北京教案

实用的北京教案模板合集5篇

北京教案 篇1

教学目标：

1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；

2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

3.通过小组合作，培养学生交流的能力。

教学重难点：

掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

教学具准备：

课件、统计图、统计表。

教学过程：

一、导入

观看游戏录相，调查换牙情况。

师生观看录相。

录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！）

师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！

生纷纷举手示意自己换过牙。

师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？

生：3颗、2颗、4颗

师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：可以举手、 让所有掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上

师：同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？

北京教案 篇2

活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

活动过程与指导：

1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。

2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

3、教师提问：

（1）刚才小朋友去了哪些景点？

（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由讲述。

5、知识扩展：各国的首都

（1）美国的首都---华盛顿

（2）英国的首都---伦敦

（3）法国的首都---巴黎

（4）日本的首都---东京

（5）泰国的首都---曼谷

6、爱国主义教育：

幼儿自由讨论：

（1）长大以后想做什么？

（2）怎样建设我们的祖国？

7、歌表演《幸福的花朵》

8、教师总结、活动结束。

北京教案 篇3

【教学目标】

1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究保守文化的兴趣。

2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学重点】

引领同学随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

【教学难点】

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【教学过程】

一、童谣导入，揭示课题

1、出示童谣，自身读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

2、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）

指名交流，根据学情顺势而导。

2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据同学情况选择一种操作战略。）

三、分清详略，合作研读

1、引导找出写得详细的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2、四人一小组，自选一个局部展开研究，研究问题如下：

⑴ 详细写了什么，说给大家听。

⑵ 哪里写得好，读给大家听：

同学合作学习，教师巡视了解情况。

3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

⑴ 解决第一个问题：

小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师注意引导同学注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的'）；反馈评分。

⑵ 解决第二个问题：

生生、师生互动，师注意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

4、引导同学体会详略处置的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2、启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老师。

3、同学写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意同学是否用上了书上的写法，及时点评、褒扬。

五、总结全文，安排作业

1、总结全文，复现童谣。

2、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

北京教案 篇4

教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

一、赏图引题，激发兴趣。

1.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2.配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2.配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

4.作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

5.交流标自然段情况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）

三、图文对照，读中感悟。（一）学习第一自然段。

1.请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）

2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4.质疑。（理解“夜幕降临”）

（二）导学第二自然段。

1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）

2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3.全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

（三）学习3—6自然段。

1.指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。

3.全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)a 交流提示（2）b 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。d 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

4.指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读5.配乐齐读3—5自然段

6.激情朗读最后一段今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示：我想对祖国说-------------------------我想对世界各地的朋友说---------------（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）

五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）

六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐 、民主的教学氛围。

北京教案 篇5

教学目标：

1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。

2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。

3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。

4、理解、积累生字新词。

教学内容：

二、三、四自然段。

支持环境：

校园网络，二人一台电脑。

教学准备：

多媒体.课件（北京图片资料等）

第一课时安排：

创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。

第二课时

教学过程：

一、创设情境、复习回顾

1、创设情境。

愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。

这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。

2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？

（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？

二、引入情境、学习第二自然段

1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的哪一个方面？为什么？

2、学生进行天安门广场的介绍准备。

（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。

（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在.课件上出示相应的图片，散乱放置。

（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？

（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）

（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）

（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）

三、学习第三自然段

1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？

2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。

（学生汇报找出的词语）

3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。

4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）

四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸

1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。

2、选择作业：

（1）、回家当宣传北京的小使者。

（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者。

北京教案 篇1

教学目标：

1、认识 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重、难点：

重点是有感情地朗读课文，

难点是理解课文内容，感受北京的美丽，激发热爱祖国之情。

教学流程：

一、直接导入，引出课题

教师板书“北京”。

师：大家齐读这个词。（生读课题）

师：北京是哪儿？

生：北京是我国的首都。

师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？

生：七嘴八舌。

师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今天我们就一起去祖国的首都看看。

齐读课题。

二、初读课文，体会处境

师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准，还要想办法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！

生自由练读。教师巡视，发现学生的困难。

师：提起北京，自然会想到天安门，举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。

天安门在 北京城 的 中央 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄严 ，有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。

师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。

师：好，两生分别读第一段。

师：他们俩谁读得好？

生评。

师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？

师：这段话有很多生字，大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？

生说，师在课件上点出。

师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑）

师：交流一下识字方法。

生：交流。

师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“城”）

师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。

“城”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。

学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。

生练写。

师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片）。（指名读）

师指导：天安门怎么样？

生：又庄严又美丽。

师：想不想去？

生：想。

师：让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。

师：除了有庄严美丽的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。）

师：请同学们结合图片练读第三自然段。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

师：这段话里的生字也不少，大家用刚才的方法，小组之间来学习一下。组照注意检查落实。

生小组学习。

师：大家学的那么认真，结果如何？老师来检查一下。一起读读这些字。（生字：阴、周、似、拼、图、案、坛）

师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（交流识字方法）

生：交流。

师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“阴”）

师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。

“阴”也是左右结构的字，也是左窄右宽，要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。

师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开始。

生练写。

指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建设成就。

师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。

师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师解说; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。）

