2017最新苏教版一年级语文下册教案

第一篇：2017最新苏教版一年级语文下册教案

培养良好的学习习惯（2）

教学目标：

1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。教学重难点：

1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 教学过程：

第1课时

一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达

1.观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2.这时我们小朋友应该怎样？

二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达

1.看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。X k B 1.c o m 2.在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况

第2课时

一、看图，导入新课

1.出示第2.3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.讨论交流，弄清图意。

3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书：爱惜学习用品）

二、训练整理书包

1.指导学生观察整理书包的插图。

a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。

B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。

C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。

2.整体观察2.3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。3.教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。

4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。w W w.x K b 1.c o M 5.师告诉学生一些爱惜文具技巧

如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。

识字 1 教学目标：

1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

教学重难点：

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：多媒体课件

教学准备：教学挂图、教学生字 教学时间： 2课时 教学过程：

第1课时

一、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3.根据学生回答相机出示词语。新课 标第 一 网 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

二、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。3.全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3.以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。2.学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“艹”，像泥土中冒出的草叶，认识“巾”，像佩巾下垂的样子。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第2课时

一、检查复习，巩固旧知

1.认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2.朗读、背诵课文。

二、写字指导

1.出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。2.学习新偏旁。认识 “木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3.学生看笔顺记忆生字笔顺。4.重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。6.教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。

三、课堂达标

7.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

四、板书设计:

识字1 日 木 艹 巾

春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃

五、语文实践作业

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

六、教学反思

识字 2 教学目标：

1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。教学重难点：

学会生字新词；，了解足球运动的相关常识。教学准备：挂图；生字卡片；多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

二、指导看图

1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文新|课 | 标|第 | 一| 网

1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名

称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语 这个词谁会读？ 相机正音：“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。“争、顶、”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。

四、巩固生字词

1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。新-课-标-第-一-网（3）齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、台、倒、勾”

1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足”的最后一笔捺，要写得舒展；“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6.反馈纠正。五、六、小结。

六、板书设计 识字2 过、门、倒、勾

第2课时

一、复习旧知

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。3.出示：足球 绿茵 看台 拼球 争顶 倒勾 看书上的插图，用这些词语说一句话。

二、指导朗读

1.老师范读，学生体会韵文的整体节奏。2.学生自主练习朗读。

3.学生逐行展示朗读，第三行让学生多种形式朗读，并播放视频让学生感受足球比赛的紧张激烈。4.整体朗读。

三、指导写字

指导书写：过、门 加 1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。3.认识2个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5.教师范写生字。http://www.xiexiebang.com 6.说说写这些字时要注意哪些笔画。7.学生描红、临写，教师巡视指导。

四、课堂达标

五、板书设计:

六、作业

1.完成《习字册》上的作业。2.猜字谜。

人都到了（）吴头楚尾（）嘴巴有力气（）闻不入耳（）板书设计:

识字 3

教学目标：

1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。教学重难点：

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：2课时

教学过程：新-课-标-第-一-网

第1课时

一、出示挂图

师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

二、激发兴趣，指导自学

1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2.检查学习情况。3.指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

三、教学生字 1.指名读词语。2.全班读。3.字形教学。

“舟、石、泉、川”

（1）出示这4个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。

舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。

泉：上下结构。上面写得紧凑，下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。

有需要帮忙的，教师指导。

第2课时

一、复习巩固

1.抽读生字词卡片。

2.书空“舟、石、泉、川”。3.用“川”组词。

二、学习儿歌

出示儿歌。

1.生自由读儿歌。2.检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。

3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4.谁来读给大家听听？

5.四人小组边读边讨论：你读懂什么？

三、理解儿歌意思http://www.xiexiebang.com 1.学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？（2）再读第一句，加深理解。2.学习第二、三句。

（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3.指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

四、学习生字

出示生字：河、问、什、国

1.认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2.教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框”。

3.学生看笔顺图，描红书中生字。强调“问和国”的笔顺。4.用“石、国、河”扩词。新|课 | 标|第 | 一| 网 5.在习字册上描红、仿影、临写。板书设计:

识字3 舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 什

识字 4 教学目标：

1.认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。

3.认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。教学重难点：

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入：

1.同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2.首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1.图上有什么？这叫“字盘”。

2.我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？ 3.这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？ 4.要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1.在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ 2.学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

3.学生说一个字，老师相机用电脑课件展示古体字车。

4.学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、转、输”

（5）老师小结。

四、指导学字新-课-标-第-一-网

1.学习“车”的偏旁。

2.看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3.反馈检查。（轮 车 轨 载 转）该怎么写？ 4.找朋友，你能给哪个字找朋友？

4.学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

第2课时

一、复习巩固

1.给“车”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.学生借助拼音朗读儿歌。

2.播放和谐号的视频，引导学生抓住“扑面来、贴着„„飞、转眼”等词感受和谐号的快。

3.反复朗读。

三、析记字形，指导书写

1.析记字形。

（1）认读生字：美、京、海。（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。2.指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“美、京、海”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

