《开国大典》教学设计2[定稿]

第一篇：《开国大典》教学设计2[定稿]

谈话激情，导入新课

①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

初读课文，整体感知

①练习读课文，自学生字，了解课文大意。

a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

b．反馈自学生字词情况。

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎檐瞻

qǐnɡqnɡzhānyn

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出汇集、擎着、提着的近义词。

②质疑解疑。

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

细读课文，品味理解

①练习分段。a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

b．学生讨论。

明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第1段：大典前天安门广场的情况。

第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第3段：阅兵式盛况。

第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第5段：大典结束后光明充满整个北京城。

②披文入境。

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

③合作研读。

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

布置作业

①抄写生字，熟读课文。

②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

研读交流

交流给难忘镜头配写的解说词。①交流大典前的会场的解说词。

a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（体会开国大典时盛大的场景。）

d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

②交流毛主席宣告、升国旗、读公告的解说词。

a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到选举了毛泽东主席为中央人民政府主席时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

e．试背你喜欢的语句或段落。

③交流阅兵式、群众游行、大典结束的解说词。

a．小组代表解说。

b．观看相关录像资料。

c．评价解说词。

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（挺着是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，钢铁巨人给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（抛是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。盖过是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

d．试背给你喜欢的语句或段落。

④交流大典结束的解说词。

a．小组代表解说。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（光明充满了整个北京城，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）

回归全文

过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！布置作业

①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

第二篇：《开国大典》课时教学设计2

《开国大典》课时教学设计

一、教学要求

1．通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2．进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读课文。背诵部分课文。

二、教学重点

1．练习用较快的速度阅读课文。2．理清课文记叙的顺序。

三、教具准备

挂图或投影；生字生词卡片。

四、教学时间 3课时。

第一课时

一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。

二、出示挂图或放投影、录像，放课文朗读录音，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。

三、要求每个同学用较快的速度阅读课文，然后完成“思考·练习”1。

1．各自阅读思考课文叙述顺序（教师记时间）。

2．出示“思考·练习”1第一小题，各自口答，再指名回答。

3．小结：从今以后，要练习用较快的速度阅读，要做到眼睛看得快，脑子跟着想。阅读之后，要能了解课文大意和叙述顺序。

4．各自再用较快的时间阅读（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。

5．讨论交流。

全文按照开国大典进行的顺序，可以分为五段。

第一段（从开头到“像海上的波浪”）讲典礼前的会场。

第二段（从“下午三点整”到“响起一阵掌声”）讲毛主席宣告、升国旗、读公告，是典礼重要的部分。

第三段（从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”）讲阅兵式的盛况。

第四段（从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”）讲天安门广场的景象和群众游行的情况。

第五段（最后一个自然段）讲散会后的情景。

四、讲读第一段。1．自读第一段，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？

2．讨论、交流。

第（1）题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人，另一方面培养归纳能力，可这样归纳：有国家领导人和政协会议的代表，各界群众，部队和外宾。

第（2）题一方面了解会场和主席台的情况，另一方面学习作者按方位描述景物的方法。

第（3）题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。3．朗读第一段。

（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

五、讲读第一段。

1．自读第二段，思考：（1）这一段讲了开国大典的哪几件事？（2）注意哪些地方是讲事情本身，哪些地方是作者的感慨、议论以及群众的反映？

2．讨论交流。

（1）这一段主要讲了开国大典的三件事：毛主席的宣告，升国旗，宣读公告。

（2）在叙事的过程插进作者的议论和群众的反映，不仅使文章更生动，而且更能表达人们的心情，突出文章的中心。

3．朗读第二段。

（读事情本身一般用叙述的语气，读作者的感慨和群众的反映，可适当提高速度，读出感情。）

六、讲读第三段。

1．自读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。2．交流。

3．有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

七、作业。

1．有感情地朗读课文。

2．识记生字字形，理解生词。

第二课时

一、分别指名读一、二、三段，说说各段主要讲了什么。

二、讲读第四段。

1．自读，思考：这段讲了几层意思？总的主要讲了什么？ 2．讨论交流。（讲了三层意思：（1）天安门广场灯火辉煌的景象；（2）群众队伍走出广场的情形；（3）毛主席向群众挥手致意。这段主要讲了天安门广场灯火辉煌和群众游行的情况。）3．有感情地朗读，读出热烈的气氛。

