哪吒闹海获奖教学设计（5篇模版）

第一篇：哪吒闹海获奖教学设计

语文 三年级 《哪吒闹海》 第1课时

扬州市广陵区红桥中心小学 王怀耘 225108 [课题] 苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时 [教材简解]

《哪吒闹海》是苏教版国标本童话（神话）单元的三篇课文之一。写的是小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人民又过上太平日子的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼，哪吒形象呼之欲出。

[目标预设]

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶，感受哪吒内在形象的丰满。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。[重点、难点]

1、体会哪吒内在形象的丰满

2、借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。[设计理念]

1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导二至四自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等，体会哪吒的机敏和果敢，提升让学生体会祖国语言文字的精妙。对学生进行语言文字的有效训练。

[设计思路]

1、设疑促读。教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题。接着引导学生质疑：为什么闹？怎么闹？闹的结果怎样？这样学生就 1

会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生悟出“闹”的原因，水到渠成。其次让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考“小哪吒又是怎样闹的呢？”放手让学生充分自读，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？最后一段，引导学生联系课文体会弄清哪吒闹海的结果。

3、述中积累。学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。总之，在课堂教学中，让学生有意识地积累，全面内化课文中规范语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。

[教学过程]

一、质疑激趣导入。

1、板书：海（学生跟着老师书空，提示注意“母”的写法）看到这个字，你会想到哪些成语来形容“海”？

2、板书：“闹”，学生齐读“闹海”。

3、读了闹海一词，你想提出什么疑问？

预设问题：（1）谁闹海？（2）为什么闹海？（3）怎么闹的？（4）闹的结果怎样？„„

4、放歌曲《少年英雄小哪吒》 同学们，刚才我们听了这首歌，知道是谁闹海啦？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。

5、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。齐读课题。

6、刚才同学们提了很多问题。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。

相机呈现问题：（1）哪吒为什么闹海？（2）哪吒怎么闹的？（3）闹的结果怎样？

【设计意图】

“学贵有疑”，课堂伊始，紧扣文题，层层深入，既复习积累旧知，又引导学生学会质疑，教给学生学习的方法。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后和小伙伴交流一下，2

说说你知道了什么？

2、检查生字词

（1）出示生字，生借助拼音自由朗读，把自己认为易错的字指出来，提醒大家注意。

（2）同桌互相指读难记的字，如“妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪”等。（3）读生词，谁愿意当小老师领着大家读一读？摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。

3、检查朗读，指名分段读课文。其他同学纠正读音。

4、交流感知

（1）出示插图，引导学生判断图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？出生也特别的神奇，谁来说说？

（2）读了课文，你能找到这3个问题都对应哪几个自然段吗？ 为什么闹？（第1自然段）怎样闹？（第2——4自然段）闹的结果？（第5自然段）

（3）谁连起来说说，这篇课文讲了什么故事？ 【设计意图】

充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。在感受哪吒外在形象的同时，整体感知课文，理清文章的脉络。

三、细读课文第一部分，感悟理解

1、我们先来看第一自然段。你能不能用“因为„„所以„„”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？

2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？

投影出示

当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________ 当渔民满载而归时，龙王父子____________________________ 当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________ 龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，这就叫——横行霸道（齐），还可以换成什么词？（胡作非为）是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。

3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？指导朗读。【设计意图】

众所周知，语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字 3

整合的诀窍，会较为成功地外化为各种“言语作品”。

4、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的老百姓，想不想去教训龙王父子一顿？

5、可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候，谁来了？他是怎么做的？（师圈出题目中的“闹”）。

四、略读第二——四自然段，了解情节

过渡：那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹，怎么样？

1、出示3幅图（呈现三“闹”场面的图画）：读课文2、3、4自然段，找出与图对应的自然段，给每幅图加个标题。

2、你最喜欢哪幅图，把对应的自然段读给大家听一听。给图起个名字。组织学生评议：读得怎样？从中你看到了一个什么样的哪吒？（勇敢、机灵„„）

一闹 大闹水晶宫 二闹 打死夜叉 三闹 降服三太子 【设计意图】

把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。

五、学习第五自然段，感知结果

1、朗读第5自然段。

2、老百姓高兴不高兴？再怀着高兴的心情读一读最后一自然段。

3、练说话：我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些什么?

