二年级《北京》教案

第一篇：二年级《北京》教案

二年级《北京》教案

教学目标：

1.学会本课11个生字，认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受北京的美和变化。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

出示生字卡片，指名读。

中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

二、整体感知课文。

1听录音朗读课文，了解课文讲了北京的那些景点。

2.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.3.读第一自然段，说说你知道了什么？

“美丽”一词要读重音。

北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？

（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段。

1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3．指导读好方位的词。

4．学生练习有感情的朗读。

四、学习第三段。

1．读了课文后，你了解了北京什么？

2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？

3．请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

1．指名读课文，思考：北京有„„还有„„，说明什么？

2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

3．练习用“高楼大厦”说话。

4．指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。

八：作业：写生字

板书：◆

第二篇：苏教版小学语文二年级北京教案[推荐]

再见了，北京

目标： 通过有感情地朗读、背诵课文，感受北京奥运会闭幕式的盛况，体会到文中字里行间人们对北京奥运会的留恋与舍之情。

教学重点：

体会到文中字里行间人们对北京奥运会的留恋与舍之情。

教学用具：

课件：闭幕式盛况图片、视频

教学过程：

同学们，今天这节课，我们继续学习第2课，齐读课题。

一读课题——

读题目，不光要用嘴，更要用眼，口到，还要眼到，再读一遍。

口到了，眼到了，心到了没有呢？其实要做到心到，会很难，那要和课文内容联系起来，现在请大家打开书，我们再一次去看看2008年北京奥运会闭幕式时的情景。

听老师读课文。

能像老师这样读吗？自由读。

要想把课文读好，把一些关键的字词句读好了会对读好课文有帮助。这些词你会读吗？

出示：缓缓降下 渐渐熄灭 迟迟不愿离去

深情回望 微笑告别 永远一家人

熊熊燃烧的奥运圣火

一束束绚烂的鲜花

无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神

你能给这些词分分类吗？写物的和写人的，再读一读课文，遇到这些词的时候，留心一下是写人还是写物的，画上小横线。

（五环旗）缓缓降下（奥运圣火）渐渐熄灭

（奥运圣火）熊熊燃烧

（无比绚烂的）鲜花

（外国运动员）深情回望、微笑告别（会场的人）感染着卓越、友谊和尊重的奥运精神，无尽的留恋与不舍、迟迟不愿离去

（全人类）永远一家人

看起来简简单单的一个词里，却包含着很多、很浓的情。词读好了，课文一定能读出味道来，下面我想听一听，请男、女生各读一节。

读得有进步，课文能读好，课题肯定也读得好，谁来读？

二读课题——

从课题中，你能有什么发现吗？

课文里有没有这句话呢？那这句话会是谁说的呢？请你默读课文，找一找课文里谁会说“再见了，北京”，找到的，就在它的名字下面画上个小圆圈。这就是不动笔墨不读书。

这篇课文我读了好几遍了，我发现课文里根本没有再见了北京这句话，你发现了吗？可是老师很聪明，我从一些句子里还是找到了这句话的影子，比如，出示“在„鸟巢‟上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。”我在读这句话的时候，就找到了“再见了北京”这句话的影子，来大家都读读，找一找，看看你是不是和老师一样也是聪明人。看，如果五环旗也和我们一样有情感，它也不愿降下，也不愿离开北京，我想它一定在心中说——再见了，北京。

就像老师这样去好好地再读读课文，找一找，想一想，好吗？

随机出示：从哪儿可以看出他们也在心里无声地说着“再见了，北京”？

①表演台上，几名外国运动员登上„飞机‟舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。（奥运比赛的17天里，外国运动员和中国运动员，一起在北京的奥运场馆，如“鸟巢”“水立方”为了和平、友谊和国家的荣誉奋力拼搏，这里有他们挥洒的汗水，有成功的喜悦，也有失败的泪水，不管是失败还是成功，只要在赛场上发挥了卓越的水平，有没有得金牌并不重要，只有友谊最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越对手，在比赛中促进全人类的和平，这就是奥运精神：卓越、友谊、尊重。读“卓越、友谊、尊重”）（外国运动员们要回国了，此时比赛的场景还历历在目，北京、中国让他们有回家的感觉，难怪奥委会主席评价本次奥运会是“无与伦比的奥运会”。外国运动员舍不得在这儿结交的朋友，舍不得美丽的北京、强大的中国。因此，读这句话。）