车------（）------（）-----（）-------（）2.扩词。美（）（）（）

海（）（）（）板书设计: 新课 标第 一 网

识字4 九

轨 轨道

车

专 转 转眼 仑 轮 车轮

练习1 教学目标：

1.助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2.进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重难点：

复习单元学过的生字，进行字、词、句，练习背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。教学准备：图片、多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：

第1课时

一、审题：

1.引导学生看清题目要求，听老师范读。2.组织讨论：这道题可以怎么完成？

3.教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

二、自学生字，师巡视，个别辅导。

按笔顺写字X K b1.Co m 1.出示生字，认读

布 芽 杏 谷 春 树 桃 梨 门 勾 加 台 过 足 倒 川 什 石 舟 问 国 河 泉 车 轨 转 轮 京 美 载 海 2.举例说唱笔顺

讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3.练习

A、强调保持正确的写字姿势。

B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

4.反馈：

展示写得好的字，表扬。

三、学和用

1.认读词语（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？（2）相机出示投影片

pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén 品 德 与 生 活 语 文 shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù 数 学 体 育 音 乐 美 术 yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì 英 语 活 动 写 字 班 会（3）借助汉语拼音读准课程名称 2.总结

小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

3.制作课程表

（1）出示样表新|课 | 标|第 | 一| 网（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格 教师身临指导

（4）展示作品给予表扬纠正 4.给句子加标点

（1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读

（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

四、整体回顾，教师总结

第2课时

一、读背成语：

1.仔细观察图画，画的是什么地方？

小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小

朋友们在干什么？

2.人们在庆祝活动时是什么样子的

二、情感感悟：

1.借助汉语拼音把成语读正确 2.想象六一儿童庆祝的场景 3.熟记成语试着运用 引导：

你们刚才听到了什么？ 人们的心情怎样？等等（教师相机提示）

二、背诵成语

出示图画：

（1）指名说说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。

三、背诵古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？ 1.出示挂图（内容）

农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

（1）图上画了些什么？

（2）图上的孩子什么时候的人？

（3）孩子们正在干什么？新-课-标-第-一-网（4）风筝的形状有哪些？

（5）周围还有哪些景物？这是什么季节？

借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2.出示古诗《村居》 指名读，齐读等 3.背诵古诗

选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

第3课时

一、写字有方

投影出示16页笔画 “┐”以及下面的图片 1.学生读“横折有短长，折角有力量。” 2.引导学生观察4个字中横折的异同。3.学生练习写字 4.反馈

5.点评重点落实在横折这个笔画上。

二、观赏图片揭示话题。

1.出示挂图，引导观察。

2.弄清图意，板书话题：我们的课间活动

二、引导学生逐图观察，明确说话要求。

1.学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么？ 2.小组讨论自己喜欢的课间活动。3.明确运用“谁在干什么”句式说

三、练习：

1.指名学生一幅图一幅图说（运用“谁在干什么”句式说）。2.将四幅图连起来练习说，教师巡视个别辅导。3.提名说，对照要求评议。X k B 1.c o m 4.学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。晨光

教学目标

1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点

识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点

通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备 课件。教学时间 2课时

第1课时

教学过程

一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？

二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处

请小老师领读生字词。

4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？

学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。起

学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。

五、作业设计：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计

1.晨光

光 成 亮 起

第2课时

一、复习导入。

1.抽读生词卡片。

2.这节课我们将继续学习《晨光》。

二、指导朗读第一节。

1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒

风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

3.学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。

三、自读感悟第二节。

1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。

学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。

（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。3.跟着教师的引读，朗读全文。

师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！

4.试背全文。

学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。合作共学：开火车一人背一行。

四、指导书写。

1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。

4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。再次临写。

五、小结。

1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？

2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

六、作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读韵文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计

1.晨光

风 树 鸟 云 雨滴 太阳 花花绿绿 热热闹闹 春笋

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重难点：

1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。教学过程：

第1课时

一、导入

1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2.板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？

2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。2.学生按要求读课文，师巡视指导。3.检查自读情况。（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1.把生字词带入课文中再读一读。

2.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3.指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。

5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6.师生比赛读课文。

四、学习生字。

1.出示生字卡片，巩固读音。

2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3.教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5.师查、反馈。

6.给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2.生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3.师范写生字，生描红。4.生临写，师巡视指导。5.展出写得好的学生作业。

第2课时

一、复习。

1.抽读生字卡片。2.开火车认读。

二、新授。

（一）教学第1自然段。1.细读第一自然段。

（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？

（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

2.指导朗读。

（1）看到这里，你想说什么？

（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境，拓展内容。

（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。

（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨„）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4.指导背诵。

（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。

（二）教学第2自然段。、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。

a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？

b、指名读，评仪。

d、师生赛读，全班齐读。3.指导背诵。

（1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？

它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。

（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。

三、教学生字

1.读一读生字卡片。2.教学新偏旁。

冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。

3.看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4.这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。5.你能为哪个生字交朋友？

