Section C 教学设计（共5篇）

第一篇：Section C 教学设计

Section C 教学设计

教学内容 4、4a、5b、6

教学目标

知识与能力

1．Master the new words: pitch striker defender goal keeper midfielder position 1．Master the sentence patterns: —What position do you play? —I'm a…

—What do your fans call you? —My fans call me… 过程与方法

学生在上两节对足球的认识基础上进一步深入了解足球场上球员的不同位置。通过放一段足球比赛的录像让学生有身临其境的感觉。

情感态度价值观

培养学生的团结合作精神。

教学重、难点及教学突破

重点

1．Key words.2．The sentence patterns of asking the different positions of football players.教学突破

对本节课的单词通过图片和比赛录像来引出学习。

教学内容

教师准备

录像带、电视机、录音机、磁带。学生准备

预习单词和课文。

活动目标 教学步骤、时间 Step1 教师活动 学生活动 媒体应用 Organization Greeting to the students.(1')Step 2 Free talk(2')My favorite football player.Greeting.The students talk about something.the 1．Ask students: How many players are Answer there on a team? How many positions on the pitch? What are they? Now let's watch TV questions They may answer in Chinese.（放一段国家队足球队比赛的录像带）What position does Fan Zhiyi play? 板书defender并领读。He is a defender.after the What position does Hao Haidong play Read for? 板书Striker并领读。teacher.What position does Ma Ming yu play? He is a striker.Step 3 Presentation 板书midfield并领读。Read after the Recorder 板书goalkeeper并领读 He is a midfielder.TV after the and practice 2．Now look at the players in the Read(27')What posttion does Jiang Jing play? teacher.picture.Match the players with the teacher.position on the football pitch.“check the answers” 3．Now listen to the tape again and complete the right-hand column.Play the tape a second time.Check the answers: He is a goalkeeper after the David Beckham: Manchester United Read midfielder Becks Stacy Burt: teacher.Carolina Courage defender Burtie Do it quickly.You'd better play the tape again to make all the students listen clearly.Words:（板书）striker midfielderGoa/ Recite them.Step 4 keeper defender Sentence patterns（板 Summary(4')书）What position do you play? What do your fans call you? Step 5 Consolidation Let's do some exercises（见练习设计）Do the exercises.(5')homeword(1')Preview the new words and text.CAI 本课小结

通过本节课的学习学生明白足球场上的不同位置，球员的职责。能用英语提问球员在场上踢什么位置；球迷怎么称呼球员（昵称）。

练习设计

Read the passage, then write T(true)or F(False)after each sentence.Jim is a basketball fan.He is very good at playing basketball.Michael Jordan is his favourite basketball player.Jim is on the school basketball team.Every Friday afternoon, they play basketball after class.Jim's friend Mike isn't good at basketball, but he is very good at football.Ronaldo is his favourite football player.Mike is on the school football team.They play football every Tuesday afternoon.1．Jim is good at football.（）

2．Mike is on the basketball team.（）3．Jim likes Michael Jordan.（）

4．Mike plays football every Friday afternoon.（）5．Mike is Jim's friend.（）

教学探讨与反思

听力对有的同学有难度，要求他们关上书听录音。多听多说，大胆练习。

板书设计

Culture Unit 1-Football

1．goalkeeper midfield defender striker 2．What position do you play? What do your fans call you?

第二篇：Unit6 T1 SectionC教案

Unit6 Our Local Area Topic 1 There is a study next to my bedroom ?

Section C

大集中学二分校 柳娟

教学目标

1.Knowledge aims 1)Learn some new words and phrases.in the center of,yard,beautiful,flower,large, at the back of, on the left/right of

2）Go on learning the prepositions of position and the sentence structure“there be” 2.Skill aims

1)能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并且做出恰当的回应。

2）能在图画的帮助下进行阅读，掌握一定的阅读技巧，并按要求进行语言活动。3.Emotional aims

1)能在学习的同时，热爱自己的生活环境。

2）能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。Teaching aids：多媒体 Teaching Procedures 1.自主学习

检测新单词：根据首字母及句意写单词

1）The Greens have four children.Jim is the o_____boy.2）This is a l______ bedroom.There are four beds in it.3）There are many beautiful f_______ in my garden.4）The boy has three m______ cars on the desk.5）In the c_____of the y_____, you can see a red car.1.)预习31页的短文，画出介词短语。2.)预习填空完成31页的2.2.合作交流

1.)讨论图片，复习句型：

A:What’s in/on/under/in front of/behind。。？ B:There is/are。。

2.)讨论图片，回答下列问题。

a)What's in the center of the home? b)

What's at the back of the yard? c)

What's on the left of the yard?

