贺卡与大树教学设计

第一篇：贺卡与大树教学设计

《贺卡与大树》教学设计

密山市实验小学 钟金香

教学目标：

1、知识与技能目标：

①让学生掌握在网上通过各种途径获取信息的方法，进一步培养学生分析、处理信息的能力；

②利用PowerPoint等软件制作电子贺卡并利用邮件收发电子贺卡的。

2、过程与方法目标：

在通过现代信息技术技能完成调查报告过程中，了解贺卡与树木之间的内在关系，认识到环保的重要性和紧要性。

3、情感与态度目标：

通过调查，使学生充分认识到精美的贺卡背后隐藏着的巨大的环保危机，认识到利用现代信息技术可以实现绿色环保的消费方式，增强学生保护环境的意识。

教学重点:是利用网络了解贺卡与环境之间的内在关系，并利用掌握的知识与技能快速制作一张电子贺卡。

教学难点:在短时间内制作一张精美的电子贺卡。

教学准备：纸制贺卡、用幻灯片制作的电子贺卡、多媒体网络教室和幻灯片等软件。教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。首先教师出示一张贺卡问：“同学们这是什么？”学生说是贺卡，接着教师说：“对，邮寄贺卡是人们表达祝福的一种方式。你们收到过贺卡吗？”、“收到贺卡时你的心情是怎么样的”。这时学生都会表现的兴奋。接着我又问：“那你们知道贺卡是用什么做的吗？”这时有的学生很惊讶，有的学生会说：“是用木头做的”。利用这一时机我引导学生说：“那么，你们知道贺卡和大树的关系吗？你们知道这美丽的贺卡背后又隐藏着什么吗？请同学们看屏幕。”

（出示课件）贺卡与大树的关系一段视频资料。

二、出示任务，让学生独立探索，动手实践

任务一：贺卡与大树的关系

A、贺卡给树木造成什么样的损失，给环境带来哪些危害？ 在小组汇报时，我引导学生关注这样几个问题。（1）树木的减少，直接影响的是什么？

（2）从学生亲身的经验出发，近几年我们自然环境的变化，思考我们现在生存环境怎样？

B、为了我们的家园，我们能做些什么？

引导学生通过查找，思考和小组讨论的方法使学生知道我们能做的其实很简单，如：生活中节约每一张纸、减少对环境的污染等。

C、如果不用贺卡，我们还可以怎样表达祝福？

引导学生利用多种方法去表达祝福。发送短信、打电话、当面对她说、发电子邮件、寄电子贺卡……

3、任务二：制作并邮寄电子贺卡 师：六一儿童节马上就要到了，老师准备了一个礼物送给你们。教师播放用PowerPoint制作的六一儿童节电子贺卡。师：你们喜欢这张贺卡吗？（拿出纸制贺卡）谁能说一说老师送给你们的贺卡和纸制的贺卡哪一个更好！

由学生讨论出电子贺卡的环保、可循环使等优点。

教师简单讲解利用幻灯片中 “进入、强调、动作路径和退出”四种动画方式的结合使用就能制作出很漂亮的动画效果来。以六一贺卡为例，简单的讲解方法。然后出示课件让学生观看并思考还能够做出什么样的效果。如：一个小动物从远处走来，越走越近、一小条鱼在水里越游越远、花瓣从树上落下，渐渐消失等等，引导学生拓展思路，制作出精美、有特点的贺卡。

学生制作贺卡，根据自己的技能和水平，利用教师准备的素材来选择做一张或多张幻灯片的贺卡，还可以给贺卡添加音乐，让贺卡就会更加生动漂亮……

让学生在较短的时间内把贺卡做得生动、漂亮，这样学生在体验成功的同时才能增加学生的自信心，才能够主动的使用电子贺卡表达祝福。

4、展示作品，评价交流。

小组之间展示作品。学生自评、互评，教师总结评价，给学生充分的肯定和鼓励。在时间允许的条件下，让学生将本节课制作的贺卡发送出去，也可以在课下发送。也就是说一定要让学生从这节课开始就来使用电子贺卡表达祝福，让学生有这样一个利用信息技术解决生 活中常见问题的经验。

