第一篇:人教版二下语文教学设计:12 北京亮起来了
人教版二年级下册 《北京亮起来了》教学设计与反思
一、设计背景
面对瞬息万变的信息社会,良好的语言表达是我们必备的技能。但片面追求升学率的应试教育忽视了对学生的语言训练,导致学生的语言表达能力低下,特别是农村的孩子,发言要么沉默不语,要么前言不搭后语,语无伦次,很难作正确、持久、完整的发言。这样也直接导致了他们的作文也思路狭窄,内容单薄,语言枯燥。因此,提高农村学生的语言表达能力,已经刻不容缓!
多媒体拓展了教学时空和教学资源,大大提高了课堂教学效率,有着传统教学所不可替代的作用,尤其是对农村学生的语言训练有着举足轻重的作用。《北京亮起来了》一文意境优美,农村学生对北京的了解程度有限,在教学本课时,多媒体就可以“粉墨登场”了,借助助多媒体,创设良好的语言情境,对学生进行语言训练。
二、教材简说
《北京亮起来了》描绘的北京城一到夜晚,就成了“灯的海洋,光的世界”,灯光绚丽多彩,光彩夺目;文章的好词佳句就像那些璀璨的灯光一样,使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句,激发对北京的热爱之情。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美。积累文中优美的词句。2.激发学生热爱北京和自己家乡的情感。3.学会收集信息、运用信息。
四、教学重、难点:
抓住本文重点的词句,引导学生感受北京夜晚美,产生对北京的热爱之情。
五、课前准备:
学生收集有关北京的图片、资料。
教师制作有关北京的课件(夜景图:天安门城楼、广场、环形路、王府井、西单商业街、故宫等)、优美舒缓的音乐等。
六、教学过程与设计意图
(一)、情境导入
1.谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(小老师带领大家读。)
[设计意图]因为第一课时已经进行了生字学习和初读课文的教学,所以,此处设计了这个简单的复习环节。
2、师:我们的首都北京不仅白天美,夜晚更美。大家想看看北京的夜景吗?(出示课题,读课题)【课件展示】:“不夜城”--北京 师:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了„„(学生:灯的海洋,光的世界)
[设计意图]为学生提供生动、逼真的教学情境,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的学习欲望。
(二)、感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1.请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读。2.反馈汇报,相机欣赏有关课件,指导感悟。
1)【课件展示】:长安街新夜景及词语、句子。
师:每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河„„(学生:从天而降)
师:多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)
[设计意图]通过观看课件、老师语言描绘等手段,再现长安街的夜景,激起学生“美”的情感。
2)师:还有比这更美的地方吗?
【课件展示】:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
师引读:在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的?(学生:金碧辉煌,光彩夺目。)理解感悟 指导朗读
3)师:你还喜欢夜晚北京的哪个地方? 【课件出示】:环形路夜景以及句子。
师:是啊!环形路上,一座座立交桥犹如(生接读:道道彩虹)。谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)师:“犹如”还可以怎么说?(好像、仿佛)
【课件出示说话练习】: 犹如。[设计意图]在指导学生美读的同时注重语言的训练。4)师:你还从哪个地方看出北京亮起来了?
【课件出示】:王府井大街新图、西单文化广场及句子。感悟“绚丽多彩”“五光十色”“不夜城”
师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子)【课件出示】:王府井大街旧图,通过观察、比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。师:我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)[设计意图]王府井大街新图和旧图,形成鲜明的对比,真是“焕然一新”。5)师:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗? 【课件出示】: 故宫图及句子。感悟“古老的故宫也变得年轻了”
[设计意图]出示璀璨夺目的故宫,使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京美丽夜景,从而领悟词句意思,进行语言训练。3.小结课文,激发情感
师:读了课文,你有什么感受要对大家说呢?(学生自由发挥,赞美北京,激发热爱之情。)引导学生用赞美的语气齐读最后一段。4.全班配乐赏读全文。
[设计意图]在优美的音乐声中,他们的听觉、视觉充分活跃起来,对课文所描绘的美丽夜景感受更深,在朗读中对北京的热爱之情油然而生。
(三)拓展延伸
1.展示课前收集的有关北京的图片、资料等,组织学生自由参观交流。
[设计意图]展示收集的有关北京的资料,既积累了知识,也培养了学生收集信息、运用信息的能力。
2.师:我们的家乡的变化也日新月异,大家能用今天学到的一些词句介绍介绍家乡城市的夜景吗?试试吧!