4).What's on the right of the yard?

班级展示

1.Work alone.回答问题。1.1.What’s in the garden?

A: some flowers

B.Some trees

C.some flowers and trees 2.Who loves playing on the computer in the study?

A.The writer

B.The writer’s mother

C.The writer’s father 3.What is the writer doing？

A.He is singing in the tree.B.He is cooking in the kitchen.C.He is cleaning the study.4.What is the writer's mother doing ?_______________________________ 质疑探究

1.在英语中我们学习过三个表示“家”的词：family, home 和house.本文的标题是My Home, 可否改为 My Family 或者My House?为什么？试一试。

_____________________________________________________________

自悟自得

你都学到了哪些短语？

1）in the garden at the back of

in the study near the house

next to the bathroom

in the kitchen

in the living room 2.）in the center of “ 在……中央（心）”

e.g.There is a small garden in the center of the yard.3.）in the tree“在树上”，表示并非树上固有的，是外来的东西在树上；（外因：外来物用in)

on the tree“在树上”，表示本来长在树上的叶子或果实。e.g.There are some birds singing in the tree.There are some apples on the big tree.4.）on the left of the yard

“在院子的左边”，on the left/right of...“在……的左/右边”

e.g.There is a house on the right of the road 在公路的右边 On the left of the yard, there is a kitchen and a dining room.达标反馈

I.一

句型转换

1.There are some apple trees at the back of the yard.(画线提问)_______ ______ at the back of the yard?

2.There is some orange in the bottle.(改为否定句)There ____ _______ orange in the bottle.3.There is only one flowers in the room.（画线提问）______

______ flowers _____ ______ in the room? 4.There are two bottles of milk in the kitchen.（画线提问）_____ ______ milk _____ ____ in the kitchen? 二

单选

（）1.LiLei sits ________me.He is my deskmate.(同桌).A.behind

B.next to

C.in front of

D.in（）2.Look!There are some red apples ______ the

tree.There are also some birds _______ it.A.in ,in

B, in ,on

C, on ,in

D, on , on 教学反思：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：四级听力SectionC部分的100词

四级听力SectionC部分的100词（1）

1．abundant adj.丰富的, 充裕的, 丰富, 盛产, 富于 2.Accelerate v.加速, 促进 3.Accompany [E5kQmpEni] vt.陪伴, 伴奏

4.accommodation [E7kCmE5deiFEn] n.住处, 膳宿,(车, 船, 飞机等的)预定铺位,(眼睛等的)适应性调节,(社会集团间的)迁就融合 5.accumulate [E5kju:mjuleit] v.积聚, 堆积 6.advertise [5AdvEtaIz] v.做广告, 登广告 7.anniversary [7Ani5vE:sEri] n.周年纪念 8.anticipate [An5tisipeit] vt.预期, 期望, 过早使用, 先人一着, 占先 v.预订, 预见, 可以预料 9.appetite [5Apitait] n.食欲, 胃口, 欲望, 爱好 10.appreciate [E5pri:Fieit] vt.赏识, 鉴赏, 感激 vi.增值, 涨价 11.appropriate [E5prEupriit] adj.适当的 12.arbitrary [5B:bitrEri] adj.任意的, 武断的, 独裁的, 专断的

