”童年趣事“作文指导课教学设计（最终版）

第一篇：”童年趣事“作文指导课教学设计（最终版）

《童年趣事》习作指导教学设计

强台小学 张清彩

【设计理念】

新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活的点滴，热爱生活，表达真情实感。”通过习作，培养学生珍惜美好生活的感情，提升情感态度、审美的价值，让学生享受写作的愉悦和快乐，从而真正提高农村小学学生的写作能力。

【习作准备】

教师提前准备范文片段、多媒体课件。【习作过程】

一、启发谈话，引出话题。播放童年的名言和图片，导入话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又难忘的小事，今天我们将用优美的文字永远留住这童年美好的记忆吧。

二、激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事。每个人都有美好的童年。看到你们，老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。小时候，给弟弟扎小辫子、偷穿姐姐的高跟鞋、上树捉鸟、偷着给爷爷画胡子等等，至今挥之不去的傻事和难忘的事。同学们，老师讲的事情你是否也做过，你觉得它有趣吗？

是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真、因为有趣、因为幼稚、因为傻气，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，因为你们正处在童年。同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧？来说说你的童年趣事。

三、学生畅所欲言，说一说有趣的事情。

四、范文引路，讨论写法。

1．我们怎样才能把事情写得有趣生动呢？

2．老师出示习作片段，让孩子们说一说，议一议。老师总结：趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。

这些片段写的有趣吗？你从哪些地方体会到了有趣，作者在描写时抓住了什么特点使故事显得生动有趣？有没有值得你借鉴和学习的地方？

（小组讨论，然后指名汇报，师生共同评议、补充）。

五、学生自由习作。

同学们，把你们说的有趣的事情写下来吧，写最有趣的一个片段，尽量把事情的“趣”写出来。

教师指导和孩子们一起习作，然后展示学生的习作。

六、对学生习作片段做点评。首先让学生点评，教师适机补充。（教师提示：点评从以下方面展开①语句通顺②叙事具体③语言生动④突出趣味⑤写作方法的运用。每一个要求2分，10分制评分。）

七、教师就正堂作文课做详细的小结，今后我们写作文应注意哪些问题。

第二篇：“童年趣事“”作文指导课教学设计

《童年趣事》习作指导教学设计

金泽小学夏玉琴

【设计理念】

新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活的点滴，热爱生活，表达真情实感。”通过习作，培养学生珍惜美好生活的感情，提升情感态度、审美的价值，让学生享受写作的愉悦和快乐，从而真正提高农村小学学生的写作能力。

【习作准备】

教师准备范文片段、多媒体课件。

【习作过程】

一、启发谈话，引出话题。

播放童年的名言和图片，导入话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，今天我们将用优美的文字永远留住这美好的记忆。

二、激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事。

每个人都有美好的童年。看到你们，老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。小时候，给爸爸扎小辫子、偷穿表姐的高跟鞋、上树捉鸟、偷着给奶奶画胡子等等，至今挥之不去的傻事和丑事。同学们，老师讲的事情你是否也做过，你觉得它有趣吗？

是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真、因为有趣、因为幼稚、因为傻气，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你

们身上都发生着不一样的故事，因为你们正处在童年。同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧？来说说你的童年趣事。