[设计意图]联系学生实际生活,唤起自身的体验,体现了从积累到运用语言的过程。
(四)总结全文
大家说得真好啊!同学们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信我们的首都北京,我们的家乡,明天一定会更美好!
[设计意图]总结谈话,激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感。
七、教学反思
大多农村孩子对北京的了解仅仅是停留在“首都”、“繁华”等方面,对于美丽的夜景,只能凭空想象。此时,多媒体就该大显身手了。结合这节语文课的教学实践,对怎样合理利用多媒体,为学生创设良好的语言情境,有效地进行语言训练,谈谈我的几点反思:
一、创设情境 激发情感
“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,多媒体生成的课堂,多彩的内容无不吸引着学生,他们的学习自主性和创造性都能得到充分的唤起和发挥。让学生观看北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境,学生仿佛身临其境,产生了强烈的阅读欲望。
二、创设情境 领悟语言
赞科夫说:“教师对语言发展过程进行指导的方面之一,就是在于恰当地选择材料和说话的情境,以促进学生沿着语言发展的阶段不断上升。”既然孩子们的学习兴趣被激起,就应该顺势引导学生进行语言训练。多媒体可以把一些教学中难以用语言文字表达清楚的意思,形象、生动、具体地展示在学生面前,帮助学生理解课文,领悟语言,取得事半功倍的效果。
这篇课文语言文字优美,是本课教学最重要的环节。教师利用多媒体课件分别播放绚丽多彩的天安门城楼、长安街、立交桥、商业街和故宫,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情景,从而在赏读中领悟词句的意思,品析语言。
三、创设情境 运用语言
教育不仅仅是为满足人们审美和欣赏的需要,而更重要的使命是实践。领悟课文的语言,归根结底,都是为了运用语言,要把语言训练落到实处,就得利用多媒体。网络是一个信息的海洋,它没有时间和空间的限制,无限拓宽了学生语文学习的领域,为学生的语言训练提供了绚丽多彩的舞台。
运用课文所积累的好词佳句,描绘家乡城市夜晚的美景,联系学生的实际生活,唤起自身的体验,体现了从积累到运用语言的过程。一切都是顺其自然,水到渠成。
四、多媒体的使用要有针对性和实效性
为了让学生能充分感悟课文,我设计了许多课件,教师忙得不亦悦乎,学生也看得“眼花缭乱”。学生的确感受到了北京夜景的美丽。但美中不足的是,这节语文课,似乎太过“华丽”,学生都忙着欣赏媒体,对文本的感知却还不够。
因此,多媒体的使用要有针对性和实效性,得“精兵简政”,适当筛选,选择针对性强、实用性高、适量的媒体,来辅助自己的课堂教学。
第二篇:人教版二下语文教学设计:12 北京亮起来了
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
2、增强对对首都北京的热爱之情。
3、会认15个生字。教学重点
1、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。
2、会认15个生字。教学难点
在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。教学准备
多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学过程
一、激趣导入
1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。
师:看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?
