《称赞》教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：《称赞》教学设计

称赞

教学目标：

1认识10个字，会写8个字。通过观察插图、联系上下文等方法理解“粗糙”、“傍晚”、“泄气”等词语。

2抓住语气词，指导分角色朗读，读出互相称赞、欣赏的语气。3体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。第一课时 一故事导入

1老师给大家带来一个美丽的小故事，谁最会听，最会看。边讲故事边出示词语：刺猬 小獾 板凳 椅子 2喜欢这个故事吗？揭示课题，称赞 读课题

3故事里谁称赞了谁？用“„„也„„”说话，小结：故事里小刺猬和小獾在互相称赞呢。

4老师把两个动物朋友的图片都贴到黑板上，谁能把他们的名字正确贴在图片下面。

5谁能领着大家读读这两个动物朋友的名字，读准词语“刺猬（wei 轻声）” “小獾”（獾和猬都是四只脚带皮毛的小兽类，所以这两个字都是反犬旁。）6请电脑老师给我们介绍一下小獾吧，出示资料，轻轻读一读，指名读。二初读感知

1这个故事相信同学们也能读好，读课文前老师提两个要求： ①借助树叶上的拼音读准每个生字。

②把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。学生自由读课文。

2出示课文中的生字词语：板凳、粗糙、椅子

傍晚、但是、留下、瞧（傍晚是什么时候？太阳快要落山的时候。“瞧”，你能从它的偏旁中理解这个字的意思吗？）

看了看 闻了闻（）了（）（像这样的词语你还能说吗？用上生字“瞧”来说一说）。

3．指导写字：板，椅

（1）小獾由学做板凳到学会做椅子，进步太大了！我们来写一写这两个字。

（2）观察“板，椅”写时应注意什么？谁来提醒一下？

（3）师示范写，学生观察

（4）学生描红，临写。

三图文结合，细读感悟

清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？请同学默读第1——4自然段 1出示插图1，理解“粗糙”

（1）你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？ 指名读“粗糙”齐读

（2）粗糙的板凳看上去怎么样？（不光滑，不精致）可见粗糙是指小板凳做得不好。

2想象说话，体验认真

小刺猬却称赞小獾，这是为什么？聪明的小朋友会从课文中找答案，小朋友再去读一读第1——4自然段，找到理由说服老师。

谁来说说应该称赞小獾吗？假如你是小刺猬，你为什么要称赞小獾？ 预设：

 生：小獾做得很认真。

想象一下：小獾是怎样认真得做板凳的？会遇到什么困难呢？（钉钉子钉破手，手酸，流汗，反复寻找不足之处等等）真是一只认真的小獾啊！齐读第二段

 生：小獾做的板凳一个比一个好。

“一个比一个好”你是怎么理解的？（第二个板凳比第一个好，第三个板凳比第二个好。）

其它东西也能这样比一比吗？比如：树一棵比一棵（）花儿一朵比一朵（）你还能说吗？一______比一_______ 现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。）

指名夸（加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。）现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（做动作就更好了）

4小獾听了小刺猬的称赞，高兴极了。出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。

5分角色读好第1——4自然段

6听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图二），小刺猬的一句称赞，让小獾有了自信，让他在短短的时间里不仅会做板凳，还会做椅子了！称赞的魔力真大啊！下节课我们继续去体会。

四复习巩固，指导写字

1出示生字：刺 猬 板 指名读 开火车读 2指导写字：（机动）出示生字：采、背、说说注意点 范写两个 生写

板书：

小刺猬凳 糙但 傍 椅称赞

瞧 留小獾

第二篇：称赞优秀教学设计

篇一：公开课《称赞》教学设计

公开课教学方案 2 3 4 篇二：称赞教案(优质课)称 赞

烈山区第一实验小学 李建

18、称 赞

学习目标：

设计理念：

1.以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课前准备：课件

课时按排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，在你们认真学习或做事情的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？（心里特别高兴）

今天我们来学习一篇课文，（板书课题：称赞）齐读

读了课题，你有什么问题要问？

二、初读课文，识记生字

3、识字（课件）：

1自己试着读一读生字（齐读）○，你认为哪个字最好记？（你真了不起）

三、读细读感悟

2、小獾在干什么？他表现的怎样？既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小刺猬怎么夸他的？（课件）。

