为平凡感动教学设计(修改)

第一篇：为平凡感动教学设计(修改)

出北京师范大学出版社《品德与社会》六年级上册

《为平凡感动》教学设计

秦皇岛市青龙满族自治县神州数码希望小学

董秋菊

【设计理念】

2011版《品德与社会课程标准》（以下简称新课标）在“课程的基本理念”中指出：“本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。”青龙满族自治县教育局提出的 “135互动课堂理论” 的内涵是：“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台。课堂教学的过程实质上就是一组具有内在逻辑关系的问题的解决过程，我们认为“问题是课堂教学的心脏。”，没有好的问题，就不会有高效的课堂教学，没有好的问题的教学一定是低效或无效的。” 【学情及教材分析】

随着生活水平的提高，独生子女以及农村留守儿童原来越多，父母对其倍加呵护，爷奶的过分宠爱，现在的孩子一般都是饭来张口衣来伸手的生活，对身边一些这样的小事非常漠然，认为是理所应当发生的，缺少一颗感恩的心。对于六年级的学生已初步具备调查和收集信息的能力，在已有的知识储备之上，课前能够通过多种渠道去获得一些与本课相互关联的信息。但是这些信息，只是零散地存在于学生头脑之中，有待于课堂上教师的系统提炼，从而达到情感上的升华，并能由知导动。

本课题是北师大版品德与社会六年级上册第一单元“我们健康成长”中，第三主题《成长中的快乐与烦恼》中的第三课。《为平凡感动》旨在通过寻找生活中令人感动、令人尊敬的人和事，引导学生体会到和谐的社会、美好的生活需要无数平凡人的付出与奉献，怀着一颗感恩的心，并愿意从小事做起，为他人着想。教材的编排提示教师要从学生生活实际出发，充分发掘生活资源，引导学生通过搜集、体验、合作、交流等途径，学会在平凡的人身上发现美好的品质，懂得正是无数平凡的人的美好和高尚，才造就了和谐安定的社会。【课前准备】 学生：

1、课前搜集发生在自己身上的或者身边的让人感动的平凡的人和事。

2、查阅有关书籍、杂志及相关电视网站，搜集媒体报道的平凡的人做的不平凡的事。3.学生将自己搜集的资料进行整理，以备课上交流。教师：

1、平凡与伟大人物相对比的视频短片，《好人就在身边》公益广告视视频，歌曲《感恩的心》，感恩树

2、课件以及相关的视频截取 【活动目标】

1、情感，态度，价值观

引导学生尝试从平凡人的身上发现美好高尚的品质，树立从自我做起，心存感恩，能在生活中的细小事情上为他人着想的良好品质，从而懂得去尊重身边的平凡人。

2、能力与方法

搜集全国道德模范人物事迹，能完整的讲述发生在自己身上或身边平凡人物让你感动的事。

3.知识

了解平凡人创造出不平凡业绩的过程，懂得正是无数平凡人的美好和高尚，才有了我们今天和谐幸福的生活。【活动过程】

活动一：观看短片，比较“感动”：（5分钟）

1．师：同学们，大千世界，无限美好，星星与月亮相惜，红花与绿叶相称，阳光雨露相依，伟大与平凡相容，大自然的万物都在相互依存，扶持中生长着，生长着，接下来，老师想和同学们一同去观看一组短片，同学们可要看仔细了，看完后老师还有一个问题要请教同学们。（播放视频短片）

2、同学们看到这里，你想说些什么？

3、是啊，那些为新中国浴血牺牲，为今天的幸福生活艰苦奋斗的英雄们，他们的名字将永远刻在我们的心中，还有那么一类人，我们记不住他们的名字，他们就是生活中的普通人，平凡人，虽然没有英雄人物那样的壮举，但却一样温暖着我们的心灵。今天就让一起去透过这些平凡人物的平凡故事，找寻那份带给我们内心的感动吧！（板书：为平凡感动）