5、教师总结，拓展延伸。

师：同学们表现的都很棒，保护树木可以从生活中的一点一滴做起，但是老师认为更重要的是要将你知道的落实到行动上，把你这节课学到的、能做到的告诉你身边的亲戚、朋友，让我们大家都行动起来保护我们的家园，让我们的家园更加美好！

第二篇：小草与大树 教学设计

《

9、小草和大树》教学设计

教材说明

本文讲述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于贫苦时奋斗，于思索中转型，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。教育孩子们学习夏洛蒂姐妹努力奋斗，不断求索的精神和顽强的意志品质。学习目标

1、认识7个生字，学会9个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解和感悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能生存的道理。重难点预设

1、重点：理清文章脉络，了解勃朗特姐妹成功的经历，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能拥有精彩的人生。

2、难点：学习勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。设计理念

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此，本教案力图引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想的启迪，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，进而积累语言，初步领悟文章的表达方法。课前准备

1．教师准备：(1)阅读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》；(2)搜集有关逆境成才的名言和资料；(3)制作课件。

2．学生准备：(1)自学课文生字、词语；(2)搜集有关逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事迹；(4)搜集仙人掌的资料，了解仙人掌的习性特征。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、由花及人，引发质疑 1．谈话，简要介绍仙人掌花。3．揭示课题。

这种在逆境中顽强开放的花，堪称植物中的典范。在人类世界，也有逆境成才的典范，这节课，老师就带着同学们走进这个故事。(板书课题)4．围绕课题，引发质疑。

看了这个题目，你会产生哪些疑问？

二、初读课文，整体感知

1．带着质疑的问题自由读文，说说自己读懂了哪些内容。

2、学生汇报课文的主要内容。

3、再读课文，画出并自主学习本课生字、新词，了解主人公。

4、教师引导点拨，学生交流自学情况。

三、学习生字词并读通课文。

(1)课件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。学生认读姓名，教师相机介绍课文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)课件出示词语，学生认读，交流识记方法，提示易错点，抄写画横线的生字两遍，教师点拨。

4．课件出示文中两个长句子，练习朗读。

(1)艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

(2)以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

三、学习课文第一自然段。

1、课文开篇就给予夏洛蒂·勃朗特很高的评价，读一读这一段，谈谈你的感受。

2、作者是如何表达自己对夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于风沙中的仙人掌花。）

四、师生共同梳理出文章的结构 过渡：夏洛蒂堪称逆境成才的典范，本文从哪几个方面具体讲述了夏洛蒂的奋斗历程呢？请同学们自读课文，理清作者的写作思路。

1、学生读文思考，教师巡视指导。

2、交流汇报：

第一部分(第1自然段)：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：写处于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习与写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分(第5～7自然段)：写夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由写诗改成写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、课件出示勃朗特姐妹的名字和她们的成名作，连线。

2、谈话：看来同学们已经对勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她们的人格魅力深深折服。不光因为她们为世界文坛留下了不朽的作品，更因为她们都是逆境成才的典范，这节课我们将深入学习她们的故事。（板书课题，齐读课题）

二、回顾课文，整体把握。

出示课件。课文开篇便对夏洛蒂·勃朗特给予了高度评价，请再读读这段话。再读红字部分。（板书逆境成才、艰辛、壮丽。）

三、品词析句，感悟“艰辛”的历程。

导读：作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命历程，那么夏洛蒂在成长过程中遭遇了哪些风沙呢？

