《草房子》教学设计及反思

第一篇：《草房子》教学设计及反思

阅读课《草房子》教学设计

张丽红，女，一九九二年毕业于唐师，一级教师，大专学历，正进修本科，自毕业后一直从事小学教育工作。联系电话：*** 阅读目标：

1.采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。2.感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。

3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。4.帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。教学准备：

1、学生历时两个月读完原著，并适当做批注。

2、教师准备课件。教学课时：一课时 教学过程：

一、引言激趣。

师：同学们，一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：（课件出示，生看稍顿）谁来配合老师读一读？ “叔叔，你希望有人敲门吗？”

“希望。”

“那我去敲门，你会去开门吗？”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢？”

“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？”

师：是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。

（课件出示：“我就在书中等你。”）

孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。

二、交流经验，探讨读书方法。

1、师：那么，同学们，拿到一本书，我们可以用什么方法最快了解这本书的主要内容呢？

生：看内容提要。

目录

第一章 秃鹤 第二章 纸月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 红门

（一）第六章 细马 第七章 白雀

（二）第八章 红门

（二）第九章 药寮

生：看前言后续。序言。（内容、写作缘由、经过、旨趣、或特点、创作意图、写作经过）

„„

2、师：那就以最近我们在阅读的同一本书——《草房子》为例，来看一看。

（示内容提要）（请一位学生读《草房子》内容提要）师：从内容提要里，你了解到了什么？

3、（出示《草房子》目录，生自读）

师：如果是初读目录，你最想了解哪一章节的内容？为什么？

（生交流）

师：看来，目录除了有概括文章主要内容的作用，还有吸引读者眼球的作用，一本书的目录是有很大讲究的。

三、细细品味，多角度阅读。

师：这本书，我们历时两个多月读完了，大家最大的感受是什么？能用一个词语来概括吗？

（生交流）

真可谓一千个读者，就有一千座草房子！

1、品“景美”

今天这节课，老师就和大家再一次走进曹文轩叔叔为我们搭建的这座草房子。（板书：草房子）

（1）谁来给大家介绍一下这座草房子？（特点）(2)书上是怎么写的呢？

（出示文中描写草房子的段落）

这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中！谁来饱含感情地读？（指名一生配乐读，其他生听）

★在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。„„油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。

师：《草房子》这本书在不经意间融入的景色美，使情景交融，产生了和谐之美。你还喜欢书上的哪一处景色描写呢？读来听听。（生配乐交替展示朗读艾地、芦苇荡等相关段落）

2、品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐。你对《草房子》里的所有人物都熟悉吗？

下面，我们先来做个游戏——人物素描。

1.示范：请你们根据我的描述，猜猜这个人物是谁？

（课件出示）她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。

2.你们为什么一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶呢？

3.根据生交流总结：我描述的时候说出了她的年龄特点，以及书中写到的几个典型事例。曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，心有所感，笔墨追录，让我们用批注这种形式加深对这些孩子的认识。（师边转边看）

师：我看你们已经记录下很多感受了，大部分孩子把重点集中在桑桑的身上，那我们就从桑桑着手。谁能像老师刚才描述秦大奶奶那样说一说你眼中的桑桑？

（二）品位感动

桑桑

1）桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻地可是出了名的，能举例为证吗？ 2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。

我想，这么异想天开的事情也恐怕只有桑桑能做出来了。谁带我们再去重温一下那个画面吧？（学生找读画面）

（出示文段）（指名读）

3）这个桑桑真是够绝！的确是一个调皮捣蛋鬼！那在桑桑的身上是不是让你找到了自己的影子？以前也做过类似比较傻的事？来说说！

4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？

（桑桑：在纸月被人欺负时挺身而出，是个真正的男子汉。自己生病时，还安慰妹妹不要难过。善良、热心、有爱心、仗义、坚强„„）

5）老师想推荐两段话请大家再来读一读。

（出示：①桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。②桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。

自己读读这两段话，说说你感受到了什么？(对生命的珍惜，坚强

(纸月：纸月长得很美，书上是这样说的„„另外，纸月的性格恬美，像天上的月亮。

细马：养母对他不好，但他依然保持一颗金子般的童心，自动退学，决定要用自己柔弱的双手为养母盖一所新房子。)

谁再来描述一个自己喜欢的孩子的形象，让大家猜一猜？

杜小康(他是一个真正的男子汉，在家庭遭受重大变故的情况下，他能忍受寂寞，默默承担起家庭的重担。)

1）很多同学都喜欢杜小康，但是老师觉得好像用“喜欢”一词来表述我们对杜小康的情感还不够，我们已经深深地被他感动，他让我们钦佩！知道这是为什么吗？

（坚强）

2）快速地浏览《红门二》这个章节，找出最让你震撼的能取名为“坚强”的画面。

3）用简单的几句话说说最让你感动的画面，为什么让你感动。4）（出示段落）重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。

秃鹤

1）有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？

2）指读描写秃鹤外貌的一段话 读完师评议：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家的语言是多么的幽默诙谐哦！

3）一个十一、二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的

（出示课件师读）：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）

4）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当作一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。

3、品“诙谐幽默美”

