳琅满目的商品，有强烈购买的想法，这时要准备什么？ 生答：钱。

师：对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具、买衣服等等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天，这节课，我们就一起来认识人民币。——板书课题：认识人民币。

（二）、新授

1、认一认，课件出示各种人民币，让学生仔细认一认，说一说人民币上都有什么？（出示先慢后快）

生回答：人民币上有数字，代表着它是多少。

师：人民币上数字后面有一个汉字“圆”，与我们平时在超市看到的“元”是通用的，是人民币的单位。板书：元 观察人民币的背面。师问：人民币背面有什么？ 生回答：有国晦。

生回答：有少数民族的文字。。。。。

师归纳：我们辨别人民币，可以从它上面的数字、颜色、大小、图案及文字来区分，能准确地、快速地辩认出各种人民币，人民币上有国徽，国徽是我们国家的标志，我们一定要爱护它。

2、分一分

请看大屏幕，出示一堆零乱的人民币，这些人民币是不是很乱，请同

学们拿出信封里面的人民币，给它们分类。

（1）学生动手分一分，摆一摆，师巡视，对有困难的学生给予指导。（2）师问：说一说你是根据什么来分的？ 学生回答：根据人民币的大小来分。有的回答：根据人民币的元、角、分来分。

有的回答：根据人民币的材质来分可分为纸币和硬币。课件展示分法：

第一种：是根据面值来分：把100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元分为一类；5角、2角、1角分为一类；5分、2分、1分分为一类。

第二种：按照材质不同分为硬币和纸币。师：仔细观察第一种分法有什么特点？ 生回答：人民币上的数字后面有元、角、分。师：对，这是人民币的单位。板书：角、分 师归纳：人民币的单位有：元、角、分。

3、练习（课件出示）

（1）填一填。（课本第11页第二题。）

（刚才，我们认识了人民币，现在我们来做一个有趣游戏，叫做换钱游戏）（2）换钱游戏：

1张5角可换（）张1角

1张5角可换（）张1角和（）张2角

1元可换（）张1角

让学生拿出自己准备的钱跟同学换一换，问：为什么你愿意跟同学换呢？（以活动形式完成，表扬突出的同学。）

重点引出：1张1元可以换（）张1角，然后课件演示，增加记忆。

师归纳：1元=10角（板书）

上面我们知道1元=10角，那么，1角=（）分？课件演示。师归纳：1角=10分（板书）

小结：前面同学们学得挺认真的掌握了不少知识，现在老师考一考你们，好不好？

（三）练习：（课件出示）

（1）

1张1元可换（）张2角

1张1元可换（）张5角

1张5元可换（）张1元

1张2角可换（）张1角（2）填空

20分=（）角

30角=（）元

2元=（）角

50角=（）元 1元=（）角=（）分（3）购物游戏

1、先讲清购物规则，每人只能买一样，看清楚上面文具价格，准备好自己的钱，一来购物。

2、刚开始老师做售货员，要求从礼貌、语言、接物等方面做到文明，给学生一个良好的印象，然后选一位学生来当售货员，要求他看清同学付钱是否正确？

3、活动要做到有序，排队、安静。

四、总结：同学们，这节课你学得开心吗？ 生回答。

最后老师特别提醒：同学们，要爱护人民币，课件出示有损坏人民币的行为，教育学生爱护人民币和节约用钱，希望同学们在生活中懂得使用钱。

第二篇：认识人民币数学教学设计

认识人民币

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

教学目标：

1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。

教学具准备：每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1．认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2．分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3．猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结

第三篇：北师大二年级数学《认识时间》教学设计

北师大二年级数学《认识时间》教学设计 教学目标：

1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时＝60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、培养爱惜时间的良好习惯和良好的动手动脑能力。

教学重点：

认识时间单位时、分，知道1时＝60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点;

理解，并能正确说出钟面上所表示的时间。

教学过程

一、创设情境，引入课题。

师：喜欢喜羊羊灰太狼吗？它是什么时间播出的？ 生：

师；今天我们就和喜羊羊一起来认识时间。（出示：认识时间）

二、合作探索，学习新知。

(一)认识钟面。

师；（展示钟面）仔细观察钟面，你看到了什么?