1、自主学习。

出示自学卡片。快速浏览课文2、3、4自然段，找出文中描写夏洛蒂生活及写作过程中遭受磨难的句子，划出来。读一读，在书上写下自己的感受。

2、将最能表现“艰辛”的词语加上着重号，读慢一些，读重一些。3．学生自学，教师巡视指导。

4、交流反馈，品析句子。

同学们，文中的哪些描写最能触动你的心灵，请把它读给大家听一听。指名读句子，交流感受，品读领悟。

（1）生活的艰辛（学生读第二自然段）

①那么这段话主要写了哪方面的困难。（板书：生活艰难）

②指导朗读感悟。

③指名再读这段话，你能读出她的艰辛吗？

(2)写作道路上的艰辛。

生活上的困难毕竟是可以克服的，可是等待她们的远远不止这些。同学们还找到了哪些语句，我们交流一下。

朗读领悟描写姐妹们写作中遭受的打击。分别出示课件（骚赛的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到„„才„„、远不止、原样、傲慢、冷冰冰、训诫、上帝、徒劳、不是„„也不应该是„„、寥寥无几、仅„„两本。”朗读感悟。（板书：大师训诫、出版失败）

四、合作探究，感受“壮丽”的生命。

过渡：出版诗集却无人问津，这仿佛验证了文学大师骚赛的预言，她们也许只能做树荫下的小草，永远也成不了顶天立地的大树。事实真的如此吗？（不是）

1、文中哪句话证明了这一点？ 学生读句子。

(2)课件出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

1．自主学习。

出示自学卡片：这是一个比喻句，它把 比作了。是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了让人无法想象的困难，可是她们却能用顽强的意志与命运抗争，最终怒放壮丽的生命之花。那么文中哪些语句具体体现了三姐妹钢铁般的意志呢？同桌合作，找出句子和重点词语，并交流感受。

(1)指名读句子。

(2)抓住重点词语“昂起头、随时、发誓、偏要、慎重、罕见、争分夺秒、孜孜不倦、随时随地”谈自己的感受。(3)指导朗读这几句话。(4)体验成功。

勃朗特姐妹冷静思索新的出路、孜孜不倦进行创作，终于取得了巨大的成就。齐读课文最后一个自然段，感受三姐妹来之不易的成就。

五、总结全文，领悟人生的真谛

（1）再读比喻句，读出新感受。（出示课件）现在你对这句话有了新的理解吗？（学生自由说）

小结：说得多好啊，在自然界中，小草是不能变成大树的，但在文学世界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，给了我们很多的启示，现在的你有什么话要对夏洛蒂说？或者有什么话对自己说。

(2)学生交流。

总结课文：今天，同学们先自读自悟，再和大家交流自学所得，理解了课文内容，学会了新知识。同时被夏洛蒂姐妹的坚强意志所折服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头！

六、推荐书籍，延伸拓展

推荐阅读：课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走近夏洛蒂及姐妹们，那就阅读她们的成名作，与她们面对面的交流。板书设计

9、小草和大树 逆境成才

艰辛 壮丽 生活艰难 坚持写作 大师训诫 勇敢挑战 出版失败 开拓新路

第三篇：《小草与大树》教学设计

《小草与大树》教学设计

教材分析：《小草与大树》是六年级上册生命世界的第一课，是在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，从这一课开始引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。

作为本单元的第一课，教材设计了两个活动，活动1比较小草与大树失重在对学生进行观察、比较、分类方法的指导。首先，请学生分别选择周围常见的几种小草和大树的部分器官，利用自己的感觉器官和简单工具进行观察，通过小鼠标和实景图中的提示语对观察的内容的方法进行必要的指导。其次，让学生根据观察到的实际情况，以图文并茂的形式填写观察记录，分别找到小草和大树各自有什么相同特点，通过分析更多的植物，从中归纳出小草和大树分别属于草本植物和木本植物。最后鼓励学生利用新获得的分类观察周围常见的植物，判断哪些属于草本植物，哪些属于木本植物。活动2给植物分类是对分类方法的灵活运用。首先，提出自定标准给植物分类的任务。第二，指导学生认识几种新植物，并仔细观察它们的特征。第三，记录本组的分类标准的分类结果。第四，以小组为单位，进行全班有关分类方法的交流。

