《讲讲童年趣事》教学设计(说话指导)

第一篇：《讲讲童年趣事》教学设计(说话指导)

《讲讲童年趣事》教学设计（说话指导）

教学目标：

1、把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听者清楚明白。增进互相之间的了解。

2、让学生乐于交际，在实践中学习交际。

教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学课时：1课时 教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）

二、说话指导。

1、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2、教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

三、分组交流，说说自己的一件童年趣事。

四、总结谈话，交流所得。

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第二篇：《讲讲童年趣事》教学设计(整体感知)

《讲讲童年趣事》教学设计（整体感知）

教材分析

本次习作的内容是《快乐的童年》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

学情分析

教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

教学目标

1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重点

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。

教学过程 预习方案：

1、习作前布置学生预习本次习作，积极主动地与父母等长辈开展一次谈心交流活动，让其谈谈自己童年的趣事。

2、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

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3、为“趣”组成不同的词，并解释它们的意思。

一、激发兴趣，导入主题：

同学们，我们每个人都有五光十色的童年，童年生活是人生旅途中一段愉快的旅行。虽然童年生活正逐渐离我们远去，但是童年生活中的趣事却多如繁星，永远留在了我们记忆的深处。今天我们要学习的就是把童年里的趣事写下来。（板书：童年趣事）

【设计意图：情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。】

二、检查预习、组内交流

拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（学习小组互相交流）指导理解题眼“趣”字。

（1）其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？（结合汇报交流，相机出示）

情趣。童年时的你，天真可爱的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

（2）同学们，你觉得哪些事是趣事？（好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄别人有趣„„）

（3）引导学生简要畅谈自己的童年一些趣事。

三、全体参与，说好“趣事”。

1、在我们的童年生活中，一定也有许多有情有趣的事，选择一件印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体，听的时候要提出自己的意见。

2、同桌互相交流。

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3、推荐几位同学在全班交流，共同评说，拓宽写作的思路。（让学生归纳出是意趣、情趣、乐趣还是傻趣？）

4、小结：选取事例要有“趣”，语言文字要突出“趣”，有“趣”的地方要写具体；另外，一个响亮且富有意义的题目，能使习作锦上添花，“趣”味十足。

【设计意图：通过教师的引导理顺了学生说的顺序与重点。】

四、总结 板书

童年趣事 情趣 意趣 乐趣 傻趣

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第三篇：童年趣事习作指导教学设计

《童年趣事》习作指导课教案

教学目标：

1、生动。

2、3、教给学生写作文的方法，让学生有法可循，通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学明确五年级记事作文的习作要求：内容具体，叙事生的习作水平。教学方法：

教师方法指导与学生习作相结合 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。

师：同学们，我们的童年是一个梦幻的梦，我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。

二、启发谈话，理解课题

题目是文章的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

师：老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过，老师的家门前有一个大水坑，上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后，我就会和姐姐站在枯树枝在上面，手摇着树枝，荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘，成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事，现在我们来交流一下，好吗？

学生交流自己的童年趣事。

三、明确要求、指导方法

师：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，这样说言简意赅，但如果这样写作文的话是远远达不到五年级作文的习作要求的。

出示五年级课程标准中有关写作内容具体生动的要求。片段欣赏

出示骑自行车的作文片断。指名学生朗读。

师：读过这个片段后，你觉得这个作文片断写的怎么样？ 学生汇报对作文的看法。

师：学骑自行车有趣，骑车闯鸡窝更让人感到可笑。那么怎样才能写出内容具体，语言生动的好作文呢？下面我们来再读闯鸡窝这一片段，你觉得在这一片段中哪一个地方的写作你最喜欢？最值得你学习的地方在哪儿？

学生自读闯鸡窝片段，然后交流。教师根据学生的回答适时的总结出方法，并进行板书。

四、运用方法，进行写作

师：我们刚才总结出了写出生动具体的作文的方法，有了习作制胜的法宝，不过实践才是检验真理的唯一标准。老师这儿有一篇我们前一阶段写的一篇打雪仗的作文片断，读过后你觉得写得怎么样？

