《丑小鸭》教案与教学设计

第一篇：《丑小鸭》教案与教学设计

《丑小鸭》教学设计

教学目标：

1、会读会认14个生字，会写其中的8个生字，并学会用它们组词

2、正确、流利地朗读课文，并带着对丑小鸭不同的感情阅读课文。

3、让学生了解丑小鸭从自卑到自信的内心转化过程，以及丑小鸭的勇敢，同时理解丑小鸭的形象意义。

4、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。教学重点：

1、整体感知课文内容，体会课文字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点

1、理解丑小鸭形象的现实意义。

2、提升学生阅读能力，学会从整体上把握文章中心思想。教学设计： 第一课时

一、谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听ppt中的童话朗读）。这个故事就是我们要学习的课文，板书 丑小鸭（齐读）。

二、初读课文，借助插图，理解内容：

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，让学生多读几遍。

2、借助插图，再读课文，让学生了解课文讲了一件什么事。

3、教师范读课文，并让学生讨论课文主要讲了什么？抽学生进行回答

4、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、写生字，组词语。第二课时

一、讲读一、二段：

1．指名读一、二段：

1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

2、出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

3、结合图片，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

5、大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

过渡语：那么接下来，丑小鸭的命运怎样？ 同学们想知道吗，那就让我们继续走进丑小鸭的故事里面。

二、学习第三段：

1、出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“除了……谁……都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5、老师指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭真的很可怜，那么丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情呢？

三、学习第四段：

1、自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭离家出走一个人在外面，接下来它又会遇见什么和学会什么呢？我们接着看课文。

四、学习五、六段：

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第七段：（熟读）

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

第二篇：丑小鸭 教案教学设计

丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)【教学目标】

１、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。

２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。

３、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。【教学重点】

１、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。２、理解童话的思想意义。

【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。【教学过程】

一、导入

同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（《皇帝的新装》）对，今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。安徒生在自传《我的童话人生》中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇《丑小鸭》一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。

二、分角色朗读，整体感知

1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出

2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。

（旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......）

3、这篇童话讲了一个什么故事？

（一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。）

三、问题探究 分小组讨论

1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？

（1）出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他；（2）沼泽地：受歧视 连猎狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老农家：母鸡和雄猫赶他走；（6）花园里：被赞美。

3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击？ 在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

4、（1）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。（2）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？⑴ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

⑵ 当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

⑶ 春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

5、当丑小鸭 变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？从原文找句子。

6、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。⑶ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。⑶ 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

7、有人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看? 先前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些情况，大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

四、联系实际，拓展延伸 分享题：你有过丑小鸭般的经历吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们大家分享一下。结语

安徒生笔下的丑小鸭既不是勇士，也不是斗志昂扬的战士，他是一个天生善良的小东西。他有一颗高贵的心，而且骨子里向往着美。

可是不幸他一出生就落在了残酷的社会环境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鸭自然与这样的环境格格不入。他本能的感到“我和她们不一样”但他不知道自己究竟是谁，他深切地感到“这里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的乐园和归宿在哪儿。他因此非常痛苦。

所以我们可以看出，丑小鸭对于环境所采取的态度，既不是抗争奋斗，也不是完全逆来顺受和逃避，而是在忍耐中寻找，在寻找中忍耐。最后终于找到了善良，找到了美，找到了自我。

这是一个酷酷寻找自我的故事，虽历经困苦，然而寻找个过程可得到历练和成长，最后认识真实的自己。希望大家可以从丑小鸭的故事中得到启示，认识真实的你，包括你的优点和缺陷，并加以承认，然后发挥你的力量并尽量避免受错误想法的干扰，这样你才会建立健全的自尊，有不以为耻的自我，才能随心所欲的表达富于创造性的自我。记住美国成功心理学家马尔登的一句话“只要你能记忆，用心思，有烦恼，你便会成功。”

五、课后作业（小作文）

联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：

⑴ “丑小鸭与我”。⑵ “《丑小鸭》给我的启示”。⑶ 发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

1、根据拼音写汉字。丑lòu（）讪（）笑 嫉妒（）来势汹汹（）

沉lún（）雄吐绶（）鸡 篱笆（）灯xīn（）铰（）链 沼（）泽 木jī（）飕飕（）弥（）漫 骇（）人听闻

冰雹（）缝xì（）糟gāo（）

瞪着（）hòu鸟（）沮丧（）湖泊（）兴高cǎi（）烈

2、重点词语解释。沉沦： 讪笑：来势汹汹： 骇人听闻：沮丧： 恭恭敬敬：用以上任何三个词语写一段话，语句通顺，句意丰富。

3、填空。①本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《 》和《 》等童话故事。②童话的定义：。

