学前班语言活动教案《悯农》（小编整理）

第一篇：学前班语言活动教案《悯农》

学前班语言活动教案《悯农》

活动目标：

1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。活动准备：古诗挂图，小朋友的书。活动过程

一、分组引导幼儿讨论 白米饭从哪里来的？2 是怎么来的？容易吗？

二、教师朗诵古诗，解释诗意。

1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。

2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。

3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。

三 指导幼儿朗诵： 1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。

五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。黄梅调《古朗月行》

一 活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。

二 活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。

三 活动过程：

（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。）

（二）哼唱黄梅戏

引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。

（三）学唱黄梅戏

1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》（用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱）。2提问：

“刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？”（曲调一样，歌词不一样）“你最喜欢哪一句呢？我们一起来学学吧？”

3幼儿随乐完整跟唱。4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。5幼儿自由找空间边表演边演唱。6师幼共同随乐表演唱古诗。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

（四）探索用其它五言绝句填词演唱。

1讲解填词的基本方法（让原来曲子的节奏和旋律不变，加进自己喜欢的五言绝句演唱）。2幼儿尝试唱古诗。3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏，鼓励幼儿大胆表演。

（五）游戏“猜一猜”。

1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。2教师表演“生”和“旦”的典型动作，让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。3幼儿学做“生”或“旦”的动作。4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室

第二篇：大班语言：悯农教案

大班语言活动：古诗《悯农》

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

教学挂图、ppt

课件

活动过程：

一、出示图片，引出主题。

1、图片上有谁？在做什么？

2、当时的天气怎么样？

二、朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

三、古诗新唱《悯农》

幼儿和老师一起跟随音乐学唱古诗。

活动反思：

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

第三篇：中班语言教案《悯农》

中班语言：悯农教案

活动目标：

1.学习并理解字词：日，盘，辛苦。2.能够完整、连贯的语言进行表述。

3.知道粮食的来之不易，培养节约意识的习惯。懂得尊重别人的劳动成果。4.具有节约意识。活动准备：

1.字词卡：日、盘、辛苦 2.幼儿用书，教学挂图，CD 3.教学挂图一幅 活动过程：

（一）导入

1.教师出示挂图，请幼儿观察。

（1）小朋友们，今天我给你们看一幅画，请你们看看图上有什么吧。（一位农民伯伯在顶着烈日给禾苗除草，他的汗水一滴滴流到了田里。）

鼓励引导幼儿大胆发言

（2）老师带来了一首古诗，就是讲这位农民伯伯的，就让我们一起学学吧。

导出古诗名称，带领幼儿指读一次，并向幼儿解释“悯农”的意思。

（3）农民伯伯在干什么呢？

导出古诗“锄禾日当午”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。（4）农民伯伯的感受是怎样的呢？

导出古诗“汗滴禾下土”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。（5）当我们吃着香喷喷的米饭时，有没有想过我们碗里的饭，一粒粒都是农民伯伯辛苦种出来的？

导出古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。2.出示教学挂图。

（1）你们在挂图里看到了什么？（小朋友在吃饭，剩了很多饭，浪费）

（2）他们这么做对不对啊？（不对。）我们应该怎么做呢？ 幼儿通过前后的对比，认识到浪费粮食是不好的行为，应该尊重农民的劳动成果，节约粮食。

（二）带领幼儿理解、记忆古诗 1.带领幼儿朗读古诗两遍。2.将幼儿分成两组，朗读古诗。

3.教师念上句，幼儿念下句，朗诵古诗一遍。

第四篇：大班语言活动_悯农

大班语言活动——《悯农》

一、说教材

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一篇脍炙人口的诗，本诗文体短小精炼，语言通俗易懂，形象生动鲜明，感情真挚淳朴。诗中写了劳作的辛苦，劳动果实的来之不易，诗中前两句描写农民在烈日当空下仍然在辛苦劳作，这两句的场景形象生动地写出劳作的辛苦，而这两句的形象具体的描写，为后两句的劝诫做了铺垫，避免了古板的说教。

通过对孩子日常生活的观察，我们不难发现，大多数的幼儿是听过这首诗的，但理解其真正含义的却很少。所以针对幼儿不懂珍惜粮食的实际情况，这首诗可以作为教育幼儿爱惜粮食的好教材。它不仅告诉幼儿要明白爱惜粮食的道理，更要有爱惜粮食的行为。