三、讲读第五段。1．自读，思考段意。2．交流。（这段概述开国大典后游行的盛况。）3．朗读。

四、看课文，根据段意列提纲，然后交流，最后写出提纲。提纲：1．典礼前的会场；

2．典礼开始（毛主席升国旗，读公告）； 3．阅兵式；

4．群众开始游行； 5．光明充满北京城。

五、识记生字，练习书写。檐：注意右半部的写法。汇：左窄右宽。

擎：后鼻音。上边是“敬”，下边是“手”。泽：平舌音。左窄右宽，右下是两横。钮：注意右半部的写法。

瞻：翘舌音。可同“檐”比较音、形、义。

六、有感情地朗读课文。

七、指导背诵第二段。

1．明确按顺序主要写了什么（毛主席宣告、升国旗、读公告。）2．一部分一部分地练习背诵。3．背诵第二段。

七、作业。

1．读全文。背诵第二段。2．书写生字词。

第三课时

一、检查复习。1．听写生字词。

城楼 檐下 汇集 擎着 电钮 瞻仰 2．指名背诵第二段。

二、检查“思考·练习”2。1．个人读、思。2．指名回答。3．全班订正。

（第一句是说毛主席的宣告迅速传遍全国，人民欢呼雀跃。因为新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。

第二句写出群众看到检阅部队那样威武，人民武装力量如此强大，所表现出来的无比欣喜和激动。）

三、完成“思考·练习”3。

1．逐句出示，比较加点的和括号里的词语的不同。

2．归纳：加点的词语和括号里的词语意思相同或相近，但加点的词语更准确、形象。

四、作业。

1．朗读课文。背诵课文。2．复习生字词。3．预习《狱中联欢》。

第三篇：《开国大典》教学设计2第二课时

〖教学目标〗

１、学习课文一、二两段的内容。

２、感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。

３、能有感情的朗读课文。

〖教学重点〗

感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。

〖教学难点〗

有感情的朗读课文；能用排比、比喻仿写句子。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、听写词语：

协商、迎风招展、四面八方、排山倒海、爆发、瞻仰、诞生、肃静、飘拂。

２、用文中的一句话解释开国大典的意思。

二、学习第一段

１、指名分节读课文。读后思考：开国大典的时间、地点、参加人员？

时间：１９４９年１０月１日。

地点：首都北京天安门广场。

参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共３０万人。

２、从哪些地方看出这是大典？

（要点：参加典礼有各方代表，总人数３０万；会场广阔；主席台布置庄严、隆重；入场的群众队伍涌动如潮。）

３、投影或小黑板揭示句子： 比较：

到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。

到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

⑴ 两句句子哪一句好，为什么？

（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦激动的心情。）

⑵ 朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。

４、第４节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。

评价重点：

⑴ 句子有没有找对？

⑵ 有没有读出喜悦心情？鼓励学生竞读。

齐读第４小节。

三、学习第二段

１、理清典礼仪程：

⑴ 默读本段，理一理典礼的过程：

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）。

⑵ 用上先再接着等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。

２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共６处。）

引读：老师略读连接内容，学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。

３、理解句子，训练说话、朗读：

⑴ 这是怎样一种心情？（激动、兴奋、喜悦。）人们为什么那么激动？请联系课文用上人民群众为而欢呼或激动说一兵句话。

（如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃）

⑵ 随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

五星红旗升起来表示什么？中国人民从此站起来了是什么意思？

（新中国成立了，人民翻身作了主人，不再受压迫，从此过上幸福生活。句子指出了新中国成立的伟大意义。）朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。

⑶ 课文描写人民群众的心情，用了哪些方法？

（比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。）

随机比较句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。与课文原句比哪句好？为什么？（体会排比气势，突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方，激动着全中国人民的心。）朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势。

４、熟读６～８节，试背诵。（背不出的允许看书）

四、布置作业

１、完成作业本第４题。

２、总结学习方法：

（理清写什么，反映了怎样的心情？）

３、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句：

联系课文内容写排比句：全场３０万人，为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。

第四篇：开国大典 教学设计

《26 开国大典》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。

2、通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

3、有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。

4、学习场面描写的方法。教学重点、难点：

1、通过学习课文去感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

2、学习场面描写的方法。课前准备：教学课件，资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 一、检查预习，提出问题。

1、同学们，在每周一升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习26课《开国大典》

板书课题，释题：

谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

2、检查预习：

（1）、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：“擎着”、“瞻仰”这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。