小组讨论。

1、时针、分针（板书：时针 分针）

师：哪一根是时针，哪一根是分针？

生：最粗最短的是时针，较粗较长的是分针，最细最长的针是秒针。

师：对了。时针又短又粗，像一位矮矮胖胖的老人，我们叫他时针爷爷；分针细细长长的就像一位高高瘦瘦的叔叔，我们叫它分针叔叔。

2、数字

师：钟面上有几个数字？

生：有12个数字

3、大格和小格

（1）认识时钟走一大格就是一小时。

师：钟面上还有什么？（刻度，格子），这些刻度都是一样的吗？（不一样）这些刻度是不是组成了很多的格子啊？有几个大格？

生：12个大格。

师：怎么数大格？几到几是1大格？

生：2到3是一个大格。

师：谁还能像他一样数一数？（4到5个同学数）

师小结：两个相邻的数字之间就是一个大格。

喜羊羊最近在学魔法，我们看一看，变！(多媒体演示：时针从12走到1。)

师：魔法使时针走了1大格，走了多少时间呢?

生：时针走一大格是1小时。

你还能找出这样的1小时吗?

生：时针从1走到2，走了1时。

师：你说的真完整，谁从1走到2是1时？谁还说得和他一样完整？

师：喜羊羊遇到了一个问题，向你们发出了求救信号，你们愿意帮他吗？时针从11走到2，经历了几时？ 生：3时

师：对吗？我们一起来数一数

（2）认识分针走一小格就是一分钟

师：你们真棒，帮助喜羊羊完成了第一个挑战！可是，他们又遇到了一个难题，/刚才大家还说到了小格，我们一起来看一看，一个大格里面有几个小格？（数2大格）

生：把一个大格分成了5个小格.师：一个钟面有多少个小格呢？想一想,请小组讨论一下。

生1：一小格一小格数的，有60个小格。

生2：5个5个数的，有60个小格。

生3：一大格有5小格，有12个大格，5乘12等于60个。

师：对，钟面上有60个小格。我们一起来数一下，5，10，15，20……60，所以共有60小格。（3）练习数小格

师：唉，同学们，那分针从12走到2是几小格？怎么数最简单？

分针从12走到9是几小格？你是怎么算的？

分针从12走到这里呢？你是怎么算的？（53）

（4）练习数分

师：喜羊羊很用功，总想多学一些魔法，我们看一看他们又学习了什么魔法？变。

(多媒体演示：分针走一小格)

师：原来魔法使分针走了一小格，这是多长时间呢？

生：1分。

师：谁走1小格是1分？

生：分钟

师：分钟走1小格是1分，走1大格是几分？

生：5分

师：分针从12到4是几分？

师：分针从12到8是几分？

师：你还能像老师一样举一个例子吗？

师：分针从12到这呢？（43分你是怎么数的）

翻开书P64,完成前面3小题

（二）时分进率

1.由赛跑引出的时分对比效果。

师：（演示：钟面）羊羊学校要开展魔法运动会，看，慢羊羊和喜羊羊变到了钟面上，慢羊羊变成了时针，喜羊羊变成了分针，我们一起来看看谁跑的快？ 请同学们拿出手指，画一画喜羊羊是以怎样的方向跑的。

