蒲公英教学设计

第一篇：蒲公英教学设计

这组同学坐姿真棒——头正、肩平、身直、足安。老师先奖励给你们组一颗坐姿小明星。

一、导入

1、上课前我们来猜一个小谜语，请看大屏幕。老师读，你来猜，知道答案的同学举手告诉老师！你来说。同意吗。一起看谜底，确实是蒲公英。

今天这节课我们就来了解蒲公英，看一看在它们的世界里会发生怎样的故事。板书8蒲公英。

2、a首先我来了解同学们的识字本领。哪组同学先来读？2组。其他同学认真听，如果他读对请你拍手两下。开始。齐读两遍。很好。

哪组同学也想读。请同学们跟读两边。去掉拼音你还认识他们吗?3组。真棒!b这里面隐藏了一个多音字，谁发现了？泊，在这里读？（po），湖泊。还可以读什么？（泊）谁能组个词？（停泊）（船泊）（漂泊）(淡泊)c请同学们快速找到嘱咐的嘱。什么结构？左边是口，要写得窄；右边是一个属，半包围尸部旁，仔细看里面第一笔是？撇。下一笔是？（竖）然后是提，最后是点。在写字书上认真描横两遍、然后单独再写两遍。

D写字时正确的书写姿势：一寸，一尺，一拳。2组真棒。正确的握笔姿势：

e这里有一些新词谁给大家读一读？指名读。真棒我们来齐读两遍。

请同学们观察最后一组词，你发现他们之间有什么特点？我们不如这种形式用ABB代替，在你学过的词语中有哪些词是abb形式？

二、精读课文

（一）、a课前我们先通过一段文字来了解蒲公英，请看大屏幕。谁想给大家读一读，李召衍。读的真流利。原来蒲公英的花朵是黄色舌状的。花谢后长出了白色的果实，像个绒球。它靠风来传播种子的。有了初步了解我们开始走进课文。

b请同学们大声朗读课文第一段，看一看当漂亮的蒲公英花瓣飘落后，发生了哪些新奇的事情？ 谁发现了这新奇的事情？你来（花托上长出了洁白的绒球。）

花托上长出了洁白的绒球。绒球是什么样子的？你能用绒字来组个词吗？（毛绒）同学们都见过毛绒玩具，所以这里的绒球就是指毛绒绒的圆球。

c这洁白的绒球长在哪里？（花托）同学们看图片，花朵的这一部分就是花托，在花梗最顶端的位置。

d同学们这些花托上的绒球实质是蒲公英的哪一部分？（花朵？果实？种子？）（花朵掉落结出来的就是果实。）

e静静的果实像个绒球很美，当微风吹来时这小小的绒球又发生了哪些神奇的事情？（变成了十几个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡）这小降落伞其实就是蒲公英的种子。难道这些种子真的变成降落伞了？只是很像降落伞，所以这里作者运用了一种怎样的写作手法？比喻。将。。比喻成。。f变成小降落伞后它们就可以干什么了？（飞）课文中的词。（在蓝天白云下随风飘荡）怎样的蓝天白云，怎样的随风飘荡。你能尝试补充完整吗？在（空旷、无边）的蓝天白云下（自由自在，无拘无束）的随风飘荡。

g你说如果你是这些小小的降落伞此时你的心情会是怎样的？（快乐）换一个词。（恐怖）你在降落伞里能不能掉下来？既然不能你还可以欣赏蓝天白云，欣赏绿水红花，又自由自在你会是怎样的心情？

h你能将它的自由、快乐读出来吗？ 有一点点开心。

这颗蒲公英的种子要飞向渴望已久的远方时一点点开心。这颗种子很渴望外面的世界，不仅高兴而且十分兴奋。齐读。

（二）、一颗小种子开始飘荡，几颗种子看到了也随之而去，又有许多小种子开始起飞了，于是成千上百颗种子都离开了花托开始飘荡。慢慢地它们越飞越高，渐渐地它们越飞越远。在空中忍不住开始四处探望，看这一片金灿灿的花海，真漂亮。瞧，这座硕大的城市真繁华，他们开心极了。第二天它们继续飘荡，经过了绿水青山相伴的河畔，来到了郁郁葱葱的森林，有的小种子深深地迷醉在这绿色的大自然中忘记了飞翔，其他小种子急切的说：快点飞，开来看呀，前面还有金光闪闪的沙漠和还有银花朵朵的湖泊呢。于是小种子争先恐后的往前飞，就这样一直在飞、一直飞，直到遇见了太阳公公。a它们之间又发生了哪些事情呢？请同学们大声朗读第二段。