13.architecture [5B:kitektFE] n.建筑, 建筑学 体系机构 14.athlete [5AWli:t]

n.运动员, 运动选手 15.authority [C:5WCriti]

n.权威, 威信, 权威人士, 权力, 职权, 典据, 著作权威 16.bargain [5bB:^in]

n.契约, 合同, 成交商品, 便宜货 v.议价 17.beneficial [beni5fiFEl]

adj.有益的, 受益的, [法律]有使用权的 adj.有益的,得利的,[律]有使用权的 18.boost [bu:st] v.推进 19.boundary [5baundEri] n.边界, 分界线 20.budget [5bQdVit] n.预算

vi.做预算, 编入预算 21.cancel [5kAnsEl] vt.取消, 删去 22.capacity [kE5pAsiti]

n.容量, 生产量, 容量, 智能, 才能, 能力, 接受力, 地位

23.cassette [kB:5set] n.盒子, 盒式磁带 24.category [5kAti^Eri] n.种类, 别, [逻]范畴 25.ceremony [5serimEni] n.典礼, 仪式, 礼节, 报幕员 26.characteristic [7kAriktE5ristik] adj.特有的, 表示特性的, 典型的 n.特性, 特征 27.challenge [5tFAlindV] n.挑战 vt.向...挑战 28.circumstance [5sE:kEmstEns] n.环境, 详情, 境况 29.classical [5klAsikEl] adj.古典的, 正统派的, 古典文学的 30.collapse [kE5lAps] n.倒塌, 崩溃, 失败, 虚脱 vi.倒塌, 崩溃, 瓦解, 失败, 病倒 31.comedy [5kCmidi] n.喜剧, 喜剧性的事情 32.commercial [kE5mE:FEl] adj.商业的, 贸易的 33.competition [kCmpi5tiFEn] n.竞争, 竞赛 34.comprehensive

[7kCmpri5hensiv]

adj.全面的, 广泛的, 能充分理解的, 包容的 35.concentrate [5kCnsentreit] v.集中, 浓缩 36.consequence [5kCnsikwEns]

n.结果, [逻]推理, 推论, 因果关系, 重要的地位 37.considerate [kEn5sidErit] adj.考虑周到的 38.contemporary [kEn5tempErEri] n.同时代的人 adj.当代的, 同时代的 39.contribute [kEn5tribju:t]

v.捐助, 捐献, 贡献, 投稿 40.convenience [kEn5vi:njEns]

n.便利, 方便, 有益, 有用的, 方便的用具、机械、安排等

41.corporation [7kC:pE5reiFEn]

n.[律]社团, 法人, 公司, 企业, <美>有限公司,(市, 镇的)自治机关, <口>大肚皮 42.criminal [ˈkriminəl] n.罪犯, 犯人 43.decline [di5klain]

vi.下倾, 下降, 下垂 v.拒绝, 衰落

n.下倾, 下降, 下垂, 斜面, 斜坡, 衰败, 衰落 44.decorate [5dekEreit]

v.装饰, 为...做室内装修 45.demonstrate [5demEnstreit] vt.示范, 证明, 论证 vi.示威 46.deserve [di5zE:v] vt.应受, 值得 v.应受 47.distinguish [dis5tiN^wiF] v.区别, 辨别 48.emergency [i5mE:dVnsi] n.紧急情况, 突然事件, 非常时刻, 紧急事件 49.emphasize [5emfEsaIz] vt.强调, 着重 v.强调

50.entertainment [entE5teinmEnt] n.款待, 娱乐, 娱乐表演 51.enthusiasm [in5Wju:ziAzEm] n.狂热, 热心, 积极性, 激发热情的事物 52.environment [in5vaiErEnmEnt] n.环境, 外界 53.exaggerate [i^5zAdVEreit] v.夸大, 夸张 54.function [5fQNkFEn] n.官能, 功能, 作用, 职责, 典礼, 仪式, [数]函数 vi.(器官等)活动, 运行, 行使职责 55.fundamental [7fQndE5mentl]

adj.基础的, 基本的 n.基本原则, 基本原理 56.gratitude [5^rAtitju:d] n.感谢的心情 57.horizon [hE5raizn] n.地平线

n.地平(线),(知识,思想等的)范围,视野 58.identify [ai5dentifai]