生：。

师：时针跑了一大格，分针已经跑了多少？ 生：时针跑了一大格，分针已经跑了一圈？

2.时分进率

师：一大格是几时？一圈有几小格？也就是几分？

生1：一大格是1时？一圈有60小格？也就是60分

师：你发现了什么？

和同桌说一说（板书：1时=60分）

师：同学们观察得真仔细，师：翻开书P64，第4小题

（三）时刻认识

师：羊羊学校就要举行期中考试了，我们一起看看喜羊羊的考题吧。

1、整时复习

师：第一个钟面是什么时刻呢？

生：1时。

师：你是怎么看出来的？

生：分钟指向12，时针指着1。

师：分针指向12，时针指着几，就是几时。（板书：1时）

师：还可以怎么写？这种形式使用在什么地方？在电子表上是怎么表示的？

2、半时复习

师：这个钟面是什么时刻？你是怎样看出来的？

生：3时半

师：还可以怎么写？这种形式使用在什么地方？在电子表上是怎么表示的？

3、几时几刻。（10时15分，8时20分，9时53分，7时09分）

师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？

还可以怎么写？10时15分

师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？

还可以怎么写？8时20分

师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？

还可以怎么写？9时53分

师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？

7时09分。电子表上怎么表示？

大于或者等于10分的我们，是多少就写多少，小于10的，是几分，我们就写成0几分。

师：我们刚才一起学习了认读时间，谁能说一说我们在读写时间的时候要注意什么？

四、巩固训练，内化新知

师：时间过得真快啊，一眨眼羊羊学校的同学就要参加期末考试了，所有的羊都开开心心地准备考试，只有懒羊羊躲在家里哭，这是为什么呢？你们能猜一猜吗？对拉，懒羊羊总是在其他的同学认真学习的时候偷懒睡觉，时间就这样悄悄溜走了，他什么知识也没有学到，当然着急啊。你们愿意当珍惜时间认真学习的喜羊羊呢？还是愿意当浪费时间的懒羊羊啊？

生：

师：好，是喜羊羊还是懒羊羊，下面就是检测大家的时刻了，我们一起来看看羊羊学校的期末试题吧。

1、试一试。

正确读出、并写出时间，重点强调9：08的写法，要记得补上。

2、连一连。

恭喜大家成功通过羊羊学校的期末考试。

五、总结

1、同桌互相说一说今天你学会了什么，有什么收获。

2、大家都知道时间是宝贵的，而且时间流失后再也找不回来，希望我们要做个珍惜时间的好孩子。

北师大二年级数学《认识时间》教学设计

班级； 二年级（4）班 姓名； 张 锋 时间； 2015.3.

第四篇：数学(北师大版)二年级上册教学设计

《东西南北》教学设计

教学内容

（北师大版）二年级数学上册第58、59页。教材与学情分析

内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。设计理念

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中学，玩中学，学中做。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。教学目标

1． 在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。

2．给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置，3．体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。教学准备

1.课前布置小组活动： 学校操场周围有那些景物？

拍摄校园景物并制成课件 教学过程

一、激趣导入

讲一个关于方向的故事。淘淘他和笑笑去玩耍，可是却找不到回家的路了，怎么才能不迷路呢、那就是会辨东南西北。

（板书课题：东南西北）

（4）有一首儿歌教我们辨认方向的，我们来学一学。（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）

二、联系实际，说一说，辨认方向。

（1）.找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。

我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？

找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）

（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？（3.）辨一辨，说一说。辨认四个方向。

请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？（4）.找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？

A引导发现：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。东——西，南——北。

3、生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

4、建立方向标

在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就

四、全课总结。

这节课我们一起认识了什么？你记住了什么？

五、作业

——设计学校平面图。

（1）美丽的校，让学生观察自已的校园。

（2）要求以操场为中心介绍，看看操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？

（3）请你当小小设计师：作校园平面图。（4）展示看着贴好的图再次介绍操场景物。

教学反思

方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节的目标是经历在室外和室内认识东、南、西、北四个方向的过程，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。在学习和生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。

一、重视学生已有的知识和经验，让学生自主学习

本课的第一个环节，我先把学生带到室外，在操场上辨认方向，提出问题：谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北？让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起；中午太阳在南边；太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。

二、，激发学生学习兴趣

方向的认识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了一个小游戏“抢椅子”，让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁，这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性，丰富了教学内容。

三、存在不足与改进措施

尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说辨认方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮助他们。问题就是结束太过匆忙。

第五篇：一年级数学《认识人民币》教学设计

小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计

一、教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

四、教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

五、教学过程：

(一)、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付钱？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）(二)、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

(三)、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？(四)、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）(五)、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

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