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。6.学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

第3课时

一、复习检查。

1.生字卡片。（1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读。

2.引导用生字组词。

二、指导背诵课文

1.指导背诵课文第一自然段。（1）自由读课文。

（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？（3）指名看图说，去图自己说说。（4）指名背两句话，男、女比赛。（5）齐背。

2.指导背诵课文第二自然段。（1）指名读第二段。

（2）用问答方法引导背诵。A、春笋是什么样的？ B、春笋是怎样生长的？ C、它们长成什么样儿了？（3）同桌互背。

（4）小组比赛，评价。（5）齐背。

三、完成补充习题。板书设计：

春笋

冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 又 再

不怕困难 顽强生长 叶子的眼睛

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程：

第1课时

（一）读题设疑

1.出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）

（二）初读小诗

1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1.知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？

你见过亮晶晶的什么？X k B 1.c o m 让我们再一起读一读这一句话。

2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？ 3.出示完整的句子，朗读训练。

4.你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5.是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6.再读课文，正确流利。

四、生字指导

1.出示生字指名读。

2.注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第2课时

一、出示句子，指名朗读。

1.读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2.出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3.阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？

朗读第二句。

二、背诵积累

1.同桌合作朗读。w W w.x K b 1.c o M 2.老师和男女生合作朗读。3.尝试背诵，三、拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

四、巩固生字

1.出示生字指读。

2.给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

五、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶（）是（）的眼睛 世界多美呀

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学重难点：

1.能学会本课生字，并能正确美观书写。

2.抓住课文两条线索：一条是小鸡孵化的过程；一条是小鸡对周围世界的认识变化。

教学准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入

1.同学们，你们周围的世界是什么样的？

2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。

3.读了课题后，你有什么问题要问吗？

4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1.借助拼音自读课文。

2.再读课文，把生字词和小节号画出来。3.检查自学效果。（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。http://www.xiexiebang.com（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4.指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2.它是什么情况下说的？

3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？（1）自读，指读，赛读。（2）、全班读课文。

四、教学生字

1.出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。

2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3.反馈检查“世、美”的笔顺。（1）、指导写字。（2）、师范写四个字，生描红、临写。（3）、生写剩余的生字。

第2课时

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.“世界多美呀”是谁说的？ 3.指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1.自读第一自然段。

2.读完后，你知道了什么？

3.谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、细读第二自然段

1.指名读第二自然段。2.课文告诉我们什么呢？

3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4.小鸡看见了什么？

（1）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些词是表示颜色的？http://www.xiexiebang.com（3）“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6.那么让我们把美丽的景色记下来。7.指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3.你还体会到了什么？

4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2.齐读第四自然段。

3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4.指导有感情朗读课文。5.指导有感情背诵课文。

六、总结

1.学完课文后，你收获了什么？ 2.齐声有感情朗读课文。

3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！附板书：

4.世界多美呀 黑乎乎 蓝湛湛

绿茵茵

爱大自然 碧澄澄

练习2 教学要求：

1.学和用：读描写春天的句子，感受春天的美好。

2.读读背背：熟读4个描写春光的成语，体会成语歌的韵律美，图画美和意韵美。

3.综合性学习：结合三八节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。

4.写字，继续进行描，仿，临练习，突出横折钩的书写训练。5.口语交际：我眼中的春天。教学重难点：

1.学习字、词、句。2.口语交际。教学时数：

2课时

第1课时

教学目的：

1.能有感情地朗读句子。

2.有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

3.把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。教学过程： 学和用：

（第一小题：）

1.让学生读题后读下面这段描写春天的话。要求：读准字音，读通句子。2.老师指导朗读，然后指名读。

3.这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？（第二小题：）

1.让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？ 2.学生交流、讨论、。

3.找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4.“艹”表示什么？“虫”呢？

5.你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。（第三小题：）

1.你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

2.生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。3.（出示）蜜蜂在 燕子在 布谷鸟在

你会补充完整吗？口头填空。

4.你还知道哪些动物的生活习性或特点？ 读读背背：（第一小题）

1.读题，审题。

2.现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？ 3.你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

4.你还知道哪些赞美春天的诗句？（第二小题）

1.审题，指民学生观察。

（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

第2课时

想想做做：

1.审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

2.老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

写字有方：

审题后进行指导。

1.（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写横折钩要注意什么？

2.引导学生回忆写字要求和描红要求。3.指导学生书写，然后学生练习。

口语交际：

一、审题，然后指名说要求。

二、指导观察。

（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？

三、指导说话。

1.指导学生说好开头第一句话。

2.将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

3.让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）三个小伙伴

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：识字、写字、理解课文。教具准备：

教学挂图、课件

教学方法: 讲授 交流 表演 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一 揭示课题。

1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：三个小伙伴

2.读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3.提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4.过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二 初读指导。