教学目标：

1、能分析出某一种植物的典型特点或特征（形状、颜色、气味等）

2、能归纳出草本植物和木本植物园的共同特征。

3、能根据植物园的不同点，采用一定的标准对植物进行分类。

4、愿意与其它同学交流，找出比较合理的分类方法。

5、感受到地球上的植物种类很丰富。

教学重点：指导学生通过观察和比较总结植物的茎的共同特征，掌握草本植物与木本植物的概念。

教学难点：自己制定标准给植物分类。

教学准备：我适当的将多媒体资源运用于教学中，教师课前找到的多种小草马齿苋、牛筋草、扫帚苗、狗尾草等，大树的茎段：石榴树、梧桐树、香椿树；学生课前搜集植物的图片。

学情分析：学生对常见的植物能够说出它是小草还是大树，但是对于如何科学的区分小草与大树学生却不了解，学生也没有详细的观察过小草与大树的茎的特点。教学设计：根据学生的年龄特点和实际生活经验，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，预设了以下教学环节：

一、谈话导入，激发兴趣。上课开始，我以“同学们，谁来告诉老师，你是怎样区分小草和大树的？”谈话形式，自然导入到本课要讲内容，学生们根据实际生活经历可能回答“小草矮小，大树高大；小草软弱，大树硬郎；小草没有大树挺拔”多种方式，这时，教师就进行质疑，你们有这么多的区分小草与大树的方法，哪一种更科学呢？然后过渡：你们的方法都有一定的道理，但又不够科学，今天我们一起来探讨一种更科学的区分小草和大树的方法论好吗？在这个环节，主要是以平易近人的谈话，拉近了与学生间的距离，充分调动起了学生们的实际生活经历，激发了学生探究的欲望。为下面的学习打下基础。

二、比较小草和大树 在这个环节里我先请同学们先把自己找到的小草介绍给大家，然后教师把自己带来的小草和大树的茎段也向大家做介绍，并把它分给不同组的同学进行观察，请同学们用折一折、摸一摸、切一切等方法在小组内进行观察、比较、分析并完成老师发给的记录表。最后总结出草本植物和木本植物的特征。

在这一环节主要利用课前搜集资料和在小组中展示交流的形式，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时也为下一个环节为植物的分类作了很好的铺垫。

三、知识应用：

利用刚才学到的新知识，判断下面这些植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？并说出自己的理由。大屏幕出示西红柿、香蕉树、芦苇、向日葵

苹果树、杨树、小麦、仙人掌、桃树等多种植物的图片供学生判断。这一环节主要是考察学生刚才对知识的掌所握。

四、给植物分类

为了更好的研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。请同学们利用自己手中的植物图片在小组内仔细研究植物的生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子等其它方面的特征自己制定标准给植物进行分类。学生们可能找到了多种分类标准进行分类，不管学生如何分类，只要有充分的理由都予以肯定：根据生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子、植株高大矮小、开花与否等特征进行分类等。最后全班交流分类结果。通过这个由扶到放的过程，既给了学生充分活动的空间，体现了新课标的基本理念，又逐步培养了学生自主学习的能力，使学生在交流过程中提高了自身的能力。

五、课下作业：

课下请同学们去搜集一种你感兴趣的植物的资料，并进行研究。教学反思：

在教学最后通过安排课下搜集资料，即延续了本课所学，又为下节课开个植物博览会的学习作了铺垫。正像刘默耕先生所说：下课的铃声不应是教学的终点。虽然老师在学习给植物分类时已经进行了许多的提示，但有的小组在分类这个环节上还是遇到了困难，是老师指导的不够到位吗？

总之，这节课我从学生的实际出发，充分调动了学生已有的实际生活经验，将新课程教学理念贯穿始终，放手让学生主动探索，体现学生学习的自主性；通过不断的鼓励和引导，为学生展示自己提供了舞台，使他们体会学习科学的乐趣，认识到生活处处皆科学。