师：我们刚才谈论了很多的美：景物的优美、人物的纯美，老师在读这篇文章时，还读出了另外一种美—语言的诙谐美。（出示文本）

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里。没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。师：什么特点？（生说）这种诗有一个专用的名字，叫“颠倒歌“，违背常理，风趣幽默，有点像我们常说的打油诗。老师还给大家找来了两首。

咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。

东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手

小小书本能读我，小小橡皮能写字； 火车能在水中游； 轮船能在地上走； 书包背我去学校，学校在哪里？

学校就在天上飞

师：除了这些简短的句子，老师还发现了一大段有趣的文字，就是第四章节中《艾地》中“鸡鸭闹课堂“片段。

（师示语段，指名读）

秦大奶奶的“部队”已陆续穿过那个大窟窿，正向这边漫延过来。这趟憋了好几天的鸡鸭鹅，在重获这片广阔的天地之后，心情万分激动。当它们越过窟窿，来到它们往日自由走动的地方时，几乎是全体拍着翅膀朝前奔跑起来，直扇动得地上的落叶到处乱飞，身后留下一路尘埃„„

孩子们桌上桌下，乱成一团，书本与扫帚之类的东西在空中乱舞，几只鸡无落脚之处，惊叫不止，在空中乱飞，几个女孩被鸡爪挠破手背或脸，哇哇乱叫，企图守住尊严的文教干事以及外校校长们，虽然仍然坐着，但也都扭过身体，做了保护自己不被鸡爪抓挠的姿势，温幼菊则捂住头，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么样的情景。等鸡们终于被撵跑，孩子们还未从兴奋中脱出，下课铃响了。

师：什么感受，可以谈谈。

（生交流）

四、发现身边的美，说自己的故事。

师：孩子们，当我们一页页、一章章地读完这本小说后。此刻，只想用一个字来形容眼前的草房子，请告诉我，那就是——（美）顺势板书。

我们徜徉在美的文字中，感知着美，感动于美。用心品美吧，孩子们，人生中每个与你相遇的人，他们的美，你们发现了吗？

（出示课件：学生五年来生活、学习、活动的照片）

（出示课件师读:回想五年的小学生活，发生了多少令你难忘的、感动的、令你记忆犹新的故事？我们情同手足，亲如一家，你愿意把你的感动和大家分享一下吗？

让我们每个人把身边的这份美珍藏于心吧！

五、总结方法，好书推荐。

1、同学们，回忆一下今天我们在阅读时用了一些什么方法？（快速浏览、交流感受、感性朗读、感悟批注等）俗话说，好书如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老师希望你们在未来的每一个今天，能借助这些好方法，领略文字中更多的美，让我们从这座《草房子》开始真正进行起快乐的阅读旅途。

2、推荐曹文轩的其他作品

老师再向大家推荐曹文轩叔叔的纯美小说系列。除了《草房子》以外，还有（出示曹文轩纯美小说系列）学生读《山羊不吃天堂草》等

让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美吧！

板书设计：

草房子

美

教后反思：

《草房子》是曹文轩纯美小说中的一篇少年小说，在小说里，“美”无处不在，景物、人物、故事、语言都是一个个美的所在，仿佛一个个晶莹剔透的童话世界，闪耀在人物身上的人性美，更是让人刻骨铭心。所以在设计教案时，我把授课重点定位为寻找美，发现美，品书中的美，写生活中的美，学法方面，帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。

在实际的教学中，学生被这种美深深陶醉。在悠悠的音乐中，学生把景美读得如痴如醉；探讨人物的人性美，被一个个同龄人深深地感动，钦佩之情油然而生；语言的诙谐美又让学生领略了大作家的幽默；在发现身边美的环节中，学生学会了真善美，发现了帮助过自己的同学，谆谆教导的老师，有过摩擦的朋友等都是我们平时忽略的美。在这个过程中，学生理解了宽容，学会了反省，也懂得了成长，明白了珍惜。在最后发现身边的美，说自己的故事的环节，很多学生触动了，原来成长是一件很美的事情，又有谁愿意离开这个承载着他们希望，记录着他们成长中的喜怒哀乐的大家庭呢？

品尝成功的快乐的同时，我同时发现了一些问题。本次课外阅读交流课，我结合了承担的分课题“批注阅读”，安排在交流人性美之前，让学生用批注这种形式加深对书中孩子们的认识，丰富学生的情感体验，实现个性化阅读，也为之后的交流做好铺垫，但这一阅读方法要让学生真正习得，还须在有限的一节课时间给予学生有效指导上花心思。

良好阅读习惯的形成，学生语文素养的提高，是不可能一蹴而就的，小小的尝试和实践是我们课外阅读探讨迈出的第一步。在这个过程中，学生得到的不仅是知识，更有能力的提高，批注式阅读让他们找到读书的乐趣，形成独立的思想。如何进行有效阅读活动，还是我们要继续学习和努力的方向，希望大家多提宝贵意见，共同努力，提高学生的阅读能力，促进学生的终身学习。

第二篇：草房子教学反思

《草房子》导读课教学反思

星沙实验小学陈博

一、为什么要读《草房子》？

《草房子》这是一部讲究品位的少年长篇小说。《草房子》的故事大概发生于60年代初，这个时期可说是中国政治运动旺盛的时期。但《草房子》却没有牵扯上政治色彩，书中也没有任何与政治事件有关的情节。它通过一个少年的眼光来看待世界，记叙了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧，充分表现了人与人之间纯朴的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、团体间的感情、老师之间的感情。在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，更显得弥足珍贵、格外感人。作品叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。