1.活动目标

古诗《悯农》属于文学作品学习活动，根据大班幼儿的语言发展的特点，本诗中有一些较难的发音（如卷舌音chu、混淆音ri）以及古诗中所蕴含的寓意。特制订以下几条目标：

（1）能够流利的读出古诗并正确发音。

（2）理解古诗内容，感受古诗中的情感语调并能有感情的朗读。

（3）感受诗中的农民的艰辛，形成爱惜粮食的意识，养成爱惜粮食的习惯。

2.活动重点：在理解古诗内容的基础上，感受诗中蕴含的情感并能有感情的朗读。

由于古诗的语言比较精炼，导致幼儿难以理解，所以为了突破此次活动的重点，我要通过观看古诗画面，从而把握古诗的情感。

3.活动难点：知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。

针对现在孩子劳动意识不强，缺乏劳动经验的特点。本次活动难点确定为知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易，为了突破这一难点，我要通过有表情的朗读，动作创编以及组织活动进行突破。4.活动准备

（1）ppt课件《悯农》、悯农的伴奏音乐、小朋友吃饭掉米粒的图片。(2)课前调查幼儿对《悯农》这首古诗的了解。（包括听过这首诗吗？如何学习的？知道是什么意思吗？）

二、说教法和学法

教法

1.提问法：是指教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现幼儿已经掌握的知识，启发幼儿积极思考的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。在幼儿观看图片时，我采取的提问是引导式提问，让幼儿带着问题，引导幼儿去发现。

2.多种感官参与法：通过创设生动具体的情景，激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理诗歌的内容。掌握诗歌有感情地读出诗歌。鼓励幼儿创编动作，体验诗歌的含义，整个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。

学法

1.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。新《纲要》指出：“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此,在此次活动中我引导幼儿说一说，让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。同时通过讨论让幼儿发现自己的不足，从而加以改进。

2.观察法：向幼儿出示实物、图片等他们可以感知的材料，是儿童通过观察，获得相应的社会知识、社会情感及社会行为。在本次互动中我出示有关《锄禾》的图片，让幼儿直接去观察图片，从而体验诗歌所表达的情感。

三、活动过程

1.欣赏图片,提出问题

幼儿观看ppt课件里的画面，教师提出问题：“画面里的老爷爷在干什么？他为什么站在田里啊？他又在想什么呢？”。（教师最后进行总结：中午，火辣辣的太阳挂在空中，一丝风都没有，就这样一个很热的中午，一位老爷爷站在田里，手里拿着锄头正在除草，他满头大汗，像下雨一样。）教师问幼儿：“你们看老爷爷这么辛苦，你们现在在想什么？想做什么？”(通过调查了解大部分幼儿已经会朗诵这首诗歌，所以不用朗诵多遍，直接给幼儿展示图片，提出问题，幼儿理解图片的含义、古诗的主题，初步感受劳动的艰辛。)

2.集体讨论，说出体会

播放准备好的浪费粮食的图片，说出图片上的小朋友哪儿做的不对，我们应该怎样做。幼儿再讨论自己平时日常有哪些浪费的现象。从而体会粮食的来自不易，养成爱惜粮食不浪费的好习惯。

3.朗读古诗，体会寓意

当幼儿还沉浸在自己的情感中时，教师鼓励幼儿上台朗诵古诗，在朗读的过程中注意引导幼儿的表情，语气，发音。教师要尤其注意卷舌的发音（锄chu）及日（ri）的发音。由其他幼儿当“小评委”，选出几位“最佳小诗人”。然后有几位“最佳小诗人”带领幼儿朗读古诗。（选择小诗人的标准是：朗读有表情，发音标准）在朗读过程中教师巡回指导，有需要的儿童要进行个别指导。

（因为幼儿的注意力集中时间不长，不能过多的去阅读，所以我采取选举的方式，让幼儿在游戏中进行学习，通过生生互动，让不会的儿童也学会，同时在选举中也做出相应的语音要求，可以更好的教会儿童。）

4.配合动作，体会意境

教师引导幼儿逐句阅读，启发幼儿进行动作、表情创编。如在“锄禾”的地方可以做出除草的劳动状态，在“汗滴”的地方做出擦汗的动作，“盘中餐”的时候做出吃饭的样子。让幼儿在不知不觉中体会古诗的意境。

（用表情和肢体语言在现诗歌内内容，加深幼儿对诗歌的理解。）

5.集体表演，享受快乐

教师播放《悯农》伴奏音乐，幼儿集体有动作、有表情的表演。体会表演快乐。（不强调机械记忆，让幼儿在轻松愉快的环境下学会古诗。）

(最后分组讨论，结合自己的日常生活，改正自己的行为习惯。)

四、活动延伸

1.组织一次烹饪活动(区域活动)，让幼儿自己做饭，自己品尝，体验劳动的辛苦，知道粮食的来之不易。

第五篇：小班语言活动：古诗《悯农》

小班语言活动：古诗（悯农）

设计意图：

这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。

活动目标：

1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。

2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读

活动准备：

1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频 3.适量的米和面 活动过程：

一、谈话，引入课题

1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；

2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：

（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。

今天我们就来学习古诗《悯农》。

二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。

4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。

5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。

三、背诵古诗，情景表演

1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。

2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演

四、课堂小结

1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

2.我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。）