1.自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。

(1)出示生字词：栽树 锄头 箩筐 水桶 挖坑 嘴巴 袋鼠 鼻子 施肥 培土 浇水 嘴巴 鼻子 拱 就 把

(2)指名读生字词。

(3)指名读课文。看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng 野 猪 袋 鼠 象 指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。三.指导写字

1.指名读生字：伙 和 同 办 巴 皮 边 跳 2.根据笔顺集体书空。

3.师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：伙 和 跳 写时左窄右宽。没：右上不是“几”。

4.学生在书上描红，在《习字册》上练写。5.作业：熟读课文。

第2课时

一、猜谜语导入，提出问题

1.同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？ 2.依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪 小象 小袋鼠。3.今天我们就来学习三个小伙伴（板书课题，学生读题）。4.读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。

二、探索学习，理解课文

（一）初读课文

1.听课文朗读。思考：课文讲了一个什么故事？（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。

师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文 2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。

交流：课件出示三个问题： 没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？指导读好三句话： 1.这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。指名读。

2.这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。谁来说一说。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？

3.当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）

（二）解决三个困难：

面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文 2-5自然段。（生自由读课文）

1.品读，解决第一个困难：

是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。（出示小野猪的话）

这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成： “别担心、没关系、别紧张”。

指名读。

小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。小野猪是这么说，又是怎么做的呢？指名读。（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）哪一个字写出了小野猪的动作？出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）拱得太可爱了，拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。

齐读。

小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。谁能用一句话连起来说一说：（）用（）挖树坑。

2.小组合作学习

四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）

3.交流

（1）解决第二个困难：

出示：没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？（小袋鼠）它怎么说、怎么做？指名读。

小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。你的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿。。。）

下面我们来表演读。老师读第一句，同学们读后面的句子，并加上动作演一演。

（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树 _______________，施上 ______，培上______。什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（2）解决第三个困难：

出示：没有水桶怎么浇水呢？

是谁解决了这个问题？怎么解决的？指名说。

小象是怎么说，又是怎么做的？（出示句子，指名读）。

小象是怎么吸的？现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。有了小象的努力，树坑被浇得湿的。

你喜欢小象吗？为什么？想不想演一演小象。（师生表演读）

4.课件出示填空：它们是怎样解决遇到的困难的？没有锄头挖树坑怎么办？（）用（）挖树坑。没有箩筐运肥料怎么办？（）用（）运肥料。没有水桶浇水怎么办？（）用（）浇水。

（三）小树终于栽好啦！出示图引读。他们手拉着手,围着小树会说些什么? 这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

(四)表演

1.师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。现在，把你想演的内容读一读，自己在座位上演一演。待会儿，我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。（自由练习）

2.指名表演。

（五）、思考：如果今天有一个伙伴偷懒，你觉的能种好树吗？为什么？ 总结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题，栽好了小树。特别好吃的饺子

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。教学重点：

1.理解生字组成的词语的意思。

2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。教学难点：

体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。

教学过程：

第1课时

一、掲题导入

1.板书:俊子。

指名读,问一问:你吃过饺子吗? 喜欢吃吗? 板书:特别好吃的。

指名读题,突出“特别好吃的”。谁能给“特别”换一个词?(非常)2.读了课题,你想说什么?

二、看图想象,激发兴趣

1.出示文中插图。

仔细观察,图上有哪些人? 这两个外国同学长什么样?(指导学生观察这两个外国同学的特点,皮肤、头发等等)他们在干什么?(指导学生观察这两个外国同学的动作、神态等等)猜猜是什么时候。(相机渗透春节的习俗,除了包饺子,还有放鞭炮、贴春联、拜年等等)2.用一两句活,连起来说一说这幅图的内容。

(春节那天,两个外国同学到我家做客,我们跟着妈妈一起包饺子,我们都很开心)

三、初读课文,整体感知

1.自读课文。

1同学的呢? 让我们去读读课文吧!要求:对照拼音读正确，读流利，难读的地方多读几遍。

2.现在你知道这两个外国同学叫什么名字了吗? 生答,师板书:艾丽 尼雷尔

你喜欢他们吗? 那我们来读读课文吧l 3.指名读课文,正音。

重点:邀请 尼雷尔 露出 心灵手巧 像模像样 惹得 热腾腾

4.重点指导读好几个长句子。

(1)艾丽长什么样?谁来读一读?出示句子。尼雷尔长什么样? 谁来读一读? 出示句子。

女生读写艾丽的句子,男生读写尼雷尔的句子。

交換读,齐读。•(2)艾丽是怎样包俊子的?谁来读一读?出示句子。尼雷尔是怎样包俊子的? 谁来读一读? 出示句子 一、二两组读第一句,三、四两组读第二句。

老师引读:我们三个跟着妈妈学包饺子。艾丽一(生接读)。尼雷尔—(生接读)。开饭的时间到了,—(生接读)5.现在你知道课文主要讲一件什么事？ 出示填空练说：（）那天，我邀请（）和（）到家中做客，我们一起跟着妈妈（）。我们吃着（）的饺子，都感觉（）。