二、反思设计意图及教学流程：

1、仔细研读，确定教学目标。阅读推荐课，重在推荐，用各种教学策略激发学生去读，愿意读，它不同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的读书欲望，而不要像课内阅读那样注重分析、讲解。明确这一宗旨，我确立了“

1、创设愉悦的交流氛围，让学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。

2、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

3、让学生掌握拿到一本新书的读书方法，有效提升学生的阅读能力和培养学生良好的阅读习惯。”这三个目标。

2、以“趣”为主线，设计教学环节

首先，我通过展示此书的作者及获奖情况让学生明白草房子是一本怎样的书。然后让让学生想象草房子是什么样的，再通过品读曹文轩笔下的描写草房子片断，让感受到曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。在接下来的教学中我采取了欣赏漫画猜想故事情节、品读精彩片断猜想故事结果，对比阅读细节品味人物形象，欣赏书中精彩插图想象故事等环节，尤其是在学生品读描写有

关桑桑趣事的文字中，让学生从中感受桑桑的淘气、聪明、快乐，学生既感受有趣，又对《草房子》这本书有了初步的了解，知道油麻地因为有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事，从而激发了学生的阅读兴趣。

为了更进一步吸引学生走进书中，我设置了一个大大的悬念-----------桑桑的命运究竟是生还是死？答案就在书中。

最后通过展示目录，教会学生读一本新书的方法，可以浏览，可以选读，可以细读，尤其细读时要注意品味人物的语言、动作、外貌、心理描写，才能读懂内在的情感，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。以及展示其他学生的阅读收获，鼓励孩子们做到读有所获。

教学是一门遗憾的艺术，我觉得这节课还有很多不尽如人意的地方，比如让学生感受“趣”时，处理得还是不够到位，未能把学生的情绪调动到最高点，此外各教学环节的过渡语言还有可推敲之处。总之不足之处，还请在座的各位领导、专家不吝赐教。

第三篇：草房子教学设计

《草房子》阅读课教学设计

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【导读理念】

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【预设目标】

1、通过阅读，了解《草房子》的故事内容。

2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。

3、深入阅读，感悟桑桑所表现的善良和异想天开、秦大奶奶和“可恶”，体会作者的行文风格与文字功底等等

4、通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。

5、引导学生要注意积累好的读书方法。【 阅读过程】

一、引出本书

今天我给大家带来了一本书，这可是一本不同凡响的书。这本书曾获十次以上大奖。更重要的是它有着非凡的魔力，它掀起了好多学校的读书热潮，这本书，在好多地方的书店曾次脱销。这就是由当代著名作家曹文轩写的《草房子》，那么这是一本怎样值得大家期待的书呢？今天就让我们走近《草房子》，一起感受曹文轩的纯美世界。

二、走进好书

了解作者，纯美作品推荐

这样美的小说的作者是——曹文轩。曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。我们来看有关他的情况介绍。关于这部作品，我个人说它好，是没用的，我们不妨看看专家的评价。

（一）获奖档案

获第四届国家图书奖（1999）。中宣部“五个一工程”奖（1999）

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电影华表奖

第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖

（二）专家评论

1.崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

2、樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

3、《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”。《草房子》写出了人物身上独特的美，带给我们无限美的感动。请女同学们齐读作家寄语：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”

三、观察扉页插图

1．拿到一本书，我就会先看到封面。这本书封面上的画一直延伸到封底，让我们仔细观察封面和封底，你发现了什么？猜猜看，这本书的内容会是什么呢？是的，通过观察封面和封底猜测书的内容，这是阅读课外书的方法之一。是的，他们是快乐的，他们就是在这样的快乐中度过他们的童年。2．打开封面，在目录的前面我们会读到这样的一段话：“那是1962年8月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶„„”

3、现在知道了什么？有什么想说的？是呀，就要告别一同成长的小伙伴，就要告别无比关心自己的老师，就要告别这片朝夕相处的梦里水乡，桑桑的心里百感交集。他舍不得那些亲切的名字，舍不得那些灿烂的笑脸。更舍不得那洒满他们欢声笑语的草房子。

四、介绍油麻地，了解草房子。“这一幢一幢草房子------”

在这样的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

五、读目录、认识人物

1、《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，为我们提供了许多性格各异的人物形象。我们来了解一下目录和主要人物。幻灯出示小说的目录：

2、呈现片断

片断一：秦大奶奶的故事

1、就是这个秦大奶奶，油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”。这是为什么呢？阅读材料一。可用笔画画她“可恶”的地方。

2、再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。“桑桑读完五年级的那个暑假„„长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”

3、此时，你特别想知道什么？ 片断二：桑桑

第一个叫秦大奶奶为“奶奶”，第一个发现秦大奶奶躺在艾草地上，第一个发现秦大奶奶的烟囱不再冒烟的是贯穿这篇小说的主人公桑桑。1．打开材料二，默读，在你觉得生动的地方用笔画上，或者写上你的阅读心得。阅读方法提示：圈点式读书法。

