第一篇：感恩自然_教案
第六章 感恩自然 主题1 感恩大自然
教学目标
1、学习大自然的有关知识，初步体会大自然带给我们的美好
2、让学生通过感受自然，引导学生学会感恩自然、热爱自然 教学重难点：
1、学习大自然的有关知识，体会大自然的美好
2、通过感受大自然，激发学生感恩自然、热爱自然的思想感情。课时：1课时 教具：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们身边许许多多的人如爸爸、妈妈、老师、朋友等都值得我们感恩，但是我们往往会忽视时刻呵护我们的大自然，它也同样值得我们感恩，大自然就像一位奇特的母亲，将无限的生命带入人世。今天，就让我们一起走进《感恩大自然》这个课题。
二、感受自然
1、播放音乐、出示大自然风光图
同学们，让我们一起伴着美妙的旋律，欣赏一幅幅优美的图片。（师：春天，那百花齐放、争奇斗艳、蜂飞蝶舞的场面，难道不令人心动，不令人赞叹吗？夏天，那充满诗情画意的绿色世界，那热烈壮观的疾风骤雨，怎能不令人心旷神怡？秋天，一个色彩缤纷的季节，可以欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美，可以感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的苍茫！到了安静的冬天，仙人在某个冬夜漫不经心地洒落了几片细碎的雪白花瓣，大自然便给了我们一个洁白干净的神奇世界，给我们无边无际的美好遐想。看了这些美丽的图片，我们倍感自豪，自豪于大自然给了我们如此美丽的家园，给了我们如此美丽的享受。）
2、小组合作
现在，请以四人小组为单位交流课前收集的保护环境、感恩自然的小故事，先在小组内和其他小朋友们分享自己找到的资料，一会儿我们全班来交流。（生讨论）
3、全班交流
（1）各组学生选派代表发言
师:各个小组把自己组最好的材料展示给全班同学看看,让大家分享你们的成果。
（2）同组补充，别组评议。
师:同组的同学可以再补充,别组的同学可以提出自己的看法和评价。
三、歌颂自然
师：同学们收集的小故事真多，在大家的分享过程中我们对保护大自然有了一定的认识，此时你有什么话想说，请大家以诗歌朗诵的形式说一说。
（生发言、表演）
四、小结
最后，让我们齐读诗歌《感恩自然》结束我们今天的课程。感恩自然 一片枯叶飘下，那是自然的苍发，那位伟大的母亲，哺育了我们，自己却变得苍老，我捡起那片枯叶，用我的感恩之心，把它渲染成绿色，折成一只鸟儿，把它放到天空，让它为我传递那颗感恩自然的心，大地看见鸟儿，笑了，他的儿女在向他问好，我爱自然，我感恩自然，我要谢谢自然
主题2 人与自然 教学目标
1、引导学生多角度认识自然，了解动物的有关知识
2、培养学生自主探究的研究性学习行为
3、使学生认识到保护动物的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任
教学重难点：
1、引导学生多角度认识自然，了解动物的有关知识
2、使学生认识到保护动物的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。
课时：1课时 教具：多媒体课件 教学过程：
一、故事导入
同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天想给大家讲一个小故事《狗与人的故事》（一个盲人和他的导盲犬一起死于一场交通事故中，并一起走到天堂的门口，天使拦住他们说“只有一个能上天堂，另一个要下地狱”，一狗一人为了让对方上天堂而互相谦让着，最后主人让狗留在天堂，自己下了地狱，但是狗却尾随主人下了地狱）。听完这个小故事，同学们有没有什么想说的？ 生1：狗很忠心，我也想要有一条这样的狗 生2：主人和狗都能为对方着想 生3：他们都很可爱
师：是啊，大部分的动物跟人相比或许少了智慧，但是他们的单纯，让我们感受到他们的可爱，但是我们人类又应该如何对待这些动物的呢？今天，就让我们一起走进《人与自然》这个课题去寻找答案吧。
