第一篇：湘教版小学二年级下学期语文第一单元《小溪拍照》教学设计
教学
湘教版二年级语文下册《小溪拍照》教学设计
教材分析：本课是一篇短小的童话故事。它以拟人的方式，通过写小溪一路给春天拍下一张张彩照，展现了春天万物复苏，充满生机的特点。语言活泼，童趣盎然，是一篇训练语言，陶冶情操的好课文。
设计理念：抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。以学生选择自己喜欢的照片学习，体现尊重学生主体，在读中体会小溪心情。
教学目标：
认识本课17个生字，能正确规范书写其中8个，熟读课文，知道小溪给春天拍了哪些照片，了解春天的特点，陶冶美好的情操。并能背诵课文。
教学重点：了解春天的特点，陶冶美好的情操。
教学难点：了解春天的特点，并能背诵课文。
教学准备：教学光盘
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、欣赏小溪风光
师：同学们，今天老师带你们游览一个美丽的地方。
（放DVD），学生欣赏小溪风光。
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师：我们从小溪两岸看到了什么呢？
学生谈自己看到的。
师：同学们看得真仔细。今天，我们就一起来学习第三课《小溪拍照》。（师板书课题）
2、质疑
师：看到题目你想知道什么呢？有什么问题呢？
生谈自己的看法。
师小结：同学们的小脑袋里装了这么多的问题，我们一起到课文里去找找答案吧。
二、初读课文，学习生字词。
1、师：请同学们自由朗读课文，画出文中的生字和不理解的词，碰到不认识的字可以借助工具书。
生自由读课文，画出课文的生字和不理解的词。
2、出示DVD学习生字词。
师：请同学们看屏幕，谁能认识这些生字宝宝？
点生说自己认识的生字。当小老师带学生读。
（1）认读字词
xiǎoxīcǎizhàohúdiéshuìjiàoxiāoxīwāwa
小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃
（2识字练习
开火车识字。在词语中找出生字，生字词扩词比赛。
（3）指导识记生字。我们怎样记住这些生字呢？
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学生同桌或四人小组交流识字方法。
全班交流，小结好的识字方法。如利用熟字记字法。“蝴”，“睡”，“消”。
（4）指导书写
溪：右边下面是一个“大”字，不能写成“小”。
彩：左上是“爫”左下是“木”，不能写成“撇”加一个“米”字。
睡：左边是“目”，右边是“垂”字。
（5）学生边读生字，边用手书空。
（6）巩固运用。
师：你能用哪个词来说一句话哪？（生选自己熟悉的词语说话）
三、以读为主，了解课文主要内容。
1、播放DV课文朗读，边听边标出课文的自然段。
2、学生自由朗读课文，要求把课文读通，不多字，少字，不错字。
3、学生分小组分段读课文，师生评价。
4、再读课文：想一想“小溪拍下了哪些照片？小溪为什么要拍照？”
生读后发言，师生评议。
四、课堂小结。
今天我们学习了《小溪拍照》的生字词，初步了解了课文的主要内容。
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五、作业。
1、抄写本课生字。
2、将下列字分类。
①溪②觉③彩④荷⑤朵⑥睡
左右结构上下结构
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片，指名读生字词，正音。
2、DV播放小溪风光片，（1）、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？
（2）、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板书：小溪拍照），小溪为什么要拍照呢？今天我们一起来学习课文。
二、初读。
1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。
检查：课文接力赛
2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。
谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。
小溪拍下________，要让大海妈妈早点儿知道_______。
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师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。
三、精读。
1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）
师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）
2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？
生交流，师随机点拨。
3、小溪拍下的照片有哪些景物？（生答，师板书）从这些景物可以看出是什么季节？读这段的时候带着什么样的语气读？（生说，师指导读）
四、迁移。
1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？
从哪里看出来？（省略号变红）
想再去欣赏吗？（春景、音乐）
2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）
指名交流，合作读诗。
五、总结。
1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把_____，教学
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要把_____……（师引读）
2、师：大海妈妈听了、看了，心里_____？（生接答）
这就是舒心。（变红）
它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）
师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！
3、完成句式
春天真好，有有，有有。
六、课堂小结。
今天的学习，大家有什么收获？
生自由谈。
板书设计：
鸟儿花儿
绿叶和微笑蝴蝶和花朵
小青蛙 小溪拍照小草春天真好
乳白色的云朵
青石板路
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第二篇：小学二年级语文第一单元教学设计
第一单元 汉字家园
（一）1 教学目标：
1、了解汉字故事，激发学生对汉字的热爱。
2、了解字形和字义之间的关系。
3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。
教学重点：
1、结合字理图识记字形、了解字义。