2．你觉得哪儿写得生动？读一读，和大家分享你的阅读感受。

桑桑他是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现等等。（电影版的草房子有这样的片段请欣赏）

善良机灵能干的桑桑竟然得了绝症，我们来看看他病后的样子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年轻的生命还是回来呢？答案就在《草房子》里。（温馨提示语言积累）作者用沉重的笔调淋漓尽致地向我们呈现了一个“可恶”老婆子的形象。但笔锋一转，又向我们塑造了完全不同风格的人物桑桑，这就是作者浓厚的文学功底。

六、小结：

《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中„„是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。诗意的草房子风景美、人情美、人性美„„

课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。（“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。”）一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。板书设计：

读情节

读作品 读人物 停顿（思考 品味）读表达

《草房子》是曹文轩纯美小说的代表作品。这本书主要讲了男孩桑桑在麻油地小学度过了六年刻骨铭心、终身难忘的校园生活。其间少男少女之间纯洁无暇的情意，不幸少年与厄运相拼时的悲沧与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟„„这一切，清楚而又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这是一部富有品位、格调高雅的儿童长篇小说，自始至终洋溢着一种纯朴的美感。文中所表现出来的人性美、意境美来自作者优美的文笔。今天，我想与大家一起分享作品中，作者是怎样巧妙运用恰当的修辞手法将这种美表现出来的。

首先，在描写环境时，作者运用了多种修辞手法，生动形象的刻画出了当时的情境。比如文中有这样一段话“眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。”这段共有5句话，作者用了比喻、拟人的修辞手法。把太阳比作金色的轮子，让我们体会到赤黄的太阳非常耀眼；“轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时”则让我们感到这热来得快，很毒辣，我读到此处时仿佛也感到浑身火辣辣的；“苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头”这里又用了拟人的手法，将一切植物当做了人，因为太热，显得没有精神和灵气。

当写到人的时候，作者用“偶尔、匆匆”，来表现人们忍受不了这种酷热而不愿出门；而“游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里”，这个“逼”用得十分贴切，可以想象连不会游泳的孩子也不得不跳进河里避暑，准切的表现出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。这里，作者采用的是侧面描写的方式，使我们不难想象出油麻地夏天的燥热。

其次，在描写人物外貌时，作者同样运用了修辞手法来表现人物的特点，比如文中很具代表性的人物：秃鹤。书中这样写道“桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸过的一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多”。在描写秃鹤秃头的特点时，曹文轩将秃鹤的秃头比作了“河边摸过的一块被水冲洗了无数年的鹅卵石”，我们似乎看到了发着光亮，无一丝瘢痕、无比光滑的秃头，因为一毛不长，所以秃鹤“大光其头”，所以“他的同学们无端地想起，夜里它也会发光”，这样的描写突出了秃鹤“秃”得不一般，“秃”得有特色，同时为下文同学们欺负秃鹤做了铺垫。

文中像这样恰当运用修辞手法的优美的片段有很多，所以我们在读时感觉很流畅、很陶醉，既能激起我们的共鸣，又能让我们有身临其境的感觉。著名作家肖复兴高度评价《草房子》，“是一首美丽的诗！”我也有同感。作者运用多种修辞手法，以优美的语言书写了这首爱与美的赞歌！

典型环境中的典型人物

曹文轩《草房子》中的儿童形象

桑桑是一个小男孩，他喜欢做出一些夸张的事．而六年的小学生活却让他没齿难忘．在这六年中，他经历了无数感人的故事：这些男女无瑕的真情，同学间天真的友情„„他从这些故事中，明白了：善良，尊严，顽强„„这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子．陆鹤是个长着光光脑袋的孩子，因此，大家都叫他”秃鹤”，他充满无助与孤单．被叫”秃鹤”的他常常小镇水码头最低的石阶上，望着波光粼粼的湖水发呆‘流泪．但是，他却凭 着自信让所有人刮目相看．谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著坚守上的．可见，孤单‘尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解药”.纸月是个内向、善良的小女孩她的心灵如同皑皑白雪般纯洁．她没有爸爸妈妈．只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶．为了不让奶奶为自己担当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪．直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑．善解人意的她话不多，却总能帮助别人．不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的．白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆．她不仅外表美，而且心灵美．这就是真正的美．初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字，但后来才知道他是岳二爷与岳二妈从岳大爷家带来的岳大爷最小的儿子．他长的很精神，喜欢笑，十分爱说话．在油麻地小学，他变了，变的孤单，无助，没有人听的懂他满口的江南口音，他感到一个哑巴才有的压抑．他

是那样的可怜．这使他不想再上学，他去放羊，以此来填空他最脆弱的地方．几次交谈，使 桑桑和他成为了最好的朋友．他那顽强的品质十分另人敬佩．

《草房子》成功塑造了像桑桑、秃鹤、杜小康、纸月、细马等一个个性格独特的儿童形 象，而这些形象的又是不是孤立塑造的，他们是在典型环境中逐步形成与发展的。

《草房子》中的故事发生在上个世纪六十年代初的中国农村一个叫油麻地的地方，草房

子就是油麻地小学，依山傍水，风和日丽，景致如画。当时的时代背景是中国已进入社会主 义建设时期，百姓生活安定，无外来侵略，但由于基础薄弱，加上自然灾害的影响，特别是 在农村，老百姓的生活依然贫困。然而人们心态平衡，精神面貌好，民风淳朴。油麻地就是 一块纯美的境地。