（二）作者简介安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场，暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧，以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

（三）整体感知（通读全文，回答下列问题）1．按文章主要情节填空（在横线处填地点，在括号内简要概括主要情节）养鸭场（丑小鸭一出生，因为长得丑陋而受尽了排挤和讪笑，被迫离家流浪。）——沼泽地（）———

（）———灌木林（）———（被冰冻住，昏倒了。）——老农家（）———大花园（）2．请简要概括丑小鸭遭到了哪些歧视和打击？

第三篇：丑小鸭教学设计与反思

《丑小鸭》讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。今天，语文网小编给大家整理了丑小鸭教学设计与反思，一起看看名师的教学是否有可以借鉴的地方。

丑小鸭教学设计与反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

一、知识目标：

1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标：

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;

2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标：

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点难点

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

教学方法

问题法、讨论法

教学过程

一、导入：(1)在《从百草园到三味书屋》中，我们寻到了鲁迅童年时代的成长足迹，在《爸爸的花儿落了》一文中，我们也看到了作为小大人的我在短暂的时间内所经历的艰难的心理成长过程。那么，今天就让我们再去体味一下丑小鸭的成长历程，看它是怎样成为一只高尚美丽的白天鹅的。

(2)问题导入：丑的反义词是什么?你们怎么理解美和丑呢?你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗?是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢?

二、介绍作者

安徒生(18051875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

三、字词积累(在阅读过程中解决)：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

四、问题设计

1、贯穿全文的线索是什么?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来。

沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

沼泽地：(同情、歧视)继续离开

老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

水中：(得到救助)向往美与幸福

农夫家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)一点也不骄傲

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。

丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总是要发光的。

D、他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。一颗好的心指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

剖析：

1)丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2)丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

五、学生讨论交流：怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他

如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢?(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主题。)

学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要走到广大的世界里去，要到新鲜的空气和阳光中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它感到一种说不出的兴奋，从此再也忘不了它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，我要飞向他们，就算他们会把我弄死，也没有什么关系，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的温暖的屋子，有了一些朋友，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 安逸，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。

教师小结：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

六、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

丑小鸭的哥哥姐姐、鸭妈妈、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗、、农夫、猫绅士与鸡太太

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

我们应该如何去对待丑小鸭呢?

七、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

小结：不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它，我们才不断鞭策自己：我还需要长大!原来，我们都是丑小鸭，都在不断的努力中成长!

五、板书设计

沼泽地：(同情、歧视)继续离开 白天鹅

老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

灌木林里：(向往美与幸福)要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

老农家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)丑小鸭

丑小鸭教学设计与反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学反思：按照教学流程来讲，这节课很顺利地的完成了，但没有突出教学的重点和难点。而教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。在教学重点的选择方面还需继续努力!

以上就是小编分享的丑小鸭教学设计与反思的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第四篇：丑小鸭与白天鹅 教学设计

教学目标：

1、孩子们能演出“丑小鸭”的经历，从中进行情感的体验，并学习在逆境中坚持自己美好理想的优良品质。

2、感受《天鹅》和《四小天鹅》两首作品表现的不同情绪，不同画面，并初步感受芭蕾舞的美感。

3、通过童话故事中片断的戏剧表演，提高孩子们的艺术想象力，表现力，欣赏能力。教具准备： 课件：《丑小鸭与小天鹅》及《四小天鹅》音乐

教学活动设计：

小学艺术三年级上册第八单元 童话王国

丑小鸭与小天鹅

泉州市华岩小学 叶小敏

教材分析

童话世界是学生们最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以展开想象的翅膀，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课从艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活等角度出发，引导学生通过简单的节奏创编和戏剧表演等多种艺术形式去表达自己的童话故事，表达自我感受，进一步提高学生的艺术想象力、表现力和欣赏能力。学情分析：

我选择的是三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱。他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