2、板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、生读文,勾画生字,并把生字多读几次。
2、检查认字情况,鼓励学生用自己的方法来认字。
3、课件出示词语(卡片出示词语)指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁
金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高照 从天而降 装扮
4、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
三、通读课文,整体感知
1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。
2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)
师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)
4、同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
四、赏读课文
1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。长安街:灯使建筑越发雄伟
理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟
在理解的基础上造句。立交桥、环形路:灯的种类多。
理解„犹如‟并造句。
王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。
理解„绚丽多彩‟、„繁华‟
用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。故宫:灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)注意落实一些词语:倒影、川流不息……
5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等)
6、引导背诵自己喜欢的部分,配合课件一起进行。
五、扩展运用
1、用以下词语说话,看谁用得最多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
2、除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
3、读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
一、启发谈话,复习导入
1.同学们,我们上节课已经学习了十二课,谁能美美地给大家读一段课文?(指名分节读课文)
2.我们在学习的过程中已经学习了很多优美的词语,看一看谁和他们交上了朋友。(出示生字词,开火车读)3.北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美,夜晚更美。谁知道北京哪里的夜色很美?
二、学习新课文,理解新内容 1.你还从哪个地方看出北京亮起来了?
(1)课件出示图片和句子。(王府井大街新图、西单文化广场)
师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街,谁来美美地读一读?(指名读)
(2)课件出示旧图,通过观察、比较新旧图,理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50年代的王府井大街。
师:改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化,所以说,王府井、西单商业街
(焕然一新),那里有
有
还有
把繁华的大街装扮成了
(3)老师示范读句子。
(4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说什么?
(5)同学们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试。(6)谁想来试试?
(7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗? 课件出示 故宫图及句子
师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了。那是因为
故宫这么美,谁能把它读得更美?
老师先示范读,我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人。男孩子会比女孩子读得更棒吗?
2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
师:是啊,孩子们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!3.再次播放课件,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界。(播放课件)
(2)读了这篇课文,你有什么感受要对大家说呢?
长安街
师:瞧,这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长亭照的如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河
(学生接从天而降)多美啊,谁能把这句话读得很美呢?
师:听了你的朗读,老师仿佛真的看见银河从天而降呢!女生读,齐读。
还有很美的地方吗? 课件 天安门城楼 词语 句子
师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的? 学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目。谁想来读一读这句话?指名读
师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了。让我们再来美美地读一读。过渡:你还喜欢北京的哪一个地方?
课件出示:立交桥、句子
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
师:多美的立交桥啊!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?
师:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。这句话,我们还可以怎么说(课件出示说话练习)我会说:环形路上,一座座立交桥()道道彩虹。(好似、就像、好比、好像)环形路上,一座座立交桥犹如()。
过渡:还有哪里很美?
这么多灯汇集在一起,装点着(),是整个北京城变成了()让我们再美美的把这两句话读一读。
上学期,我们读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成荫,读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们将再一次与北京相遇。
霓:有时在虹的外侧还能看到第二道虹,光彩比第一道虹稍淡,色序是外紫内红,与虹相反。虹:原意也是一种自然现象,就是彩虹,也是七彩的,色序从外至内分别为:赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。霓虹灯:夜间用来吸引顾客,或装饰夜景的彩色灯,所以用“霓虹”这两种美丽的东西来作为这种灯的名字。霓虹是英文NEON的音译
第三篇:12、《北京亮起来了》教学设计
12、《北京亮起来了》教学设计
红岛小学
刘儒香
第二课时
教学目标
1.能够积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。增强对祖国的热爱之情。
教学重、难点:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。课前准备
挂图(长安街、立交桥、王府井、故宫、西单商业街、天安门)教学过程
一、巩固生字,导入新课
1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧?(出示生字)
2、读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍。
3、谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么?(请你用文中的一句话说一说)板书
二、品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1、教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢?请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准、说得清。
2.学生自由读课文。
3.同桌互相交流。
4.互动交流反馈,指导朗读。(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的?)5.欣赏挂图,指导感悟、赏读以下好词佳句。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
(1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河„„(学生接读:从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)
(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!(3)教师和学生比赛读句子。(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读,齐读)(5)过渡:还有那些灯吸引了你? 看图:
天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子 天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的。(1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目。(2)谁想来读一读这句话?(指名读)
(3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了。(4)让我们再来美美地读一读。(齐读)(5)过渡:你还有比这更美的词吗? 出示挂图:(立交桥)引出句子。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
(1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)
(2)教师:“环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”这是个什么句子?“犹如”可以换成什么?把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说?【课件出示说话练习:】
我会说:环形路上,一座座立交桥(────────—)道道彩虹(好似、就像、好比、好像)
环形路上,一座座立交桥好像 ───。————犹如————
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹)。(4)一定还有更多更美的灯谁来说?