三、学生畅所欲言，说一说有趣的事情。

四、范文引路，讨论写法。

1．我们怎样才能把事情写得有趣生动呢？

2．老师出示习作片段，让孩子们说一说，议一议。

老师总结：趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。

这些片段写的有趣吗？你从哪些地方体会到了有趣，作者在描写时抓住了什么特点使故事显得生动有趣？有没有值得你借鉴和学习的地方？

（小组讨论，然后指名汇报，师生共同评议、补充）。

五、学生自由习作。

同学们，把你们说的有趣的事情写下来吧，写最有趣的一个片段，尽量把事情的“趣”写出来。

教师和孩子们一起习作，然后展示师生的习作。

六、对师生习作片段做点评。

（温馨提示：点评从以下方面展开①语句通顺②叙事具体③语言生动④突出趣味⑤写作方法的运用。每一个要求2分，10分制评分。）

第三篇：习作《童年趣事》指导课教学设计

习作《童年趣事》指导教学设计

设计意图：

一、创设情境，满足学生的情感需求

二、引导写法，满足学生的认知需求

三、遵循由说到写的习作规律。

教学流程：

一、谈话激趣导入。、播放背景音乐flash《童年》

2、教师谈童年中的一趣事：骑纸马

二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。

、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》

2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。

三、引导选材，解决“写什么”的问题。、小组交流说说自己童年中最有趣的一两事。（背景音乐：《童年的回忆》）

要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚

倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学

2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。

3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。

要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣

四、引导写法，解决“怎么写”的问题。

、小组交流说说如何把趣事写好

2、小组推荐代表汇报。

3、小结写法：

①起一个有意思的题目

②写好开头

③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）

④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）

五、拟提纲，开始写作。

第四篇：《童年趣事》作文指导课

《童年趣事》作文指导课教学设计

山阳附小 冯海平

教学目标：

1、选择印象最深的童年往事，围绕“趣”字，对有趣的情节进行真实、具体、细致地描述，重点突出。

2、学会运用细节描写把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。教学方法：

启迪思维，引导学生学会从自己生活中选取素材写作。

课时安排：一课时

。教学过程：

一、情境激趣，揭示课题

1、同学们好！我们先来欣赏几个生活画面。（播放幻灯片）

2、同学们，看到这些画面，你们的脑海中会浮现出哪些有趣的童年生活呢？

3、是啊，五彩缤纷的童年生活犹如一个个甜蜜的梦，一首首美妙的歌。今天，我们就来写一写童年时期发生的那些充满稚趣的事。（板书：童年趣事）

二、明确选材，写作指导

师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？

师：“童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？（趣）你怎样理解“趣”？（生答）

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它：

意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。乐趣：童年与欢乐应该连在一起，有

许多寻开心的“乐趣”。傻趣：常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映纯真的心。情趣：童年天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。

师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？

1、写童年的一件趣事。

2、内容具体，语句通顺。

3、表达自己的真情实感。

三、充分交流，开拓思路

师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。（生分组交流。）

师：看大家说得这么投入，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？生自由发言，师适当点评。

师：老师现在相信你们心中已经有了趣事，那么我们怎么把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（学生回答）

教师总结出示：（时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果）

根据事情的六要素，你能把你所说的事情写具体一些吗？那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）事情的经过要详细写，特别是有趣的地方作为重点来写，突出事情的趣。其中写事应该有人物的动作语言神态 心理等描写。

师：事情的经过我们知道怎么写了，作文的开头、结尾又应该怎么写呢？比喻式开头：每个人的童年都发生过很多事，有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一条河，在童年里缓缓流淌，一件件的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。开门见山：我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我

一想起来心里总特别高兴，因为它给我带来了无限乐趣。悬念式开头： 相信每个人都有一个美好的童年，当然，我也不例外。我的童年也许与你们不一样，我还记得我小时候做了一件事，惹得大家都笑掉了大牙。你是不是很想知道啊？那你就静静的听我说来。

师：下面再来看看如何写结尾。概括总结式：是呀，童年那一幕幕的景物，是多么值得我们回忆呀！童年是美好的，童年是难忘的，童年是快乐的，让我们一起珍惜童年，回忆童年吧！首尾呼应：童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！是啊！童年犹如捧在手心里的一串串美丽的珍珠，每一颗都会让你开怀大笑！

四、范文赏析，习作练笔

师：下面我们赏析一篇习作，出示《洗盐》。师生赏析，学习方法，借鉴思路。

下面就请大家按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩！别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。教师进行巡视指导。

师：通过这节课的学习，同学们获得了很多有关作文写作的知识。希望下课后同学们继续完善修改习作，在下节课中，向大家展示你的作品。

第五篇：童年趣事作文指导教学设计(交)

童年趣事作文指导

教学目标:

1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事，表达真情实感。

3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，完成习作。

教学重点：

通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的趣事，在交流中表现童年生活的丰富多彩。进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：

引导学生把趣事内容表达清楚具体，感情真实，语句通顺。

教学准备：

学生准备：搜集充满童趣的生活片段

教师准备：课件

教学过程：

一、导 入1、2、3、4、导“童年”。板题：童年 图片导“趣”，补充课题：(习作)趣事 读课题。审题。小结过渡。

二、说 趣1、2、小组说趣。全班交流。教师相机引导、激励。

三、读 趣

1、过渡。师：同学们说的这些趣事，像清新的空气，让快乐的味道充满了整个教室。有位同学还把他的趣事写下来了呢，我们一起来看看吧。

2、例文朗读，对比。在比较中了解要把事情经过写得生动具体、具体，写出真情实感。

四、写 趣1、2、3、学生写习作片断，教师巡视，相机指导。交流习作，学生评议，教师相机点拨。引导一篇完整的文章要善于谋篇布局。（开头、结尾、题目）

五、总 结

同学们，其实作文很简单。就是把你喜闻乐见的事用文字记录下来，让这些文字成为一粒粒快乐的种子，播撒在我们的生活当中，撒下快乐，撒下欢笑，伴随着我们成长。