第四篇：兔子与大树教学设计

【活动目标】

1、熟悉音乐节奏，根据音乐分辨角色动作。

2、能根据活动情节创编移树动作，体会游戏的乐趣。

3、通过活动明白“要爱护花草树木”。

【活动准备】

完整音乐细节巩固练习音乐、圆形座位摆放。

【活动过程】

一、故事导入。

师：兔妹妹在回家的路上撞到大树上受伤了。于是兔首领很是心疼难过，它要想办法把这棵大树给移走！现在请你们来看一看兔首领都做了哪些动作代表什么意思？教师带幼儿一起来练习巩固动作。

二、想办法来创编移树的动作。

师：音乐的最后发生了……（大树倒了）如果你们是兔首领会怎样把大树移走呢？

1、引导幼儿们循序渐进从用肢体去移树过渡到使用工具。选取几个方法与音乐匹配来进行游戏。

2、坐在座位上做上肢动作：出门前的准备动作。起立绕圈做动作。

动作建议：

出门前动作：伸懒腰起床洗脸锤胳膊喝神奇饮料

出门后动作：走路看一看坐大树举胳膊做大树的样子移树动作（以上每个动作做两个八拍）

三、增加难度加入游戏规则。

师：撤掉一把小椅子，继续玩儿游戏。没有找到大树的小朋友就是兔首领，由兔首领自己来选办法移走大树。匹配完整音乐进行游戏。

游戏玩法：

1、所有幼儿在圈上参与游戏活动。通过学习律动熟悉游戏内容。

2、活动高潮绕圈走路找大树，椅子做大树，16名幼儿l5把椅子，当坐大树的时候通过抢椅子的游戏来选出“兔首领”。之后由选出的兔首领想移树办故事引导就是兔首领的保卫计划。

3、游戏最后，引导幼儿在不伤害大树的情况下，一名老师或幼儿做大树，其余的大家一起齐心将大树移栽到另一个地方。

活动延伸：

选取一名幼儿或老师做大树，剩下的大家齐心把大树挖出来，下场将大树移栽到另一个地方。

第五篇：贺卡教学设计

珍惜《我设计的贺卡》教案

教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。

一、教学目的

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

二、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。难点：１、构图设计 ２、恰当选择材料。

三、教具、学具准备

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：１６开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。

四、教学过程

1． 组织教学：检查学具，2． 引导认真听课。3． 课前谈话导入新课：（约２分钟）

同学们，今天让同学们运用已学过的知识，自己动手制作贺卡。（板书课题：我设计的贺卡）

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。（板书：爱心与祝愿）

3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟）（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5、学生课堂作业

（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

（《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。）

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳明快图案和文字要眉目清楚剪贴 花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6、课堂小结（约分钟）

（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

（2）学生互相交换贺卡。

（3）总结课堂教学情况。

五、作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

贺卡 每年节日的时候，人们互赠贺卡都会成为一种时尚。我将和我的学生一起来制作贺卡，下面我就将我的设计思路和大家共同探讨一下。

一、教学目标和教材解析

1、教学目标

根据课程标准的要求，教学中要注重对学生审美能力的培养，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。教学中要加强美术与学生生活相联系，创设一定的文化情境，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习。

2、教材解析

《贺卡》一课是河北地方版，小学美术四年级七册中的一课。它属于设计应用学习领域。主要围绕学生利用多种媒材，如彩笔、彩纸、羽毛、废旧包装盒、植物花叶、纤维线材织物等，运用绘画、拼贴、撕、剪、刻、折、镂空、插接等基本技法，进行平面的、立体的、半立体的制作活动。在活动过程中，学生可以根据自己制作贺卡的应用范围（送给自己还是送给朋友、亲人、师长）进行创意，内容不限，形式不限，突出自由选材、自主选法的特点，充分发挥学生的主体性，让学生进行自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，培养学生的审美情感和审美能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，增