“街道上,照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”
(5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界。)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读。亲情过渡:谁还看到了美丽的灯?
出示:(王府井大街新图、西单文化广场)引出句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子)
(1)再出示王府井大街旧图,通过观察、比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。
(2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)
教师讲述:改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说,王府井、西单商业街(教师点“焕然一新”,学生接:“焕然一新”),那里有„„,有„„,还有„„把繁华的大街装扮成了„„
出示新图,老师范读句子
①谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读?
②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)
③谁想来试一试?(想读的站起来齐读)④过渡:还有更美的灯吗? 出示故宫图学生找读句子。
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了。那是因为„„(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美?
②老师相机范读句子。③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读)④男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读)6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段
教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)
7.再次播放课件:不夜城──北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界。(播放课件:不夜城──北京)(2)此时此刻,你的心情怎样?(激动、高兴)
8、那就让我们带着这种心情来赏读全文。(全班配乐读)
三、拓展思维,强化感受
此时大家的心情一定和我一样激动。同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么? 出示:我想对祖国说-----------------------我想对世界各地的小朋友说————————————
四、全课总结
北京亮起来了,这个“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这个“亮”还让我们看到了京北的巨大变化!这个“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》。
五、作业
1、摘抄喜欢的句子。
2、查找北京的资料。
六、板书设计
12、北京亮起来了
灯 光
长安街:华灯高照
明
辉
的 的环形路:道道彩虹
海 世
王府井:焕然一新
洋 界
故
宫:银光闪闪
亮
煌
2010年4月6日
第四篇:人教版二下语文教学设计:12 北京亮起来了
《北京亮起来了》教学设计和反思
教学目标:
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法:自主探究识字、朗读感悟
教学准备:课件
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
2.(课件:飞机起飞声。)
师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)
1.课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
3.板书课题:北京亮起来了
4.师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1.按自学四步骤学习课文。
2.检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点?
随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)
四、自读、自学、自悟
1.选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。
2.学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
如:第二小节
⑴根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
⑶师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)
如:第三小节
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?
⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
⑶说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
()犹如()
如:第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂
八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如:第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?
⑵.简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展,升华感情
⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?
⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。
板书设计:
北京亮起来了
灯 光
长安街:华灯高照明辉的 的环形路:道道彩虹
海 世
王府井:焕然一新
洋 界
故宫:银光闪闪亮煌
总
分
总
课后分析:
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!
第五篇:12《北京亮起来了》
《北京亮起来了》教学设计
南河小学 吕腊梅
教材概述:
这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合,描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题,总写每当夜幕降临,北京就变成灯的海洋,光的世界,亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街;金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。
教学时间;两课时。教学目标:
(一)知识与技能:
1、认识“慕、临”等15个生字,会写“束、勾”等中12个生字。
2、有感情地朗读课文,并理解课文内容。
(二)过程与方法:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
(三)情感态度价值观:了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重、难点:
重点:识字与写字,有感情的朗读课文,了解课文内容。难点:感受首都北京夜晚的美景,激发学生对祖国的热爱之情。
学情分析:
孩子对北京了解太少太少,通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片,去欣赏首都北京夜晚的美景,因而拉近孩子与北京的距离,让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人,同时激发学生对祖国的热爱之情。
教学方法:自主探究识字、朗读感悟。教学准备:多媒体课件。
第一课时
教学目标:
1、认识“慕、临”等15个生字,会写“束、勾”等中12个生字。
2、有感情地朗读课文,并理解课文内容。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字、新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教学过程:
一、导引目标,激发兴趣。
(一).师:同学们,你们一定喜欢旅游,能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗?
