第2节 电功率 教学设计 教案

第一篇：第2节 电功率 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式进行相关简单计算。2.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。

3．能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。

2.教学重点/难点

理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

当家中只开一盏节能灯时，电能表的表盘转得很慢，而热得快热水时，电能表的表盘转得飞快。这是为什么呢？导入本课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P91-95页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1．电功率是描述什么的物理量？

2．什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？ 3．根据上一节所学的知道，你猜想电功率的大小与什么因素有关？有什么样理论依据吗？

4．电功率的计算公式是什么？各量的单位是什么？你还可以得到哪些推导公式？

5．什么是额定电压，额定电流和额定功率？什么是实际电压和实际功率？实际电压与额定电压，实际功率与额定功率的关系是怎样的？一个用电器有多少个额定电压和额定功率？实际电压与实际功率呢？

6．灯泡上标有“220V 100W”字样，是什么意思？据此你能得到有关灯泡的哪些信息。

7．给你一个用电器可以用什么办法知道它的电功率？ 7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材，师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，让几个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1．电功率表示____________________的快慢。用字母__________表示，它的单位是__________，简称__________，符号是__________。更大的电功率单位是__________，符号是__________，它等于__________W 2．电功率的大小等于____________________，计算公式是__________ 3．一千瓦时是__________________________________________________ 4．________________________________________做额定电压，__________叫做额定功率。

5．电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式__________ 6．电灯泡上标着“PZ220 25”字样，其中PZ是__________，220是指__________，25是指__________ 7．当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率__________额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率__________额定功率。

8．一只电热水壶的铭牌上标着“220 V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？

三、后教环节

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取6个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）灯泡的亮暗由灯泡的实际功率决定

由P=UI可知：要测量灯泡电功率P，须知道灯泡两端的电压U和通过灯泡的电流I，可利用电压表测电压U，电流表测电流I。

不考虑温度对电阻的影响，同一个用电器U实、U额、P实、P额之间的关系。U实＜U额 P实＜P额 U实=U额 P实= P额 U实＞U额 P实＞P额

四、当堂训练

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

1．功率是表示物体做功________的物理量，在国际单位制中它的单位是________。2．一个灯泡的电阻为484Ω，接到照明电路中，通过这个灯泡的电流是____A，通电 lh，这个灯泡消耗了__________J的电能。

3．一只灯泡标有“36V，40W”的字样，这说明灯泡的__________是36伏，灯泡的__________是40瓦。4．将标有“220V，750W”的微波炉接在电压为220伏的电路上，正常工作时，通过它的电流是__________安，它的电阻是__________欧，这个微波炉2分钟共消耗的电能是__________焦。

5．一台电焊机正常工作半小时共消耗了1．5kW·h的电能，那么这台电焊机的电功率为__________W。

6．以下各单位中不是电功率单位的是（）

A．千瓦时 B．焦／秒 C．瓦特 D．伏特•安培

7．日常生活中所说的1度电的“度”是下列哪个物理量的单位（）A．电功 B．电功率 C．电流 D．电压 8．关于电功和电功率的说法，正确的是：（）

A．消耗电能越多，功率越大B．消耗同样的电能，用的时间越长，功率越大C．用电时间越短，功率越大D．相同时间内，消耗电能越多，功率越大

9．一只标有“PZ220—100”字样的灯泡，正常工作100小时，用几度电？1千瓦时的电可供标有“PZ220—40”字的灯泡正常工作几小时

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

板书

第二篇：第2节电功率优秀公开课教案

第2节 电功率优秀公开课教案共1课时

第2节 电功率 初中物理 人教2011课标版

1教学目标

知识目标

1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.能力目标

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.情感目标

使学生获得解决实际用电的初步知识.2重点难点

1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3教学过程 3.1 一学时 教学活动 活动1【讲授】电功率

一．引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.二、电功率：

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题

1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦

例题

2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]