二、感受自然
1、播放动物世界，初步感受大自然赠予的美好
2、出示人类虐待动物的图片，播放活熊取胆的视频
3、交流：看了这些场景，你心痛吗
4、师小结：大自然给予我们太多太多的生活资源，但是现在他们却遭到人类的残忍对待，动物世界不再祥和、美丽，它充满了恐怖与不安
三、善待自然
作为人类的一员，面对大部分人类的麻木，你要怎么做呢？
1、四人小组讨论
2、全班交流
3、师小结：
同学们说得都很棒，希望大家能把言语化作行动，从我做起，从身边小 事做起，从善待自家的小动物做起，促进人与自然的和谐相处。
四、总结
最后，让我们齐唱《装扮蓝色地球》（“地球、地球属于你，地球地球属于我，地球、地球属于你和我-----）这首歌结束今天的课程。
主题3 假如没有植物，地球将会怎么样 教学目标
1、引导学生多角度认识自然，了解植物与人类的关系
2、培养学生自主探究的研究性学习行为
3、使学生认识到保护植物的重要性，自觉担负起保护植物的责任 教学重难点：
1、引导学生多角度认识自然，了解植物与人类的关系
2、使学生认识到保护植物的重要性，自觉担负起保护植物的责任 课时：1课时 教具：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
人和自然界的关系是紧密相连的，少了任何一种生物，我们还能继续生活吗？当然不行，但是，许多人不懂这个道理，他们乱砍乱伐树木，如果地球上所有植物都被砍伐完了，地球将会怎么样呢？今天，就让我们一起来交流交流。
二、对比感受
1、播放五彩斑斓的大自然图片，初步感受大自然有植物的美好
2、出示北方沙尘暴及大自然失去植物的图片
3、交流：看了这些场景，你有什么话想对大家说？（保护植物）
4、师小结：是啊，假如没有植物，一切生命将不再继续！所以，我们要尽我们最大的努力来保护植物。合理砍伐大树的同时，也不要忘记植树造林。保护植物！保护地球！就等于保护我们自己，不要让那样的不幸降临到我们身边！
三、如何保护
1、交流：你要如何保护植物？（1）小组讨论（2）全班交流
2、动手实践
用落叶制作《感恩自然》手抄报
四、总结
同学们，大自然带给们无数的美好，让我们感恩自然、尊重自然，热爱自然吧！
主题4 感恩信 教学目标
1、引导学生进一步认识人与自然的关系，学会感恩自然
2、引导学生撰写感恩信，并将其化为实际行动，真正做到感恩 教学重难点：
1、引导学生进一步认识人与自然的关系，学会感恩自然
2、引导学生撰写感恩信，并将其化为实际行动，真正做到感恩 课时：1课时 教具：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
草木为了感激春的到来吐露新芽，鲜花为了感激夏的到来竞相开放，硕果为了感激秋的到来挂满枝头，雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人类更应该有感恩之心。今天就让我们一起走进》感谢信》这一课题。
二、交流讨论
1、小组讨论：大自然母亲为我们带来了什么？我们能为她做些什么？
2、全班交流
三、写感谢信
1、师讲解71页感谢信，明确如何写？
2、生给大自然写一封感谢信
3、全班交流，看看谁写的最好
四、动手实践
4人小组合作完成一期“爱护自然保护环境”的宣传小报
五、总结
同学们，让我们一起深情呼唤大自然母亲吧：大自然母亲啊，我很感谢您给我们一切，我们会永远爱您、守护您！
第二篇：感恩自然
感
恩
自
然
高一14班 张永泽
没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命。这些都是些浅显的道理，没有人不懂。但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。