强学习美术的兴趣。

二、《贺卡》的教学理念

贺卡是人们用来表达美好情感及祝愿的使者。它已有500多年的历史了。在现代社会中，人们不仅把互赠贺卡当作一种礼节，而且把它作为一种特殊的交往方式。它是一种民族艺术，体现了人文思想，而人文性是美术课程的基本性质。因此，在教学中由始至终都要突出人文思想，将情感教育与审美教育融于一炉，实现情与美的整合。让学生亲手制作的贺卡既发挥了自己的创造性、自主性又表达自己的情感增进了友谊，既锻炼了动手能力，又节省开支，是一项综合教育活动，也是一件很有意义的事情。

三、教学设计思路 对于《贺卡》这一课题我打算运用1课时完成。首先让学生在传统艺术中学会欣赏美体验美，激发创造的情绪，顺利完成制作贺卡这一学习任务。同时展示自制贺卡，让学生在评价中感悟贺卡所带给人们的人

文情感。具体设计：

（一）、课前准备

1、老师和学生共同搜集各式各样的贺卡及贺卡的相关资料。

2、教室布置：

课前老师和学生把搜集到的贺卡粘贴到展示板上，挂到展示架上，并且每组发一些，师生共同创造一个艺术氛围浓厚的学习环境。

设计意图：《美术课程标准》指出，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。文化情境的创设，不仅帮助学生更好的理解美术作品的含义，而且增强了美术教育的人文性。我在课前准备中，利用文化情境的创设，不但达到了上述目的，营造了浓厚的艺术氛围，激发了学生的热爱美的情感，而且促进了学生的提前认知，在课前搜集资料的过程中自学了相关知识，探究性的解决了一些问题。

（二）、课上表现

这一环节分三个阶段完成。

1、感受阶段

学生评价，确立评价角度，展示师生优秀创意。

（音乐声响起，学生坐好）

师：今天你走进教室的时候有一种什么感受？

学生活动：用语言描述自己的内心感受。师：展览布置好以后我们该干什么呢？

生：参观、欣赏

师：不能无目的的看吧！观察应有观察的方法，谁给出个主意，应该怎样来看呢？

学生活动：学生共同探讨赏析，最后总结出从它的样式、材料、制作方法和表达的意思等方面来欣赏。

教师活动：（出示课件）贺卡的外观样式有哪些？你喜欢哪种呢？

制作贺卡的材料和方法有哪些呢？ 哪种内涵的贺卡最让你感动呢？

不怕做不到，就怕想不到，你还有更好的创意吗？ 学生活动：参观贺卡展、欣赏贺卡并和同学们交

流。

教师活动：教师参与到学生的活动中去。

（音乐声响起，学生坐好）

教师活动：（出示课件，发送给学生的电子贺卡）引导学生对问题的回答。

学生活动：学生发言解决课件中提出的问题。学生展示自己的优秀创意。教师引导学生从贺卡的用途、类别上进行创意。

教师活动：教师在学生回答问题的同时进行肯定、表扬及补充，赠送自己亲手制作的小贺卡，祝他学习进步。学生回答完毕，教师展示几个有特色的贺卡。展示一：师：我有个创意，大家想知道吗？（拿出一个折叠贺卡，外形象冰激凌，展开是心形，再展开是扇形，最后展开是花形。）师：这个贺卡创意特点是什么？

学生观看分析然后回答：特点是外形的折叠样式。展示二：师：老师还有一个创意。拿出一个鞋盒盖儿（鞋盒盖儿反过来，是一个精美的贺卡。）

说一说这个创意的特点。学生分析：选材非常独特。

展示三：师：我要拿出我最珍爱的一张来，这是我上一年级的女儿送给我的，是她亲手制作的。谁来给

点评一下这张贺卡？

学生进行点评。

教师表扬点评好的学生。你想不想亲手做一张呢？你想送给谁？想对他说点什么呢？

学生活动：同桌互相交流想法。

设计意图：通过让学生感受美、体验美，明确欣赏的角度，并为下一步的创作积累了大量的形象素材，师生优秀创意的展示，从不同角度为学生提供了模仿的范例，扩展了学生的广度与深度，激活了学生的创造性思维。