太阳公公对小种子们说了些什么？（“孩子们记住，别 别 只有 才”）

b太阳公公嘱咐小种子们不可以去哪里？（沙漠不能去，湖泊不能去。什么样子的沙漠什么样子的湖泊？（金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊）。

这么漂亮,为什么不能去？（太干了，会干死）（水太多，淹死，不能呼吸）

所以作者说不能被这银花朵朵所迷惑。迷乱，辨不清是非，虽然外表好看可不能生长。那里可以去呢?（泥土）什么样的？

（黑黝黝）真难看。为什么可以去这里？（有空气水分营养）真棒，只有在这里，才能生根长叶。c、太阳公公怎样说的？（亲切的嘱咐）嘱咐是什么意思？同学们在现实生活中你的父母或老师有没有嘱咐过你什么事情？有的话请你将这个句字补充完整。谁还能在说一个句子，用上嘱咐。d、太阳公公为了小种子能够存活下来嘱咐了这么多，你能将太阳公公呢的亲切与嘱咐读出来吗？ 这位太阳公公不想在嘱咐，像是在命令人，不够亲切。

这位太阳公公他老了没力气说话了都，谁想来既亲切又有生机的读 齐读。

三、a听了太阳公公的嘱咐，小种子们是怎样说的？齐读齐读;‘放心吧。。。“

b可是有两颗种子不是这样想的。先看第一颗种子。你来读：这嘿嘿的土地。。百万富翁。这颗种子觉得黑土地怎么样？（没意思）它想去哪里？（沙漠）为什么选择沙漠？（因为那里有宝贝，可以成为百万富翁）真是颗贪财的小种子。请你把这种感觉读出来。

沙漠里真有宝贝吗？（没有），小种子，只是表面上看起来像罢了呀！

c另一颗种子去了哪里？（湖泊）为什么会留在湖泊？（波光粼粼，可以带来快乐）看来这是一颗很贪玩的种子。

请你把这种贪玩的心情读出来。

请同学们看波光粼粼的湖面。阳光照射到一道道水波上，发出一闪一闪的光芒，这就是波光粼粼。

四、1转眼间春天到了，不同想法的小种子们现在的状况如何呢，一起看大屏幕。落在沙漠中的小种子？湖泊里的？只有落在泥土里的种子茁壮成长起来而且开花了。

从哪个词看出来的？（竞相开放），竞是什么意思？相是？所以这个词的意思是：争着抢着开放。2三种选择，三种不同的命运。只考虑外表漂亮、只会不切实际幻想的两颗小种子都死去了，而实事求是，不被外表迷惑的小种子们活了下来。通过文章的学习你懂得了什么道理？

五、1、蒲公英的故事我们已经学完了，你能根据文章内容完成这段话吗？ 开始，一阵阵风吹过，蒲公英的种子开始————————

途中，遇见了太阳公公，它告诉小种子们不要落————要落在———不要—————

可是有一颗种子觉得——的沙漠一定有数不尽的宝贝，于是落在了沙漠；另一颗种子认为——的湖面一定能带来欢乐，于是落在了——。

第二年，落在湖泊、沙漠的种子都——，只有留落在泥土里的种——了起来。

2、刚才这种用自己的话与原文中的主要词句把文章的主要内容有条理的叙述出来的做法叫做复述课文。

3、谁想起来复述一遍课文。

六、通过学习你懂得一个道理，所以如果你就是太阳公公你会怎样劝说小种子？

第二篇：蒲公英教学设计

（一）、激趣导入新课：

妈妈准备了许多降落伞，把它们送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就离开妈妈，四海为家。知道是什么吗？（板书：蒲公英）你们真棒，一下子就猜出了答案。孩子们，如果你就是这蒲公英的种子中的一员，你准备去哪安家呢？别急，在你们出发之前，太阳公公很不放心，他想和大家说什么呢？自己读读第二小节。