2、了解字形和字义之间的关系。
教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、了解汉字故事。
2、了解字形和字义之间的关系。
3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。
教学重点：
1、结合字理图识记字形、了解字义。
2、了解字形和字义之间的关系。
教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片 教学过程
一、激趣导入。
同学们，以前我们学过很多有趣的汉字，比如：日、月、水、山（教师出示字理图）等等，这些字都是人们根据事物的样子描画出来的，像这样的字你还知道哪些？
找学生到黑板上画一画。(汉字与图画有着密切的联系，通过让学生画一画，使学生感受汉字的奇妙，激发学生对汉字的热爱。使学生能情趣饱满的进入到识字环节。)
二、看图联想，识记汉字。
同学们，你们看古人多聪明啊！他们用这种方法创造了很多汉字。今天老师又给大家带来几幅图，看你们能不能根据图猜出汉字？
1、出示鱼图：学生猜汉字。
2、老师在这幅图的左边填上三点水旁，你还能猜出这个字么？
3、指导读音，区别两个鱼的意思：说一说 学生看图写出“鱼”字。
学生猜字“渔”。(把图画转化成汉字，学生借助图即可了解汉字的音，又可掌握汉字的义。)“鱼、渔”有什么不同？
4、出示猎犬图：学生猜汉字。（如果学生写狗字，教师引导说出狗还有一个名字叫什么？）（犬）
5、教师在图上写出穴字头，你还能猜出这个字么？猜一猜这个字是什么意思？生活中你会用这个字么？
6、小节：像这样的字还有很多，你能不能编一条谜语考一考老师，课本的第一课中为我们介绍了很多这样的字，赶快打开书，到书中去寻找答案。
学生回答：狗。启发回答：犬。
学生在会认，理解这个字的基础上扩词说话。
(教师出字谜，学生猜字的过程，就是感知字理的过程，同时激发了学生学习汉字的兴趣。)
三、看图想象，自学生字。
1、学生自学生字，编谜语。教师参与学生的自学活动。
2、学生汇报，教师可请学生帮忙猜字。同时出示图让学生说一说：你是怎么猜到的，你会用这个字么？教师相机讲汉字故事，补充学生发言。
学生看书编谜语，小组的同学可以互猜。学生猜字，并说出他是怎样猜出这个字的。扩词说话。学习“闭”时可和“闲”进行区别。学习“茁”时要重点理解字义，引导学生运用。
(学生根据图编字谜，初步感知字理。运用学生喜欢的方式识字，达到高效快速识字。)
四、学习检测，指导书写。
1、读生字卡片。
2、开火车读生字。
3、游戏活动，巩固识字。
4、指导书写“涉”字。强调最后一笔“撇”在虚宮格中的位置，强调撇上无点。学生抢读生字卡片。
开火车读卡片。
学生在虚宮格中书写，展示学生书写好的与不足的，学生点评。(检测学习效果，可以全面掌握学生实际情况，有机调整课堂。)
五、小结：本节课你的收获是什么？
六、作业
1、再认生字
2、书写生字
板书设计：1：会认的字
渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字
第二课时
教学目标：
1、复习本课所认所写生字。
2、正确书写本课生字。
3、正确处理课后习题。
教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点 ：课后的第二题 教学方法： 练习法 教学准备 ：生字卡片 教学过程
一、复习生字。
1、上节课我们同学们认识了那么多有趣的汉字，不知道现在忘没忘？小组的同学互相考一考行么？教师出示生字：渔 突 斩 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭
2、利用卡片读生字。
3、把生字放到词中和句子中读。小组的同学考读生字。
开火车读生字。
指读，齐读生词句子。
二、学习书写生字。
教师引导：观察生字在虚宮格中的位置，强调“斩”字左边的“车子旁”笔顺与独体字“车”不同，最后两笔先写竖再写提。
学生观察本课的生字书写规律:左窄右宽的字：渔 涉 斩
上小下大的字：突 灾 茁 贫 焚
学生书写，生共同评价。
三、完成练习。
完成本课课后练习。
第一题：先请同学把生词读给同学听，然后在写一写。
玩火自焚、一贫如洗、突如其来、斩草除根、渔民、涉水、茁壮、关闭、火灾
第二题：本题是本课学习的拓展，引导学生看图回答。泪、休（像这样的字还有很多，找一找，画一画）
第三题：引导学生先观察字形，动脑思考，再小组合作，讲一讲汉字的故事。(激发学生对汉字的热爱。)
四、小结：这节课同学们表现很好，希望下节课继续努力。
五、作业:搜集汉子的故事
板书设计：板书设计：1：会认的字
渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字
汉字家园
（一）2 教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。
教学重点：
1、学会8个生字，认识6个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。教学重点：
1、学会8个生字，认识6个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
一、导入新课：
同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。做“接词语”的游戏：老师说“西瓜大，苹果---”让学生补充下面的词语。
二、出示图片，随图识字。
教师出示第一组图片，请同学们观察。同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。相对张阿姨来说你就是“主人”。学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。
看第二幅图片。同学们，龟兔赛跑的结果是什么？那小兔子就落后了。第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。和上次比小兔子进步了。读词语进步——落后。
出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。
出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。复习学过的带“走之旁”的字。
出示第五组图片，让学生看图说话。学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。
出示第六组图片，学生看图说话。学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。向学生进行安全教育。
三、游戏巩固生字。
1、看黑板上这些词语，你有什么发现？
师：都是意思相反的词，一组反义词，前后两个词字数相同，词义相反，这就是反义词。
2、你还知道哪些反义词？
3、认读生字卡片
4、摘桃子比赛：把生字写在桃形字卡上，把字卡贴在已画好的桃树上，让学生摘下桃子，认读生字，并组词