(二).师:亲爱的旅客们,今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图:谈话导入,激发学生的学习兴趣。】
二、创设情景,整体感知。
(一).课件出示:北京的夜景。
(二).说说自己看完北京夜景的感受。
(三).游客们,我们已经达到北京,让我们到北京城上逛逛。
(五).说说“亮”在课题中是什么意思。
【设计意图:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力,激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。】
三、师生互动,识记生字
(一).让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
(二).同桌之间开展相互间的学习:
1、打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
2、两个人读一读画的新词。
3、学习完毕,同桌相互评议学习情况
(三).教师检查学生自学情况:
1、教师出示生字,让学生读一读:
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2、出示词语,让学生读一读:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
3、说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
(四)、指导书写:
束:上横易短,竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。
单:下横要长。
夺:撇捺要左右舒展,将下面的“寸”盖住。
雄:左短右长。
1、认真观察范字,描红。
2、口头组词。
【设计意图:本环节是整堂课的重点,在学习中先让学生自己认读,体现学生的自主性,以灵活多样的方法学习生字,有重点的指导学生书写生字。】
四、拓展阅读:
1、故宫简介
2、罗城夜景
3、出城夜景
【设计意图:相关扩展,增添情趣,扩大识字面】
五、写话练习。
(一)、出示词语。
(二)、学生选词写一段话,至少选五个词语。
【设计意图:巩固与运用所学,训练思维与表达】
板书设计: 北京亮起来了
夺 雄
第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点:
1、重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、难点:感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程:
一、复习旧知,导入新课(4分钟)
(一)复习上节课所学生字。
(二)同学们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京,去看看北京美丽的夜景。
【设计意图:复习生字词,加深了学生记忆,达到了复习巩固字词的目的。】
二、图文结合,朗读感悟(16分钟)
(一)生自由读课文,边读边思考:
1、北京夜晚的特点是什么?(亮、美)
2、课文介绍了哪些地方的夜景?(长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫)
(二)刚才老师看你们读课文时非常认真,课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象,哪位小朋友能把它读出来?
1、指名读第1小节。(同时出示课件)
好,现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧!
2、第一站我们先到“长安街”。
(这一小节写的美吗?你觉得哪些词用得很美?)
3、(学习3、4、5小节,由学生自己选择哪段就先学哪段。)
师:北京太美了,老师刚走过长安街就迷了路,不知该往哪儿走了,请几个小导游带大家去,好吗?
(三)游览完了北京城,我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人,谁有什么话想对北京说说?
小朋友,说得都非常好,我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧!
(四)小结:我们不但要爱祖国,爱北京,也要爱我们的家乡。只要我们共同努力,让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。
【设计意图:在学生结合语言环境理解时,教师要恰当地运用课件,及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的美与亮。】
三、自主学习,拓展阅读(10分钟)
通过学习,我们感受到首都北京美丽的夜景,现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。
(一)自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。
(二)边读边思考每篇短文中的小问题。
【设计意图:通过阅读,提升学生的阅读能力和速度,拓展阅读知识面.】
四、写话训练(10分钟)
(一)假如你是一名小导游,要向别人介绍北京夜景的美,该怎么介绍,请你写一写。
(二)看了宕昌的夜景,你能仿照《北京亮起来了》,选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗?
【设计意图:给学生更大的自主权,对身边的事物有话可写,提高学生的语言运用能力。】
板书设计:
10、北京亮起来了
亮 丽
爱北京 爱祖国
教学反思:二年级的孩子以形象思维为主,北京离他们太远了,如果仅仅只限于对文本的解读,我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美,更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,增强对首都北京的热爱之情,我尝试从下面几个方面入手:
一、抓住主线,条理清晰
在教学中,我抓住“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”这句话展开教学,带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫,整个教学有条理。
二、品词品句,注重积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了。教学本文时,我借助图片和结合生活,帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语,拓展部分,要求学生用这些词语说说临海的夜景,引导学生运用优美的词语。
三、以读代讲,读中感悟
新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。