②带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。（出示圣火渐渐熄灭的图，③奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

人们在场馆里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人们不分肤色，不分年龄，——）

此时的场馆在礼花的映照下格外美丽，瞧，（礼花图），来读读，你的头脑中还有刚才礼花漫天的情景吗？

让我们记住这不眠的夜晚，让我们记住2008年的北京，让我们再来看看这北京城的狂欢夜。齐读第二节。

同学们，2008年8月24日晚，在中国北京举行的第29届夏季奥运会结束了，请大家记住：

出示：

师读:缓缓降下的五环旗在默默地说——（生接读）“再见了，北京！”

奥运圣火带着无尽的留恋与不舍，渐渐熄灭了，它仿佛也在说“再见了，北京！”

漫天的礼花映红了人们的笑脸，绚烂的礼花在空中燃放的声音好像也在大声地“再见了，北京！”

运动员们不想离去，不管是中国的，还是外国的，在运动场上，他们是竞争的对手，在运动场下，他们是好朋友，他们欢呼，拥抱，以笑声和北京说“再见了，北京！”

此时，只有这首歌最能表达我们的心情了，出示“来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人”。

放歌曲和图片。

再见了，北京！再见不是不见，而是期待再次的相见，因为全世界人民都是一家人，奥运会如同一条纽带，将全人类团聚在了一起，让“卓越、友谊、尊重”的奥运精神世代相传，让我们期待4年后在英国伦敦的又一次奥运盛会。

教学目标：

1、认识7个生字，会写10个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出留恋之情。

3、以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、识字写字，朗读课文。

2、朗读课文，体会课文蕴涵的情感。

教学准备：闭幕式课件，《我和你》录音带

第 一 课 时

一、情境导入课题

师：2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会在北京落下帷幕。全世界的目光都聚焦在“鸟巢”。让我们重温那激动人心的一刻吧！（出示闭幕式课件）

师：今天我们学习的课文就生动地描述了那一刻的情景。（板书课题：再见，北京！）

师生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，遇到不认识的字请教课后生字表里的拼音，也可以请教老师、同学。

2、互相检查生字的认读情况。

3、学生熟读课文，读后交流自己的阅读感受。

三、自主识字

1、指名认读生字

2、小组交流识记生字的方法

3、开火车认读生字并口头组词

四、指导书写

1、观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现。

3、重点指导写好“京、国、员、朋、场”5个字。

4、学生描红、临写。

第 二 课 时

一、联系实际，理解“再见”

1、（板书：再见）学生齐读，你会在什么情况下说这两个字？当时你心情怎样？

2、师谈课题：再见，北京！（板书）心里充满了对北京的留恋之情。

二、品读课文，感悟“再见”

1、奥运会即将落幕了，全国人民和各国参赛队员依依不舍，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起进入北京奥运会闭幕式，去感悟离别带来的留恋与不舍。

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。

3、品读第一自然段，感受运动员的依依不舍。

（1）学生自读，画出运动员依依不舍的场面。

（2）“留恋”是什么意思？圣火为什么会带着“留恋与不舍”？

（3）练习朗读，读出自己的感受。

4、品读第二自然段，感受北京城的热闹与“鸟巢”内人们的激动与不舍。

（1）生自读，边读边想像画面。

（2）交流：读着这一自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）练习朗读，读出依依不舍之情。

（4）讨论句子：奥运会闭幕了，但人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

三、反复诵读，再现“再见”

1、师：2008年8月24日那个不眠之夜，令所有的中国人自豪而又依依不舍。让我们通过朗读来留住那些永生难忘的日子吧！

2、选自己喜欢的自然段展示读，要读得把老师和同学带入那离别的情景。

第三篇：二年级语文《北京》

10、北京

摆羊河学校 钱梦丹

学习目标：

1.认识十三个生字，会写十个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。4.激发学生热爱首都北京的感情。学习重难点：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3.让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。学习准备： 生字卡片、图片。学习课时：两课时。第一课时 学习目标：