你可曾关注过，头顶上的这片蓝天给过了你无限的遐想；脚下的这块土地上，你和你的伙伴曾纵情地奔跑其上；那些在路旁默默无闻的小草，曾让你感悟生命的乐趣。因为有了自然，才会有生命的存在，因为有了生命的存在，我们才得以生存，生命也因此变得富有活力，所以我要学会感恩自然。
我们应该怀着一颗感恩的心去面对自然，面对我们同在一个地球上的其他生命。可惜我们存在于自然之中，同时成为自然的一部分，我们常常忽略了大自然赋予我们的物质和感受。我们尽情地享受着自然给我们的财富，却常常以漠视的态度去对待它，甚至去伤害和破坏它。
就以我们身边日益恶化的生态环境而言，人类为了自身的利益和发展，大量的毁林，从而导致全球的植被面积减少。温室气体不能得到合理的转化，而使全球气温升高，冰川融化，北极和南极的大量物种灭绝。天气变化无常，给人类带来了许多影响和灾难。现在南方居民围湖造田，使湖泊面积减少，水循环无法进行合理调控，这也是造成洪涝灾害的一大重要原因。
对于这些灾难，全世界人类不断注重环境改善。各国发动人民植树造林，并在这一方面取得了显著的成效。从我们身边的例子中可以看出，不论是因为人类而失去家园的动物和遭到破坏的环境，还是为了保护自然而积极奔走的人们，我们都能够看出感恩自然的重要性，所以我们不要忽略掉自然所带给我们的种种利益，我们要学会感恩自然。
“谁言寸草心，报得三春晖”；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我们小时候背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水之恩，当涌泉相报。蜜蜂从花丛中采完蜜之后，还知道嗡嗡地唱着道谢；树叶被清风吹得凉爽时，还知道飒飒地响着道谢，但是，我们还不如蜜蜂和树叶，有时我们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。感恩太阳给予了我们光明和温暖；感恩明月照亮了夜空；感恩朝霞捧出了黎明；感恩春光融化了冰雪；感恩大地抚育了生灵．．．．．．
感恩自然，感恩生命。
第三篇：感恩自然
感恩自然
清晨,是谁敲打我的窗棂,惊扰了我有些哀怨的梦 从梦中清醒,张开疲倦的双眼,感受到了刺眼的光芒,如同潮水,奔腾汹涌,袭向我膨胀的大脑.一缕缕金黄的光线透过窗户,斜斜地射进我的小屋.白色的地砖,粉色的床头被抹上一袭金纱,泛着金色的光点,聚集在我的四周.阳光的手抚摩我脸颊,阳光的味道在我四周漂浮.渐渐地,我感受到阳光的温暖涌上我渴望被关爱的心头,融入我悄悄关起的心扉.我感谢阳光,感谢自然,为我的新一天灌溉希望,输送温暖.对太阳的感恩,那是对温暖的领悟.撼枕的涛声,一浪接着一浪,磅礴的气势冲击着星星点点的礁石.无边的大海,沿着水平线露出一带鱼肚白.激起的浪花如鲜花绽放,大放异彩!遥望远空,是无垠的海面,是开阔的视野,是敞开心灵的方舟,是带走哀愁的天堂.此时还有什么抛不开的物欲私恋,纷争纠葛呢 我感谢大海,感谢自然,是你宽广的胸怀,带我飞进精神的高地,培育我树起崇高的胸襟.对大海的感恩,那是对精神的洗礼.绵绵的细雨,笼罩大地,使田园里的果树和庄稼在细雨的滋润下,换上了成熟的筋骨.对细雨的感恩,就是对生命的赞叹.高山接踵,隐天蔽日.魁梧的大山,如巨人般屹立于天地之间.对高山的感恩,就是对坚毅的坚持,对生活信仰的秉持.春去冬来,花落花开,我们在丢弃一些琐屑的同时,必定会积淀下或多或少的自己的感悟.即使是思想的一小步,即使是博爱之风吹起的一小朵浪花,也会充实起自己的心房,让我无悔无怨.我们生活在自然的怀抱里,领略了自然的魅力,感受了自然的恩泽,恰似润物细无声,装点了生活,更丰富了人斑斑驳驳的一生.自然是我们无形的守护神,你沉甸甸的恩情萦绕在心间.点点滴滴,尽是我思想的源泉.你的滋润深深地嵌入我的心坎,一切的一切,都是你对我的眷顾.在恩情的氛围中,我学会付出我的真爱.你感恩自然,自然将赋予你灿烂的希望.或许你可以为自然插上绿荫,多一份新绿,少一份荒芜;或许你可以维护自然环境,不要让污秽的尘埃侵蚀美好的家园;或许你可以回收垃圾,使自然摆脱白色垃圾的污染;或许你还可以撰写一篇自然赋,吸引的人热爱自然,感受自然,畅游在自然那无私的给予之中.