四、小结：说说本节课的收获吧？
第二课时
教学目标：
1、复习本课所认所写生字。
2、正确书写本课生字。
3、正确处理课后习题。
教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点：搜集课外积累的反义词。教学方法：练习法 教学准备 ：生字卡片
一、复习生字。
1、利用卡片复习生字：主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险
2、巩固识字。教师出示生字：宾 客 冷 前 保 全 危 险
二、朗读反义词。（全班齐读、男女生分开读、小组读）
三、完成课后习题。1：读一读
冷静 冷门 冷言冷语 冷眼旁观 心灰意冷（全班齐读、男女生分开读、小组读）
2：写一写
冰冷 危险 保护 安全 宾至如归 一往无前 客客气气（学生在虚宫格中练习书写，注意书写规律）
四、书写本课的生字。宾 客 冷 前 保 全 危 险
五、练习题
1、我们来填一填。
喜（）厌（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）两（）
弄（）成（）
2、请你选择合适的一组反义词填空。
横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。
谦虚使人（），骄傲使人（）。
（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。
你发现了什么？你还能说出这样的成语吗？
3、请你给下列字扩词。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
4、搜集反义词。
六、小结：本节课有哪些进步，说给同学听听。
七、作业：
1、抄写课后词语。
2、搜集日常生活中你认识的字。板书设计：1：会认的字
宾客 冷 退 危险 2：会写的字
汉字家园
（一）3
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。
教学难点：了解句子的意思。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。
教学难点：了解句子的意思。
教学方法：识字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片
一、1：认读卡片、复习巩固。认读生字卡片，开火车读词语。
主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险 2：我们来填一填。
喜（）厌（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）两（）
弄（）成（）
二、导入新课
今天我们学习第一课“汉字家园
（一）”的第3课。
三、学生认读生字词，理解句子的意思。
1、出示本课的12个基础字。杰 传 著 浅 滑 靠 强 服 省 道
学生认读生字，组词，并用所组的字说话。教师纠正语句是否通顺。
杰：注意书写规则，上大下小 “木”的最后一笔写得舒展一点。学生说出记忆的方法，（替换法）
教师简介李四光和《本草纲目》 认读“质”不要读成三声。认读“纲”“授”形声字，左形右声。
传：组词 学生简单讲述神笔马良的故事以及我国的传统文化剪纸的艺术。认读“剪”会意字。
著：组词 学生简介《西游记》 显：注意书写规则，上下结构，“日”写得扁一点。记忆方法（替换法）典：会意字，组词。
普：认读，教师介绍科普读物。滑：组词，造句。
倚和依对比学习，注意读音，前者三声，后者一声。依：左窄右宽的字，形声字。
坚：组词并造句。注意书写时，两个竖左短右长。份：认读，形声字，组词，造句。
三、巩固所学生字
（1）学生认读汉字。并书写。
（2）由学生为这几个字组词。出示本课词语。杰出 杰作 流传 传授 显著 著作 深浅 浅显 光滑 滑雪 依靠 倚靠 强大 坚强 强攻 衣服 服药 信服
（3）出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
四、课后练习：在（）里加正确的读音。
1、东北三省（）是我国重要的产粮基地。
2、当我们做错了事时，要即使反省（）。
五、小结：这节课你有什么收获？
六、作业
1、认读本节的生字
2、认真书写本节课的四个生字。板书设计：板书设计：1：会认的字
杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份
2：会写的字
第二课时
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点、难点：学习生字词，了解句子的意思。教学方法：练习法 教学过程：
一、巩固上节课所学生字。
认读词语卡片: 杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份(指名读，开火车读)
二、学生学习生字，小组合作理解句意。
1、出示“理、德”二个字。
2、学生认读这几个字。说出记忆的方法。“理”形声字。“德”会意字。组词。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习，理解句子。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
5、书写生字“节、省、份、理” “节”的最后一笔要写在竖中线上。“份”和“理”是左窄右宽的字。
三、巩固前两节课所学生字。
认读生字卡片，开火车读词语。
四、做课后习题
（1）题：认读词语卡片。
传道授业 各显其能 著书立说 深入浅出（2）写一写
坚定 节日 省会 杰出 理直气壮（3）接力游戏 分小组来完成此题
第一个学生说出一个字，第二个学生组词，第三个学生说一句话。（4）查字典
（5）学生说出一个字，动手查字典，查出有几个意思，并组词。
五、练习。
1、选字填空。
杰
节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份
芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。
里
理
（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
六、小结：这节课的收获是什么？
七、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
板书设计：1：会认的字
理 德 2：会写的字
汉字家园
（一）4 教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、朗读韵文。教学重点、难点：
学习生字，朗读韵文。
教学方法：识字的各种方法（替代法）朗读法 教学准备 ：生字卡片 课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字。
2、朗读韵文。