四、学写生字

1.重点指导。

包:通过图片和动画演示,让学生直观感受饺子皮的特点和包饺子的动作,进而理解包”的本义是裏。在此基础上学会在具体语境中的运用,如包馄饨、包书皮等。联系生活组词,初步了解“包”的其他意思,如书包、邮包、包園等。写的时候要注意:横折钩小巧、紧凑,竖弯钩舒展、伸长。

学:“子”是新偏旁。组词,练说。你跟着老师学什么? 你跟着妈妈学什么? 注意:子扁宽,横伸长,长横与上半部分同宽。

发:新偏旁“又”。多言字,在文中“头发”一词中读轻声。饭:新偏旁“ t”(食字旁),初步了解带有食字旁的字一般部与食物有关° 比如：饮 饺 饱 饿 饥 饱。

2.在«习字册»上练写生字。

第2课时

一、复习导入

1.出示词语: 艾丽 白皮肤 黄头发 蓝眼睛 心灵手巧 像模像样 尼雷尔 皮肤黑亮 雪白的牙齿 大力士 沾了面粉 2.这篇课文主要写了一件什么事?

二、细读文本,品味语言

1.外貌描写。

(1)还记得这两个外国朋友的名字吗? 一起说,师板书:艾丽 尼雷尔(2)课文是怎样写他们的样子的?.①轻声读第二白然段,把有关的句子画下来。② 同桌交流一下。

③ 指名说,师相机板书:白皮肤、黄头发、蓝眼睛、黑亮、雪白。④ 课文在写这两位同学的外貌时,用了很多表示颜色的词,读一读。读了这些词语,你觉得他们怎么样?(艾丽:漂亮。尼雷尔:爱笑)⑤(出示插图)谁能对照这两位同学的图画,介绍他们的样子?.⑥ 课文除了介绍他们的样子,还介绍了他们的什么特点? 艾丽:进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔:还是我们班的大力士呢。指名读这两句话。

谁来给我一个大拥抱?(老师也给他一个大拥抱)什么感觉?(很友好，很热情)给你的的同桌一个大拥抱。什么感觉?所以你感觉艾丽是个怎样的人?(活泼、热情、友好)大力士是什么人? 你在哪儿见过大力士?课文中说谁是大力士?说明他怎么样?(力气大)为什么我说他是大力士呢? 想象一下,我可能是因为什么发现他力气特别大的？(学生想象说话)⑦ 艾丽漂亮、活泼又热情,尼雷尔爱笑、可爱又力气大,让我们一起读一读这段话，把他们的特点读出来。

2.学包饺子。

他们的样子都很可爱,那包起俊子来又是什么样呢?(1)自由读第三自然段,思考:我们三个跟着妈妈学包饺子，学的怎么样？在课文中画出有关的句子,同桌讨论。.(2)交流汇报。

相机出示句子,指导朗读。

① 出示句子:艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样 你觉得艾丽包的饺子怎么样?你是从哪个词知道的？

心灵手巧:从这个词语看出艾丽很灵巧,很能干，学得快，包的好。像模像样:从这个词语看出艾丽包的饺子非常好看。②那尼雷尔包的饺子又是什么样呢? 出示句子:尼雷尔俊子没包几个,脸上倒沾了不少面粉，惹得大家都笑了。你觉得尼雷尔包的饺子怎么样? 想象一下他:是怎样包的? 脸上怎么会沾了面粉的呢? 他会怎么做？ 又会说什么？指名说，并做动作。

多可爱的尼雷尔,难怪惹得大家都笑了。一起读一读。

(3)我们在一起还会说些什么?妈妈又会怎样夸我们呢？同桌交流。指名汇

报交流。

(4)大家快乐吗?大家为什么都这么快乐?(劳动最快乐,大家和谐相处最快乐)(5)引读第四自然段。

0 热腾腾的饺子,还有什么样的饺子? 练说:()的佼子

(香喷喷 鲜美 好吃 美味„„)②想一想:为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?(因为这佼子里有我们的友谊,有我们的劳动,有我们的努力„„)用“因为(),所以我们觉得今天的饺子特别好吃”这一句式说活。

三、拓展练习

1.想一想,说一说。

特别好吃的饺子。特别好玩的。特别好看的菊花。特别。2.学着课文第二自然段的写法，用一两句话介绍一下你的好朋友,说出他的特点。古诗二首

教学目标：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。

2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。教学重点：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。学习5个新偏旁。

第1课时

一、谈话导入

1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?