活动二：组内交流，诉说“感动”（6分钟）

1、师：课前同学们已经收集了相关资料，老师相信只要你去认真观察，体会，感悟，你一定会有所发现，有所感触，现在，就请同学们把那些发生在你身上的或者是你身边的，曾经感动过你的人和事，在小组内和你的伙伴交流，然后选取其中的几件和所有的同学一起分享。

2、小组交流发生在你身上的，身边的，让你感动的人和事。并想一想，你为何深受感动。

活动三：展示汇报，享受“感动”（8分钟）

1、师：接下来的时间，让我们大家一起分享你的感动。

2、学生自由发言。（可以是老师，父母，亲人，同学，警察，医生，食堂做饭的阿姨等等。）

3、教师小结：这些都是发生在我们身边的小事，平凡的岗位，平凡的人，却有着太多的故事，太多的感动！书中也给我们举了几个例子，让我们一起来看看。

活动四：阅读教材，体味“感动”（8分钟）

1．再次读教材中的例子（2分钟的时间），其他同学边听边思考：这个小例子值得你感动吗？为什么？

2．学生自由发言，谈谈被感动的理由。

3、师：是啊，正是这些细微的举动，却一样闪烁着善良的人性之光，其实只要你细心体会，生活中还有许许多多这样的好人，正是因为有了他们，快乐才会人与人之间传递。让我们一同去看一下。（播放《好人就在身边》歌曲）

4、在这个充满感动的歌曲中，你看到了谁？你知道他的故事吗？（学生回答）

活动五：情景体验，升华“感动”（8分钟）

1、师：老师也和同学们一样，被这些人、这些事深深地感动着。我们一同去 看看。（课件出示）

2、这些都是我们生活中的平凡人，但是他们的行动却让我们的心灵受到了震撼，这里面的那些人让你最为之感动，说说你的想法。

3、然而也正是这些平凡人物却成就了大爱无疆，让我们把记忆拉回到2008年5月12日，那是历史永远不能忘怀的一天。（课件出示）教师随机解说

4、师：如今的北川新城已经在党、国家，勇敢的汶川人，以及奋战在一线的各行各业的爱心人士中努力中焕然一新，我觉得他们是平凡的，但是他们的行为却是可歌可泣的，同学们，请全体起立，让我们为他们的壮举而感动。

活动六：总结归纳，践行“感动”（5分钟）

1．师：同学们，我们总是被别人的平凡所感动，那我们为什么不让别人因为我们而感动呢？其实很多平凡的事，我们也能做到，我们也可以成为受人尊敬的人！同学们，你们想不想成为受人尊敬的人？（想），那么在今后的生活学习中，你打算怎么做？

2、学生自由发言：

3、教师小结：同学们的想法都不错，老师更希望能在今后看见同学们能将这份感动化为行动。（教师板书）

4、课堂总结

这堂课，老师真的被同学们感动了，老师被同学们积极向上的生活态度所感动，老师被 同学们在课堂上的精彩表现所感动！

漫漫人生路，有太多的平凡被遗失在寂寞的角落，其实，只要你擦亮那双爱的眼睛，用感恩的心去观察生活，体味生活，便会发现许多看似不起眼，但却体现着高尚人格和人间真情的事例！当然，更重要的是你也可以成为让人感动的人，可以成为一个受人尊敬的人！最后让我们常怀感恩的心，种下感恩的种子，以自己的实际行动让我们的感恩之树开得更绿！（同学们把自己写的感恩的话语贴到感恩树上，找一两组同学读出来，同时播放歌曲《感恩的心》，在手语表演中结束本节课）