教学目标

1、学生能用角色扮演出“丑小鸭”的经历和情感体验。尝试体验不同情态、不同情绪的“丑小鸭”。

2、根据故事情境进行简单的节奏创编，让学生在创编中体验“丑小鸭”的不同情态。

3、感受《天鹅》表现的情绪，并初步感受芭蕾舞的美感。教学重难点：

1、了解童话，为童话人物配音

2、根据丑小鸭的故事创编动作，创编简单的节奏。

教学准备 头饰、课件

一、组织教学：

1、师生互问好

二、导入课题：

1、师：同学们，欢迎大家来到艺术课堂，见到你们很高兴，相信你们的心情也不错吧，还有一群可爱的小动物心情也很好呢！看看他们是谁？ 一、歌表演：数鸭子

————点课件生：（鸭子）————出示课件

师：“哇！你们看，好大一群的小鸭子，让我们一起来数一数好吗！” 生：好！

（设计意图：让学生随着欢快、活泼的音乐进行律动，拉近师生之间的距离，激发学生学习音乐的兴趣。）

教师带领全体起立随《数鸭子》的音乐进行歌表演

师：“多可爱的小鸭子啊！诶！这儿怎么还有一只小鸭子，它孤零零的落在后面，你们看它长得怎么样啊？ —————出示课件（一只丑小鸭）生：（灰的，很丑）

师：“对，它就是丑小鸭。” 师：“今天叶老师要带大家学习第八单元的童话故事《丑小鸭与小天鹅》你们知道吗，他的作者是著名的童话大师安徒生爷爷！

三、丑小鸭与小天鹅

1、师：同学们还记得这个故事吗?有哪位同学愿意为大家讲一下故事的情节呢？（设计意图：《丑小鸭》的故事学生耳熟能详，让他们自己来来回忆，讲述，可以激发他们的情感，获得成功体验！）

师:“听了这美丽的童话故事，你们一定有很多的感受吧！

“让我们一起来回忆一下丑小鸭出生时的情景！”（“随着故事，去体验丑小鸭的情感经历，等会儿把你听到的，看到的，用动作和你的神态表现出来。”）师：“丑小鸭出生前躲在哪里的？” 生：“蛋壳里的”

师：““蛋壳里黑乎乎的什么也看不见，它多想怎么样啊？ 生：“钻出来”

师：“谁大胆的上来学一学它是怎样从蛋壳里钻出来的？”（请生2－3个）教师评价：（哦，丑小鸭特兴奋的蹦出来了）谁再来？（他把丑小鸭激动，急切的心情表现出来了）师：“我们一起来学一学。” ——（学生表演）

师：“蛋壳里很小，丑小鸭只有紧缩着身子，躲在里边，它多想钻出来呀，怎么办——

—只有用它的尖嘴把蛋壳凿破，于是它使劲地凿呀凿，终于，凿出了————一个小洞，停停，你们能根据这个情节为丑小鸭设计口号，为他加油，呐喊吗？（小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（设计意图：将学生的表演和节奏设计在一起，激发学生的表现欲，也让学生在表演中掌握了该节奏。）

（小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（1）出示该节奏，引导学生读一读（2）进行创编（学生2-4）（3）齐读或分组读

它就兴奋的伸出小脑袋，东瞧瞧，西看看，“哇！它看到了什么呢？”（学生说）

师：“，小鸭子钻出来看到了什么？多媒体《春天在那里》

啊！到处是五颜六色的————鲜花，绿绿的————小草，波光粼粼的————湖面，外面的世界实在是————太美了。丑小鸭迫不及待的想要—————来到这个世界，可是蛋壳只破了一个小洞，头在外边，身子还在里边呢，这可怎么办呀？————只有拼命的挤呀，摇呀，奔呀，终于它跳出了蛋壳！“这时丑小鸭最想说什么呢？” “它的心情怎么样啊？”

生：“高兴，兴奋，激动”

（设计意图：用语言和动作表现情境，引导学生体会和表现丑小鸭跳出蛋壳，看外面的世界的心情！）

2、师：“丑小鸭来到这个世界多高兴啊！它一边漫步一边歌唱！“谁来学一学丑小鸭的叫声和走路的样子？（生演3到4）（它是这样的，我们来学一学）

（还有呢，你还能有不同的节奏来学一学吗？）叶老师这里有一些节奏卡，准备考考大家，你们用这些节奏用鸭子叫的声音读出来吗？

（设计意图：将小鸭子的叫声和节奏训练结合起来，让学生觉得节奏简单又有趣！）

（1）师出示节奏让学生读一读，重点是切分音节奏（2）引导学生用不同的节奏型模仿鸭子的叫声（3）师出示一组节奏，全班一起表演（4）分组带头饰进行表演（5）评价

引导(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？)（看老师怎么走的，你能来试一试吗！）

注意：关注鸭子声音（音色变化，声音大小，节奏不同）表扬：“孩子们学得太棒了！

丑小鸭出生后还发生了什么样的故事？让我们继续往下看。

3、师：“丑小鸭高高兴兴来的到了这个世界，它多想得到爸爸妈妈，哥哥姐姐们的疼爱啊，埃！可它们喜欢它吗？（不喜欢）师：“他们对它说了些什么呢？（生表演）（你长得可真丑，你太难看了）