2.今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗二首。今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》(板书)指名读诗题,读准“晓”，齐读诗题。

3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么。晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨。4.出示资料,简介诗人。

二、精读«春晓»

1.初读古诗,整体感知。(1)教师范读古诗。

(2)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。(3)检查自读情况。①指名读古诗,正音。②齐读古诗。

③学生提出不懂的问题。2..读中想象,理解诗意。(1)学习第一、二行诗句。① 指名读。

②观察插图,理解词语的意思。眠:睡觉。

觉:觉得,感觉。闻:听。啼:鸟叫。

③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思。

④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。指名读,齐读。

(2)学习第三、四行诗句。①指名读。

②理解“知”的意思:知道。

② 开想象,说说第三、四两行诗的意思。③ 读第三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。指名读,齐读。

（1）指导读出古诗的节奏，学生根据标出的停顿,熟读成诵。男女生比赛读。

(2)用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流'共同纠正°

(3)练习背诵。指名背诵,齐背。

三、总结古诗的学习方法

1.解诗题,知诗人。2.明字义,懂诗意。3.诵诗句,悟诗情。

四、拓展练习

1.出示两组词语,读一读。啼鸟一鸟啼 落花一花落 指名读,男女生合作读。

2.启发学生观察思考:你发现这样的两组词语有何特点? 根据学生发言情况小结颠倒词的概念。3.拓展延伸:你还能举出这样的例子吗?

五、指导书写生字

1.出示生字:觉、知,认读,组词。

2.这两个生字,你有什么好办法记住它们? 3.生自主识记字形,师指导书写,范写。

(1)觉:学习新偏旁见字底。

书写要领:上部盖下。见字底,有点扁,靠上写。

(2)知:学习新偏旁矢字旁,提醒学生:为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。书写要领:左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔。

4.生描红、临写,反馈,集体评议。

六、布置作业

1.朗读古诗,背诵古诗。

2.用自己的话讲讲这首诗的意思。

第2课时

一、复习检査

1.背涌«春晓»。

2,复习上节课总结的古诗学习方法(1)解诗题,知诗人。(2)明字义,憧诗意。(3)涌诗句,悟诗情。

二、学习«草»

1.解诗题,知诗人。

(1)板书诗题,了解诗人。

(2)生自由读,要求读准字音,读通诗句。(3)检查自读情况。① 指名读古诗,正音。②齐读古诗。

③ 生提出不懂的问题。2.明字义，懂诗意。

(1)学习第一、二行诗句。①指名读

②观察插图,査字典理解词语的意思 离离:青草茂盛的样子。原:原野。岁:年。枯:枯萎。索:茂盛。

③ 图文结合,展开想象说说第一、二行诗的意思。导朗读第一、二行诗，抓住“离离”、“一枯荣”感受茫茫原野上小草茂盛的景象。指名读,齐读。

(2)学习第三、四行诗句。①指名读。

②生提出不懂的字词。尽:完。生:生长。

③说说第三、四两行诗的意思。

④朗读第三、四行诗句。指导学生读出小草顽强的生命力,指名读,齐读。3.涵诗句,悟诗情。

(1)指导读出古诗的节奏,学生根据标出的停顿,熟读成诵。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)学了这首诗,你明白了什么?(3)自由练读,背涌古诗,体会诗的意境 °

三、写字指导

1.出示生字:原、岁、尽、吹,认读。2.生自主识记字形,师指导书写,范写。

(1)原:学习新偏旁厂字头。

书写要领:“原”是半包围结构,提示学生厂字头下面的部分半藏半露，不能写成 “泉”。

(2)岁:学习新偏旁山字头。

书写要领:上下结构,山字头,扁而宽,夕字窄而长,第一撇从山字头中间的竖画下方起笔。

(3)尽:学习新偏旁尸字头。

书写要领:撇和捺要舒展,两点居中对齐,一藏一露。

(4)吹:左右结构,左窄右宽。口字旁窄小,欠字的笔笔画注意穿插，最后撇和捺两笔舒展。

3.生描红、临写,反馈,集体评议。

四、布置作业

朗读古诗,背诵古诗。

2.用自己的话讲讲这首诗的意思。

练习3 教学目标：

1.通过读词语和行图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语既念与事物之同的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

2熟记4个成语和两句三字韵语。

3.继续进行描红、仿影和临写训练,突出笔画“ L”的写法。

4.让学生介绍自己的好朋友,并借以丰富交际经验,提高交际能力 a 教学时间：3课时。教学过程：

第1课时

教学“学和用"。

一、教学前一部分

1借助排音读懂前一部分要求。(1)读词语。

(2)看图并用线条把图和词语连接起来 2.指导。

(1)看图画说说白己认识哪些车,叫什么名称。(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。(3)指名读词语。新 课 标 第 一 网(4)齐读。3.练习连线。

(1)师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。(2)学生练习连线,教师行间巡视,个别辅导。4.反馈纠正学生连线情况。

二、教学后一部分

1.借助拼音读懂后一部分要求。(分别说说这些车子的本领)2.指导。

(1)出示不完整的句子。(2)让学生读、思、议。(3)指名说。3.练习。

(1)再出示不完整的句子。

（2）让学生看前面的图来说，能说几种就说几种,越多越好。4.延伸

(1)有谁还知道其他类型的车吗? 给大家讲讲。

(2)可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。

三、课后拓展

有兴趣的小朋友可以搜集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

第2课时

教学“读读背背”。

一、教学熟记成语

1.揭示教学内容。(板书:熟记成语)