第二篇：为平凡感动

为平凡感动

12月份以来，儿科门诊的输液量一路飙升，门诊工作压力巨大，缺少人手，我也从儿科住院部调到到门诊支援。

我负责在输液中心巡视病人，这份工作非常简单，换药拔针，但是当置身其中，呼叫声不断，脚步不停，一天下来，数不清走了多少的路，弯了多少次腰，俯下多少次身。

护士，换药!护士，拔针！护士，快点！护士，都回血了！护士！护士！护士……忙的时候，恨不得自己有三头六臂。

我常常在想，坚守着这份最平凡的岗位，到底是什么力量在支撑着我们。

一阵繁忙过后，呼叫铃声终于停歇了，我们忙着处理用物，此时，一个年轻的爸爸带着孩子提着输液袋朝我们走来，药水打完了，我赶紧迎过去，准备帮他拔针，顺便告诉他输液完后直接按呼叫器我就及时过来了。孩子的爸爸说，看你们太累了，跑来跑去的，让你们少走几步路。简简单单的几句话让我怔住了……

一个2岁左右的小女孩专程朝我们走过来，奶声奶气地说道：阿姨，辛苦了，再见！这不就是刚刚帮她拔针的那个小女孩吗？ 一位老爷爷着急地喊我过去拔针，我快速走去，结果药水并没有打完。也许老人家没有看清，他很不好意思地道歉，并哄着他的小孙子说谢谢护士阿姨！……

细心去体会，这发生的一幕幕让我感动不已。原来，庸常的生活不乏景致。

着急，孩子病了；焦躁，排队挂号打针；烦恼，孩子的针又肿了，家长也不容易。

看看自己的那双手，又粗糙了；摸摸自己的小腿，又长了肌肉了；看看镜子里的这张脸，青春又流逝了，白衣下的人也是普通人。

护患之间，就算是一瞬间的感动，也是非常珍贵的。当你倦怠时，记得把那些怨闷缩小，把这些点滴的美好放大，让它成为激励自己的能量，并把这份正能量传递下去，相信我们送出去的一定是雨露般的滋润和春风般的温暖。

第三篇：品社《为平凡感动》教学设计

目 录

北师大版《品德与社会》

《为平凡感动》教学设计

周梦莹

【教材概述】

《为平凡感动》是由北师大主编的《品德与社会》教材六年级上册中的一个主题，旨在通过寻找生活中令人感动、令人尊敬的人和事，引导学生体会到和谐的社会、美好的生活需要无数平凡人的付出与奉献，并且愿意从小事做起，为他人着想。

通过对教材的反复研读，以及与文本认真地对话，认真分析相应的实施建议，教材的意图逐渐清晰，即引导学生寻找生活中点点滴滴的凡人小事，体验其中的美好人性与人间真情，通过丰富详实的事例让课堂教学丰满起来，厚实起来，让学生在短短的四十分钟内有所思、有所感、有所得。

【教学目标分析】

1、知识与技能：以情感人,引导学生关注平凡，体验感动。

2、过程与方法：通过想一想、说一说、写一写等形式让学生体会到和谐的社会、美好的生活需要无数平凡人的付出与奉献，并且愿意从小事做起，为他人着想。

3、情感与态度：从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。

【学习者特征分析】

本班同学很活泼好动，喜欢参加各种各样的活动。但是他们对同学之间的友谊不懂得珍惜，经常喜欢闹矛盾，所以设计《为平凡感动》这一节课，让通过寻找生活中令人感动、令人尊敬的人和事，引导学生体会到和谐的社会、美好的生活需要无数平凡人的付出与奉献，并且愿意从小事做起，为他人着想。

【教学重、难点】

从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。

【课前准备】

1、教师准备：故事、图片、照片、录像、音乐。

2、学生准备：收集有关感动的资料、小品和每人准备一张空白的感恩卡。

【课时安排】1课时 【教学流程与设计意图】

一、谈英雄故事，导入新课

1、师：同学们，在历史的长河中，有那么一些人，他们的名字在历史的天空上熠熠生辉，他们的故事妇孺皆知，令人感动。（课件1，名字）你们都看到了谁的名字？他们中谁的故事让你感动？

2、师：多么了不起的一位战士！其实这些英雄楷模，他们原来也是平凡人，但是他们却在平凡的岗位上做出了伟大的贡献。有同学说这些英雄模范确实很了不起，但实际生活中却好像见不到让人感动的事。其实生活中能感动我们的人和事真是太多了，这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们去感受人间的亲情、友情和真情吧！今天，就让我们来《为平凡感动》吧！