师：“丑小鸭听了后心情是怎样的？”（难过）

师：“听听，难过时丑小鸭是怎样叫的呀？（声音小了，弱了，有气无力）

4、师：“丑小鸭得不到爸爸妈妈的疼爱，只有伤心的————离开了。充满希望来到了

外面的世界，它又经历了那些磨难呢？

生：小动物们都不喜欢它，嘲笑它，就连农夫家的小猫，小孩都怎么对它？（讨厌它，欺负它，对它很凶恶）

“其他的动物是怎样对它的？对它怎么样？”

师：“孩子们，你们想啊，丑小鸭一出世就得不到爸爸妈妈的疼爱，哥哥姐姐们也不喜欢它，到了外面的世界，所有的动物都讨厌它，欺负它，对它很凶，这是丑小鸭的心情更加的——————（伤心，难过了）

（设计意图：引导学生创造出各种有趣的、表情动作各异的丑小鸭；他们还经常会用一些独特的语言描述自己发现的东西，发现的东西越多，思维就越活跃，想象就越丰富，创造的热情也就越高涨。）

师：谁来表现一下？伤心的样子?(低垂着小脑袋，好可怜啊！)

5、师：“孩子们，丑小鸭在经受了这么多的挫折和打击，它有没有被击垮？有没有灰心？ 生：（没有）

师：“它忍受着恶劣的环境，仍然孤独顽强地生活着。冬天过去了，丑小鸭长出了一对

有宽宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！它看到了什么？ 生：答略

师：“简直不敢相信，我变成了一只美丽的——————白天鹅 师：“看见自己变成美丽的天鹅心情怎样呢？（高兴，兴奋，自豪，得意）师：“老师这里有一首乐曲，是法国音乐家圣桑创作的，名字叫《天鹅》，这首乐曲就表达了它此时此刻的心情,让我们一起来感受乐曲的情绪是怎样的？ 师:“孩子们,仔细听一听,从音乐中你听到了什么，仿佛看到了一只怎样的天鹅，在你的脑海里又出现了一幅什么样的画面？”

（对着湖面照镜子，喝水，挥动翅膀选圈）放《天鹅》的音乐 1生答

A 师：“欣赏了《天鹅》这首乐曲，感受到了它的情绪怎么样？（优美，抒情）师：“音乐的速度非常的——————

B 师：“从音乐中你听到了什么？（动物们都在为谁高兴？庆贺丑小鸭）C 师：“这么舒缓优美的音乐，你仿佛看见了一只怎样的天鹅？（在干什么）D师：“在你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？

师：“孩子们，你们知道刚才这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？老师告诉你们是大提琴。多美的音乐啊！老师也被这美妙的音乐深深打动了，想用芭蕾舞的动作来表现《天鹅》，表达我此时此刻的感受”

师：“让我们大家再一次沉侵在这美妙的音乐中吧！师表演，学生欣赏

2、师：“音乐仿佛把我们带入到了一副优美的画面中，几只高雅的天鹅，在平静的湖面上悠闲自由地游着。“

师：“那你们也想来跳舞吗？让我们再一次随着这优美的音乐翩翩起舞吧！师：“孩子们起立，站在自己的位子上，跟着老师来做，注意脚跟靠拢，脚尖分开，抬头挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂弯弯的放松在小腹前。我们一起用芭蕾动作表现高雅的天鹅。师：“天鹅们感觉你现在美吗？”

师：“孩子们，可以想象天鹅还有那些优美的姿态，用你的舞姿自由的来表现。” “我看哪只天鹅最美”

A————师带领生随音乐学芭蕾基本手位 B————随音乐学生自由表现（设计意图：让学生在惊喜中欣赏天鹅的飞翔，模仿它飞翔的动作，从而让学生懂得要学习丑小鸭不畏困难，勇敢面对生活，学好自己的本领，最终成长为美丽的天鹅的道理。）

三、小结

师：今天大家通过表演和简单的节奏创编，进一步体会丑小鸭的故事，可爱的丑小鸭，没有被困难和挫折吓倒，顽强的生活着，终于实现了自己的愿望，变成了美丽的天鹅。孩子们，你们在平时的生活中也会遇到困难和挫折的，那你们应该怎么做呢？

“对，千万不要灰心，不要被暂时的困难吓倒，要像丑小鸭一样顽强，老师相信，经过你们的不懈努力，一定会实现你们美好的理想。最后让我们展开理想的翅膀，随着这优美《天鹅》音乐，飞向蓝天，飞向未来吧！播放《天鹅》音乐