一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。

在油麻地，桑桑算得上是个幸福的孩子，父亲是校长，妈妈是普通农民，还有个可爱的妹妹，一家四口就住在学校。物质生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺砚台，也有钱买糖块和小

芝麻饼吃”成绩也不错，尤其是作文，常常被老师拿来读。平时父亲忙也很少管束桑桑，母亲对桑桑的教育方式不是打就是骂，从而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在这种环境下成长的桑桑是个性格丰满的孩子。桑桑和大多数同龄孩子一样顽皮天真好奇：用家里的碗柜做“高级鸽笼”；用蚊帐打鱼虾；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉袄„„桑桑的这些举动让人忍俊不禁，这恰恰是他的可爱之处。

桑桑勇敢，讲义气：当他看到刘一水等人欺负纸月时，他非常勇敢地去解救纸月。桑桑还是个心地善良的孩子,杜小康家落败后，桑桑仍然让把他当做好朋友；没人敢靠近细马，桑桑却愿意与他为伴；人们抵触秦大奶奶，他却和秦大奶奶相处的很好，秦大奶奶去世了，他会非常伤心。从这些方面我们可以看出桑桑是个小英雄形象但是小说中作者并不是要把桑桑刻画成一个概念化的单一的完美形象，我们还看到了他性格的另一方面：秃鹤“带帽子”抢走了他“穿棉衣”的

风头，使他被冷落了，他会生气，和班上的同学一起捉弄秃鹤；杜小康在很多方面比他强，桑桑会有点嫉妒他，玩捉迷藏游戏时桑桑不愿意带他玩但是杜小康用自行车就让他丢掉了“骨气”。从这些方面我们又看到了他的小小虚荣心。但当桑桑得知自己生命垂危，毫无希望的时候，他没有抱怨、没有暴躁，这时，“桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良”“愿意为人做任何事情”“甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何事情”。之所以会这样，是因为桑桑周围的环境变了，人们都对他非常好，他的心里充满了感动与感激。这就是作者给我们展示的一个性格丰满的小男孩。桑桑的生活环境、经历、教养、心里素质等都影响了他独特个性的形成。

二、落难小王子－杜小康。

起初杜小康在油麻地称得上是典型的“富二代”，着重人家望尘莫及的日子，在这样的环境下杜小康难免会有的高傲，自已为是，但在油麻地这样一个充满童真和爱的地方，杜小康没有像刘一水等人那样成为人们讨厌的小恶霸，反而成为同学心目中的小王子，他成绩好，人品也不差。为了集体，他会从家里拿来十几把镰刀；毛鸭不愿意载大家过河，他会拿毛欠他们家帐的理由命令他把穿划过来载同学们过河；杜小康和桑桑烧红薯造成火灾后，他会大胆承认错误。但杜小康性格的闪光点在红门落败之后显得更加耀眼，他坦然面对困难，在挫折面前变得更加坚强。当然这种性格的形成需要一个过程。刚开始，杜小康也无法接受这个残酷的事实，他假装傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表现出快乐的样子，但其内心是十分孤独的。最终他还是不能把这一形象一直扮演下去，“当他彻底清楚与学校无缘之后，他已是一幅邋遢的样子。杜小康前后性格的不同主要是典型环境的变化引起的，红门落败之前杜小康过着安逸的生活，他有资本高傲，有精力参与集体事件，有时间跟桑桑玩耍。但是红门落寞之后，杜小康的生活环境发生了变化，他不能读书了，还有照顾生病的父亲，父亲病好之后，为了重振家业，杜小康不得不与父亲去几百里外的大芦荡去放鸭，在芦荡他与父亲经历了孤独、饥饿、寒冷、生病、狂风暴雨等种种困难，最终杜小康还是坚强地面对了。从杜小康身上我们看到了典型环境对人物性格的影响，尤其是具体生活环境的变化。

三、努力挽回自尊的小男孩－陆鹤。陆鹤是个秃头的孩子，因此被叫做秃鹤。因此常被人同学甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，当做笑柄。秃鹤的自尊心受到很大的伤害，尤其是那次学校汇操都不让他参加，就是怕他的形象影响了集体荣誉，最后在秃鹤自己的争取下还是参加了，但在汇操时，“秃鹤以他特有的方式报复了他人的轻慢和侮辱”。因此，秃鹤失去得更多，因为他让大家失去了荣誉。同学们不愿意跟他在一起，他会主动去讨好他们。秃鹤就是在这样一个常常被众人耻笑的环境下生活的孩子，他也不愿意一直这样下去，于是秃鹤想找回自尊，当集体遇到困难的时候，他不计前嫌，毅然挺身而出，在汇演中，把那个秃头伪军连长的角色演活了。最终赢得了大家的刮目相看。秃鹤因为长期处在一个被人嘲弄的环境中，才造成了秃鹤想找回自尊心的强烈欲望，最终他以自己的行动捍卫了自己的尊严。

第四篇：草房子教学设计

《草房子》阅读推进课

静宁县新城小学：王 芳

阅读目标：

1.采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2.感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。

3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。4.帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。教学准备：

1、学生历时两个月读完原著，并适当做批注。

2、教师准备课件。教学过程：

一、引言激趣

师：同学们，一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：（课件出示，生看稍顿）谁来配合老师读一读？

“叔叔，你希望有人敲门吗？”

“希望。”

“那我去敲门，你会去开门吗？”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢？”

“我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？”

