第一篇：日本教学设计与反思
《日本》的教学设计与反思
【课前构思】
日本这一节是湘教版七下第三章的第一节课，具有典型的代表意义，学习好这节课，对以后的学习打下一个好的基础。
日本是中国一水相隔的邻邦，也是中学生很熟悉的也很感兴趣的国家。在学生的认知基础上，完全可以用一些简单的启发式教学。日本是亚洲唯一的经济发达国家，其经济模式有自己的特色，也是我们应该学习的地方，学习他们如何扬长避短，这一点应该成为学习的重点内容，建议采用讨论的方式后，在和学生一起综合分析其特征及其原因。
日本也是世界重要的热点国家，新闻事件层出不穷，借此我寻找一个契合点，将热点新闻和地理课堂教学联系起来，那就是采用初中不常用，但高中常用的教学方式——情景案例教学法。比如2011年2月日本的“北方四岛”问题，2011年3月11号日本的9级大地震问题都可以作为教学用材料，其中日本的大地震，及日本成为“地震国”的原因既是重点又是难点。
【教学目标】
1、2、日本的主要自然环境特征（位置、组成、地形、河流、气候）日本的经济模式
【教学重点难点】
1、2、日本被称为“地震国”的原因
日本如何将“资源小国”变成一个“经济强国”。
【教学方法】
情景案例教学法、启发式教学、学生分组讨论法等 【教学时间】 2课时 【教学手段】
多媒体教学 【教学过程】
第1课时
一、用呈现新闻材料的形式来导入新课:2011年2月俄罗斯和日本两国因为“北方四岛”打起有史以来最凶的“口水仗”。预习新课请大家找出以下的问题:
1、被日本称为“北方四岛”指的是哪四个岛？请在地图中找出来
2、请找出日本领土的主要组成部分：四大主岛自北向南依次是什么？
3、日本和俄罗斯是怎么的邻居关系呢?
4、请大家准确的描述一下日本作为东亚岛国的海陆位置。
学生基本上可以回答出来，但仍然需要教师利用多媒体课件来确定位置，总结日本的海位置。板书：日本的位置和领土组成
二、承接上个材料，继续提出可以激发学生真正思考的问题：
5、小日本敢于大俄罗斯“叫板”的底气来自哪些方面呢？
让学生分组讨论，再展示自己的成果。学生的思维很活动，视野面很宽阔，回答让我也十分满意.有学生回答;日本发达的科技水平；日本不断壮大的军事实力；叫板的底气主要来自日本雄厚的经济实力。板书：发达的经济
承转：日本在二战中是个战败后，二战之后，日本是如何恢复并迅速发展经济呢？
学生讨论后回答：大力发展教育，学习别人的先进经验，有美国老大在外围保护，美国的扶持等。
教师讲解：虽然中国的国内生产总值超过了日本，位居世界第二，但日本仍然是世界上第二大经济强国，请问日本发展经济的有条件和不利条件分别是什么呢？
教师利用表格材料展示，让学生总结出日本的矿产资源缺乏是经济发展的不利条件，日本在这个层面是个“资源小国”。日本的经济在国际上地位“经济大国”。学生可以通过课本及讨论总结日本经济发展的有利条件：略。
请问：假如，你是日本的一把手，你会如何把不利因素转变成有利因素呢？ 很多学生都一定能回答出：从国外进口矿产资源，在本国加工，再卖给其他国家。
教师表扬学生并总结日本的经济模式：进口-加工-出口型经济。
读图：课本69页的地图，回答课本上活动问题:强调重点日本的工业主要分布在太平洋和濑户内海沿岸，教师讲述：日本的主要工业城市。
总结：日本的位置和组成，日本的经济模式工业分布。
第2课时
一、采用新闻材料：2011年3月11日，位于日本本州岛宫城县以东太平洋海域，发生9级特大地震。请用板块构造的理论来解释一下，日本多地震的原因？（位于太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳活跃，容易发生地震和火山）
1、教师提问：回顾上学期的内容，位于的交接处，如果是两个板块相互挤压的话，可能会产生什么样的地形嗯？ 学生答：山脉。这也是日本多山地丘陵的原因。
读日本地形图：总结日本的山地丘陵占到四分之三，平原分布在沿海一带。
2、中国的国际人道主义救援队准备去日本帮助日本救灾的话，需要带什么样衣服呢？为什么呢？
学生回答：带点稍微厚的衣服，日本属于温带季风气候和亚热带季风气候，还有明显的海洋性特征，夏季凉爽，冬季温和，降雨较多，3月份的宫城县气温还是较低的呀。但也有特殊的天气冬天北海道附近有暴雪，夏季有台风。
3、中国的救援队去日本需要懂点什么样语言？不会日语可以吗？日本的饮食习惯和我们的一样吗？为什么？
学生一一回答，教师总结：日本的文化既有本民族，又兼有东西方的文化特色，这个民族是个非常聪明的民族，是善于学习别人长处的民族。总结并形成知识结构：略
二、课后反馈：练习。
【课后反思】本节上得较为成功，体现了让学生自己思考，自己动手的理念，借助新闻材料使这堂课上得饶有趣味，学生的专注和热情都是十分高涨，课后反馈效果也很好。但有一点：在救助日本时，有学生持不同的态度，我们可以对他们引导，矫正一些思想认识偏差，但还要教育学生爱国仍然是必须的。