vt.识别, 鉴别, 把...和...看成一样 v.确定 59.incredible [in5kredEbl] adj.<口>难以置信的 60.indispensable [7indis5pensEbl] n.不可缺少之物

adj.不可缺少的, 绝对必要的 61.initial [i5niFEl]

adj.最初的, 词首的, 初始的 n.词首大写字母 62.investigate [in5vesti^eit] v.调查, 研究 63.literature [5litEritFE]

n.文学(作品), 文艺, 著作, 文献 64.manufacture [7mAnju5fAktFE] vt.制造, 加工 n.制造, 制造业, 产品 65.negotiate [ni5^EuFieit] v.(与某人)商议, 谈判, 磋商, ,买卖, 让渡(支票、债券等), vt.交出, 放弃, 使投降, 听任 通过, 越过

66.nevertheless [7nevETE5les] conj.然而, 不过

adv.仍然, 不过

67.opportunity [ˈɔpəˈtju:niti] n.机会, 时机

68.optimistic

[7Cpti5mistik]

adj.乐观的

69.permanent [5pE:mEnEnt] adj.永久的, 持久的

70.prejudice [5predVudis] n.偏见, 成见, 损害, 侵害

v.损害

71.psychological [7saikE5lCdVikEl] adj.心理(上)的

72.representative [7repri5zentEtiv] n.代表

adj.典型的, 有代表性的

73.resident [5rezidEnt] n.居民

adj.居住的, 常驻的

74.schedule [5Fedju:l;5skedVjul] n.时间表, 进度表

v.确定时间

75.surrender [sE5rendE]

vi.投降, 自首

n.交出, 放弃, 投降

投降算了

76.sympathy

[5simpEWi]

n.同情, 同情心

77.temporary

[5tempErEri]

adj.暂时的, 临时的, 临时性

78.variety

[vE5raiEti]

n.变化, 多样性, 种种, 品种, 种类

79.vehicle

[5vi:ikl]

n.交通工具, 车辆, 媒介物, 传达手段

80.inspire

[in5spaiE]

vt.吸(气), 鼓舞, 感动, 激发, 启示, 使生灵感, 产生

vi.吸入, 赋予灵感

81.individual

[7indi5vidjuEl]

n.个人, 个体

adj.个别的, 单独的, 个人的

82.influence

[5influEns]

n.影响, 感化, 势力, 有影响的人(或事),(电磁)感应

vt.影响, 改变

83.guarantee

[7^ArEn5ti:]

n.保证, 保证书, 担保, 抵押品

vt.保证, 担保

84.generous

[5dVenErEs]

adj.慷慨的, 大方的, 有雅量的

85.familiar

[fE5miljE]

adj.熟悉的, 常见的, 听惯的, 亲近的, 随便的

n.密友, 熟客, 常客

86.executive

[i^5zekjutiv]

adj.实行的, 执行的, 行政的

n.执行者, 经理主管人员

87.eventually

[i5senFEl]

adv.终于, 最后

88.essential

[i5senFEl]

adj.本质的, 实质的, 基本的, 提炼的, 精华的

n.本质, 实质, 要素, 要点

89.enterprise

[5entEpraiz]

n.企业, 事业, 计划, 事业心, 进取心, 干事业

90.distinct

[dis5tiNkt]

adj.清楚的, 明显的, 截然不同的, 独特的

91.constitution

[7kCnsti5tju:FEn]

n.宪法, 构造, 体质, 体格, 国体, 章程, 惯例

92.conquer [5kCNkE]

vt.征服, 战胜, 占领, 克服(困难等), 破(坏习惯等)