当你做完这些,回眸田野时,会发现大大小小的山花野草正发疯似的生长着,抢着在你离开之前,绽放一生的美丽.感恩之心是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露,是思想文明进步的基础,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧.学会对自然感恩,珍惜大自然的产物,就是感悟生命真谛,理解生活考题.一个懂得感恩的人,必然有着美好的品格,对生活和生命有着充分温情的认识,用思想凝聚成人类的至善至美,引导人们跨越心灵的隔阂,感悟生命伟大的内核.徘徊于自然的脚步声中,常怀一颗感恩之心,即使卑微如小草,也自有小草的芬芳;即使渺小如水滴,也会全身折射阳光.一颗或者冷酷或者寂寞或者愁苦的心,在自然无私的给予下也会溢满爱的海水,恩情和感恩的力量把苦涩化为甘甜.让我们满怀着一颗感恩的心重新看待生活吧!清晨的阳光不会逝去.它一直陪伴我们温暖黑夜。
第四篇：感恩自然
感恩自然
产科：陈伟华川端康成说：“凌晨四点钟醒来，发现海棠花未眠。”
是否忽视了，那海棠花开的声音，那窗外麻雀吵嘴的顽皮，那阳光一点点爬上了屋檐的温暖，那清晨天际悬挂着的带着从黑夜战斗出来的疲倦的灰白的小星，那在雨中斜斜掠过得像一行精致的小令的燕子„„所有美好而幸福的瞬间，遗失了。
忙碌的人们，像一头小兽什么都不懂地直往前冲，在红唇绿眼的城市中渐渐的迷失了方向，或者背道而驰。突然有一天，在歇息的时候，发现自己跑得太远了，太远了，于是想用所谓的感恩来捡拾沿途放掉的风景，找回曾可以让自己心灵触动的片刻，重新慢慢咀嚼回味，害怕有一天自己会忘记什么是感动。
或许，真要感恩，就是自然了。
宽容的大自然啊，从不计较无知的人类给她带来的伤害，一如既往的用她那温柔而浪漫的笔触渲染自己的美。慢慢地那惊世骇俗的美铺天盖地地袭来，瓦解了人们互相之间竖立的一道道厚厚的看不见的墙，让习惯于自我防备与保护的人们顿时不知所措。
既然无法躲避，就张开双手接受，用心的感谢自然吧。蔚蓝色的天空扯出浅浅的弧度是最美的笑容，不要无视这最真诚的问候，抬头，欣赏吧！青烟缭绕的山野村舍，冷月当空的大漠沙场，白雪皑皑的北国风光，温婉柔美的江南水乡„„ 多么令人心动的布置，为人们提供了数不胜数令人叹为观止的视觉盛宴。还有那浩瀚宽广的海洋，深邃无际的宇宙，变化多端而又亘古存在的日月星辰„„无数未知的世界无不让人探索和思考生命与自然间奇妙而复杂的联系。
在这些欣赏与发现的过程中，诗人、画家、文学家、天文学家、生物学家等等卓尔不群的艺术家与科学家们一点一点挖掘人类无限的智慧，提升着人类思想与灵魂的高度，让人们慢慢靠近自然，了解自然，既是感性又是理性地诠释着伟大的自然。所有的成就，都要感谢自然啊！
所以，感恩自然，常怀一颗感恩的心，不要在盲目追求自我利益的时候迷失方向。
这样，抛开一切，用一个下午，一杯香茗，一卷泰戈尔诗集，好好得享受自然的美吧，带着感恩的心，让生活充满阳光，让世界充满欢乐！
第五篇：感恩回馈自然
《感恩回馈自然》——爱惜水资源 综合实践活动计划 中心小学 陈小芬
感恩，自古以来就是中华民族的传统美德。为了让学生“学会感恩”，使他们认识到自己作为社会的一员对于全人类的责任，提升他们的思想素质，帮助学生牢记父母的养育之恩、老师的教诲之恩和大自然生存之恩，增强他们的爱心和社会责任感，培养学生爱护自然环境，保护大自然的意识。特别指定此项计划。
活动时间：2011年3月15日至4月15日 活动地点:六年级班级 参加人员:六年级全体师生
活动过程：本次主题共分三个活动阶段即：活动准备阶段、活动实施阶段、交流、汇报阶段。
一、活动准备阶段:
1、讨论确定研究内容
2、自愿选择，组成小队。
3、小组选择指导老师。
二、活动实施阶段：教师检查各小组活动情况。
三、活动交流与汇报阶段：各小组展示交流材料。