教学重点、难点：认读生字，朗读韵文。教学方法：认字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片 教学过程：
一、猜谜游戏，导入新课。
1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。）
2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。
二、图文结合，认读生字。
1、（出示本课的6幅图）你们看到了什么？
2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？
3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。
4、（出示儿歌）老师范读、领读。
5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。
6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？
7、相机学习汉字。分析字形，理解汉字字义。
湾：认读，形声字，同“弯”相比较。诱：平舌音，不要读成卷舌音。熟：注意字的组成。
纹：形声字，同“文”相比较。尝和瓤：都是卷舌音，教师指导。“尝”用“偿”去偏旁或“党”换去下边的“兄”为“云”。“瓤”用加一加的方法。鼻：认读，组词。
学习第一自然段：
1、如何判断西瓜成熟呢？指一名学声到前边拍西瓜。（拍、听，声音发空）
2、西瓜成熟以后外表什么样？。指两名学生到前边摸一摸西瓜，感受光滑的外表。
3、再认生字：湾、诱、熟、纹。
4、你是用什么方法识记的？（形声字识记法）
5、用你喜欢的字组词、造句。
6、教师指导：熟注意是多音字，用于口语，“如西瓜熟了”。
7、教师总结形声字识字的方法。学习第二段韵文。
1、教师切西瓜。
2、西瓜切开以后，你看到了什么？
3、真诱人啊！怎样才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、手模。）
4、再认生字。尝、瓤、鼻
三、朗读指导
1、你能把丰收的喜悦，通过朗读表现出来吗？
2、教师指导：边读边想象西瓜香甜的沙瓤，读的自己，听的别人口舌生津。
四、这节课你有什么不懂的？有什么收获？
五、作业。
熟读儿歌。
板书设计：会认的字
湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻
第二课时
教学目标：
1、会写8个生字。
2、朗读韵文。教学重点、难点：
学习生字，朗读韵文。教学方法：练习法 教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1、巩固所认生字。湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻
2、指名朗读儿歌。
二、学习生字、指导书写。
丰：三横的长短不一样，中间的最短，下边的最长。竖要写在竖中线上。
南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。
满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。
黑：上边不是“里”。不要把“点、撇”写成横。
尝：是上下结构的字，第一笔是“竖”。
三、学生在虚宫格中书写，教师巡视，个别指导。
四、把所认所学的书写生字放回到课文中，指名感情读课文。
五、做课后作业。
1、读一读
瓜瓤 海湾 熟练 诱人 香气扑鼻 亲眼所见 花纹 品尝分明 春色满园
2、想一想、填一填
（丰收的）瓜园（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）听听（）（）（）
六、练习。
（一）给带点的字注意。
瓜 园 黑 色 品 尝
（二）数笔画，写笔画。
1、“满”字共有（）画，第十一笔是（）。
2、“黑”字共有（）画，第三笔是（）。
3、“尝”字共有（）画，第二笔是（）。
六、作业
1、书写生字。
2、找谜语，给大家猜
汉字家园
（一）4 板书设计 ：会写的字
丰衣足食 大显身手）瓜子 黑白
（
第三篇：鲁教版小学二年级下学期语文第一单元古诗两首教学设计
鲁教版二年级语文下册古诗两首教学设计 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水„„
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空„„
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：„„
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；
3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：
《峨眉山月歌》
一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？
2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
第四篇：沪教版小学二年级下学期语文第一单元春笋教学设计
沪教版二年级语文下册春笋教学设计
一、教学目标
1、在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字，能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确、有感情地朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
二、教学重点
1、能在语言环境中正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确、有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
三、教学难点
1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
四、教学准备
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 学生：预习课文，圈出生字、读读课文。
五、教学过程
（一）情景引入，揭示课题
1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）
（二）自读课文，整体感知
1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！（1）指名读句，说说你体会到了什么？（2）指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求：（1）读通课文，读准字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。