二、感受人间真情，为平凡感动

（一）为父母的亲情而感动

1、师：在无数的普通人中，有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、2

使你感动、落泪的事？（播放画面配乐）看着这一幅幅熟悉的画面，你们想起了哪些父母为你所做的令你感动的事呢？

2、师：我想，父母为我们所做的一切都是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中。它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。

3、师：在茫茫人海，大千世界中，我们的父母只是微不足道的平凡人，但对于每一个儿女来说，他们却是最伟大的人。有时，在生与死的考验中，人们才更能感受到这种平凡而又伟大的爱。接下来请吉爱莲同学为我们讲述一位英雄母亲催人泪下的真实故事。

4、师：在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿女，这就是父母之爱。其实，每一位父母在灾难降临的时刻，都会做出这样的选择，只不过在风平浪静的生活中，这种伟大的父爱与母爱已转化为温存的目光、温柔的话语、温暖的大手、温情的关怀，就让我们永远为这种柔情似水但又博大深沉的平凡而感动吧！

（二）为别人的相助而感动

1、师：同学们，在成长的过程中，可能不仅仅是得到父母的关怀与关注，想想你的生活中曾经还有谁帮助过你，感动过你呢？

2、师：人们常说“滴水之恩，当以涌泉相报。”希望你们把曾经感动过你的那一幕，那一个瞬间永远定格在你的脑海中，永记一生，并为此感动一生。

（三）为他人的真情而感动

1、师：生活中可能还有些事情不是发生在我们身上，但是它们依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房。让我们来看一组照片，仔细地看一看，认真地想一想，说说你从图中读出了那些感动？（课件感动系列照片）（空白30秒，让学生有充裕的时间看、想）看完这组图片，最让你感动的是„„

2、师：同学们，我想，你们的感动来自于人间的真情，来自于人的顽强坚毅，来自于亲人的体贴入微，来自于人生路上的风雨同舟，这就是人性的美好。3

我们的生活、我们的社会需要这样的平凡，让我们为体现着人间真情与美好人性的平凡而感动吧！

3、师：同学们，去年汶川的5.12大地震涌现出大量的英雄人物，其中有一位为救灾活活累死的钢铁战士武文斌，成了2008感动中国的人物。接下来请欣赏小品《钢铁战士—武文斌》。

4、师：武文斌走了，但是他带给我们的感动将永远留在人们的心中。

（四）为典型人物在平凡中体现的伟大而感动

师：当一个平凡的人默默地去做一件平凡的事，并且是一心一意地去做了，他就能在平凡中创造奇迹，在平凡中体现伟大，受人敬仰，甚至感动所有的中国人。

1、出示李桂林、陆建芬的照片，问：同学们，你们现在看到的这张照片，他们是谁？为什么会站在颁奖台上？（课件李桂林、陆建芬照片）

2、让我们来看一个短片，走近他们，认识他们。（课件2008感动中国）

3、师：就这样夫妻俩在爬悬崖、爬天梯的二坪村共同奋斗了18年，此时此刻，我们走近了他，认识了他，你想说些什么呢？

李桂林、陆建芬两夫妇也是个很普通的人，他也曾经动摇过，想过放弃，但是当他想到大山深处那一双双求知的眼睛，想到大山深处贫穷落后的面貌，他们坚持留了下来，一教就是十八年。李桂林、陆建芬就伟大在坚持不懈，伟大在情真志坚，伟大在善良执着，所以他感动了孩子，感动了山村，感动了二坪，感动了中国。

三、释放情感，填写感恩卡

师：感动也许只是一瞬间，过去了，也就成了美好的回忆。课前同学们都准备了空白的感恩卡。现在，就把你最想说的话写在上面，永远珍藏起这份人间的真情与美好的回忆。

四、合唱感恩，教师小结

师：同学们，人生的道路上，令我们感动的事太多太多了。老师希望你们能因平凡而感动，因感动而行动。最后让我们乘着歌声的翅膀，带着感恩的心，再次为平凡而感动吧!