2、创作体验阶段

在音乐中创作贺卡，写上赠言。

教师活动：播放背景音乐。

赶快动手吧！选择你喜欢的材料和样式，根据你的创意做一张精美的贺卡吧！

学生活动：在优美的音乐声中进行制作。

教师巡视指导，帮助学生解决制作中出现的问题，在学生贺卡将要做完时，提醒学生写出赠言，要表达

出自己的真情实感。

设计意图：多种媒体的自由选择体现了对学生的尊重，实现了学习的个性化。将艺术创作与表情达意有机结合，改变传统美术教学中关注知识与技能的学科本位状况，体现了《美术课程标准》中“生活美术教育”的目标。多种媒材的综合利用，使学生了解了“物以致用”的设计思想，感受了各种材料的特性，了解了艺术形式美感及其与设计功能的统一，发展了学生的创新意识与实践能力，激发了美化生活的愿望，培养了事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致持之以恒的工作态度。播放音乐，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，加强了学生对美的体验。

3、交流阶段

学生展示，情感交流。

教师活动：同学们，你的贺卡有没有送给咱们班同学的？如果有，老师就给你创造一个表达情感的机会。

学生活动：赠送贺卡，表达情感，其他学生感受并

鼓掌。

师:谁想展示一下自己做的贺卡呢？ 学生展示，教师肯定学生做的贺卡。

设计意图：情感性是美术最重要的特性之一，是激发学生学习美术的动力，教师利用自己的人文素养，唤起了学生积极的情感体验，进一步体现了美术的育人功能。学生互赠贺卡，使美术课堂成为心灵交流的场所，贺卡成为传达情感的媒介，增强了学生对美的体验。学生展示贺卡，促进了艺术技法的交流，使学生树立了自信，达到了艺术性与教育性的完美统一。

（三）、课后延伸

1、了解电子贺卡

这节课我们使用各种材料来制作了贺卡，现在已经是网络时代了，另一种贺卡正在悄然兴起，那就是电子贺卡，它更先进了，有优美的声音和动画。（学生即时上网展示搜集的贺卡，打开“卡秀”网站，展示各种类别的贺卡）怎样找到贺卡网站呢？（学生实际操作，先打开一个大网站，如“搜狐”,找到“搜索引擎”，点击“休闲娱乐”，点击“贺卡”，有关贺卡的网站便出来

了。）

家里有计算机并且有兴趣的同学可以试一试，如有困难可以请教班上会的同学和老师。

设计意图：进行艺术延伸，了解另一种贺卡的兴起。学生即时上网搜集，不仅展示了优秀学生的信息技术能力，也使大部分学生了解掌握网络知识，让学生清楚各学科类知识都可以从网络上获取信息体现了课外学习资源的开发与利用，使教学内容紧密联系生活，联系时代与科技发展，增强了学习的实践性。把教学的权力给学生，促进了生生之间的互动，激发了

学生学习的积极性。

2、装饰“爱心之舟”贺卡。

老师这里有个“爱心之舟”贺卡，献给所有有爱心的人。课下大家可以用自己做的贺卡来装饰它，下面树叶形状的地方是留言板，你想写点什么呢？

设计意图：给每位学生提供展示的机会，增强学习的效果。

3、今天我们体验了制作贺卡，大家做得都不错，可是由于时间比较紧，有的同学可能认为自己的作品还不够完美，没关系，你回家还可以把它再加工一下。

总之，在《贺卡》一课的教学活动中，贯彻了以人为本的教学思想，关注每个学生的全面发展，以美术教育为载体，对学生进行了美术知识与技能的教育、审美能力的教育、心理健康的教育、传统美德的教育，培养学生的审美素养、审美情操，发展学生的创造性意识与实践能力，实现了美术教育的艺术性和综合性，真正实现美术教育与道德人文的和谐统一。