A．甲图亮

B．乙图亮

C．同样亮

D．无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计：

探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题

(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.第2节 电功率

课时设计 课堂实录

第2节 电功率

1一学时 教学活动 活动1【讲授】电功率 一．引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.二、电功率：

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题

1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦

例题

2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]

A．甲图亮

B．乙图亮

C．同样亮

D．无法判断 【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计：

探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题

(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.讨论,分析.(4)

第三篇：第2节 功率 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。

2.教学重点/难点

建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、引入新课 1.按照书上的情境引入

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

在工地上，工人可以用滑轮组搬运砖头，或者用吊车吊砖。这两个过程中是否有力做功？做功的大小怎么计算？你还能提出什么问题？

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。2.播放动画引入

播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。

二、新课学习

1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？(1)时间相同，比较路程(2)路程相同，比较时间

(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间

(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母P表示。2.功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。定义：单位时间内完成的功，叫做功率。公式：

其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW。你知道1W的物理意义吗？因为1W=1J/s，也就是说1W表示物体在1s内做功1J。

3.比较

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。4.了解一些功率值 5.功率的计算 在中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。

板书

第2节 功率

1.比较做功快慢的方法 2.功率的定义 3.功率的计算

第四篇：第2节__功率_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情 感与价值观

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

2.教学重点/难点

重点：(1)功率的概念，物理意义。(2)能用公式P＝W／t 解答相关的问题。

难点：理解功 率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

一、复习引入

做功的两个必要因 素是什么？ 说出功的公式和单位。

什么叫电功率？它的公式、单位是什么？

二、新课教学 问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬 到正在 修建的楼房上 去，我们可以采用几种方法搬上去呢？

多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。这几种方法，做功哪个多？ 有什么区别？

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他 们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做 的功 叫做功率。用P表示功率。分析，用比值定义法。P＝W／t P——功率 W ——功 t—— 时间

功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位 ：1kW=103W 注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

第五篇：第2节 功率 教学设计1[范文模版]

人教版初中物理八年级下册第十一章《功和机械能》

第二节《功率》 教学设计

教学目标 知识与技能

1．理解功率的概念和计算公式 2．会用功率的公式进行简单的计算 过程与方法

1.通过讨论，体会物理学中研究问题的方法 情感态度与价值观

1.培养学生具有将科学技术应用于日常生活的意识 教学重点

功率的概念理解；功率的计算 教学难点 功率的概念理解 教学用具 幻灯片 课时 1课时 教学过程

一、复习引入

1、功的两个必要因素 :作用在物体上的力；物体在这个力的方向上移动的距离（幻灯片2）

2、提问：

挖掘机和人都是对土做功，同样的时间谁挖的多？谁做的功多？ 农民和收割机谁做的功多？谁做功速度快？（幻灯片3-4）

3、小结：看来做功有快慢之分，怎么样表示做功的快慢？（幻灯片5）

二、新课讲授

1、功率的概念（1）想一想议一议：

不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，时间短的做功快。

不同的物体做功的时间相同，它们做功的多少可能不同，在相同的时间内，做功多的物体，做功比较快（幻灯片6）

爷爷和孙女一起爬相同的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？（幻灯片7）（2）功率概念讲解

物理意义：在物理学中，用功率表示做功的快慢。定义：功与做功所用的时间之比叫做功率。计算:它在数值上等于单位时间内所做的功。公式: 功率功时间PWt功率的单位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W（幻灯片8-9）

(3)生活中物体功率介绍（幻灯片10-12）

（4）例题：大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？（幻灯片13）

三、课堂练习（幻灯片14-16）

四、课堂小结（幻灯片17）

功率的概念是什么? 功率的物理意义？ 计算公式？

你知道生活中物体的功率吗？

附板书设计：

第二节 功率

物理意义：在物理学中，用功率表示做功的快慢。定义：功与做功所用的时间之比叫做功率。计算:它在数值上等于单位时间内所做的功。公式: 功率功时间PWt功率的单位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W