4、指名学生说：

小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。（听出来了夸奖哪吒，多勇敢）小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好孩子。）

小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）

【设计意图】

通过练习说话，再次感受人物内在形象的丰满。

六、结课，把握全文结构

1、根据提示，填上合适的词语：

因为东海龙王父子、，害的人们

，所以哪 4

吒，给老百姓

。的小哪吒拿着 和，闹得水晶宫，闹得夜叉，闹得龙王三太子。结果东海龙王，人们。

【设计意图】

此环节再一次深化感悟，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识各个人物的表现。

七、指导写字

1、出示生字：件 混 巨 晃 叉 砍 即 扔 纵 胡

2、学生看清字形，提出难写易错的字。

3、教师有针对性的讲解示范。

八、作业布置：

1、进一步熟读课文，熟悉故事情节。

2、课外阅读

这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（课件投影：更多故事，请看——《封神演义》。）

第二篇：《哪吒闹海》教学设计

10.哪吒闹海教学设计

一、教材简析：

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

五、课时安排：两课时

教学过程 第一课时

一、导入新课。

1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我知道这个故事出自《封神演义》。）

你知道的真多！知道这本书是谁写的吗？——是明朝一个叫许仲琳的写的。

（他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。）（我知道哪吒有两件法宝——混天绫 乾坤圈）

书上有两个人，知道哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样子？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫 乾坤圈 朗读正音)

2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？

二、初读课文，理清故事脉络。

1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？

2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。一摆 扔去 一纵身 抖出 称霸一方 兴风作浪 胡作非为

▲第一词语有什么特点？（都是哪吒闹海时的动词。）有没有不理解的？ 一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。

文中指什么？（哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。）▲第二组讲东海龙王干坏事。xīng 兴风作浪 兴奋兴隆

兴 xìng 高兴 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣

这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。

三、学习起因部分。

1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。（板书：起因）谁愿意给大家读一读。

2、你能用不能用“因为„„所以„„”来说说哪吒闹海的原因呢？自己试着说说。交流。板书：为百姓出一口气

3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。

▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？

（生：龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。

不仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。）一起读好这个词语。（齐读）

文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗？——胡作非为（卡片出示词语，读词语。）

▲ 龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。谁来读一读这个词语，一起读。

▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的心情怎样？

我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗不过他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。（我听出来了，你是又恨又怕。）▲看到这种情景，哪吒会怎么想？（板书：为百姓出气）

师点评：哪吒真是一个为民着想的小英雄。（板书：为民着想）

4、讲起因部分。

▲现在，我们就来学着讲讲故事的起因。

你们说，怎样才能讲好起因？（生答：要把书本上的内容记在脑子里了。）师：要把故事讲得生动，有一个窍门，可以加进自己的表情、动作。▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。

▲哪位同学愿意给大家讲一讲？（评：你把静止的文字讲活了！

评：听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大！）

四、学习结果部分。

哪吒闹海的结果怎么样呢？让我们来读读第5小节。指名读。板书：（结果：百姓太平）

五、讲好故事经过——一闹东海。

1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了！找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。

我请三个同学来读一读，注意读通顺。思考：哪吒先后几次闹海？

2、讲好“一闹”。

（1）哪吒是怎样一闹水晶宫的？读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么？

交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。划出的句子：第2句。划出的动词：跳进、取下、一摆

（2）再读读第2句话，你从中感受到什么？——哪吒本领高强

▲师追问：你从哪儿体会到哪吒武艺高强？（他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。）让我们来看看掀起的滔天巨浪。

浪头真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有几十层的楼房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心惊肉跳！这就叫——滔天巨浪。

▲这一摆不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们，你们想象水晶宫现在乱成什么样了？能看到什么？听到什么？

看到：桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）

听到：巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。

教师小结：小哪吒只是轻轻一摆混天绫，却威力无比，搅得水晶宫天翻地覆，鸡犬不宁，小哪吒真是——神通广大、本领高强。板书：本领高强（3）讲故事经过。

▲这一闹精彩吗？怎样才能把一闹东海讲精彩呢？讲过故事起因，大家已经有了一点经验，谁来说说。

老师给大家一个建议，讲的时候要抓表现哪吒动作的词句，适当加进动作。大家赶快准备一下吧。

▲学生自己练习讲故事

▲指名讲故事，点评。（真是个了不起的小英雄！）

师：真人不露相，今天我才知道，原来你们都是讲故事的高手！

（5）神通广大、本领高强的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。二闹东海、三闹东海更精彩，我们就留到下堂课再学。

