《松鼠》教学设计_5（合集）

第一篇：《松鼠》教学设计_5

《松鼠》教学设计

教学目标：

领会说明语言的准确性。

2掌握根据事物特点组织材料的方法。

3采用拟人手法形象，生动地说明事物。

教学重点、难点

先总说后分说的逻辑顺序

2准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学安排：1时

教学过程：

（根据文后结构图串讲文内容）

一、导入新

导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）

二、出示本教学目标（略）

三、学生集体朗读文，随文指点生字读音。

四、理清作者思路

先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

2划分文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成皇思考和练习一，1、3题。

五、分析文内容

分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-小节内容排列的联系。

2分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：

通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”

2精彩的故事片断使学生对文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3训练了想象能力和口头表达能力。

4明确文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

第三部分，补充说明的作用。

六、总结文，再次明确目标。

七、仿写训练

“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

八、布置家庭作业

九、板书

一、（1）总说松鼠特征：（漂亮、驯良、乖巧）

总

很讨人喜欢

眼睛、身体、四肢

美丽而有

外形漂亮

活力

外

尾巴、坐肢、吃相

分

活动时间范围

与人无扰

二、（2-）分说松鼠特征

2习性驯良

主要食物

禀赋善良

主

觅食习惯

内

过水方法、警觉性强

机灵

3性格乖巧

动着敏捷、叫声特点

窝址选择、搭窝方法

巧

次

窝口特点

能干

三、（6）补充说明松鼠的其它特征

繁殖、换毛2精心梳理皮毛

3经济价值

第二篇：《松鼠》教学设计5

《松鼠》教学设计

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 教学重点、难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学过程：

一、创设情境

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）你能理解下列词语的意思吗？ 驯良

矫健

蛰伏

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论： A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

A、为什么说松鼠最不像四足兽？ B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？ C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容

眼睛

身体

四肢

尾巴

体态吃相

清秀

闪闪有光 矫健

轻快

美丽

坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？ 我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰

期待人类停止破坏环境 取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演„„）

六、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

第三篇：松鼠教学设计

《松鼠》教学设计

（一）教学目标：

1． 认识11个生字。正确书写本课生字。

2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重难点：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学过程：

一、直接引入。

同学们，今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

1．屏幕出示生字词。①指读。②齐读。

2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子，并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。

（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）

六、与《鲸》一课作比较。① 说明角度的比较； 说明方法的比较； 语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。

（此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。）

七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ ② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）

八、走出课文，拓展延伸。

小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

第四篇：《松鼠》教学设计

教师招聘考试中，总会有一些篇目是常出现的。今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。今天小编为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。《松鼠》教学设计一

【教材分析】

《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

【教学目标】

1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。

【教学重难点】

1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

【教学准备】

教师准备：教学课件

学生准备：

1.预习课文，圈画出生字词语。

2.课前选择一种动物的活动进行观察。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）

【教学过程】

一、认识作者，揭示课题

同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

（出示课件）展示动物图片，图片上对应出示以下语句：

“温和憨厚的大象”

“相亲相爱的鸽子夫妇”

“英勇忠义的马战士”

“像仆人一样忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

喜欢这些描述动物的词句吗？这些有趣的描述都出自这位作家之手。

（出示简介）布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

（画面定格）在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢？我们去欣赏一下。（板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。）

【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢？”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：

⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。

2.交流自读情况。

⑴读好一组词，发现词语特点。

杏仁榛子榉实橡栗（写松鼠爱吃的食物，借助图片理解）

面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴（写松鼠的外形特征）

又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全（写松鼠做窝）

⑵找出一句话，梳理课文结构。

①文中最能概括出松鼠特点的一句话是？

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良

借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。

【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】

三、提取信息，品味语言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格？又反映出作者对动物怎样的情感？让我们走进字里行间，好好品析一番吧！

1.出示课文第一句话。齐读。

课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。

①漂亮（活泼可爱）的松鼠

预设：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。（直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。）

玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。）

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧（机灵讨喜）的松鼠

预设：

松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。

松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。）

要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。（带着）

松鼠的窝，又干净又暖和。

它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。（拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。）

它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

③驯良（和顺善良）的松鼠

预设：

松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。

只有树被风刮得厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。）

3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。

（见上文语句后括号注解）

4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。

①出示两个句子，进行对比。

他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

（科学，准确，严谨，进行客观描述。）

布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。（板书：亲切的感情形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。）

②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。

③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。

【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】

四、掌握写法，迁移运用

1.（出示布封的名言）“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。

过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧！

2.品做窝的过程：先……再……然后……（极其有条理）

品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（极其专业）

品做窝的目的：带着儿女住在里面（极其温情）

品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里（极其高明）

3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。

【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】

一、教学目标

1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

二、教学重难点

【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、教学过程

(一)导入新课

上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

2.再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

(漂亮、驯良、乖巧)(板书)

(三)深入研读

1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。

(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

2.松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;

“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)

3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警觉;“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)

4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

(五)小结作业

小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

四、教学反思

真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作能力。

第五篇：《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

学习目标：

1.找出松鼠讨人喜欢的特点。2.体会本文准确而生动的说明语言。3.激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重难点：

1.重点：松鼠讨人喜爱的特点。

2.难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、情境导入，走近作者

1.导入：同学们猜个谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”猜猜看这是什么？对，松鼠。今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

2.作者名片：布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

二、检查预习

（一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1．给下列画线的字注音。

驯良（）

矫健（）

蛰伏（）

惹恼（）搭窝（）勉强（）

暖和（）

狭窄（）2.根据拼音写汉字。

躲cáng（）

帽yīng（）遮bì（）

分chà（）圆zhūi（）guāi（）巧 líng（）珑 xiē（）凉

三、默读思考，合作交流

1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2.在学生独立思考后，小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点

拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

1.松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2.课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从动作行为以及搭窝特点表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1.作者运用了什么说明顺序？

2.松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章运用拟人的语句，体会语言的生动性。

六、思维拓展.练习表达

请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一下图片上的小动物。

板书设计：

松鼠 布丰

总写特点

漂亮（外形）

分写 驯良（习性）

乖巧（动作）

补写 有用的动物

导学案

学法指导：

熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；找出松鼠讨人喜欢的特点；揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的基础上完成。

一、知识链接：

作者名片：布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕业从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

二、学习过程：.（一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1.给下列画线的字注音。

驯良（）

矫健（）蛰伏（）

惹恼（）

搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）

2.根据拼音写汉字。躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）

分chà（）

圆zhūi（）

guāi（）巧 líng（）珑

xiē（）凉

（二）再读课文，圈点勾画下列内容：

1.本文介绍了松鼠的什么特点呢？文章从哪些方面来表现这些特点的？

2.作者运用了什么说明顺序？

3.你认为本文的语言有什么特点？结合具体的句子说说你的体会。