听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，他接着会怎么做呢？

3、指名读5——7段，画出有关句子（课件）（一句夸赞的话使小獾增加了自信心，从粗糙的小板凳到会做椅子，有多大的进步呀！）

4、指导朗读

5、小刺猬收下小獾送的椅子，他又是怎么做的呢？

6、引读8——10段，（课件9-10）。

7、为什么一称赞的话能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？

（看来只要是发自内心的称赞，即使平淡如水一名话，也会产生意想不到的效果。

四、指导写字：

你们读的好，字相信字写得更好，你觉得哪个字最难写？我们就来研究它，老师范写一个字，学生练写（提出写字要求）

五、总结：

通过本课的学习，我们知道一句真心的称赞能让别人找回自信，消除一天的疲劳，我希望我们每天都生活在称赞声中。

六、拓展

1、如果一开始小刺猬没有称赞小獾反而取笑他板凳做的粗糙，会有什么样的结果呢？ 你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？

2、学发这课你有份感受？

七、作业：（课件）

选择一个同学夸夸他的优点

夸一夸自己的家人

板书：

消除疲劳

找回自信 图

篇三：18《称赞》教学设计(公开课)18 《称赞》教学设计

教学目标

教学过程

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！

1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。在课文中圈出要求认识的生字。

2、小组合作学习要求认识的生字，要求读准字音，试着给生字组一个词，然后小组长负责抽查。

3、指名读生字词，开火车读，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。

4、学习要求会写的生字，先读一读，再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？书写这些生字时要注意什么？教师强调“背”是多音字，相机板书。

1、朗读课文，要求：读正确、读流利。

2、思考：课文写谁称赞了谁？他们是怎样互相称赞的？用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。(1)他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。

五、总结：

第三篇：称赞教学设计

《称赞》教学设计

杨美秀

[教学目标]

1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时 [教学过程] 第一课时

一、导入新课

1．媒体出示：“称赞”，读准字音。有什么好方法记住这两个字？

（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

二、整体感知

1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？

交流，媒体出示：小獾小刺猬

课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）学习生字“闻”：做动作

（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）

2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”

出示：让小獾有了自信

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳

说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ ①理解“泄气”的意思

出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。

指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）（4）理解称赞的作用

出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。

指明说一说 指导朗读。

第二课时 [教学过程]

一、朗读课文

1．师生配合读课文。2．小组分角色读课文。

二、说话练习

1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。

2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？ 媒体出示：

称赞能__________________ 称赞可以________________

称赞带给我们____________

请学生各抒己见

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

三、复习巩固 1．复习词语：

媒体出示：

称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经 2．读句子，选择正确的字填写在括号里：

采 踩睬彩

春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。

3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

四、指导书写

第四篇：称赞教学设计

18《称赞》教学设计

教学目标：

１、理解“能干、泄气、自信、消除疲劳”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。

3、反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。

4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学重点：

找出文中小刺猬和小獾互相称赞对方的话，并读出称赞的语气。教学难点：

体会称赞带来的神奇作用，并学会发现别人身上的优点。教学准备： 实物（苹果）、（木板）、课件 教学过程：

一、随即表扬，激情导入

1、根据学生课前表现对学生进行称赞。

2、听了老师的称赞，你们心里怎么样？

3、是啊，称赞不仅能使人感到快乐，还有其他神奇的作用呢！这节课我们就来学习第十八课：称赞（板书）这事一篇非常有趣的童话故事。

二、观看动画，整体感知

1、(课件播放情境朗读)生认真听，听完后回答认识了几位动物朋友。（两位）板书：小刺猬、小獾。

2、（课件出示动物图片）同学们和小刺猬小獾打招呼，重点读“刺猬”

三、读中感悟，理解课文

1、生自由读课文，找出他们互相称赞的句子，用“——”划出刺猬称赞小獾的话，用„„划出小獾称赞刺猬的话。并标出自然段。（出示句子）指名读，小刺猬和小獾分读

2、小刺猬为什么要称赞小獾呢？生读1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三个怎样的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么样？（课件出示粗糙的板凳）这样的板凳看起来怎么样?坐上去是什么感觉？

3、出示粗糙的木板，让学生摸完之后说感受。

4、课件粗糙是说明小獾的板凳做的不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢？（做得很认真）小刺猬为什么能发现他做得很认真，说明小刺猬也是爱仔细观察的好孩子。那我们就来做细心的小刺猬来称赞一下认真的小獾吧！（课件出示句子，指名称赞，男生称赞、女生称赞、带上动作称赞）