2,复习学过的成语。X|k |B| 1.c|O |m 3.学习本课4个成语。(1)出示4个成语。

这些成语你会读吗?(指名读)你是怎么会的?(2.)请小老师带大家读。(老师暂下岗)小老师领读,指名读,指导学生读。

(3)老师讲故事:«精卫填海»«愚公移山»。(结合插图)帮助学生理解词义'讲完后' 让学生猜是哪些词语的意思。

(4)指导读前两个成语。

读出情感:精卫城海容易吗? 愚公移山容易吗?(教师用体态语指导读)(5)小结:“精卫城海、愚公移山”不容易,却仍然做,这就叫“百折不回、勇往直前° 指导读(体态语)。

(6)读四则成语，读出味来。①自由读。

②指名读。(请没有发言的读)③ 由读得好的同学带领班上同学读。(7)练习背诵。① 自由读背。② 指名读背。

③男女生对抗賽背。新课 标第 一 网 ④ 师生对抗赛背。

(8)老师故意读错,强调指出:成语形式是固定的,不能随意变动。（9）揭示4个成语的寓意,齐读。

二、教学三字韵语

1.出示三字韵语，讲清题目要求:① 朗读;②背诵。2.指导期读、理解。

(1)让学生借助拼音自读韵语。

(2)指名试读正音,注意读准翘舌音。(3)教师范读。

(4)结合插图讲述韵语的意思。虽然是美玉,不经过打磨、雕琢也不能成为器具;人再聪明,不读书学习也不会知道很多事情,不会明白很多道理。

3.练习朗读、背诵。

(1)指名朗读,集体练读。(2)自由练习朗读、背诵。(3)指名背诵,集体背诵。

4.反馈练习情况。(检査朗读、背诵情况,及时评价纠正)

第3课时 教学“写字有方”。

一、讲清题目要求

本題要进行描红、仿影和临写训练，4个字都有“ L”(竖弯钩)

二、帮助学生回忆描红、临帖的要求

1.描红。

要有正确的写字姿势;每个笔画要一笔写成,不能描，不能有复笔；要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写；注意保持纸面整洁。

2.临帖。° 要有正确的书写姿势,做到以下几点: 一看:认真读帖。

二想:对整个字的结构、笔顺,怎样起笔、行笔、收笔,以及用笔的轻重、提按、快慢、变化等考虑一下。

三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地按照范字一笔一画地临写,做到眼到、心到、手到。在此基础上,写完后还要认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持纸面整洁。

三、指导练习书写

1.出示卡片,让学生认读“巴、包、觉、跳”4个字。2.引导学生读帖,弄清这4个字里都有“ L”(竖弯钩)。3.指导学生观察本题插图,白读图下两句话:“竖直弯圆底部平'可藏小球在里面 °结合这两句话表明的要求,教师示范板书“L”,学生模仿书空。可将“ L”与已经学过的“┑”和“横折钩 ”相比较:前两次都是先横后折'这次是先竖后折;竖弯钩的起笔要重,收笔要轻。

5.学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。教室里注音保持安静，让学生集中注意力写字。输导时注意纠正学生不正确的书写姿势势。

第二篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新河小学 方晓明

教学目标:

1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上背诵课文。

4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗。

3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。

4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：

田字格本、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。

3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）

二、初读诗歌

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。

后鼻音：兴、蒙、轻、灵。

在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、理解诗歌

全篇短诗一共有3句话。

1、学习第一句。

本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。

“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。

2、学习第二、三句。

这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”

前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。

2、指导书写生字。

还：书写时“辶”的捺画要长一些。

就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。

心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。

3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。

4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、背诵指导

全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。

第三篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第四篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第五篇：一年级下册语文教案15 南极的主人_苏教-精选文档

第十五课 南极的主人 教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读9个生字，能够正确书8个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

通过学习讨论，使学生了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。激发学生对南极探秘的兴趣及对企鹅的喜爱之情。

【教学重点】

识记生字、理解词语。

【教学难点】

通过学习，使学生建立科学的认知观，并培养学生热爱自然，探索奥秘的兴趣。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，在哪个季节我们可以看到雪花呢？（演示第2张幻灯片）

生：冬天。

师：为什么只有在冬天的时候才能看到雪花？

生：因为天气冷。

师：还有一个地方比我们过冬天的时候要冷很多，它那里一年四季都被厚厚的冰雪覆盖，你们知道那是哪吗？（演示第3张幻灯片）

生：南极。

师：对了，下面我们就一起来感受一下南极的寒冷吧。2.板书课题《南极的主人》。（演示第4张幻灯片）

3.指导朗读课题。

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第5张幻灯片）zhǔ

ěr jī

yīn bīng jiāo yǔ

pàng 主

耳

机

因

冰

交

羽

胖

（2）说一说这些生字偏旁是什么？（演示第6张幻灯片）“机”的偏旁是“木” “因”的偏旁是“口” “冰”的偏旁是“冫” “胖”的偏旁是“月”

