中班语言骄傲的小狮子教学设计

第一篇：中班语言骄傲的小狮子教学设计

叶坪镇2014——2015学年度第一学期新课程赛教

教学设计

学校：叶坪镇幼儿园 教师：王晓玲 科目：语言

活动名称：骄傲的小狮子（故事）

活动目标：

1、通过观察画面、倾听故事、交流讨论，理解故事的内容。

2、能够积极表达自己对故事的理解，并能注意倾听别人的发言。活动重难点：

使幼儿理解骄傲的人是交不到好朋友，知道和朋友相处应该团结友爱。活动准备：

教学挂图、学习DVD、动物头饰 活动过程：

一、游戏：请你跟我这样做

二、师生互问好、导入

1、师：小朋友早上好！（王老师早上好！）

2、教师出示狮子手偶，导入今天学习内容

师：今天王老师给小朋友带来了一位新朋友，你们想不想认 它？（想）

师：（出示手偶）它是谁啊？让幼儿猜答

师：这只狮子的头发特别漂亮吧，它也特别骄傲。那今天王 老师就给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫做《骄傲的新朋友》。

三、幼儿倾听教师讲故事，初步理解故事内容

1、倾听故事前半部分，初步理解故事。师：幼儿园里来了这么一位骄傲的新朋友，小朋友想一想，小狮子会发生什么事情呢？（请幼儿举手讲述，表达自己的想法）

师：那是这样的吗？听王老师接着往下说。

2、幼儿倾听教师讲述故事后半部分

师：故事讲完了，好不好听？（好听）那你们知道这个故事的名字叫什么？（教师引导幼儿回答《骄傲的新朋友》）

师：小朋友一起再说一遍。（《骄傲的新朋友》）说的很好，如果声音再响亮一点就更好了。

四、出示挂图、播放DVD，理解故事内容，参与讨论

1、出示挂图

师：今天王老师把小狮子、小兔子、长颈鹿他们都请到我们教室里来了，你们想不想见他们？ 幼儿齐声（想）

师：那我们把他们请出来吧，请小朋友们把你们的小眼睛都闭上，我数到3的时候再睁开你的眼睛。1、2、3。（出示挂图）

教师和幼儿一起观察挂图，分别观察小狮子骄傲和孤单时的两种不同的表情。

2、播放DVD，教师提问

师：我们一起再来听一听这个故事，看是不是发生了这样的事情 1）播放故事，结合故事内容教师提问

师：这个故事和刚才说的事情一样吗？（一样）那我问小朋友小狮子刚才为什么骄傲呢？

教师引导幼儿回答(因为它有漂亮的头发，不愿意和小兔子、长颈鹿玩)师：那小狮子为什么又会孤单呢？ 教师引导幼儿回答（因为它骄傲、不礼貌，所以没有小朋友和它玩）

2）教师提问，幼儿讨论

师：小狮子、小兔子、长颈鹿最后分别是怎么做的？ 教师请幼儿讨论并举手回答(教师辅导帮助幼儿)师：那小朋友喜欢现在的小狮子吗？（喜欢）为什么？（请幼儿举手回答，教师辅导）

3）教师小结

师：王老师不喜欢之前的小狮子，因为它太骄傲，不礼貌，不友好。我也喜欢现在的小狮子，因为他明白了：骄傲没人和他玩，他很孤单，只有和小朋友们友好相处，团结友爱，才会有更多的朋友。

师：小狮子和小兔子、长颈鹿都成了好朋友，并且友好相处，都知道了怎样友好的交朋友了。

五、情景表演

师：那今天我请了小狮子、小兔子、长颈鹿来到了我们教室（请两名幼儿上来扮演小狮子和小兔子，教师扮演小狮子，一起表演故事）

师：今天通过这个故事我们大都明白了在幼儿园里和朋友有礼貌、友好相处，不打人，不抓人，做一个老师和小朋友都喜欢的乖孩子！

第二篇：小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。

教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程

一、设疑激趣导入新课

1、同学们,想不想猜谜语？那你来猜一猜，这是什么？（课件出示谜语：头发蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声

吼，百兽全发抖。）这是谁？狮子。（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）

听一听狮子的声音？来说说你眼中的狮子吧！

我眼中的狮子是威风凛凛的！很可爱的！很凶猛的！可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！

2、过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？今天就让我们就来学习第27课，两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。齐读课题

3、（出示生字卡片“狮”）这个字读？注意翘舌！

谁能想办法记住狮这个字？ 一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！很多动物的名字都带有反犬旁，跟老师一起说反犬旁。在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物，右边则表示读音，所以它是一个形声字。（课件出示形声

字的组合)你还认识哪些带有反犬旁的字？我们来一起叫叫这个林中之王的名字。

现在，请同学们读文要求：（课件）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

1、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

师也有一个办法记住这个字，请看（课件出示）：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个滚。

你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大是吞。

现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以用哪几种办法记住生字? 加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！

以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！

b、敢不敢接受老师的挑战。课件出示去掉拼音的生字和词。师：生开火车领读

2、同学们，看看我们这节课要会写的生字。（我会写的字）

指导书写

“练”那么你们有办法记住“练”字吗？

你可要看清楚了，“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？横折钩。我们来观察一下，这是一个什么结构的字？左右结构。那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）横折钩。“横折钩”的“横”一定要？出头。“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？“练”！对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！

大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。

哟，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小书法家！你一笔一画地写得真漂亮！）

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。看到同学们表现的这么棒，老师也想表现表现，现在请同学们认真听老师来读一读课文，好不好。通过听，你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？

生1：他的脚可能会蹭破皮。

生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈

也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？ ⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。

1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第三篇：《小狮子》教学设计

《小狮子》教学设计

教学目标：

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，3、随文识字

1、学生自由的读读课文，2、画出不

3、认识的字。

4、学生用自己最喜欢的方式自学不

5、认识的字。

6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（指名认读——学生领读——齐读）

9、生字游戏

4、熟读课文

1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标

4、明自然段。

5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。

5、课堂评价

1、两人一组拿生字卡片，相互测试。

2、练写田字格的生字。

第二课时

1、复

2、习

1、听写生字。

2、认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文

1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。

（3）理解“饭来张口”

（4）分角色读课文1——6自然段。

（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。

（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

4、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

5、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

第四篇：中班语言教学设计：小雨点

中班语言教学设计：小雨点 中班语言教学设计：小雨点

［活动目标］

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

［活动准备］

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

［活动过程］

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：

花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）

谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）

苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）

4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

第五篇：中班语言活动家教学设计

中班语言活动《家》教学设计

和政县第二幼儿园

李峰兰

活动目标

1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。活动准备

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3．根据内容制作的头饰若干。4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节

一、引起兴趣

(一)、出示“家”的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。

2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。

3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

（二）、朗诵散文诗

1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？

2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

（三）、集体创编

1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。

集体朗诵一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。附散文诗：

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

教学反思： 由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。

由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。

通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。

通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。