认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。学习过程：

一、审题、导入新课。

谈话：观看北京的图片，问同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。1.教师范读课文。

2.自由读课文：读准字音，画出生字。3.小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1.出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）2.“读读记记”下面词语。

绿树成阴 鲜花盛开

风景优美

来来往往

高楼大厦

名胜古迹

四、写字指导。1.分析字的结构。2.注重同偏旁的字。

3.突出主笔的字：央、市、旁、城 4.教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。1.北京给你的总体印象是什么？ 2.用书上的一句话概括？读出语气 3.学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。第二课时 学习目标：

了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。学习过程

一、复习导入。1.自由读课文：

北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。2.有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1.自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？

2.学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。3.教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业。

第四篇：二年级语文下册 游子吟教案 北京版

游子吟

教学目的：

一、知识与技能

1．学会本课生字，能背诵、默写诗句。

2．能结合注释理解“游子、寸草心、三春晖”等词语及诗句的意思；能正确、流利有感情地朗诵古诗。

3．掌握学习古诗的一般方法。

二、过程与方法

1．重视诵读，在朗读中把握文意，体味诗歌的意境和情感。2.合作交流，共同探究诗歌的大意，明确形象，把握主旨。3.拓展延伸，研读积累与之相关主题的诗歌。

三、情感态度与价值观

感受母亲对儿子的关爱及诗人对母亲的热爱、感激和对母爱的赞颂。教学重点：

1．有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗所表达的真挚情感。2．掌握学习古典诗歌的一般方法。教学难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

教学方法：诵读教学法 情景激励法 课前资料交流法 开放式讨论法 讲授法 比较阅读法 教学手段：本文借助多媒体课件来辅助教学。课时安排：1课时 教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，想一想这首歌是唱给谁的？（多媒体播放《烛光里的妈妈》）

2.在这音乐声中，你是否也想起了自己的妈妈？母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房，母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的磨难。今天我们就来学习一首讴歌、赞颂母爱的古诗《游子吟》。（师板书课题）

二、复习回顾，商定学法。

1.首先我们来回顾上节课学习的古诗《泊船瓜洲》，背诵并口述诗义。

2.我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的？（我们是按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情这样的顺序来学习的）3.（小结）：今天我们仍然按照这样的顺序来学习这首古诗，同时我们还要欣赏一首非常有名的描写母爱的诗篇，同时进行即兴创作。

三、初读诗歌，蓄积情感，了解大意。

1.试读：按同学们先读诗。请自由出声读诗，读准字音。（学生自由尝试）2.正音，并划分五言诗的节奏。3.再自由读古诗，或同桌互读。

4.指名朗读：大家喜欢这首诗吗？谁来读读。（生自评好在哪里，师指导示范)

四、研读课文，读懂游子心，感受慈母恩。

通过诵读，你们一定读懂了不少内容，现在请你们结合注释，和手边的资料研究，讨论。（分小组合作学习，利用工具书，课文注释及所查资料，按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情的顺序学习本首诗，并在学习的过程中提出自己不懂的问题，交流讨论。）（1）解诗题： 吟：就是吟诵，吟咏的意思

教师补充并出示课件：吟是古代诗歌的一种形式。我们还学过相关题材的诗，有：《暮江吟》《石灰吟》等诗。（学生汇报：游子吟---就是出门远行的人的吟诵、吟咏。）（2）知诗人：（学习根据所查资料介绍孟郊）

孟郊(751-814)字东野,唐代诗人.曾任溧阳县尉、协律郎。一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。

