语文园地三教学设计文档

第一篇：语文园地三教学设计文档

语文园地三

【教学目标】

1．理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。2．记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。3．培养学生热爱祖国语言的思想感情。

4.积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。5.进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

6．学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。【教学准备】

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。(童话片段)、音乐。

（三）课前检查预习，收集课前有关童话的资料，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：积累诗中优美语句【尝试任务】

理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。【课时安排】 4课时。

第一课时口语交际、习作指导

一、引导归纳，知童话

师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。

想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？

你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗？

师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。

（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）

二、激发兴趣，画童话

师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。

三、确定中心，讲童话

师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？

师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。

（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）

四、编写《班童话集》

师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。

五、习作指导。

1．复习《巨人的花园》、《去年的树》，了解童话的特点。

2．提出作文要求。（确定主题、想象丰富、故事有趣、给我们有益的启示等）

3.学生完成初稿，教师个别辅导。板书设计：

知童话讲童话画童话

写童话

第二课时：习作指导：

一、谈话导入：

上节课同学们编写的童话非常生动，今天我们就来看看大家写的如何。这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能对自己的作文有更深的认识。

板书：习作评改

二、总结评价：

本次习作大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，构思合理，思路清晰，详略得当，故事生动，想象合理，给人启示，而且书写规范，卷面整洁。

出示表现优异学生名单。

三、出示问题，展示精品，对比中找差距

（一）出示一篇学生病例习作（实物投影或者提前打出电子稿）大家共同找一找习作存在的问题，并作好记录，为下一环节进行修改做准备。学生边看边评：

1、题目：用词是否准确、是否吸引眼球。

2、格式是否标准：标点符号使用、段落的整合和分离。

3、句子：顺序调整、词语的使用、是否通顺、能否准确生动。

4、是否突出了主人公拟人化的特点：写的故事是否恰当、想象是否丰富、故事写的是否具体，读后是否能给人以启发。

（二）眼前一亮：师出示几个语句：

1.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。师：这些四字词语从哪里来？

出示本单元词语盘点的词语：

例如：描写景色的词语：鲜花盛开绿树成阴狂风大作雪花飞舞草翠花开

描写表情、动作的词语：笑嘻嘻兴冲冲蹦蹦跳跳

学以致用，词语的运用不仅使我们的文章具体、生动，也能使我们感受到一种对称之美，节奏之美。

2.小树回头一看，大惊失色，他发现自己的兄弟姐妹纷纷倒下，他顿时明白了，他们是来偷盗树木的，刚才的高兴劲荡然无存。

师：修辞方法的运用使习作锦上添花，拟人化的写法，贴切的神态描写让小树的形象生动起来！小树有了生命，有了情感！

（三）出示学生优秀习作及精彩片段，师生合作完成赏析（表扬鼓励为主）

（四）学生交流，结合学生的发言，总结佳作标准：故事生动想象合理给人启示等等。

四、明确学生自改、互改、互评的要求和标准自改、互改：

1、自改和互改要使用修改符号。

2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。

3、改正用错的标点符号。

4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5、文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）

6、根据不同类型作文再增加要求。互评：

1、同桌互评，小组间交流，评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。

2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

五、总结收获

畅谈学习收获：这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，知道了“文章不厌反复改”的道理，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？

板书设计：

习作评改

习作要求：想象合理内容具体语句通顺给人启示

第三课时学生自主评改

评改目标：

学以致用：让学生在第一节课的基础上参照习作评改标准动手修改自己的习作。

教学过程

一、引入课题：

同学们，我们生活多姿多彩，只要我们认真观察，勤于动手，就能写出文质兼美的文章，通过上节课的评改，大家对自己的作文有了更深的认识，这节课我们就一起动手，打扮一下我们自己的作文。大家要加油哦！

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

1．大屏幕出示“习作修改方法”。

2．生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。

三、推荐佳作，集体展示

1．指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。

引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最后读评语。

备择方案：组长或组员汇报习作中存在的个性问题，看解决方法是否恰当。如没有解决的，师生帮助其解决。

2．师：你从别人的习作中学到了什么？

四、总结：

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、展示台

一、导入新课

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 过渡: 是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

3、小组交流，师巡视指导。

4、全班交流。

二、我的发现

师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

3、小组交流，师巡视指导。

4、全班交流。

三、日积月累

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的.雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔.术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

四、展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

四年级上册《语文园地三》限时检测题学校：班级：姓名：

一、在括号里填上合适的字，组成词语。蹦（）跳（）勤（）恳()狂风（）()可怜（）（）

二、补充下列诗句。

1.雨中的树林是个童话世界。2.，蜘蛛吐丝给你串一串项链。3.，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