第二篇：东亚与日本教学反思
东亚与日本教学反思
——吴开芬
3月13日，第八节课地理小组进行了东亚——日本的集体备课，主备人——吴开芬，首先我讲解了我的备课思路，接下来各位老师都提出了很多宝贵的建议和她们对这堂课讲解的一些方式和方法，从中我受益良多。下来我再次认真的来补充完善我的备课，希望能把它做到更好。
3月14日，第八节课在高154班进行了讲解，首先我利用多媒体展示了日本的国花——樱花，国家的象征——富士山、传统服饰——和服，使学生对日本有初步的感知。然后，依托教材对日本位置、地形、文化等方面分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展方式，这种因地制宜、扬长避短的发展方式，是值得我们借鉴和学习的。同时，通过地理位置的分析明确日本是一个多火山和地震的国家，并介绍日本的防震。另外，介绍了日本是经济强国，又是资源小国。他掠夺世界的海洋资源，把污染企业建在发展中国家，要让学生值得保护本国资源的同时，也要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活的态度。
最后，这节课的内容算是圆满完成了，但还是存在很多的不足之处，比如备学生不足，与学生的互动很少，基本上是大合唱的形式完成，教师主导的太多。另外，区域地理要求的就是学生要脑中有图，在脑子中形成影响并表述出来，我让学生在练习画图语言表达能力方面还不够，最后，就是在知识的系统性上还存在欠缺，比如：“硅岛”的位置是临空型、海底的青函隧道和日本对其他国家的依赖性强等知识联系还不够。在以后的教学过程中我会不断的来完善。
通过这节课的教学，我认为既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们参与课堂活动的程度，合作交流的意识与能力，情感态度的形成和发展，也就是既要关注学生课堂学习的结果，更要关注他们学习过程的变化和发展，充分发挥评价的激励作用。
第三篇：日本教学反思（范文模版）
今天我们2班学生学习了《日本》这一节的内容。首先我利用多媒体展示了日本的国花——樱花，国家的象征——富士山、传统服饰——和服等，使学生对日本有初步的感知。然后，依托教材学习对日本的自然特征和人文特征进行了分析，在分析过程中注重让学生自己看图、分析图找到主要特征，并让学生总结分析地理特征的思路和方法。尤其重点分析了日本的位置、地形、气候、河流、资源等自然特征，人文特征重点分析了日本的经济特征，工业的分布特点和原因，工业的发展条件评价。有指出日本工业发展值得我们学习借鉴的地方。同时分析了日本的地质特征及防震。
这节课的教学总的来说还是圆满的，但还有许多不足之处。如学生在读图析图方面还有待指导，学生还是不敢大胆的说出自己的观点，表达的语言也要再凝练、准确。在以后的教学中我还需要更好的结合学生的学情找到更适合学生的教学方法，来完善我的教学，以达到更好的学习效果。
通过本节课的教学，我认为既要关注学生知识和技能的理解与掌握，更要关注他们参与课堂活动的程度，合作交流的意识和能力，情感态度的形成与发展，充分发挥课堂评价的激励作用。
第四篇：《日本》教学反思
用心关注每一位学生：调动学生。学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者和协调者，这种说法已经成为新课程改革的口头禅。但是如何把理念的东西转化为实际的教学行为，还需要理论与实践相接轨的岔道，这个岔道就是教师根据实际的教学行为，不断地调整教案的过程，尤其是不断地和学生心灵相互碰撞的过程中，不断修正自己的教案的过程，因为预设的教案遇到鲜活的个体就会出现很多意想不到的情况。班级授课制是机器大生产时代的产物，现在中国还是一个发展中国家，教育资源异常短缺，这个大班额的班级可能在中国还要长久保持一段时间。
教案主体与基调是面向全体学生设计的，虽然我们在备课的时候就考虑到了个体差异，但是学生的个体差异千差万别，即使你考虑得再充分，也不能保证在课堂上不会出现“另类”的需求。
这个问题是实施新课程改革的一大瓶颈，有时很难解决。我在实际教学中试图这样克服这个矛盾：用你的目光尽量“照耀”可能有“另类”需求的同学，多听听他们的意见，多观察他们的反应，多关注他们的表现。
第五篇：日本教学设计
《日本》教学设计
知识与能力目标：
1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。
2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。培养学生防灾、避险意识。
3培养学生辩证分析问题的能力。教学重点
日本的地理位置、领土组成、地形特点。教学难点
运用板块学说解释日本多火山地震的原因。教学过程：
一、导入新课
