语文园地三教学设计

第一篇：语文园地三教学设计

语文园地三教学设计

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排 3课时

教学设计与说明

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]

三、我会认2

1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]

第二课时

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

二、我会读

1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]

四、读读背背

1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。]

五、练习

1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

[教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。]

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

课前准备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

教学设计与说明

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。]

二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]

四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]

五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。]

第二篇：语文园地三教学设计

语文园地三

第一课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际

单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。

2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。

学情分析：

学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。教学方法：

引导法，练习法教学重点：

能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。教学难点：

利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说

第1页

不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教具准备：

1、字卡、彩笔

2、相关课件。教学过程：

（一）我会填

导入：

这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】

1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。)3.数笔画填字

师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。)生:开火车分别识字、组词、读贴

师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。

师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】

学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，第2页

加深学生的印象。

在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个，填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。4.拓展练习

师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）

学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】

（二）看看读读 1.看图说图

师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。

学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。2.读中领悟

让学生读“看看读读”中的六个词组。

师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。3.练中巩固

第3页

（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。（2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。(观察教室里或自己周围的事物学用量词表达)如：一（本）书

一（块）橡皮

一（根）铅笔

【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】

（三）读读画画 1.明确任务

师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。

启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。

要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。师小结方法，然后明确任务。

【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】

2.涂涂画画

师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的第4页

顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。

教师学生视涂的情况做好指导和总结。学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。板书设计：

语文园地三

子

头

长

出

飞

火

三画

四画

五画

作业设计：

（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。（2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧!【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】

语文园地三

第二课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、读背儿歌

2、口语交际

第5页学情分析：

引导法，练习法，谈话法教学重点：

学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。教学难点：

了解利用太阳辨方向的方法。

要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。

教具准备：

第三篇：语文园地三教学设计

课题语文园地三教学

目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

2、词语盘点：巩固词语，识记词语。

3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。

教材分析重点发现童话特点

难点激发学生创作童话的兴趣。

教具多媒体

一、复习导入（五分钟）

师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。学生举手自由发言。

二、教学“我的发现”（五分钟）

师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】

三、教学“词语盘点”（十分钟）

1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。

2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】

四、教学“日积月累”（十分钟）

1、听教师配乐朗诵诗歌。

2、全体学生配乐朗诵诗歌。

3、分享你朗诵后的感受与体会。

五、拓展练习（十分钟）作业布置

1、抄写词语盘点

2、朗诵诗歌给家人听

3、构思自己的童话板书设计

1、教师相机写出易错字

2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

教材分析重点激发学习童话的兴趣。

难点训练语言表达能力。

教具多媒体教学过程教学“口语交际”

一、童话大看台

1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？

2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。

3、有感情地朗读自编的续写童话。

二、童话的特点

童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、看图编童话

学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。作业布置先试着自己修改一下上次构思的童话。板书设计童话大看台

第 3 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。

教材分析重点能够合理想象编写童话。

难点写出自编童话或者续写课文中的童话。

教具多媒体教学过程编写童话故事

一、怎样编童话？

第一步：想得越细，说得越具体。

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？第三步：合理地展开想像。

二、开始作文

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

三、写动物童话的步骤

1、选动物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意义

3、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）

4、命题、写成文四、一起编故事

主要动物：小白兔、老马医生

内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历情趣：赞美小白兔舍己救人的精神

故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛

五、例文欣赏作业布置编写一个350字以上的童话故事板书设计编写童话选角色想情趣编故事

第四篇：《语文园地三》教学设计

语文园地三总第38课时

（“我的发现”和“日积月累”“展示台”）教学目标：

1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

2.积累农业气象谚语。

3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学准备：

相关课件教学课时：1（通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同；积累谚语，拓展知识；展示学习成果，提升成就感）

a.激情导课

一、我的发现

①读一读，自己悟一悟。②说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

[设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同。]

二、日积月累

①自由读，想一想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

[设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念]

B.自主导学

三、展示台

（一）课前准备 ①讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。

f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

（二）展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

C.检测导结

（三）推介成果

教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。

[设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。]

第五篇：《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

１、以介绍自己为话题，进行口语交际。２、能抓住自己特点，写写自己。

３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）【教学准备】

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。【教学安排】四课时

第一课时

口语交际

一、谈话引人，激发说话兴趣

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

２、说真话，说实事。

３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流１、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。２、小组交流。３、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议１、小组选代表在全班讲。２、师生评议：

不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

习作

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？２、你准备怎样介绍自己？

３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

第三课时

讲评

一、多元评价，认真修改１、自己读一读，改一改。

２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。３、在班级交流，师生评议：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。４、交换修改，（错字和标点）

二、成语故事

１、自读故事，读熟短文： ⑴ 自己练习读短文，读准生字。⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。⑶ 检查读。

２、结合短文，理解“买椟还珠”： ⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ ⑵ “珠”指什么？还给谁了？３、全班朗读。

第四课时

一、我的发现１、比较导入：

⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

⑵ 自由说这两句话是否一样。

２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

３、以同桌为单位一人读一句话体会。４、游戏：

老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记１、自由读句子。

２、说一说５个句子有什么共同点？３、找找以此类似的句子。

三、读读背背１、自由读。

２、用自己喜欢的方法背诵。

语文园地三教学设计

第一篇：语文园地三教学设计

第二篇：语文园地三教学设计

第三篇：语文园地三教学设计

第四篇：《语文园地三》教学设计

第五篇：《语文园地三》教学设计

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