学生发表自己的意见。

师：那么，你觉得该从那个方面来进行修改呢？ 学生充分表达对习作的修改意见。

师：同学们肯定有过打雪仗的经历，回顾一下当时的情景，运用我们这一节课的写作方法，再去写作文，你肯定能写出栩栩如生的好作文的。

学生自由写作打雪仗的作文片断。教师巡视指导。

以几篇学生的习作为例进行点评，发现其中的优缺点，鼓励学生的点滴进步。

五、开头结尾，组织全篇

师：传统习作讲究的是龙头、猪肚、凤尾，有了精彩的开头，才能激发更多的写作激情，有了生动的结尾，整篇文章才完整。老师这儿搜集了很多关于童年趣事的精彩开头与结尾，同学们可以自己读一读，借鉴运用到自己的作文中去。

学生自由读。

六、布置作业

师：通过这节课的学习，同学们获得了很多有关作文写作的知识。回头再看我们原来写的童年趣事，你会发现自己作文的某些不足。在下节课中，我们进一步完善、修改自己的习作。

第四篇：《童年趣事》习作指导教学设计

《童年趣事》习作指导教学设计

教学目标：

1.选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。

2.记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

教学准备：

1.准备一篇例文和相关的课件。

2.搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

一、师生聊天，引出话题

1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？

2.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》

3.指名学生交流看了图片后的感受。

4.指导理解“趣”。

二、交流“趣”

师：同学们，你觉得哪些事是趣事？

师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

老师友情提示：（多媒体出示）

意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”

乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

三、明确习作要求

让我们来看看这次作文的具体要求是什么，谁来告诉我这次作文关键要做到哪些。

课件出示习作要求：

1.写童年的一件趣事。

2.内容具体，语句通顺。

3.表达自己的真情实感。

师：要想把这篇文章写好了关键要做到以下两点。

1.选好材。要求所写的事情既有趣又新颖。

2.写具体。把有趣的地方写具体表达真情实感。

四、小组交流、说详细具体

师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后想想发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

师：同学们说的趣事可真吸引我啊，那如何把你们的故事写得更清楚、具体呢，那就要把事情什么交代清楚。（时间、地点、人物）

师：下面请同学们把你刚才所说的趣事具体地跟小组同学说一说。

师：看大家说的那么投入我真不忍心打断你们，想必你的故事一定很有趣。

指名来说童年趣事，请其他同学评论有哪些优点，有哪些不足。

师：那我们怎样把这件事写具体呢？让别人也觉得它有趣呢。

师：那就请同学们看看作文片段，读一读对比一下看看，哪段话写得好，好在哪里。

师：要把一件事情写得有趣是不是光有趣就行了呢？应该还有把有趣的地方写具体、生动，注重细节描写和使用好词。

五、动笔习作

1.通过以上的学习同学们已经掌握了如何选材，如何写具体的方法了，下面就请同学们运用这些方法先写一个小片段。

2.学生书写。

3.指名朗读自己的习作片段，其他同学请认真听，然后说说他哪写得好，哪有不足的，应该如何修改。

同学们的故事经过加工更加具体生动，老师希望你们回去的时候给，这件趣事添上一个精彩的开头和结尾，让它更完整。

第五篇：童年趣事作文指导教学设计(交)

童年趣事作文指导

教学目标:

1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事，表达真情实感。

3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，完成习作。

教学重点：

通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的趣事，在交流中表现童年生活的丰富多彩。进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：

引导学生把趣事内容表达清楚具体，感情真实，语句通顺。

教学准备：

学生准备：搜集充满童趣的生活片段

教师准备：课件

教学过程：

一、导 入1、2、3、4、导“童年”。板题：童年 图片导“趣”，补充课题：(习作)趣事 读课题。审题。小结过渡。

二、说 趣1、2、小组说趣。全班交流。教师相机引导、激励。

三、读 趣

1、过渡。师：同学们说的这些趣事，像清新的空气，让快乐的味道充满了整个教室。有位同学还把他的趣事写下来了呢，我们一起来看看吧。

2、例文朗读，对比。在比较中了解要把事情经过写得生动具体、具体，写出真情实感。

四、写 趣1、2、3、学生写习作片断，教师巡视，相机指导。交流习作，学生评议，教师相机点拨。引导一篇完整的文章要善于谋篇布局。（开头、结尾、题目）

五、总 结

同学们，其实作文很简单。就是把你喜闻乐见的事用文字记录下来，让这些文字成为一粒粒快乐的种子，播撒在我们的生活当中，撒下快乐，撒下欢笑，伴随着我们成长。