由2011年3月11日日本9级大地震导入。日本在我国的东部，是我们隔海相望的群岛国家。对于这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。说说你所知道的日本。
（生说）今天，我们就来学习日本的一些自然情况。
二、讲授新课
（一）东亚岛国（位置、面积、人口、首都、民族、语言、港口）
引导读图：课件展示，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。
1、地理位置（1）纬度位置：北纬25~46度之间（据此判断日本是位于北温带）（2、海陆位置——东临太平洋，西临东海、朝鲜海峡、日本海。（日本是处于太平洋西北部的一个岛国）
3、大洲位置：日本属于哪个大洲？在该洲的什么部位？（亚洲东部）师过渡：引导学生观察——日本轮廓：看看日本海岸线有什么特点？ 4海岸线曲折、漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上交通便利，对外贸易发达。
（二）日本地形特点
[课件展示“日本地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土的主体部分分别是什
么？（生答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大。）
师小结（边点击课件）：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、九州、四国四大岛和3900多个岛屿组成，通称日本列岛。国土面积共约37.8万平方千米，引出人口，2000年日本是1.27亿人，平均每平方千米是336人；而我国是12.95亿人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我国的2.5倍，所以说日本是一个地狭人稠的国家。其中以本州岛最大，地位最突出，首都东京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日语。
[让学生在发下去的空白地形图上填出日本的四大岛名称。]（师板书：
日本的地形特点）再叫学生观察“日本地形”，发现日本平原狭窄，最大平原的是关东平原，最高的山是富士山（师小结：多山的日本岛国，地表崎岖，山地丘陵占总面积的3／4。著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。平原面积狭小，分布零散，最大的关东平原才 1.68万平方千米。日本面积虽小，但人口密集，工厂林立，城市毗连，是经济发达国家。）
过渡问：日本的地形除了岛多之外，还有什么特色地形？（生答：多火山地震）课件出示：日本为什么多火山地震？（利用课件运用学说解释日本多火山地震的原因：日本群岛位于环太平洋火山地震带上。）[师小结：世界上 有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。师布置：请阅读P67 材料——富士山，你读懂了什么？[师补充：富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一
高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。1707年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。被称为火山国的印 度尼西亚全国共有火山400座，其中120多座为活火山。]
师补充资料：日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。
1923年9月发生的关东大地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。[课件播放有关日本火山爆发、地震发生时的录像] 小组讨论：
1、火山对人类有哪些有利和不利的地方？
2、假如地震时你正好在下列地点，你将采取何种措施避险？ A、家庭
B、学校
C、户外
三、课堂总结：
通过这节课学习，咱们了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸线曲折的岛国的特点。知道了火山地震能 4 给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害带来的损失的。我国也多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。
四、板书设计
一、东亚岛国
1、地理位置 纬度位置：北纬25～46度之间 海陆位置：太平洋西北部太洲位置：亚洲东部
2、海岸线曲折漫长（3万千米），多天然良港
二、地形北海道
1、领土本 州 多山的岛国，平原狭小。
2、多火山地震
点击咨询 