教师补充：深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。（3）明诗义：

（一）读写临行前的诗句：当你再读这首诗的时候，头脑中会浮现一幅怎样的画面呢？（教师范读，同学们想象。）

1.读一读，想一想，以远离故乡的游子在轻轻的吟唱什么呢？这个问题为主线，读写临行前的诗句。这几句再现了临行前的什么情景？请结和注释，观察图画，用自己的话说一说。

2.诗的第一句用“线”与“衣”两种极其常见的东西将“慈母”与“游子”紧密的联系在一起，体会母子相依为命的情感。再把这种情感读出来。

（二）交流临行前的情景：师创设情景，学生质疑：母亲为何不等明天在缝？针对这一问题师生研究讨论：谁能用自己的话说说临行前的情景？并说说你是从哪些地方感受出来的？

1.从“密密缝”你仿佛看到了什么？由此可想，母亲在“游子衣”里缝进的只是一丝一线吗?还缝进了什么？请把想象到的画面和体会到的意境先说一说，有感情的读出来。

2.在古代有这样的一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿子缝织衣服，缝的越密，儿子就会回来的越早。所以母亲“密密缝”，“ 意恐”是什么意思？母亲“恐”什么？母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么？“儿行千里母担忧”，所以，临行前母亲会对儿子叮嘱什么？（出示多媒体：播放《儿行千里母担忧》的音乐）

（三）读作者感慨的诗句： 1.“母爱难以回报，母爱不求回报”，临行前儿子也一定会有千言万语，这位游子会对母亲说什么？（多媒体播放：《游子吟》）

２.母爱之厚难以回报，儿子纵有千言万语，也只能汇成一句话：“谁言寸草心，报得三春晖”。（1）结合注释说说你的理解。

（2）把你的理解在诗中反复品读，体会诗人用这个反问句式，想表达什么样的内心感慨? 为什么儿子的“寸草心”不能报答母亲的“三春晖”呢?讨论、理解这个比喻句。（结合背景，诗句，和自己的生活体验，体会母爱的无私、伟大，和儿子永远无法报答母亲的遗憾。）（3）用自己的话说一说全诗的意思，深刻体会诗人所表达的情感。（4）请带着你体会到的心情，个性朗读，背诵这首诗。（满怀对母亲的赞美、热爱、思念之情朗读、背诵。把母爱的无私、伟大通过朗读表达出来）（4）悟诗情：

配乐吟咏古诗，听flash音乐：烛光里的妈妈，学生感悟诗情。这首诗表达了一种普通而伟大的人性美—母爱。再次吟咏本诗。

五、拓展延伸，丰富内涵。

（一）我欣赏：

同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母爱的诗歌，接下来我们来一起欣赏一下（课件出示这些诗歌，包括《献给母亲的诗》《母爱，震撼人心》《致母亲》《母爱》《怀念您》等诗）指名同学朗诵，比较《游子吟》与这些诗歌在表达手法上的不同之处： ①《游子吟》这首诗语言非常精炼，读来上口、容易背会 ②《游子吟》抓住了母亲给游子缝衣这个细节，从这一细节中流露出母亲与游子之间那份纯真的感情。

③ 这首诗不像其它的现代诗歌那样；不断的抒发感情，而只以一句“谁言寸草心，报得三春辉”道出了母爱的无法回报。

（二）我创作：

播放《懂你》的flash音乐，同学们看着课本的插图写下自己最想对母亲说的话，可选用古体诗的形式，也可以用现代诗的形式进行创作。

六、总结收获谈体会。

用自己的话赞美妈妈，对自己的妈妈说几句发自肺腑的话。（多媒体播放：《母亲》）

七、布置作业。

通过想象把你观察到的“母亲深夜缝衣”图的情景写下来 本课设计意图：

本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。音乐可以激发灵感，在感人的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进行创作，进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。

那么学习古诗对于六年级的学生来讲就不单单是理解背诵，而且是一种研读，在研读的过程中继承传统文化，在继承的过程中创新。

第五篇：《北京》教案

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》

2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

板书北京齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、大家先听一遍课文（出示课件），注意听清生字的音。

2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

3、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

二、朗读课文

生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

指2人读。齐读。

2、学习第二自然段

我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1）

A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

C、读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第四自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

二、学习第二自然段

（出示挂图1）

1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

2.读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

三、学习第四自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背齐背

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

瓦阔碑阴

相机碑

左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

教学反思

通过课件带学生们游览的方式一起到北京去游览了一趟，学生们发现北京是一座美丽的城市，他们热爱北京，热爱首都，课下让学生搜集关于北京的图片或照片，加深他们的印象，这是一次不错的旅行。学生们热情很高涨，应该充分激发他们的热情。