《感恩回馈自然》——爱惜水资源
综合实践活动过程材料 中心小学 陈小芬
一、活动背景
水是生命营养的主要成分，是工业、农业发展的命脉，是地球对人类最宝贵的馈赠。然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施不得力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，直接威胁着人类的生存和发展。为了人类社会的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识，而这种意识又必须从小学生培养起。
我经常在学生的日记里看到他们对自然环境的保护意识。有的同学是说白色垃圾、有的是说汽车尾气、但水资源的保护却有很多学生关注。于是，我因势利导，学生和我共同商讨确定了下一次实践活动的主题：感恩回馈自然——爱惜水资源！
二、活动方案
（一）活动主题：爱惜水资源
（二）活动目标：
1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水污染和节约用水的紧迫感和责任心。
2、在活动中培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。学会简单的调查，填写好调查表，写简单的调查报告。
3、通过活动培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
（三）活动形式
1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。
2、实践形式：
（1）调查和访问（2）研究和设计（3）合作和交流（4）体验、表达和反思。
三、活动实施： 阶段一：活动准备。
1、讨论确定研究内容
“爱惜水资源”这个课题研究范围较大，在教师指导下，孩子们围绕主题，积极讨论发言，确定了要研究的主要内容：（1）初步认识水资源与生命的密切联系。（2）了解水资源的浪费与污染情况。（3）研究消除水资源浪费和污染的办法。
2、自愿选择，组成小队。
学生根据各自兴趣爱好自主选择感兴趣的内容自然形成了三个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题：有的学生成了“抢手货”，如姜继昕、赵泽鑫聪明漂亮，能说会道，身为班级干部有一定的组织能力；王瑞雪、杜成龙做事一向沉稳，极有责任心；还有像王鑫远虽学习习近平常，但身强力壮，肯吃苦耐劳，也颇受欢迎；针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是姜继昕，第二组的组长是赵泽鑫，第三组的组长是张海鹏，各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。
3、小组选择指导老师。
由于是比较大的活动，学生在活动过程中需要老师的监督与指导。除我之外，我还允许学生完全依据自己的评判标准和本小组研究问题的需要点击教师。学生自己的想法还真出乎意料，有的教师被三个小组同时点击，有的教师则没有被点击。那些平日里看起来十分威严的，能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎，而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。
下面听听学生们对教师的“品头论足”吧：“我们希望请的是能够和我们一起参与活动，能够帮助我们解决活动中的疑难问题，一些老师看起来就怕，我们不敢请他。”“我们很喜欢教英语的杜老师，正好有这个机会和她一起活动。”“李老师和金老师平时亲切、幽默，也很有知识，所以我们选他们。”
通过协调，每组请了一名指导老师。阶段二：组织实施。
一切准备工作就绪，学生们早已按捺不住自己激动的心情，各小组的孩子们忙得不亦乐乎，组与组展开了大比拼！