师：是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。（课件出示：“我就在书中等你。”）孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。

二、交流经验，探讨读书方法。

1．师：那么，同学们，拿到一本书，我们可以用什么方法最快了解这本书的主要内容呢？ 生：看内容提要。

生：看前言后续。序言。（内容、写作缘由、经过、旨趣、或特点、创作意图、写作经过）生：目录。„„

目录

第一章

秃鹤 第二章

纸月

第三章

白雀

（一）第四章

艾地

第五章

红门

（一）第六章

细马

第七章

白雀

（二）第八章

红门

（二）第九章

药寮

2．师：那就以最近我们在阅读的同一本书——《草房子》为例，来看一看。（示内容提要）（请一位学生读《草房子》内容提要）师：从内容提要里，你了解到了什么？

3．（出示《草房子》目录，生自读）

师：如果是初读目录，你最想了解哪一章节的内容？为什么？

（生交流）

师：看来，目录除了有概括文章主要内容的作用，还有吸引读者眼球的作用，一本书的目录是有很大讲究的。

三、细细品味，多角度阅读。

师：这本书，我们历时两个多月读完了，大家最大的感受是什么？能用一个词语来概括吗？

（生交流）

真可谓一千个读者，就有一千座草房子！1．品“景美”

今天这节课，老师就和大家再一次走进曹文轩叔叔为我们搭建的这座草房子。（板书：草房子）

（1）谁来给大家介绍一下这座草房子？（特点）(2)书上是怎么写的呢？

（出示文中描写草房子的段落）

这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中！谁来饱含感情地读？（指名一生配乐读，其他生听）

★在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。„„油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。师：《草房子》这本书在不经意间融入的景色美，使情景交融，产生了和谐之美。你还喜欢书上的哪一处景色描写呢？读来听听。

（生配乐交替展示朗读艾地、芦苇荡等相关段落）

2．品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐。你对《草房子》里的所有人物都熟悉吗？ 下面，我们先来做个游戏——人物素描。

（1）示范：请你们根据我的描述，猜猜这个人物是谁？

（课件出示）她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。

（2）你们为什么一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶呢？

（3）根据生交流总结：我描述的时候说出了她的年龄特点，以及书中写到的几个典型事例。曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，心有所感，笔墨追录，让我们用批注这种形式加深对这些孩子的认识。（师边转边看）师：我看你们已经记录下很多感受了，大部分孩子把重点集中在桑桑的身上，那我们就从桑桑着手。谁 能像老师刚才描述秦大奶奶那样说一说你眼中的桑桑？

（二）品位感动 ※桑桑

1）桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻地可是出了名的，能举例为证吗？

2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。

我想，这么异想天开的事情也恐怕只有桑桑能做出来了。谁带我们再去重温一下那个画面吧？（学生找读画面）（出示文段）（指名读）

3）这个桑桑真是够绝！的确是一个调皮捣蛋鬼！那在桑桑的身上是不是让你找到了自己的影子？以前也做过类似比较傻的事？来说说！

4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？（桑桑：在纸月被人欺负时挺身而出，是个真正的男子汉。自己生病时，还安慰妹妹不要难过。

善良、热心、有爱心、仗义、坚强„„）5）老师想推荐两段话请大家再来读一读。

（出示：①桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。

②桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。

自己读读这两段话，说说你感受到了什么？(对生命的珍惜，坚强

(纸月：纸月长得很美，书上是这样说的„„另外，纸月的性格恬美，像天上的月亮。细马：养母对他不好，但他依然保持一颗金子般的童心，自动退学，决定要用自己柔弱的双手为养母盖一所新房子。)

谁再来描述一个自己喜欢的孩子的形象，让大家猜一猜？

※杜小康(他是一个真正的男子汉，在家庭遭受重大变故的情况下，他能忍受寂寞，默默承担起家庭的重担。)1）很多同学都喜欢杜小康，但是老师觉得好像用“喜欢”一词来表述我们对杜小康的情感还不够，我们已经深深地被他感动，他让我们钦佩！知道这是为什么吗？

（坚强）2）快速地浏览《红门二》这个章节，找出最让你震撼的能取名为“坚强”的画面。3）用简单的几句话说说最让你感动的画面，为什么让你感动。4）（出示段落）重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。※秃鹤

1）有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？

2）指读描写秃鹤外貌的一段话 读完师评议：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家的语言是多么的幽默诙谐哦！

3）一个十一、二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的（出示课件师读）：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）4）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当作一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。

3．品“诙谐幽默美”

师：我们刚才谈论了很多的美：景物的优美、人物的纯美，老师在读这篇文章时，还读出了另外一种美—语言的诙谐美。（出示文本）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里。没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

师：什么特点？（生说）

这种诗有一个专用的名字，叫“颠倒歌”，违背常理，风趣幽默，有点像我们常说的打油诗。老师还给大家找来了两首。

咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手

小小书本能读我，小小橡皮能写字； 火车能在水中游； 轮船能在地上走； 书包背我去学校，学校在哪里？ 学校就在天上飞 师：除了这些简短的句子，老师还发现了一大段有趣的文字，就是第四章节中《艾地》中“鸡鸭闹课堂“片段。