第二课时

一、复习

一闹东海，让我们认识了一个神通广大、本领高强的小哪吒，这节课，我们要来讲讲二闹东海、三闹东海，更好地认识小英雄哪吒。

二、讲好“二闹”。

1、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。交流。（一闪、躲过、取下、扔去）

2、下面，我们就要来讲二闹东海了！有没有困难？赶快读一读课文吧。第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗？讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。自己试着讲一讲。谁来给大家讲一讲。

3、在点评中加深对人物的认识。

▲××同学讲得怎么样？你觉得他讲得好吗？好在哪里？（讲清了哪吒的几个动作）▲师追问：你这些动作中看出这是个怎样的哪吒？（机灵）说说理由。生：我从哪吒“身子一闪，躲过斧头”，看到了一个机灵的哪吒；

师：是呀，夜叉看到哪吒，举起斧头便砍，情况万分危急，这一闪，让哪吒逃过了这一劫，多机灵！

▲你还从哪里看出哪吒的机灵？（如果学生说不出，教鞭指向“随即”。）找找“随即”的近义词。（立刻、马上）你能从“随即”中体会哪吒的机灵吗？

生：哪吒躲过斧头后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反应很快！▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗？读好第2句。

▲教师小结深化：在这闪躲的一瞬间，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“闪、躲、取、扔”（指着幻灯片）这一连串的动作，让我们深深地感受到了哪吒的机灵！

要把哪吒的机灵充分表现出来，动作要讲得——连贯，语速要——快一些。学生讲好第2句。

▲你们有没有关注到“一下”？看出什么？

哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本领高强。板书：一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本领真高强。

三、讲好“三闹”。

1、过渡：龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么？ 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。” 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥！”

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龙王今天要给你点颜色看看，让你知道我的厉害。”

2、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢？用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。交流句子、词语。（一纵身、抖出）

3、下面，我们就要来讲三闹东海了！大家先带上动作、神态来读一读。读后，同桌互相讲一讲，提提建议。要抓住哪吒动作的词句讲，可适当地加进动作。学生准备。谁来给大家讲一讲。

（1）××同学讲得怎么样？你有没有看到一个机灵、本领高强的哪吒？抓住动词说说。生：从哪吒“一纵、一抖”，三两下就把三太子给制服了，看出哪吒的武艺真是——高强、高超。

师补充说明：他先是一纵身，这一纵身，又让哪吒躲过一劫，还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会，于是，他势抖出混天绫。是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超！指着板书说。

（2）小哪是个7岁的娃娃，此刻，他面对的三太子可是个凶狠的敌人！找出描写三太子的句子，用括号括出来。交流句子。齐读。教师指着三太子说的话：来，读得再凶一点！

（3）面对如此凶狠的敌人，哪吒害怕了吗？引读：哪吒一纵身——

想不想来称赞一下哪吒？真勇敢！真是个不畏强暴的小英雄！板书：勇敢 不畏强暴（4）哪吒用混天绫裹住了三太子后，会对三太子说些什么？

（哪吒会说：“你们以前干尽坏事，欺压百姓，今天，我给你点厉害看看，看你以后还敢不敢胡作非为。

“我要你们知道，欺负老百姓是没有好下场的。” „„）

师小结：哪吒为民除害，多么有正义感！

（5）哪吒真是一位顶天立地的少年英雄！想不想再来讲讲这个高潮部分，夸夸哪吒？谁来讲讲？

四、讲故事结果。

1、就这样，哪吒一闹东海，水晶宫摇晃，二闹东海，打死了夜叉，三闹东海，裹住了三太子，凭着他的机灵勇敢、高超的武艺，再加上两件法宝，居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读第五自然段。

2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一起来夸一夸他，读课题。

五、完整地讲一讲故事。想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个神话故事？选自己喜欢的一个部分练习一下，待会儿老师请5名学生上台分步合作讲故事，好不好？开始准备吧！谁来讲？抓住哪吒动作的词语，可适当地加进动作。

六、布置作业

哪吒下龙潭、闯虎穴，是一位少年英雄，同学们一定都很喜欢。让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听，好吗？出示作业一：把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。哪吒制服了三太子，让老百姓暂时过上了太平日子。但龙王会就此罢休吗？他又会怎么对付哪吒呢？到时候哪吒又会如何应对呢？出示作业二：读《封神演义》，了解哪吒闹海之后的精彩故事。