二、新授部分

1、学习第二自然段（1）、学生自读第二小节，1、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

2、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土）长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单些？（太阳公公叫蒲公英的种子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠吗？（沙漠里都是沙子，很干，一望无际），看图：这就是沙漠，在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说沙漠是？（金光闪闪）那太阳公公说湖泊是什么样子的呢？（银花朵朵），看图：阳光照耀下的湖面闪着银光，还能用哪个词说呢？（清澈见底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

5、、太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）？（嘱咐）观察这两个字有什么共同特点（形声字，指导书写）

在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

6、太阳公公就像我们的长辈一样，所以他说话的语气应该要亲切些。现在，谁来做回太阳公公，来嘱咐嘱咐那些小种子。让我们一起学着太阳公公嘱咐一下。小种子们听明白了吗？我们一起来回答太阳公公。（生齐读）不过有两颗种子可不是这样想的，他们是怎样想的呢？自己读读第三小节，三、读讲第三自然段。

（3）过渡：可是，有两颗小种子却不这样想。让我们来看看它们做了什么选择？交流。

·这颗小种子，你为什么选择去沙漠呢？找出文中的句子，指名读。看到这金光闪闪的沙漠，小种子仿佛看到了什么？说说从中体会到了什么？ 这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读

·另一颗种子，你为什么选择去湖泊呢？出示文中的句子读一读。说说从中体会到了什么？

·指导读好这段话。

4）想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？

（5）分角色朗读第三小节。

四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）填空：（课件展示）

读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。

同学们，这样的结果早就在我们的预料之中，因为当初太阳公公曾经嘱咐过它们。可是，这两颗小种子没有听取太阳公公的正确教导，才落得了今天的下场。这就叫（不听老人言——吃亏在眼前，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的正确指导。

3、同学们, 当这些蒲公英的花瓣落了之后, 又有几十个小降落伞在蓝天白云下随风飘荡, 这时你想对它们嘱咐些什么呢?（齐读第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；

4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。

5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。

8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐新年好！

无论你在哪，好消息传给你。

我们祝你圣诞快乐新你好！

第三篇：《蒲公英》教学设计

《蒲公英》教学设计

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学过程

第一课时

一、动画导入，揭示课题

1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

2、揭示课题：

同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 板书课题: 蒲公英

二、自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读情况。

1、出示二类词语，抽读，再齐读。

2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

四、细读第一自然段。

1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

2、配上动画朗读课文。

3、出示句子：

“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

这句话中说什么东西可爱？你能用“可爱”说一句话吗？

四、作业

1、找出课文中人物语言，读一读。

2、抄写生字

第二课时

一、细读课文，抓住重点

1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。师：但是，太阳公公是这样说话的吗？ 生：不是。

师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？ 分别出示以下三句话：

①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

4、同桌分角色对话。

5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

二、细读课文最后一个自然段。

1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

2、自读课文，指名说说有什么结果。

3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流。

三、复述故事表演

四、延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2、学生练习说话。

第四篇：蒲公英教学设计

《蒲公英》第二课时教学设计

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、学会抓住重点词语复述课文。

3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、读好对话。

2、学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心

过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。

师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠

，多么

。”

板书：金光闪闪

师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

说话，“这里的湖泊

，多么

。”指导朗读。

板书：银花朵朵

师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根长叶的地方。

师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

电脑出示图，说话，“这里的泥土

，多么

。”

师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种

子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法

过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1）一颗种子怎么想的？出示句子指名读。

（用自己的话来说说）

指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2）另一颗种子怎么想的？

电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）

指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接

板书：干死

“落在湖泊里的种子早已——”生接

板书：淹死

“只有落在泥土里的种子——”生接

板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。

师：假如你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们 的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述