（3）指导生字的笔顺。（演示第7张幻灯片）

演示“羽”和“胖”字的笔顺。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。（演示第8张幻灯片）

南极

主人

寒冷

世界

动物

企鹅

生机

冰雪

羽毛

因为

三、精读领悟

师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）

讲述了南极主人的故事。

1.师：下面就让我们一起走进南极，看一看它的主人是谁呢？ 2.师：南极在哪呢？我们来看一看。（演示第10张幻灯片）

生：地球的最南端。

师：我们先来看一下课文是怎样介绍南极的？（演示第11张幻灯片）

南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。师：在南极你看到了什么？ 生：雪。师：“南极是地球上最寒冷的地方。”是不是有同学想问，不是越往南天气越热吗？那有谁知道这是为什么呢？（演示第12张幻灯片）

生交流思考。

解说：地球分为南北两个半球，那条分割的线叫做赤道，那是地球上最热的地方。从赤道向两端越来越冷，所以南极虽然在地球的最南端，但是却是最冷的地方。我们国家在北半球，所以越往南天气越热。（演示第13、14张幻灯片）

师：南极冷，那到底冷到了什么程度呢？（演示第15张幻灯片）

生：就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。

师：同学们我们在夏天感觉怎么样？（演示第16张幻灯片）

生：热。

师：在夏天的时候南极怎么样？ 生：有厚厚的冰雪。师：那得有多冷啊！

3.接下来我们就来看一看谁会在那么冷到地方生活。

在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。（演示第17张幻灯片）

师：你们知道是谁们在南极生活了吗？（演示第18张幻灯片）

生：企鹅。

师：企鹅的名字是怎么得来的呢？

生：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

师：“昂首挺胸”说明了什么？（演示第19张幻灯片）

释义：“昂首挺胸”：抬起头，挺起胸膛。

生：说明了南极寒冷的天气对企鹅一点影响也没有。

师：“企望”是什么意思呢？

生：盼望。

4.原来企鹅的名字是这样得来的呀。那企鹅到底长的是什么样子呢？（指导学生读第3自然段）

胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。（演示第20张幻灯片）师：企鹅的外貌是怎样的呢？（演示第21张幻灯片）生：黑黑的羽毛，白白的肚子。师：它是怎样走路的呢？ 生：一摇一摆。

师：“派头十足”说明了什么？（演示第22张幻灯片）释义：“派头十足”指行动、举止过分神气的样子。生：自在、神气。

师：那当有人靠近的时候，它们会怎么样呢？（演示第23张幻灯片）生：它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。释义：“羞羞答答”：害羞，难为情。

“东张西望”：“张”是看的意思，这里指向四处看。

“交头接耳”：形容两个人凑近低声交谈。

师：企鹅这样的表情说明了什么呢？（演示第24张幻灯片）生：说明了企鹅跟人不熟悉。师：这说明了什么呢？

生：说明了南极地区天气寒冷，人很少去。

5.师：那为什么说企鹅是南极的主人呢？（演示第25张幻灯片）

生：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。

释义：“寂寞”指清冷孤单。

师：为什么说企鹅给南极带来了生机？（演示第26张幻灯片）

生：因为南极非常寒冷，一般人和动物是不会在那里生存的。所以企鹅就成了南极地区有生命活力的代表。

释义：“生机”：生命的活力。6.归纳总结（演示第27张幻灯片）为什么说企鹅是南极的主人？

企鹅只适合生活在严寒的南极，也是南极最有代表性的生物，所以说企鹅是南极的主人。7.我会比较（演示第28张幻灯片）

（1）企鹅，给南极带来了生机。

（2）成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。哪句好？为什么？ 第（2）句好。把企鹅的数量多和南极的生物少更生动形象的表达了出来，凸显了企鹅是南极的主人。

四、课堂总结

同学们，南极因为有了企鹅才不寂寞。同样，企鹅因为南极的冰雪才能让它们能够快乐的生活在一片和谐的环境中生生不息。（演示第29张幻灯片）

五、课堂练习

1.我会扩词。（演示第30、31张幻灯片）机（飞机）（耳机）主（主人）（主要）冰（冰雪）（结冰）2.读一读。

昂首挺胸

眺望远方

一摇一摆 羞羞答答

东张西望

交头接耳

六、作业布置（演示第32张幻灯片）1.朗读课文，再分角色演一演。2.完成课后习题。

【板书设计】（演示第33张幻灯片）

南极的主人

企鹅

成群结队

带来生机

【教学反思】

在教学中，教师鼓励学生通过自己的阅读，找出“企鹅与南极的关系”。

通过正确、流利、有感情地阅读课文，孩子们不仅能了解相关知识，并能激发他们对大自然的热爱之情及对企鹅的喜爱，这对于学生的长足发展有重要意义。同时也培养了孩子们对自然界奥秘的探索的好奇心。