板书设计：

哪吒闹海

起因：决心出气

经过：

一闹 一摆 摇晃

二闹 一扔 打死了

三闹 一抖 裹住

结果：百姓太平为民着想 本领高强 机灵勇敢 不畏强暴

第三篇：哪吒闹海教学设计_文档

以某一篇课文为例，设计教学目标，并从学情分析、文本特质、年段要求等方面阐释这一目标的由来。围绕其中一个目标达成，进行片段设计。

10、哪吒闹海 教学目标：

1.学习围绕课题质疑的方法，培养自读能力。并引导学生带着自己的问题阅读课文。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学习默读课文，并在此基础上找出描写闹海经过的段落，并用自己的话概括段意。能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

3.注重学习兴趣的培养，鼓励学生表达交流，让学生体验阅读的乐趣。学情分析：

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。但是三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低。《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。学生对课文充满兴趣。在体会感情和有感情朗读方面比较容易掌握。片段设计：

1、过渡：词语读的这么好，我相信读课文也难不倒你们？（谁来读第一节？）

（A、流利

B、称霸一方这个词读得真好，你觉得东海龙王是个怎样的人？C、一个专做坏事的人，可恶吗？谁再读？）（3人）

2、龙王父子这样的行为真让人又气又恨，让我们带着这种心情去一起去读读这段。（齐读）

3、这段给我们讲了哪吒为什么闹海？（合起书）谁能用因为----所以-----的句式讲一讲呢？

4、过：同学们把哪吒闹海的原因讲得真棒，接下来我们来看看哪吒如何大闹水晶宫的？

A、（出示）自由地读课文的第二小节，：

1、找出哪吒怎么闹海的句子，并用横线画出。

2、圈出描写动作的词

3、认真地读一读这句话（出示）

B、你找到的句子是？

C、找得非常的准确，你能读好这句话吗？

D、指名读【A、流利B、你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢、现在，就是一个勇敢的哪吒，你再读。C、哪吒一个人就去挑战东海龙王，他可是四海龙王之首，你又看到了一个怎样的哪吒？（本领高强）谁再读？】

5、男生拿起书一起来当一回既勇敢又本领高强的哪吒？（男生读）哪吒的这一系列的动作一气呵成，读时语速要稍快点，我们一起来试试看？（齐读）

4、哪吒他一跳、二取、三摆，便掀起了--------连东海龙王的水晶宫---------（引读）

5、哪吒的动作你们都记住了吗？这样你还会吗？（出示

挖去动词）（2人）

6、哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是什么？

7、大闹水晶宫这段学到这，你能合起书来讲吗？同桌互相试着去讲一讲。（给个温馨提示）（出示）（2人）

（讲得流利、完整）谁再来？（老师要为你点个赞。）

8、真棒，老师要奖励你们？（看无声电影）（过瘾：哪里过瘾，动作很好看，你觉得怎样会更过瘾？不过瘾：少了语言。）

9、你能给他加上语言吗？（出示）

A、师述：一天，小哪吒带上他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，来到大海边，他气冲冲地说-----（3人）（真的非常生气，确实可气）

龙王可厉害了，他居然吓了一跳，大声地说道---------(3人)（这个龙王真厉害）B、大家真了不起，老师要为你们竖起大拇指，谁来连起来讲一讲吗？（1人）

10、大闹水晶宫这段真是太精彩了，谁能完整的来讲一讲？(别忘了刚才我们加的语言，还可以加上自己的动作)（四人小组互相地讲一讲）（2人）

（讲得非常生动，不光有了语言，还做出了动作，你真是一个故事大王，老师送个小书签给你，以后读书，多讲故事）（鼓掌）

小结：这节课我们讲哪吒大闹水晶宫时，用了（出示）一读：记语句（关键语句）

二说：说过程（把故事的顺序理清）三讲：有画面（头脑里有画面出现）这样故事就能讲生动了。

总结：我们还有打死夜叉和制服三太子这两部分，请大家就用这种方法，回家讲给爸爸妈妈听，明天一上课，我们就来讲故事。

第四篇：《哪吒闹海》 教学设计

《哪吒闹海》 教学设计

《哪吒闹海》教学设计

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读文。

2学会9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一时

教学过程：

一、自主学习

小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？

2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流前搜集的哪吒的知识）

3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）板书题

4解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事？。

三、默读文提出问题，合作探究。

、学生默读文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何？

3、哪吒为什么要闹海？

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写

例读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习，掌握字词。

、小结本所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》

1、2小题。同桌互换检查。

六、作业。

读文

2读抄词语

第二时

教学过程：

一、自主检查，复习导入

、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。

二、细读文，合作探究

默读文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？

讲述故事：

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：

准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

闹的结果

经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

三、品读感悟。

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

预备齐——（读第一个题）齐读题

想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读题

让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读题

四、拓展延伸、小结文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写：

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?