六、布置作业

把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

沙漠

金光闪闪

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美丽所迷惑

泥土

黑黝黝

成长

第五篇：蒲公英教学设计

蒲公英第一课时教学设计

柳州市柳南区四十八中学

姓名：宁莉

教学目标：

1、正确、流利朗读课文。理清文章脉络。

2、认识课文中的生字词，会写“试”字，“降”字。

3、精读第一自然段。

重点：认识课文中的生字词，会写“试”字，“降”字；正确流利朗读课文，精读第一自然段。难点：认识课文中的生字词，会写“试”字，“降”字；正确流利朗读课文，精读第一自然段。

教学设计：

一、导入：

1、同学们，有一种植物它能开出像舌头一样的黄色小花，它的果实成熟时像一个白色绒球，而且有毛的果实还可以靠风来传播种子，大家猜这种植物的名字叫什么？（蒲公英）对，它就是蒲公英，（课件出示蒲公英图）而且它还有另外一个名字叫——黄色地丁呢。

2、今天老师还给同学们准备了一个有关蒲公英的小短片，请同学们仔细看看蒲公英种子是怎么传播的（播放蒲公英传播视频）

3、“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自身的娃娃。只要微风轻轻一吹，小朋友们就乘着风儿纷纷动身。”（幻灯片出示）同学们，蒲公英的小朋友们纷纷动身，你知道它们去干什么吗？（传达种子）

4.、对，在它们传播的过程中一定发生了许多有趣的故事，你想听吗？今天这节课就让我们来学习其中的一个故事，它的名字叫——蒲公英（学生齐读课题，教师板书）

二、初读感知，自主识字词。

过渡：同学们的声音真响亮，今天就让我们跟着蒲公英种子一起来做个愉快的旅行吧。现在请大家打开课本，认真听听这蒲公英的故事，并且把你有遗憾的地方在课文标上问号，试着自己去解决。

1、同学们学得真认真，如果你能自己大声地读一读课文，把字音读准、句子读通读顺就更棒了（生自读课文，师巡视）

2、刚才老师看到同学们都在非常认真地自学，可蒲公英说了，我们要过好字词关才能跟它一块去旅行。（课件出示生词）现在就请你在自己的座位上自己正确大声地读一读它们吧，待会我们将选出读得最好的同学给大家当小老师领读。（每个同学领读一行）

3、如果老师把它们去掉拼音你还能读得一样好吗？（去拼音读）

4、同学们读得真不错再能通过四人小组一起想办法写好“绒”和“将”这两个字就更好了。

（实物投影“绒”、“降”二字，教师讲解字理结构）现在请拿起你的钢笔用上老师课前给你准备好的田字格把这两个生字正确规范地写三个吧。写好的小组请推选出你们组中写得最好的一幅作品，待会我们将通过投影跟大家一起欣赏。三：细读第一自然段

过渡：同学们的生字学得真认真，刚才蒲公英给老师传话了，它想从我们班选几个小导游带着大家一起去旅行，你想当这小导游吗，当小导游可是要经过考核的哦，如果你能自己把课文中的一段话大声正确地读给大家听就能当上这小导游，谁来应聘一下呢（指名分段读课文）听读书的同学请你边听边思考蒲公英种子要去哪儿旅行？结果怎样了？（板书旅行的地点和结果）

1、参加这次旅行的蒲公英种子们长什么样呢？让我们一起来学习第一自然段吧。

2、老师想请第一组的小朋友给大家示范读一读这一段，其它组的同学找出你最喜欢的句子，并思考一下为什么喜欢它。（教师根据学生的回答相机用幻灯片出示相关句子，并指导朗读）

3、齐读第一自然段。

4、如果你也是一颗蒲公英种子，你想随风飘荡到哪儿？为什么？请同学们带着你的想法一起正确流利地朗读课文，读完后把你的想法写在卡片上，待会一起把她寄给蒲公英妈妈。

板书：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壮成长