3、交流读句，教师随机出示相应句子。
（1）正音：桑叶，乳汁，成材（平翘舌音区分）；婴儿，竞争（前后鼻音区分）；琴弦（易错音）辨形：拔?拨；竞?竟；材?才
（2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣（3）多种形式将所出示的句子读正确。
（三）深入学习，体会感悟 l 学习第二小节
1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。
2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见??；我听见??；还有那地里的笋芽儿??
4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。（1）读句。
（2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。
（3）指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。
5、这幅画中，到底画了些什么？引读??雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像??，像??。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同??。
6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读第二小节。（自由读，齐读）
l 学习三?五小节
1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天??（回放剪切后春笋破土时那段媒体）
出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。（1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既
又
。（2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。
可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；无数、漫坡遍野、密密麻麻（多）语气：欢快。
2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊！找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。xiánsāngrǔzhī
cái
yīng
jìng（1）学生划句圈词。
（2）读句配合动作理解春笋的顽强。
（3）评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势
3、春笋长得多么欢畅啊！终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。
（1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。（2）想象说话。
师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。
出示填空：我终于破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的„„）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己准备 b.小组交流 c.师生点评
（四）创设情境，朗读背诵
1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？
师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生??我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！）
2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。
3、选择自己喜欢的段落大声朗读。
4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。
（五）写字指导
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。
（六）游戏巩固字词
第五篇：二年级语文下册 3.小溪拍照教案 湘教版
3.小溪拍照
教学目标：
1.认识“溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃、畅、按、嬉、荷、株、腰、乳、鹰、舒”，会写溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃。
2.流利地朗读课文。
3.培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一.设问、看图入手，引新激趣。
提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春季）春季有什么特点？
出示春景课件。
引导学生看，边看边思考：春天有哪些值得我们欣赏的地方？也就是说有哪些美丽的景色？ 看完后，问：你觉得春天怎么样？（美）
教师小结：
春天是美的，这节课我们来学习一篇写春天的课文—第3课《小溪拍照》。
教师板书课题。
二.听课文，看课件，整体感知。
课件放映课文所描绘的小溪风景，依次出现课文中所描绘的几张照片，同时播放课文朗读，让学生整体感知课文。
三.自主探究，畅谈感悟。
1.自读自悟：春天的风景这么美，请大家自己读或者看课文，找出小溪拍了几张照片？分别照了些什么？在读的过程中找出本课生字、词语。
2.指名分段读文。
3.汇报展示：引导孩子们说出小溪拍了几张照片？选择自己喜欢的一张说一说，谈谈自己的感受。教师相机板书：
①鸟儿的欢乐，花儿的微笑；
②绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈；
③一只小青蛙正在荷叶上睡觉；
④一株小草弯着腰向小朋友们问好；
⑤乳白色的云朵追赶学飞的小鹰；
⑥青石板路上，上学的孩子一路欢笑。
„„
4.字词学习情况汇报交流。
①出示生字卡片，先指名读，再齐读，并口头组多个词。
一类字：溪彩蝴蝶睡觉消娃
二类字：畅按嬉荷株腰乳鹰舒
②讲解生字的音、形、义。由学生提出问题，师生共同解决，教师适当引导。
5.再读课文，熟读成诵。
四.总结延伸，拓展训练。
1.总结谈话：小溪照下了这么多美丽的春景给我们欣赏，课后同学们还可以到野外拍更多美丽的春景照。
2.谁能用你灵巧的小手画出美丽的春天呢？请大家课后自己画一画。
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