（师示语段，指名读）秦大奶奶的“部队”已陆续穿过那个大窟窿，正向这边漫延过来。这趟憋了好几天的鸡鸭鹅，在重获这片广阔的天地之后，心情万分激动。当它们越过窟窿，来到它们往日自由走动的地方时，几乎是全体拍着翅膀朝前奔跑起来，直扇动得地上的落叶到处乱飞，身后留下一路尘埃„„

孩子们桌上桌下，乱成一团，书本与扫帚之类的东西在空中乱舞，几只鸡无落脚之处，惊叫不止，在空中乱飞，几个女孩被鸡爪挠破手背或脸，哇哇乱叫，企图守住尊严的文教干事以及外校校长们，虽然仍然坐着，但也都扭过身体，做了保护自己不被鸡爪抓挠的姿势，温幼菊则捂住头，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么样的情景。等鸡们终于被撵跑，孩子们还未从兴奋中脱出，下课铃响了。师：什么感受，可以谈谈。

（生交流）

四、发现身边的美，写自己的故事。

师：孩子们，当我们一页页、一章章地读完这本小说后。此刻，只想用一个字来形容眼前的草房子，请告诉我，那就是——（美）顺势板书。

我们徜徉在美的文字中，感知着美，感动于美。用心品美吧，孩子们，人生中每个与你相遇的人，他们的美，你们发现了吗？

（出示课件：学生四年来生活、学习、活动的照片）

（出示课件师读：回想四年的小学生活，发生了多少令你难忘的、感动的、令你记忆犹新的故事？我们情同手足，亲如一家，你愿意把你的感动和大家分享一下吗？

让我们每个人把身边的这份美珍藏于心吧！

五、总结方法，好书推荐

1．同学们，回忆一下今天我们在阅读时用了一些什么方法？（快速浏览、交流感受、感性朗读、感悟批注等）俗话说，好书如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老师希望你们在未来的每一个今天，能借助这些好方法，领略文字中更多的美，让我们从这座《草房子》开始真正进行起快乐的阅读旅途。

2、推荐曹文轩的其他作品

老师再向大家推荐曹文轩叔叔的纯美小说系列。除了《草房子》以外，还有（出示曹文轩纯美小说系列）学生读《山羊不吃天堂草》等

让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美吧！

板书设计： 草房子 美

《草房子》阅读欣赏课教学设计教学目标通过教学，使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一《草房子》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。教学媒体多媒体课件教学过程

一、交流

1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？

2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。（课件出示：这一幢一幢草房子的veryfzl，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝

《草房子》阅读欣赏课教学设计

作品分析 《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。指导目标

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。

2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。

3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入本课，指导略读

1、同学们，最近大家都读了《草房子》，老师想了解一下，《草房子》，这么厚的一本书，想要快速地了解它，可以怎么做？谁来给出建议。

（读封面、读作者简介、读内容提要、读目录、读导读）

2、这两天，我高兴地了解到有的同学《草房子》还不止读过一遍。谁来说说，你是怎么读的？和大家分享一下！（如：对什么章节特别感兴趣，如：书中同学的童年和我们的童年大不相同„„一连读了几遍）（看样子，同学已经明白了“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出滋味、读出精彩。）

3、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师也是连用了几个晚上把这本书读完的。读完之后，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。

（板书：读作品）今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。

二、品味作品，指导停顿式阅读

在油麻地小学的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。从下面这些描述中，你能猜出他们是谁吗？

1、到了严冬，他的形象就最容易让人记住：他上学时，嘴上总戴一个白口罩。他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）这是一个怎样的孩子？

（一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强。）

2、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）这个小女孩给了你怎样的印象？（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）

3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）

（哪句最能体现他是细马？

一个有孝心有责任心的细马。）

4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去„„（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）

5、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮，最喜欢的女老师是温幼菊。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间的事情。桑 桑

（1）桑桑是谁？（桑乔校长的儿子）桑桑给你留下了什么印象？（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）你能说说桑桑都做了哪些调皮事？

（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤„„）（2）课件出示：老师想推荐两段话请大家读一读。桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。

桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是,当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。①生读。

②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）

③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。（板书：读形象）④（出示划线句）注意出示的句子，体会桑桑的形象。

#刘一水们相互搂着肩，根本就不把桑桑放在眼里，摆成一条线，大摇大摆地走过来了。桑桑举起了砖头，侧过身子，作出随时准备投掷的样子。刘一水们不只是因为害怕桑桑真的会用砖头砸中他们，还是因为被桑桑的那副凶相吓唬住了，暂时停了下来。

而这时，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盘算着：当纸月登上渡船的一刹那间，他将砖头猛烈地投掷出去，然后也立即跳上渡船„„

这一段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、打抱不平、仗义、勇敢、机智）从何看出？（引导再读文字）

桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙。

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚底板打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。”

柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了，不能让哥哥用力气。

但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。

这儿的桑桑为何让你难忘？（遵守承诺、坚强、乐观成熟、长大了）说说你的理由——品读 ⑤小结：面对死亡威胁表现出来的勇敢和坚强，才是人生的优雅和悲壮。我们在阅读的时候就要学会这样品读。不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要学会停顿，（板书：阅读停顿<思考 品味>）在阅读停顿中思考、在阅读停顿中品味。

6、（陆鹤）陆 鹤（秃鹤）

（1）现在让我们用停顿阅读法走进全书第一个出场的人物（陆鹤）。（2）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）（3）（看封面图片）找到陆鹤了吗？（秃子）