1、第一小组的活动情况。
第一小组学生探究的兴趣特浓，他们在组长姜继昕的带领下，通过不同渠道，搜集了好多有关水与生命密切关系的资料，了解了地球上水的分布和工业、农业、社会生活等方面对水的需求等等，但是内容多而杂。教师指导学生对搜集的材料进行归类、整理，这样使学生对所搜集的材料有了更系统全面的认识。通过小组搜集，学生极大地开阔了视野，锻炼了能力。
王宇轩：地球是个水球，70%的表面被水覆盖，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可怜，仅占淡水总量的13%，因此不能盲目乐观。我请高年级的同学用扇形统计图来表示各水量之间的关系。出示蔡一凡制作的扇形统计图，让学生从数字上直接感受。
刘运昌：地球上所有的生物都离不开水，人体的含水量是体重的65%，植物体内的平均含水量为50%。
李美娜：水是工业的血液，农业的命脉。城市发展、环境美化、日常生活太离不开水了。
冯超：我们这个地方水资源比较丰富，我对水从来没有危机感，通过这次活动，我大吃一惊，世界上不少地方水资源相当匮乏，有些地方水比油贵。我通过资料的搜集了解了好多严重缺水的地区
在搜集活动之初，学生对一些信息产生了质疑。一天，刘运昌跑到我跟前，他对从《百科全书》上了解到的信息“水母的含水量占体重的98%”有些感到不可思议，怎么还有几乎都是水构成的动物呢？含有这么多水，它怎么动，怎么生活呢？它怀疑收集的资料不真实。我首先对她这种敢于质疑的精神给予表扬，并鼓励她继续搜集，看看其它一些动植物的含水量，再从别的地方找一找有关水母的资料。随着搜集的深入，刘运昌在大量事实面前消除了这种怀疑，并感叹道：“没有水就没有生命！”他还特地写了一篇心得。
2、第二小组的活动情况。
第二小组也不甘示弱，他们紧紧围绕主题展开活动。首先，他们通过报刊、电视、网络、书籍，了解水资源的浪费与污染的现状，他们搜集了许许多多有关水浪费与污染的文字和图片，其中许多资料令他们触目惊心，用组长赵泽鑫的话说：“我们彻底被震撼了！”有不少同学心情沉重，为此感到十分担忧，觉得自己有责任把水资源浪费与污染的现状告诉身边每一个人。于是该组成员纷纷行动起来，利用橱窗、向大家广泛宣传，还利用国旗下讲话对全校同学进行了一次教育。更令我感动的是，在指导老师的教育下，利用双休日对左右邻居和小伙伴进行了一次节约用水的教育。
下面是他们组精彩演讲的一个镜头： 赵泽鑫：我们的前辈曾生活在没有电、没有油的时代，大家可曾想过没有水的时代是什么样子呢？ 没有水人类一天也难以生存！那么，目前水资源的现状怎样呢？资料显示我国600多个城市中有400个供水不足，其中严重缺水的有110个，缺水量达60亿立方米，特别是我国的北方地区，为此国家花费了巨大代价进行南水北调。但是每天在工业、农业、日常生活中仍有大量的水被浪费和污染。据统计，北京每天洗车要用掉一个昆明湖的水，一个滴水的水龙头一天浪费43升水，漏水马桶一天浪费960升水为此上海市花了极大的代价换掉了所以的老式马桶。严峻的事实告诫人们：保护水资源已刻不容缓！
组长赵泽鑫，为更好地提高人们的节水防污意识，第二组再次请教指导老师，又和另外两组联合，精心设计了一组采访问题：
（1）您最多能坚持几天不喝水？
（2）您了解目前水资源情况吗？如不了解是否想了解些？（3）您是否已经注意到周围的水没有以前清了？
（4）您在日常生活或工作中是否有节水防污意识？您认为是否有这个必要？您想怎样做呢？
对学生进行采访宣传，问题不大。到集市上对农民进行采访，这对学生来说具有极大的挑战性。第一次在组长组织下集体去，多数同学未能采访成功。多数农民对学生的行为嗤之以鼻：“不在校好好学习，瞎胡闹！”有的学生很灰心，我劝他们不要灰心，指导他们继续想办法，分解困难，于是决定：第二组继续坚持采访，采访时要郑重，彬彬有礼，告诉对方自己的采访目的。第一、三组把采访内容做成问卷，取得各班班主任的支持，让学生把问卷带回家让长辈填写，然后进行整理。由于准备充分，措施得当，在同学们和老师地努力下，活动进展得很顺利，同学们感慨颇多。