5、怎么理解“一个比一个好”（课件出示板凳）给板凳排顺序。

6、“用一个比一个好”练习说话。现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾的板凳做得不好，而是说他有进步，同学们都是细心的小刺猬，老师忍不住也想受到小刺猬的称赞了，老师来做小獾，同学们来称赞。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（课件出示一把椅子）

一句称赞的话竟让他有了这么大的变化，这是为什么？默读读课文5-7自然段，画出小獾说的话。指名读。

8、什么叫泄气？指名做动作，全班一起做动作。这时候小刺猬称赞了你，让你有了自信，终于学会了做椅子。（课件出示句子）瞧：我已经会做椅子了。这句话该怎么读？指名读，全班齐读。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（苹果）课件出示小獾称赞小刺猬的话，如果你是小獾，你想用什么样的语气来称赞小刺猬？ 老师这儿有两个又大又红的苹果，让生闻。这么香的苹果，谁来夸夸？ 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 和同桌拉起手来看着屏幕读读这两句话，要求读正确、读通顺。

10、小刺猬受到小獾称赞之后怎么样？怎么说的？（课件出示小刺猬开心的图片）让学生带着高兴的语气来读。

11、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为称赞让他由泄气变得——有了自信。（板书）听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为这称赞让他——消除一天的疲劳。

12（出示课件）你们看，称赞还让他们成了——好朋友。你们觉得称赞神奇吗？

13、平时，你也可以称赞你的朋友或者爸爸妈妈等。比如：（课件出示句子）

四、拓展文本，延伸课堂

1、（出示课件）假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他，结果会怎样？

2、(出示课件)我们也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、课外拓展，升华主题

1、（课件出示句子）我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。

2、称赞就像神奇的魔棒，带给我们勇气和自信，带给我们进步，带给我们成功和喜悦。因此在日常生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。让我们带着这份感受，看着书本和老师再来读读课文，细细地品一品，回味回味。

第五篇：称赞教学设计

《称赞》第二课时教学设计

教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小刺猬一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳。故事告诉我们，在人际交往中，称赞能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析：

1、仔细观察我们身边的学生，我们会发现，很多学生常以挑剔的眼光审视别人的过错，对他人缺少宽容之心、欣赏之意。

2、浅显简短的童话很受学生的喜欢。相信学生学了这一课之后，他们会在生活中改变自己的想法 设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：

1、在学课文时，进行多形式的朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

3、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、细细品味重点语句，感受课文中的真情。

3、学着发现别人身上的优点。教学重点：

有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点：

学着发现别人身上的优点。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、（板书：称赞）随机表扬：你的坐姿真端正！老师称赞你！你的眼神真专注！老师称赞你！你的精神真饱满！老师称赞你！听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋„„）

2、拓展：称赞真神奇啊！你们能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖„„）

3、出示词语：这节课，我们继续感受称赞的神奇，你们还记得上节课认识的字词宝宝吗？（师生复习生词）

二、走进课文，细细品味：

师：上节课，我们已经知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了一件小刺猬和小獾他们互相称赞的事，（板书：小刺猬、小獾）他们为什么要互相称赞呢？今天我们去大森林里弄明白好不好？

（一）、听课文录音，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的语句，用横线划出来。

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：你们能根据老师提示的重点词，带着自己的感觉读一读这两句话吗？（能）

（二）、生自读一遍课文，找出小獾和小刺猬互相称赞对方的原因的句子读一读。

“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”

“清晨，小刺猬去森林里采果子。„„傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”

1、出示图片，理解“粗糙”一词。

2、抓住“但是”一词理解小獾做板凳的认真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的时间变化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、师：既然我们了解了他们的劳动都不容易，我们该不该称赞他们的劳动成果？引导学生带着钦佩之情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（三）、生快速浏览一遍课文，找出小獾和小刺猬因称赞对方而产生了神奇的效果的句子，用波浪线划出来。

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”

1、想一想，他们在受到对方称赞后的心情怎么样？（高兴）那人在高兴的时候脸上都是什么样的表情呢？（板画出笑脸）

2、那么，就让我们带着这种高兴的心情再读小獾和小刺猬互相称赞对方的语句。

（四）、让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

（五）、分角色朗读课文。

（六）、生生之间互相称赞。

三、课堂小结：

是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。

四、布置作业：

请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈。

小刺猬小獾

五、板书设计：

称赞