（4）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。（课件出示）：

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望„„

雨沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。①生读。

②你觉得哪些句子写得很精彩？指导学生从作者的表达方法上去停顿阅读。（板书：读表达）④学生齐读这两段文字。

（5）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说： 课件出示：

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年„„ ①使用停顿阅读方法，你会产生怎样的疑惑？（为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？）②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。P28、29 ③交流。

④小结：是的，秃鹤曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话。

是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。活得有尊严、战胜自我，就是头秃了也英俊。

三、感受《草房子》语言美

1、师小结：是的，我们一边读，一边收获着，感动着。中国已经有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国的，日本的，韩国的，很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书，是因为书中有太多让我们难忘和感动的画面。

2、(机动)找出最让你难以忘怀的画面，自由地去朗读。学生朗读交流

3、师小结：听了大家的朗读，老师不禁想到了有人对《草房子》这样评价：《草房子》是一首诗。读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真善美的享受。（出示名言）生齐读

四、延伸思考

1、师小结：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与坎坷，也许我们永远也无法体会，但是在这些孩子身上，他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解，都使我们深深地震撼着。我想读完这本书后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟。请在扉页上写下你最深刻的感受。试着也把这本书推荐给别人。

2、交流感受

六、课堂总结

课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。（“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。”）一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。板书设计： 读情节

读作品

读人物

停顿（思考 品味）读表达

第五篇：草房子教学设计

《草房子》课外阅读指导课教学设计

丹徒区高桥中心小学 黄亿文

作品分析

《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。阅读目标

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指导过程：

一、导入本课，指导略读

同学们，《草房子》你们都读完了，老师想了解一下，《草房子》，这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的。（读封面）

（读作者简介）生说：我们还可以看作者简介了解作者的一些情况。

你了解了哪些情况？能说说吗？我通过《草房子》的作者简介就知道了曹文轩他写了很多作品，获了很多奖。他现在是北京大学教授、博士生导师。听了这些介绍，你是不是觉得曹文轩很了不起？ 他是哪里人？是我们江苏盐城人，他也是江苏人。

（我听出来了，你们是不是很自豪？ 好的，让我们一起为我们江苏人鼓鼓掌。）还可以怎样了解这本书？

（读提要）生说：我们还可以看内容提要。内容提要可以让我们快速地了解一本书写的是什么。

你说得很对。我们六（1）班的同学很会读书。其实，我们还可以通过目录、导读等去快速了解这部作品。听孙老师说，我们班有的同学《草房子》还不止读过一遍。你读了几遍？你读了几遍？

看样子，我们三山的同学已经明白了“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出精彩。谁来说说，《草房子》给你留下了哪些印象？

你读后是不是很感动？

（六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。读了这本书，我很感动，我被书中人物的真情所感动。我觉得这本书的语言很美。）的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师也是连用了两个晚上把这本书读完的。读完之后，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。

（读作品）今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。

二、品味作品，指导精读

在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给一段文字给你，你能猜出他们是谁吗？能不能？

1、（杜小康）一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强。

2、（纸月）一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。

3、（细马）哪句最能体现他是细马？ 一个有孝心有责任心的细马。

4、（秦大奶奶）一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。

5、（桑桑）

桑 桑

（1）（出示图片）桑桑是谁？桑桑给你留下了什么印象？

你能说说桑桑都做了哪些调皮事？

（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……）

（你读书很专心，桑桑的调皮事都记住了。你调皮吗？）（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。

桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是,当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。谁来读？

这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）

（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。

（板书：读形象）但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。

（出示划线句）注意划线的句子，体会桑桑的形象。一起读。

这两段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、勇敢、坚强）你说得真精彩，你有自己的体会。面对死亡勇敢和坚强，才是人生的优雅和悲壮。同学们，我们在阅读的时候就要这样读，不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要学会停顿，（板书：停顿<思考 品味>）在停顿中思考、在停顿中品味。

6、（陆鹤）他是谁？

陆 鹤（秃鹤）

（1）现在让我们用停顿阅读法走进全书第一个出场的人物（陆鹤）。（2）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）（3）（出示图片）漂亮吗？为什么？（秃子）

（4）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。课件出示：

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。雨沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。

你来读。这两段文字写得精彩吗？有没有注意过？ 只要你停顿，你就能读出作者语言表达的魅力。

（出示划线句子）自己大声地读。你觉得哪些句子写得很精彩？ 还有吗？

你们学得真快，已经会从作者的表达方法上去停顿阅读了。我们读一本书更应该去读作者的表达。（板书：读表达）一起读这两段文字。

（5）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：

课件出示：一起读。

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年„„

使用停顿的方法，你会产生怎样的疑惑？（为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？）（你很会思考，也学会停顿阅读了。）

如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？能不能？ 请同学们带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。

体会到了吗？把你的阅读感受和同座位交流交流。谁来说？

是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。活得有尊严、战胜自我，就是光头也英俊。不过，老师也要送你们一句话：去停顿，你也会因为阅读而美丽。课后，请同学们用停顿阅读的方法去读一读《草房子》中的环境描写。

三、作品推荐

同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。（出示）这些都是曹文轩的作品，大家可以用停顿阅读的方法继续去阅读。

板书设计： 读情节

读作品 读人物 停顿（思考 品味）

读表达