第五篇：《丑小鸭》教学设计与反思

28、《丑小鸭》

（小学语文人教版第四册）教学设计（第一课时）

教学目标：

1、会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“鸭”“鹅”两个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。教学重难点：

1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。

2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。

教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们喜欢读童话故事吗？今天老师从童话故事中给你们带来了一些小伙伴，如果你认识他就大声喊出他的名字。

2、这些都是丹麦著名的童话作家安徒生给我们创作的故事，今天我们再来学习一篇他写的童话故事。

二、板书课题，讲解生字

1、板书课题，讲解“鸭”字；重点指导左右结构的字书写时注意事项。

2、归类写字，书写鸟字边的“鹅”字，以自学为主。

三、初读课文，完成学习任务。

(一)、1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。(二)、出示重点生字词语，检查读音。

暖烘烘

又大又丑

讥笑

钻出

欺负

剩下

讨厌

芦苇

冻僵

惊奇 羡慕

1、开火车认读，领读，齐读

2、检查生字词。拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字

剩下

冻僵

暖烘烘

裂开

欺负

篱笆

芦苇

读字字正腔圆，读词正确连贯。

3、初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：（1）丑小鸭生活的怎么样？

（2）课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？

四、感受丑小鸭的“丑”

（一）认识小鸭的“丑”

1、丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。

2、交流课文

过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出了一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、指名读，你认为丑小鸭丑吗？

课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？

4、指导朗读

点名读、小组赛读、男女生赛读

5、练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。

小鸭真可爱！你瞧，他的毛（），嘴巴（），身子（）。

师引读句子，齐读

6、除了长的不一样，丑小鸭和别的鸭子还有哪些不同呢？请大家再认真读读第二自然段。（师生找不同）

7、师小结：因为长得又大又丑，丑小鸭来到世界上，遇到了太多太多的不幸；因为长得又大又丑，在这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。让我们读一读第3自然段，看看家里人是怎么欺负他的？

五、研读第3自然段体会丑小鸭的孤单

1、请同学们读读第3小节，用横线划出来体现丑小鸭孤单的词语

课件出示第3自然段。

2、指生试读，出示句子，哪几个字或词突出了他们对丑小鸭的“欺负”？

3、、看图抓住“咬、啄“体会并引导朗读句（看，这就是当时的情形，哥哥姐姐咬他，丑小鸭会怎样？试说再读。

——多么可怜的丑小鸭！

公鸡啄他，丑小鸭会怎样？谁再来读读这句话。

4、抓住“讨厌”，体会心情引导齐读。

观察图片，你从哪里看出养鸭的小姑娘讨厌他？生试说。

是啊，亲人不爱他，连主人也嫌弃他，如果你是丑小鸭，你的心情会怎样？带着此时的心情，我们一齐来读！

5、师总结：是啊！丑小鸭在家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就离家出走了，他多么希望在路上能找到同伴，他多么希望找到真诚的友谊，那么他找到了吗？下节课让我们继续走进安徒生童话《丑小鸭》。

六、布置作业：

1、课文学到这里，你一定有许多话想说。请你试着写一写吧。

2、把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计

28、丑小鸭

丑小鸭

丑

苦

苦

美

白天鹅

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》是一篇著名的安徒生童话，在这篇文章中，丑小鸭最突出的是他对美的追求和向往。

在教学中，我力主做到充分发挥学生的主动性，引导他们从丰富多彩的图文中去感受丑小鸭所面临的场景，从而体会丑小鸭的境地，通过朗读让学生发现自己的纯真与善良。如丑小鸭的丑：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”这要读出可怜；丑小鸭终于变成了天鹅他的样子是：“他扑扑翅膀向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映着一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”要读出惊喜、感叹。从而引导学生感受丑小鸭对丑的无奈，对美的渴 望。

语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇 的悲惨命运，从“咬、啄”等字眼处着重体现丑小鸭所受到的不公平的待遇。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。尤其是“幸亏”这个词语，我们感受到了丑小鸭虽然他的遭遇曾经那么不幸，现在却是这样的幸运。

在教学的最后，我还设计了一个环节：假如你就是那只丑小鸭，在你变成天鹅后，你想对曾经嘲笑过你的公鸡、小鸟、小姑娘、其他小鸭、曾经欺负过你的猎狗、曾经帮助过你的农夫说些什么呢？我们设想了两种结果：有可能我们自己就是那只没有长出漂亮羽毛的丑小鸭，也有可能我们所嘲笑的那只丑小鸭明天会变成一只漂亮的白天鹅。通过这个环节，学生们也知道了我们要善待他人、互相尊重、正面认识自己、对自己永不放弃的精神。