93.communication [kE7mju:ni5keiFn]

n.传达, 信息, 交通, 通讯 adj.亲密的, 隐私的

vt.宣布, 明白表示

94.available

[E5veilEbl]

adj.可用到的, 可利用的, 有用的, 有空的, 接受探访的

95.attractive

[E5trAktiv]

adj.吸引人的, 有魅力的

96.attempt

[E5tempt]

n.努力, 尝试, 企图

vt.尝试, 企图

97.alternative

[C:l5tE:nEtiv]

n.二中择一, 可供选择的办法, 事物

adj.选择性的, 二中择一的

98.intimate

[5intimit]

n.熟友

99.purchase

[5pE:tFEs]

vt.买, 购买

n.买, 购买

100.[ri5fridVEreitE]

n.电冰箱, 冷藏库

refrigerator

第四篇：七年级英语下册第八单元 第二话题 SectionC教学反思

七年级英语下册第八单元 第二话题 SectionC教学反思

一、反思教学效果

（1）、本节课公6个教学步骤，已经按照计划基本上完成。整节课，课堂气氛没有设想的好，学生参与热情不高涨，但是王胜男同学对知识点的总结很好，大家也都能基本上掌握这几个句型和短语，效果也可以。

（2）在让学生讲述旅游经历时，应该提醒学生，最好是脱离课本来展示，对话质量会更好。此外，由于时间原因。我吧课堂小结省略了。基于学生对语言内容的掌握很好。所以，提炼句型进行了简化，缩短用时。

（3）学生的预习较充分，对话、短文都很熟练，学习效果也可以。但是检查写作时。之找了一名学生朗读自己书写的短文，人数上有点少。应该再找一个不同类型的，形成效果对比。但是让学生看表格直接说短文是我课堂上临时添加的步骤，切周志伟同学完成的非常好，是我没有想到的，很让我惊讶。（4）

二、反思教学过程

在教学过程中有许多地方做得不好，现总结一下：

1.让学生朗读假日计划时，我应该先提醒生注意聆听，告诉他们听后要回答问题，这样，生回答时不至于卡壳，教案上写了，但是课上忽略了。

2.、在展示图片与所对应的习俗时，生的表现有点不尽人意。生对should、shouldn't的运用不熟练，尤其是第一张图片，效果不太好。3.、由于本节课的内容较多，难度也不小，所以学生学习起来也较为吃力，未来帮助他们更好的去学习，我采用播放flash动画的方式来完成，让学生边听、边读、边看，从而更直观的去感受，在课上操作时，暂停时出来问题，导致生阅读时看不到内容，以后应该注意一下。

三、反思教学启示

从整节课上说，本节课不算成功，原因在于学生的状态不饱满，各个任务的完成也不太理想。从自身的原因来看，没有充分调动生的热情。各个环节的安排、衔接也不尽人意。此外，师生间的默契程度欠佳，没有找到更简单。易懂的方式去简化内容。比如说，在讲习俗时，可以进行短剧表演，让生分别扮演不同国家的人，让他们来判断这么做是否正确。这样的话，比看大屏幕更直观，生也能参与进来，真正让生来做学习的主人。但我深刻的知道，自身素质与优秀教师之间还有一段距离，只有平时注重认真备课、多想法子、多听其他人的课、多借鉴好的方法、努力提高自己的英语水平，多研究、多学习多付出努力，争取让自己尽快的向优秀教师的行列靠近。2011、6、2

第五篇：教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

第二课时

一、教材简介：

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。9个生字会认会写。6个两条绿线内的生字只认不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。进行句式训练，培养学生的说话能力。

三、教学重、难点：

1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

2、懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“)学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。

五、教学过程

一、谈话导入，复习检查

上节课老师给大家讲了《蚂蚁和蝈蝈》的故事，齐读课题。

今天老师就带领大家到童话王国去旅行。开往童话王国的火车就要出发了，谁来开火车，带着同伴一起走。（开火车读）

男女生齐读。

二、精读训练

（一）、教学第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案。

2、出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。

谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读

3、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？

出示“蚂蚁搬粮食”：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。

（4）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）交流。（动作演示）

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么？

2、对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（嘲笑，讥笑）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？

5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，个个______！他们生活得怎么样？

4、此时的蝈蝈：

（1）请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，个个_______。

（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读，齐读。真是一群可怜的蝈蝈呀！

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

1、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你想对蝈蝈和蚂蚁说什么？

2、你懂得了什么道理

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。板书设计：

蚂蚁 和

夏 搬粮食 满头大汗

凉

自由自在冬 舒服过冬 蝈蝈

又冷又饿

乘