赵玉静：我以前只要跟人谈话就脸红，组长为了锻炼我逼我去采访，还派两个同学协助我，我只好硬着头皮去采访。开始心里胆怯，问话结结巴巴，眼光没处着落，幸好准备充分才不至于出丑。采访两个对象后，渐渐地我感觉好多了，不紧张了，说话的声音也大了。这次采访锻炼了我，我想这次采访活动是我毕生的宝贵财富。
张金宝：我以前总觉得主持人、记者风光，哪知也并不容易，有时还不被人理解。可见三百六十行要想干出成绩总要付出艰辛地努力！讨论交流得很深入，很多地方是学生真情实感的流露，不时引来阵阵掌声。看来这次综合实践活动学生真的收获了，活动进程已过半，学生仍兴趣盎然。
3、第三组的活动情况。
第三组干得也很出色，他们的任务是调研消除水资源浪费和污染的办法。他们搜集整理出不少方法，有很多同学自己开动脑筋，想出了许多点子。
王瑞雪、陈敏娜等同学通过上网查阅资料了解到水体具有自净作用：（1）物理净化：污染物由于稀释、扩散、沉淀等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。（2）化学净化：污染物质由于氧化、还原、分解等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。（3）生物净化：水中生物活动，尤其是水中微生物对有机物的氧化、分解作用而引起的污染物质浓度降低的过程。他们很佩服大自然的神奇力量！
苏玉娟、刘文旭等同学设计了防污方案。a大力植树造林；b控制污染源；c工厂实行达标排放。
刘国义、胡雪峰等同学从“家庭”着眼开动脑筋，他们学着课外书上的方法制定了一些家庭节水方案。例如：洗脸、洗手水→洗衣服→拖地→冲马桶；淘米水→发酵后浇花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→冲马桶。
阶段三：展示交流。
经过长时间的调查研究，各组收获颇丰，都急着把自己的成果展示给大家，于是我决定召开全班展示交流会。在展示交流会上，各小组把前段时间收集的资料进行交流分享，并一起探讨了如何解决在活动中遇到的问题。各小组有条不紊地把自己整理的文字、图片资料，访问、研究、设计的成果摆了出来，接受了大家的请教和质询。我同另外几位指导老师对同学们的表现感到惊喜不已，啧啧赞叹。
《感恩回馈自然》——爱惜水资源 综合实践活动总结 中心小学 陈小芬
本次活动容量很大，学生对“珍惜生命之水”的认识不但达到了更深的层次，而且对资料的查阅和整理以及设计方案解决实际问题等综合能力都得到了加强，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。正如学生总结：这次活动使我们增了见识，长了才干。其实，综合实践活动并不要求学生最后“作品”、“成果”的质量高低，而是注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法解决的；注重学生在实践中获得的种种体验和对自然、对社会、对人身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往与合作。
当我向学生问及收获时，学生先是会心一笑，然后侃侃而谈。在最后一次交流会上，学生凭着强烈的责任心共同形成决议：以班级名义写一份倡议书，给镇党委政府写一份建议书，在班级建立监督站，监督同学们的用水行为。学生强烈的主人翁意识让我感动。最后我们评选了本次活动“优秀标兵”和“实践能手”，最终赵泽鑫等十名队员获此殊荣。活动就要结束了，为了使活动的思想得以延续，我进一步引导学生：“我们长大后都将是社会一员，可能是农民、工人、记者、发明家等等，每位同学从不同的职业角色考虑，以‘假如我是„„’的形式，说一句节约水、保护水的话，把这句有意义的话作为伴随自己成长的一条准则。”
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