（1）学生自己写一写。

（2）指名畅所欲言。

（3）师生进行朗读评析。

（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

四、作业。、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

23哪吒闹海

正直 摆、掀 吓

机灵 闪、扔 打死

勇敢 扔、喷、裹 打死

（正义战胜邪恶）

第五篇：哪吒闹海教学设计_文档

《哪吒闹海》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。师生一起写课题。

(设计意图：做好示范，引导孩子写好字。)2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。读一读。出示词语：

称霸一方 兴风作浪 胡作非为 机灵勇敢 东海龙王父子 哪吒 老百姓 a 自由读一读，读给你的同桌听一听。b指名读，齐读。

c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。

d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。

二、学习课文。

学习第一段。

1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为„„所以„„.”的句式说一说。

引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？

2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。

A东海龙王喷出火焰，烧毁森林。把小动物赶尽了大海。B东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。

C海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。

D要人们送上 贡品，还要吃童男童女。E 或者干旱，让老百姓颗粒无收。

龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。）

3、指导朗读：带着这样的心情，我们一起读这一段。学习第二段。

过渡：你们看，小哪吒来了。（出示：哪吒图。）他带了什么 ？来到大海边，痛痛快快地大闹了一场。哪吒到底是怎么闹的呢？自由读课文2、3、4段。

1、哪吒几次闹海？（三次）哪三次？板书：

闹（）龙宫

===== 打（）夜叉

斗（）太子

2、闹龙宫是哪一段？指名读。

3、默读这一段，你觉得哪吒是个什么样的人？圈画关键词语。

交流

A 哪吒是个勇敢 本领大的人。从哪些词语看出来？ B 跳进 取下 一摆 掀起 滔天巨浪

小结：龙王可不是一般人，很可怕 很厉害的，小哪吒想都没想就跳了下去多勇敢啊。就那么轻轻一摆，就掀起了滔天巨浪。看来这混天绫真是个宝贝，哪吒的本领真大呀。）指导朗读这句话：把哪吒的勇敢、本领大读出来。过渡：连东海龙王的水晶宫都摇晃了。（用彩色笔板书：晃）你们知道吗？水晶宫建好至今只摇晃过一次，那是齐天大圣孙悟空干的。这次会是谁呢？看来来头不小哇，难怪龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

学习第三段。

1、出示夜叉图：你第一眼看到它，你觉得怎么样？

（交流：从外貌上看夜叉的丑陋，凶狠，感觉很坏。）

2、夜叉从水底钻出来。看到了什么？会想什么 ？怎么做？ 出示句子：只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

引导体会：夜叉看不起哪吒，没有把夜叉放在眼里，而且是个仗势欺人，蛮不讲理的人。

过渡：面对凶狠的夜叉，哪吒害怕吗？那他表现怎么样？

出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

引导体会：连续的动词看出哪吒的机灵，哪吒的本领大，打死夜叉真是小菜一碟，从哪个词可以看出来。

3、引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（用彩色笔板书：死）

学习第四段。

过渡：就一回合，仗势欺人的夜叉就一命呜呼了，这下可不得了，事情越闹越大，龙王听说后会怎么样呢?快读读第四段。

1、自由读第四段。

2、理解：嗷嗷直叫，龙王气得嗷嗷直叫，可能还会说些什么 ？

3、龙王这一次派三太子去捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他是未来的龙王呀！他的出场可不一般。夜叉是怎么出来的？(板书：钻)那三太子呢？ 出示语句：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。

你觉得三太子怎么样？

三太子这一枪可真是不由分说。哪吒怕吗？慌了吗？他是怎么接招的？

出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

指导朗读体会哪吒的本领大。那来势汹汹的三太子此时败下阵来，只好现出原形。

学习第五段。

1、引读：从此，东海龙王„„.人们又过上了太平日子。2、播放视频动画。

3、此时人们会对哪吒说些什么呢？

会称赞--------------会感谢--------------

4、说到这里，你觉得哪吒是个什么样的人呢 ？

（勇敢机智的）哪吒

（为民除害的）哪吒

（本领大的）哪吒

„„

三、结合板书，总结全文。

四、抓住“闹“的动作词语，播放图片指导学生分段讲故事。五 播放歌曲《小英雄哪吒》。

六、布置作业：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

闹晃龙宫 钻

10哪吒闹海====== 打死夜叉======太平日子

斗败太子

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