（2）、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。

3、文中还有哪些语句是你们不理解的吗？（师相机指导）预设：

①“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。

②“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

4、提出问题：

这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国

大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：（1）、在开国大典进行的过程中，作者描写了哪些场面？找出相应的句子。（2）、哪个场面给你的印象最深，谈谈你的理由。

二、自主学习、尝试解决。

（1）、学生快速浏览课文，划出关键词语，边读边记上自己的感受。（2）、注意生字词出现的地方，加深对词语的理解。

三、小组合作，共同解决。

组内交流，找出相关场景，并用简单的语言进行概括。记录员作好记录。

四、展示评研、运用提升。

1、指生说文章中那些场面：

群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场（回答不完整的，其他小组补充。）

教师强调：由此可见，课文是按开国大典进行的顺序来写，先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，再讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。

2、下面找同学说说哪个场面给你留下的印象最深？谈谈你的理由。预设：

1、描写掌声的语句。

A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

师：为什么这句话给你留下了深刻印象?(声音足以排山倒海，说明声音很大，群众的反应很热烈。)老师似乎也听到了掌声，课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：这个场面让你感受到了什么？（此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。）C、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）

2、第五自然段描写群众反应的句子。

如果只请你读写群众反应的句子怎么读？学生朗读。从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

3、生指出第7段中描写群众反应的句子给他留下了深刻印象，读相关句子。

师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。

师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。

师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？（通过比较学习反复的好处。）

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）

引读：

多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

全国的老百姓为了这一天的到来，在黑暗面中挣扎了太久太久，让我们来告诉全国人民，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

旧中国贫穷落后，任人宰割，帝国主义列强在中国的领土上任意践踏，新中国的成立宣告了这段屈辱历史的结束，让我们向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

让我们一起来听听主席的声音，播放录像。再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。

4、学生指出第8段升国旗时群众的反应的句子。（从这里可以体会出人们激动自豪的心情。）

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。

孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。

这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读： 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

5、第12段中描写阅兵式情景的句子。（感受到阅兵式气势浩大，为人民军队的出色表现感到自豪。）

五、知识检测，巩固提升。

1、用线把搭配的词语连起来。

排山倒海的 掌声 徐徐上升的 声音 庄严雄伟的 礼花 五彩缤纷的 国旗

2、选词填空。

陆续 连续 继续

（1）、五年级三班（）三个月获得卫生红旗班。（2）、下课铃声响了，大家（）回到教室。

（3）、虽然这次考得不好，可我有信心（）努力，争取下次考好！

3、根据课文内容填空。

在开国大典进行的过程中，作者描写了、、、、、等场面，表达了中国人民为新中国的诞生、的心情及对毛主席的。

这节课我们通过一些重点句子，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，感受到了人民子弟兵的出色表现，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多激动人心的场面！我们下节课继续学习。

第二课时

一、回顾导入，提出问题。

1、上节课我们学习的文章是？（开国大典）下面我们先来看看同学们对字词的掌握情况。三名同学板前书写，师生订正，相机指导写字。

2、试着用“先„„再„„接着„„”等关联词，简要述说开国大典典礼过程。指生说。

3、这节课，我们继续来学习这篇文章，请你们画出文中描写毛主席动作和群众的反应的句子，并说说你从中感受到了什么。同时思考作者是怎样展现中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情及对毛主席的热爱之情的？

二、自主学习，尝试解决。

自由读课文，边读边思，做好标记。

三、小组合作，共同解决。

将自己不能解决的问题在组内讨论，记录员做好记录。

四、展示评研、运用提升。

1、“三十万人的目光一齐投向主席台。”

师：“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？

2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

师：是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

读后追问：“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?

(指毛主席宣告的：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)（2）师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位，无尊严，腐败无能的清政府在110年的时间里签定了1100多个丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。南京大屠杀，在六个星期的时间里，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬„„旧中国简直就是一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他中国人民迎来的崭新的生活。）师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，„„使全国人民的心一齐欢跃起来。）

（3）引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）

3、师：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？

（1）指生回答。（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。）（3）师：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。

4、师：文章中描写人民群众观看阅兵式心情的句子。

（1）学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。（出示开国大典阅兵图片。）师深情进行解说。

（2）师：人们为什么把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？

（3播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。）（4）指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。

5、师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？

（烘托毛主席的伟人形象）

五、知识检测、巩固提升。

（一）词语意思相比较。

1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

“直奔”的意思是，比“走向更能反映人们 的心情。

2、三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

“投向”的意思是

，比“朝着”更能表现人们 的心情。

3、两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。

“红流”指，“流”比“走”更能表现。

（二）能力提升：

1、知识链接 关于场面描写

特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？

①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。

③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。

2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

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六、总结课文，（本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。）

