第一篇：美丽的小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
一、教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
二、学生分析：
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
三、设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
四、教学目标：
1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课 文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）
（二）新授知识
1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）
换词练习美丽的（）
（）的小兴安岭
（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）
2、提示学习目标。
（使学生明确本堂课的学习目标。）
3、紧扣中心，整体感知。
（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）
（3）学生发表，师给予肯定。
（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）
（4）学习课文的最后一段
指名读、小组读、齐读----
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人
师：读完了，你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
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师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养 2 学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）
4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。
师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？
生：按“四季”顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）
5、感悟品味。
（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）
（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）
（3）检查小组学习情况
指名有感情的朗读课文
选择自己喜欢的段落感情读
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交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）
（三）总结全文。
（四）扩展活动
1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）
六、教学反思：
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
二、初读课文，了解课文大致内容。
1、小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）
2、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
３、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔③“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔④省略号说明树的种类有很多。）[设计意图] 这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。
三、精读课文
（一）学习小兴安岭的春天
１、不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？
２、再度课文，你觉得哪些词作者用得非常好，为什么？
①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是怎样的一个动作？联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）
那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）
这一句话中，还有词你也喜欢的？（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。
②春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）师：它们好像在……（学生发挥想象回答）
③看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）
板书：欣赏。这两个字在书写时要注意什么？（赏中的小字头，最后一笔是点而不是捺。）欣赏是什么意思？俯下，侧着脑袋等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。
4、再读一读课文，边读边想像，小兴安岭的春天还会有什么景象，他们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）
5、小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。[设计意图] 以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。
（二）学习小兴安岭的夏天
1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。能不能边读边想象画面，与同桌一起学习第三自然段。
２、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。
①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？
（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。
③太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
这里为什么说阳光像“利剑”呀？
“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我仿佛看到了这样的景象。我还看到了……
3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。[设计意图] “授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。教学难点：对重点词句的理解。教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题，齐读课题
二、整体感知
1、师配乐范读课文
小兴安岭给你留下了怎样的印象？
2、指名读最后一个自然段。
齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（板书：花园宝库）
3、自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
4、提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
三、赏读课文，感受美景
（一）欣赏春天的美景
1．你认为小兴安岭哪个季节最美? 是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
2、由读，同组交流读。
3、学生汇报好词、好句。
比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
树木长出枝条，长出叶子。（板书：抽出新枝）
8(如：“春天，树木抽中新的枝条„„”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
4、（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
5、想象画面，背诵课文。（配乐）
6、归纳学习方法：初读→找景→品句→有感情读
（二）合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。
1、小组合作学习
2、交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？
3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
正确搭配词语：
葱葱茏茏的森林
封住
天空
密密层层的枝叶
挡住
视线
严严实实的树木
遮住
森林
你怎么理解“封”“浸”字？(理解“封”“浸”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
(2)“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？
4、选读你认为最美的季节，在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、评读)
5、学习第1自然段。
同学们，四季景物各不相同，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段，这些树木在不同的季节各有什么特点？（板书：绿色海洋）
四、激情总结，拓展欣赏
1、齐读最后一节，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
2、总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。
3、播放影视，欣赏美景
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
五、扩展活动，课后练笔
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。
2、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。画出这里的四季风景图，并口述内容。
板书设计：
春 抽出新枝 生机勃勃
大花园
美丽的小兴安岭 树海 夏 葱葱茏茏 万物生长
秋 落叶飞舞 硕果累累
巨大宝库
冬 树上积雪 动物过冬
第二篇：美丽小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。
教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：
一、创设情境：
1、开火车读词语卡片。
2、新课引言
小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。
二、精读课文，理解内容。
1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。
2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽
诱人）
3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋
冬）
4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）
5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。
6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。
太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）
秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。
8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）
9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园
宝库）
三、总结拓展：
1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？
2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）
3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。
四、展示朗读、欣赏图片
1、听录音，欣赏图片。
2、展示自己的朗读风采。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人
第三篇：美丽的小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭教学设计
梧州市民主路小学 冯译予
教学目标：
一、知识与能力：
1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。
2、学写左右结构中左右相等的“献”字。
二、过程与方法
1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。
2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。
3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。
三、情感态度价值观
读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学重点：
1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。
2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：
1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。
2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。
一、谈话导入（5分钟）
1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）
师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）
师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？
生：跟山有关。
师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）
生：山的上面。
师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。
2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）
师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。
老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。
哦，小兴安岭的景色真美。
老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！
3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。
生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）
师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。
师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。
二、初读课文，整体感知（15分钟）
1、出示自学要求
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。
（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？
2、出示词语，指导读音。
（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。
过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。
积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水
师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。）同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？
对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。
同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）
葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在
（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）
同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）
苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。
同学们看最后一组词语（全班读）雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊（2）找出课文每个段落对应的季节。
师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。
师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”
师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？
春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。（3）词语归类。
A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼
师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。
B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊
师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？
生：动物、植物
师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。（4）概括课文主要内容
出示：课文分别按____、_____、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）
课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
三、品读第一自然段，感受树多的特点。
过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）
1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）
师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。
生1：树很多。（板书：树多）
师：你从哪个词语感受到树多？
生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。
师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。
师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。
师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。
师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？
生：省略号。（板书：省略号）
师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？
师：是啊！这里的树真的多得数不清。
师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）
师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？
生：很绿、很大、很宽阔、树多。
师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？）生；很大一片、很宽阔。
小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！
师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？
还是窄了写，师范读，全班齐读。
老师仿佛看见一望无际的森林了。
出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？
秋天的落叶就像____________。
秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）
小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！
四、指导书写（10分钟）
过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。
师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构
师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？
生：左窄右宽
师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）
师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）
师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。
3、出示“献”字
（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。
我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。
（2）师范写
师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。
（3）生写，师巡视。（4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）
小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。
五、小结
今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。
第四篇：美丽的小兴安岭教学设计模板
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、学习并掌握课文中的生字词。
2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产
3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点：
了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：
了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）
2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！
二、学生谈感受
1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?