【板书设计】

为平凡感动 因

平凡而感动 因感动而行动

第四篇：3、为平凡感动

3、为平凡感动 教学目标：

1、以情感受人,引导学生关注平凡,体验感动.2、从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。

课前准备： 故事、图片、照片、录像、音乐。教学过程:

一、范例引导

人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。出示课件：名人（普通劳动者）姓名 你都看到了谁的名字？在他们的故事中，你捕捉到了怎样的画面？

同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、人间的真情。今天，就让我们来《为平凡感动》吧！

二、以情感人，为平凡感动

1、感动父母的亲情： 有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、使你感动、落泪的事。

适时引导学生从别人讲的故事中说说听到了什么？是否与他（她）有共同的感受？

我想，父母为我们所做的一切是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中，但其中却体现出最无私、最伟大的父爱与母爱。它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。（板书）这就是人间最真挚、最感人、最让人割舍不了的亲情。所以，古今中外，才有了那么多思乡的忧愁与美丽，才有了更多的感动与泪水。让我们来齐读一首小诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”

2、感动别人的相助

同学们，成长的过程中，可能不仅仅是得到父母的关怀与关注，想想你的生活中曾经还有谁帮助过你，感动过你呢？同座之间相互说一说，交流与沟通一下。

选一两个同学说一说，然后让其他同学说说自己通过交流与倾听感受到了什么。

3、感动他人的真情

生活中可能还有些事情不是发生在我们身上，但是它们依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房。让我们来看一组照片，仔细地看一看，认真地想一想，说说你有怎样的感受？（课件：感动系列照片）

三、为典型人物在平凡中体现的伟大而感动

1、出示徐本禹照片，问：同学们，你们现在看到的是一张相片，他高高的个头，方方的脸庞，戴着近视眼镜，在一块早已褪了色、掉了漆的黑板上写着字。他是谁呢？

2、让我们来看一个短片，走近他，认识他。（课件：感动中国）

3、此时此刻，我们走近了他，认识了他，你想说些什么呢？

徐本禹也是个很普通的人，在贵州支教的两年中，他也曾经有过动摇，想到过放弃，但是他想到的是大山深处一双双求知的眼睛，想到大山深处贫穷落后的面貌，他留坚持了下来。主持人白岩松说，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就伟大在坚持不懈，伟大在情真志坚，伟大在善良执着，所以他感动了孩子，感动了山村，感动了贵州，感动了中国。

四、释放课堂中积蓄的情感

感动也许只是一瞬间，过去了，也就成了美好的回忆。课前同学们都准备了空白的感恩卡。现在，就把你最想说的话写在上面，永远珍藏起这份人间的真情与美好的回忆。

五、课堂总结：同学们，人生的道路上，令我们感动的事太多太多了。老师希望你们能因平凡而感动，因感动而行动。

第五篇：为学教学设计修改

《为学》教学设计

李惠利中学：李敏

教学目标

1、学习利用对话表现人物心理的方法。

2、品读“贫富二僧去南海” 的故事，感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理 教学重点：

品读“贫富二僧去南海” 的故事，感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理 教学难点：

学习利用对话表现人物心理的方法。

教学过程

一、引入故事

解题：为学即求学、做学问。

本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。问题

一、文中哪句话可以体会出作者对子侄们迫切的希望？ 明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”

二、分析故事

问题二：“僧富者不能至而贫者至焉”的原因是什么？

1、品读：“子何恃而往？”——不知，疑问的语气

“子何恃而往！”——不信，反问的语气

2、明确：富者的轻蔑傲慢

贫者的坚定自信

弹性环节一：比较阅读，阅读下面2句话，并与原文作比较，说说这样改写好不好。

1、贫者曰：“吾所恃者，一瓶一钵。”