教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。

七、歌曲渲染。

媒体播放《国歌》，师生共唱。

第五篇：开国大典教学设计

小学语文第十一册第六课 《开国大典》教学设计

肖寨门九年一贯制学校

边丽丽

《开国大典》教学设计

教学内容：S版语文第十一册第二单元的《开国大典》一课。教学目标：

1、引导学生结合课文内容，体会重点词句所表达的思想

感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略的记

叙方法。

3、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为

新中国的诞生而无比激动、无比自豪的思想感情。

教学重点：

引导学生结合课文内容，体会重点语句表达的思想感情。教学难点：

让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。教学方法：引导点拨法、合作探究法。

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

1、同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？那又有谁知道1949年的10月1日是什么日子？

2、过渡：教师一边出示图片，一边介绍历史背景资料：1949年是中华人民共和国成立的日子，在解放前人们吃不饱、穿不暖，又有外国的入侵，圆明园的大火燃烧着中国人民的屈辱和灾难，南京大屠杀血流成河、尸横遍野。刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日、民不聊生，旧中国成了一座人间地狱，危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年的抗日战争，四年的解放战争，终于迎来了新中国的成立。所以这一天对每一个中国人来说都是最重要的，在这一天人们欢聚一堂在天安门广场举行了盛大的开国大典。下面就随老师一同回顾一下当时大典的盛况。（播放开国大典的录像片断）学生观看后谈谈自己的感受。

3、揭示课题。

二、浏览课文，理清顺序。

1、下面请同学们轻轻地打开书31页，快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来描述开国大典这一盛况的？可以分为哪几个部分？

2、想一想哪一部分是重点来写的？那么本节课我们就来学习大典之时这部分的内容。

3、快速浏览课文第二部分大典之时的5—14自然段，想一想主要讲了开国大典的几个场面？试着用最简洁的语言概括出来。（宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行）

三、细读课文，品味理解。

1、品析“宣布成立”场面。

（1）当毛主席宣布“中华人民共和国成立了”时，这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场三十万人有什么样的表现呢？全中国人民的心又是怎样的呢？找一找后大声地读出来。（板书：宣布成立）

（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么声音？为什么说这是“庄严的宣告，雄伟的声音”？“长城内外”、“大江南北”指的是什么？全中国人民的心为什么“一齐欢跃起来”？

（3）指导学生感情朗读这一段，并练习背诵。

（4）请同学们听一听这庄严的宣告。（播放宣布成立时的录像）

2、品析“升国旗”场面。

（1）毛主席宣布成立后，紧接着新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升时全场三十万人有怎么样的表现呢？找一找并大声地读出来。（板书：升国旗）

（2）理解词语“肃立”、“瞻仰”。

（3）通过语言文字的训练，加深理解、体会作者要表达的思想感情。如果把“瞻仰”一词换成“看”行不行？为什么？

（4）请同学们试着说一说“这五星红旗升起来了，表明——，表明——。”

（5）同学们，让我们感受一下当时升国旗时那种庄严的场面吧。（播放升国旗时的录像）

3、品析“宣读公告”场面。

（1）当毛主席读到“选举了毛主席为中央人民政府主席”这一句时，全场三十万人又怎么样？

（2）引导学生理解为什么“三十万人热爱领袖的心情融成一阵热爱的欢呼”？（板书：宣读公告）

4、品析“阅兵式”场面。

（1）教师播放阅兵式的课件，学生欣赏并感受阅兵式的壮观。

（2）请2个同学为一小组，把阅兵式这部分内容读完，并找出描写人民群众观看阅兵式时的兴奋心情的句子，并加以理解。

5、品析“群众游行”场面。

（1）教师引读这部分内容。

（2）学生分组练习读，强调语速要快，声音要高。

四、回归全文，追本溯源。

1、请同学们先自已说说本课的主要内容，再与学习伙伴进行交流。

2、从刚才开国大典的场面，人民群众的心情始终是怎样的？（板书：无比激动）他们的心情为什么会如此激动？

五、拓展延伸，升华情感。

（出示图片）学生在欣赏图片的过程中，了解中国建国61周年以来的巨大变化，感受祖国的日益强大。，六、布置作业。

假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一动人的场面及感受写下来。

板书设计：

6开国大典

宣布成立

升国旗宣读公告阅兵式

群众游行 无比激动