2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。
3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！
三、读中感悟，积累语言
1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）
2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）
3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）
4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）
（一）学习小兴安岭夏天
（1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）
（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）
（3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）
（4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？
（5）生反馈：早晨，……整个森林……”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)
（6）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？
（7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！
（二）学习小兴安岭的春天
（1）默读第二自然段，用“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）
（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？
（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。
（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）
“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）
（5）“小鹿在溪边散步……”指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）
（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读，想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？
（7）出示：小兴安岭的春天是______的。
（三）总结学习方法
（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？
（2）方法：A都是先写树木的变化
B再写小兴安岭的其他景物
C每一段都用上了很多的动词
（四）学生自学秋、冬景物
（五）1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。
2、分组合作学习
3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？
（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？
（2）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字
（四）学习最后一段
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。
1、学生讨论
2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多，秋天物产丰富。
第五篇：《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》导学案
实验小学西区赵莉敏
学习目标
1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热
爱祖国的思想感情。
学习重点
1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。
学习难点
围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备
电子白板课件演示。
教学过程
一、直接导入
这节课我们继续学习23课《美丽的小兴安岭》，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！
二、学习第二自然段
1、我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！首先让我们一起走进小兴安岭的春天。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“△”标记下来。思考你从中感受到什么？
（树木积雪小溪小鹿）
3、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？在这些景物中，你最喜欢哪个景物？
4、说说你的理由，也就是你认为哪个词用得好，比较关键？
（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。）
5、这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（在关键词栏填上抽出）
出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
6、看来树枝比较有活力，生机勃勃。板书（生机勃勃）。那读的时候就应该快一点。读出赞美的语气。（试着读一读。）
7、还有哪儿可以看出春天到了呢？
（“山上的积雪„„汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。）
8、正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音大吗？（不大）
9、你从哪个词看出来的？（“淙淙”）
10、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬„„）
11、雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（读给你的同桌听。与你的同桌PK一下。）
12、你认为写得好的句子还有吗？。
（小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。）
13、作者所有的修辞方法是„„（拟人）
14、在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。）
15、你从哪些词句可以看出来？（“它们有的„„有的„„”）
16、“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？
（出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”）
17、想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”说句话吗？（说出了许多小鹿的活动状态）
作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天美丽，小
兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？可以加上动作。
三、学习第三自然段
1、不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第三自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。（树木雾阳光野花）
2、下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。
（出示课件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）
小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
（自读、齐读。指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）
3、夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）
四、学习第四自然段
1、那小兴安岭的秋天在作者笔下又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。
（你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！）
2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累）原来，秋天有我们最喜欢的果实。
五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。）
2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（冷）
3、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）
4、动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。
六、学习最后一段
我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
请同学们齐读最后一个自然段。
七、小结：
1、课文描写小兴安岭一年四季的景物时都写到了哪种景物？（树木）为什么？
（因为树绿化环境，有树环境才美，因为那里到处都是树。„„）
2、那说明，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
3、树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？（第一自然段）读读第一自然段
（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师板书（林海）
4、“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？
（读出赞美的语气，读出自豪的语气）（谁来读一读？试读。）
八、延伸：如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
九、结束：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
十、板书设计
美丽的小兴安岭
总树多——绿色的海洋
春天：树木积雪小溪小鹿
夏天：树木雾阳光野花
分秋天：树叶松树山葡萄榛子
蘑菇木耳人参
冬天：树上积雪紫貂黑熊 松鼠
总大花园宝库
《美丽的小兴安岭》教学反思
实验小学西区赵莉敏
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我过东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。
在这节课我选用的模式是：
（一）教给学生学法
（二）指导学生运用学法
（三）独立运用学法小组合作自学
这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。
由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：
1、读文找出景物
2、研究景物特点
3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习。
在归纳出学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加
强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。
为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春、夏、秋、冬”各段时，分别出示小兴安岭四季景色的影片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。在学习“夏天”一段时，学生对“浸”这个词难以理解，我用课件演示晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。在回顾全文时，放一段小兴安岭的实景录像，并配以解说，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本文教学过程中存在的不足与改进方法：由于这篇课文的篇幅比较长，在课堂上，学生阅读的参与面不是很广，读的句子也不够多，不能很好地检查学生朗读得是否流利有感情。今后，在语文课堂上，我要留给学生充分的阅读时间，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
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