2、人之立志，不如蜀鄙之僧。

三、学习由故事说道理的方法

问题

三、作者用“蜀鄙之僧”去南海的故事说明了什么道理？这个故事与作者劝导子侄们“为学”有什么联系呢？

明确：在客观困难面前，重要的是“为”，是主观努力。

弹性环节二：拓展阅读，《为学与做人》——在清华的演讲 文/梁启超（1922年12月）

四、布置作业

1、背诵课文1、2节

2、阅读《为学与做人》写100字左右的读后感

为学与做人

——在清华的演讲 文/梁启超（1922年12月）

请问诸君“为什么进学校？”我想人人都会众口一词的答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问？”“你想学些什么？”恐怕各人的答案就很不相同。诸君啊！我替你们回答一句罢：“为的是学做人。”

人类心理，有知、情、意三部分。这三部分圆满发达的状态，我们先哲名为三达德——智、仁、勇。为什么叫做“达德”呢？因为这三件事是人类普通道德的标准，总要三个具备，才能成一个人。三件事的完成状态怎么样呢？

孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”所以教育应分为知育、情育、意育三方面，知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育到教到人不惧。

怎么样才能不惑呢？最要紧的是养成我们的判断力。想要养成判断力，第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门的知识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。

怎么样才能不忧呢？为什么仁者便会不忧呢？想明白这个道理，先要知道中国先哲的人生观是怎么样。“仁”之一字，儒家人生观的全体大用都包在里头。“仁”到底是什么？孔子说：“仁者人也。”意思是说人格完成就叫做“仁”。但我们要知道，人格不是单独一个人可以表现的，要从人和人的关系上来看。总而言之，大凡忧之所从来，不外两端，一曰忧成败，二曰忧得失。我们得着“仁”的人生观，就不会忧成败。

怎么样才能不惧呢？有了不惑不忧功夫，惧当然会减少许多了。但这是属于意志方面的事。一个人若是意志力薄弱，便会有丰富的知识，临时也会用不着，便有优美的情操，临时也会变了卦。然则意志怎么会才坚强呢？头一件须要心地光明，俗话说得好：“生平不作亏心事，夜半敲门心不惊。”一个人要保持勇气，需要从一切行为可以公开做起。总之，一个人的意志，由刚强变为薄弱极易，由薄弱返到刚强极难。一个人有了意志薄弱的毛病，这个人可就完了。这便是意育的目的，要教人做到“勇者不惧”。

我们拿这三件事作做人的标准，请诸君想想，我自己现时做到哪一件——哪一件稍微有一点把握。倘若连一件都不能做到，连一点把握都没有，那可真危险了，你将来做人恐怕做不成。讲到学校里的教育吗，第二层的情育，第三层的意育，可以说完全没有，剩下的只有第一层的知育。就算知育罢，又只有所谓常识和学识，至于我所讲的总体智慧靠来养成根本判断力的，却是一点儿也没有。这种“贩卖知识杂货店”的育，把他前途想下去，真令人不寒而栗！诸君啊！你到底还要做人不要？你要知道危险呀，非你自己抖擞精神方法自救，没有人救你呀！

诸君啊！你千万不要以为得些知识，就算是有学问呀。我老实不客气告诉你罢；你如果做成一个人，知识自然是越多越好：你如果做不成一个人，知识却是越多越坏。天下最伤心的事，莫过于看着一群好好的青年，一步一步的往坏路上走。

诸君啊！你现在怀疑吗？沉闷吗？悲哀痛苦吗？觉得外边的压迫你不能抵抗吗？我告诉你：你怀疑和沉闷，便是你因不知才会惑；你悲哀痛苦，便是你因不仁才会忧；你觉得你不能抵抗外界的压迫，便是你因不勇才有惧。这都是你的知、情、意未经过修养磨炼，所以还未成个人。我盼望你有痛切的自觉啊！有了自觉，自然会成功。那么，学校之外，当然有许多学问，读一卷经，翻一不史，到处都可以发现诸君的良师呀！

诸君啊，醒醒罢！养足你的根本智慧，体验出你的人格人生观，保护好你的自由意志。你成人不成人，就看这几年哩！