坐井观天教学设计(简案)

第一篇：坐井观天教学设计(简案)

13坐井观天教学设计

学习目标：

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：

小青蛙、小鸟的图片及头饰 教学过程：

一．初读课文，了解大意。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事？争论什么？

二．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？那么，小鸟从哪儿来的呢？

2.对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪地问的语气。谁来读读？

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

④分角色朗读第一次对话 【出示第二次对话】

①谁找出它们的第二次对话读读？ ②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？

③改换句式：“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” ④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。【出示第三次对话】

①自由读第三次对话,提出不懂的问题。

②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。

③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)④补充读，说说这样读的理由。

分角色朗读课文，先组内读，再全班读。

3.小实验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.总结拓展，揭示寓意

1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么？那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？

2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？ 3.揭示寓意

四.课后游戏：分角色朗读表演

第二篇：12.坐井观天 教学设计 简案 羽

《12.坐井观天》 教学设计

【教学目标】

1.会认本节课的生字、会写“渴”“喝”。2.理解课文大意，有感情地朗读对话，学习对话。【教学重难点】

重点：理解青蛙和小鸟对“天有多大”这问题为什么会有不同的看法。难点：有感情地朗读对话。【教学过程】

一、揭示课题

1.师：同学们，今天我们来学习一则寓言故事，叫做—— 2.齐读课题。

二、初读课文

1.学生自由朗读课文，2分钟，要求正确、流利，回答：故事的主人公都有谁？

2.同桌一起读，回答：他们之间发生了什么事情？

三、趣味识字

1.学生进行3分钟生字炸弹。2.老师指名认读生字。3.识字游戏：青蛙过河。

四、再读课文

（一）默读课文，找出青蛙和小鸟一共进行了多少次对话？

（二）第1次对话

1.问：突然飞来一只小鸟，青蛙最想知道的是什么？（他从哪里来？）这是一只怎样的青蛙？（好奇）谁能把这种语气读出来？

2.指名学生读、齐读。

3.问：谁来回答一下这只青蛙？一百多里有多远？ 4.指名学生读。

5.（取出头套）师生对话示范、生生对话。

（三）第2、3次对话 1.小组合作学习第2、3次对话、朗读。2.预设：

（1）第2次对话

①师问：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙信吗？（不信）

那这里要读出什么样的语气？（不相信）

②指名学生读、带读。

③师问：无边无际是有多大啊？（非常广阔，看不到边际）

还可以说无边无际的（大海、沙漠、宇宙）

④师：青蛙不相信它，小鸟非但没有生气，还跟他说了什么？ ⑤师：看得出来，这是一只怎样的小鸟？（2）第3次对话

①师：为什么他们又突然笑了起来呢？

青蛙为什么笑了？（还是不相信小鸟。）

小鸟为什么笑了？（因为青蛙还是认为自己是对的。）

②指名学生读、带读。

（四）通读全文 1.师生分角色共读课文。

五、总结归纳，续写故事

1.问：学习了这个故事，你学会了什么道理？

2.续写：听了小鸟的话，青蛙决定跳出井口，它会看到什么？又会说些什么呢？

六、指导书写“渴”“喝”

1.指名学生认读生字。2.指名学生组词。

3.问：谁有好方法把他们区分开来？

人渴了需要水，所以“渴”是“氵”。

人喝水需要用嘴巴，所以“喝”是“口”。4.问：写的时候需要注意什么？ 5.师范写，生书空。6.学生练习书写。【板书】

12.坐井观天

天无边无际

天只有井口大

第三篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。

第四篇：教学设计简案

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。

2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】

一、观察图片，揭题。1.出示图片：

师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？

2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。

二、共同读绘本

1.一只“疯狂”的鸭子

师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

母牛：

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？

鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？

评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！

绵羊 狗：

师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫

指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？

评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！

猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？

过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？

母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？

师：从哪里可以看出？

山羊 猪 老鼠

师：老鼠羡慕鸭子的什么？

温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！

三、回顾

1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————

3.这真是一只什么样的鸭子？

四、结尾

1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾

3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课

五、小练笔

1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？

2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）

第五篇：坐井观天教学设计(详案)

13坐井观天教学设计

学习目标：

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：

小青蛙、小鸟的图片及头饰 教学过程：

一．初读课文，了解大意。

今天，我们继续学习《坐井观天》，这节课我们要完成3个任务，请看大屏幕。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（贴小鸟、青蛙图片）争论什么？（天的大小）谁愿意站起来读读？这么多同学想读呀，那我们每人一段地读。

二．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）（板画井，生把青蛙移到井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。）（生将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。）

2.对话导读，理解

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画出来。

一共有几次对话？（3次）谁来读读它们的第一次对话？ 【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？（小鸟从天上来，飞了很远，累了。）小鸟飞了很久都没看到天的边，你说天大吗？

②青蛙说的话是个什么句子？（疑问句）要读出奇怪地问的语气。谁来读读？（语调上扬，可以带着表情、动作朗读）

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①请找出它们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）（无边无际什么意思？假如你站在校园里会看到怎样的天？）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”（师问：青蛙认为小鸟用不用飞那么远？那请大家，意思不变问号换句号。）

④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气，可以加动作读）-----指名读，齐读。小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。------指名读，分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！【出示第三次对话】

①自由读第三次对话,提出不懂的问题。(提出问题的同学暂且不要坐下，问题解决了再坐。请同学们记清他们的问题，然后分小组承包解决问题)

②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。

③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)④补充读，说说这样读的理由。（指导“天天”“一抬头”的读法，理解坐井观天的意思。）分角色朗读课文，先组内读，再全班读。3.小实验：

过渡：为什么青蛙眼中的天只有井口那么大呢? 我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

过渡：小鸟怎么说，青蛙都不相信，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）三.总结拓展，揭示寓意

1.想象、说话练习

假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么？（无边无际的天空，高高的山，广阔的田野，茂密的树林，蔚蓝的大海，广袤的沙漠）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？

2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？ 3.揭示寓意

板书: 见识广，见识少

“坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一点地方目光短浅，而小鸟却见多识广。所以，同学们千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们了解更多的知识，知道更多的事情永远不做井底之蛙！

四.分角色朗读表演

课后请大家分角色朗读课文，请自做青蛙和小鸟头饰，带上头饰进行朗读表演，演得好的有奖品。