4.课下同学们肯定搜集了不少关于树林的诗句，那么把你搜集到的写在下面横线上。（至少写一条）

三、童话故事有哪些特点，请你把想到的三点写下来。

四、填一填

（）花（）开

绿树（）

（）飘香

狂风（）（）飞舞

草翠（）

第二篇：语文园地三教学设计

语文园地三

第一课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际

单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。

2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。

学情分析：

学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。教学方法：

引导法，练习法教学重点：

能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。教学难点：

利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说

第1页

不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教具准备：

1、字卡、彩笔

2、相关课件。教学过程：

（一）我会填

导入：

这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】

1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。)3.数笔画填字

师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。)生:开火车分别识字、组词、读贴

师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。

师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】

学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，第2页

加深学生的印象。

在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个，填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。4.拓展练习

师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）

学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】

（二）看看读读 1.看图说图

师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。

学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。2.读中领悟

让学生读“看看读读”中的六个词组。

师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。3.练中巩固

第3页

（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。（2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。(观察教室里或自己周围的事物学用量词表达)如：一（本）书

一（块）橡皮

一（根）铅笔

【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】

（三）读读画画 1.明确任务

师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。

启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。

要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。师小结方法，然后明确任务。

【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】

2.涂涂画画

师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的第4页

顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。

教师学生视涂的情况做好指导和总结。学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。板书设计：

语文园地三

子

头

长

出

飞

火

三画

四画

五画

作业设计：

（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。（2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧!【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】

语文园地三

第二课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、读背儿歌

2、口语交际

第5页学情分析：

引导法，练习法，谈话法教学重点：

学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。教学难点：

了解利用太阳辨方向的方法。

要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。

教具准备：

第三篇：语文园地三教学设计

课题语文园地三教学

目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

2、词语盘点：巩固词语，识记词语。

3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。

教材分析重点发现童话特点

难点激发学生创作童话的兴趣。

教具多媒体

一、复习导入（五分钟）

师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。学生举手自由发言。

二、教学“我的发现”（五分钟）

师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】

三、教学“词语盘点”（十分钟）

1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。

2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】

四、教学“日积月累”（十分钟）

1、听教师配乐朗诵诗歌。

2、全体学生配乐朗诵诗歌。

3、分享你朗诵后的感受与体会。

五、拓展练习（十分钟）作业布置

1、抄写词语盘点

2、朗诵诗歌给家人听

3、构思自己的童话板书设计

1、教师相机写出易错字

2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

教材分析重点激发学习童话的兴趣。

难点训练语言表达能力。

教具多媒体教学过程教学“口语交际”

一、童话大看台

1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？

2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。

3、有感情地朗读自编的续写童话。

二、童话的特点

童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、看图编童话

学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。作业布置先试着自己修改一下上次构思的童话。板书设计童话大看台

第 3 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。

教材分析重点能够合理想象编写童话。

难点写出自编童话或者续写课文中的童话。

教具多媒体教学过程编写童话故事

一、怎样编童话？

第一步：想得越细，说得越具体。

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？第三步：合理地展开想像。

二、开始作文

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

三、写动物童话的步骤

1、选动物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意义

3、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）

4、命题、写成文四、一起编故事

主要动物：小白兔、老马医生

内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历情趣：赞美小白兔舍己救人的精神

故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛

五、例文欣赏作业布置编写一个350字以上的童话故事板书设计编写童话选角色想情趣编故事

第四篇：《语文园地三》教学设计

语文园地三总第38课时

（“我的发现”和“日积月累”“展示台”）教学目标：

1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

2.积累农业气象谚语。

3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学准备：

相关课件教学课时：1（通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同；积累谚语，拓展知识；展示学习成果，提升成就感）

a.激情导课

一、我的发现

①读一读，自己悟一悟。②说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

[设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同。]

二、日积月累

①自由读，想一想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

[设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念]

B.自主导学

三、展示台

（一）课前准备 ①讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。

f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

（二）展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

C.检测导结

（三）推介成果

教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。

[设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。]

第五篇：《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

１、以介绍自己为话题，进行口语交际。２、能抓住自己特点，写写自己。

３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）【教学准备】

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。【教学安排】四课时

第一课时

口语交际

一、谈话引人，激发说话兴趣

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

２、说真话，说实事。

３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流１、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。２、小组交流。３、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议１、小组选代表在全班讲。２、师生评议：

不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

习作

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？２、你准备怎样介绍自己？

３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

第三课时

讲评

一、多元评价，认真修改１、自己读一读，改一改。

２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。３、在班级交流，师生评议：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。４、交换修改，（错字和标点）

二、成语故事

１、自读故事，读熟短文： ⑴ 自己练习读短文，读准生字。⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。⑶ 检查读。

２、结合短文，理解“买椟还珠”： ⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ ⑵ “珠”指什么？还给谁了？３、全班朗读。

第四课时

一、我的发现１、比较导入：

⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

⑵ 自由说这两句话是否一样。

２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

３、以同桌为单位一人读一句话体会。４、游戏：

老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记１、自由读句子。

２、说一说５个句子有什么共同点？３、找找以此类似的句子。

三、读读背背１、自由读。

２、用自己喜欢的方法背诵。

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