出示北京高楼的图片，下配第三段文字：

北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。

生评价。

师：近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大啊。

师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。

师：谁能仿照“北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。

课件展示：用“ 有 ，有 ，还有。 ”

师：小组内自由讨论一下。

找3 生展示。

师：同学们不仅读的好而且说的好。

三、品文析句，激发情感。

请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。）

师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？

生：美。

师：想不想去？

生：想 。

师：让我们带着对美丽北京的向往，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。

生读。

生评。

师范读。

生模仿。

北京教案 篇2

教学目标：

1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

体验诗人创作的情感。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时计划：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2、正确地朗读课文。

教学过程：

一、图画导入，激起共鸣。

1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？

2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）

3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！

二、初读课文，自主识字。

1、自己读课文，勾画生字。

2、借助拼音，读准生字的字音。

3、四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

4、指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

5、学生练习读课文，注意读准生字的字音。

6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？

三、书写生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

重点指导

“酒”注意第九笔是什么？。

2、学生练习描红，教师个别辅导。

第二课时

教学目标：

1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

3、体会诗人的创作情感。

教学过程：

一、复习质疑。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、指名读《江上渔者》这首古诗。

3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？

4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！

二、读懂文章内容，朗读课文。

1、自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思

2、学生边读边勾画有关句子。

3、四人小组交流、讨论。

江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

君看一叶舟，出没**里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

6、练习背诵古诗。

三、从课文中，你还读懂了什么？

1、渔民捕鱼的艰辛和危险。

2、诗人对捕鱼的人的同情。

四、练习书写。

1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？

2、重点指导：“涛”的笔顺

3、学生练习描红，写字，教师个别辅导。

4、作业练习。

（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。

（三）用下面的词语写句子。

一会儿……一会儿……

一边……一边……

北京教案 篇3

一、看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据同学的介绍，随机出示词语。）

二、读词识字

1、激励同学自身认字：

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

（同学复习已会生字，交流自主认识的生字。）

2、打开课本，同学自主学词学字：

⑴读课文，用横线画出生字词。

⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

⑶发现容易读错的字并正音。

3、出示词语卡片，领读。（老师领读，同学当小老师领读。）

三、指导朗读课文，感知课文内容

1、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

2、自由朗读课文：

考虑：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

3、同学质疑不理解的词，师生一起解答。（庄严、耸立、绿树成阴、络绎不绝……）

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

北京教案 篇4

活动目标：

1.通过整体和局部欣赏的方法感受北京四合院的布局，理解对称建筑的特点。知道北房、东房、西房、南房的名称和位置，不同房屋的居住对象也有讲究。

2.感受四合院中大门、影壁、垂花门、游廊所体现的寓意和象征性。

3.通过动手制作四合院的模型，进一步体验四合院这种“口”字形建筑。

4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

四合院图片若干、制作模型的材料：色纸、剪刀、浆糊、水彩笔等活动过程：

一、引导幼儿回忆闽南土楼的建筑特点

二、出示北京四合院的鸟瞰图，引导幼儿感受四合院的“口”字形特点。

1.“这种房子的形状像什么？”（像正方形、像一个盒子）我们可以称它为“口”字形。

2.“这种房子是谁住的呢？这种房子的名字是什么？”建立概念“北京四合院”：就是四面的房屋合在一起，中间留有一个院子。古时候的北京人就是住在这样的房子里。现在的北京还有很多这样的四合院，到北京旅游的人都爱去看看这种房子。

3.四面的房屋都有不同的名称，北面的房子称北房、东面的房子称为东房、西面的房子称为西房、南面的房子称为南房。长辈住北房、晚辈住厢房，保姆、管家住南房。

4.中间的院子可以种花种树，还有小池塘可以养鱼，人们可以在院子里乘凉休息。

5.“建这种结构的房子有什么好处呢？”四合院的房子能够隔音，外面吵闹声不会传到院子里，住在里面感觉很安静，这种房子也很安全，四面都围起来，小偷不容易进来。

三、介绍大门、垂花门和影壁，引导幼儿领会垂花门和影壁的结构特点、寓意。

1.“为什么称它为垂花门？”

2.“建造房子的人为什么要设计影壁呢？“人们在影壁上绘制一些吉祥的图案来表达人们的愿望，希望自己的生活幸福美满，日子过得平安顺利。

四、观察游廊的结构，了解游廊的用处

1.“游廊就是我们知道的走廊，游廊到底有什么作用呢？”四个方向的游廊是连接起来的，人们要到东西南北四个方向的房间都很方便，不需要经过院子，不会淋到雨也不会晒到太阳。

2.欣赏游廊屋檐的彩绘。引导幼儿欣赏彩绘的图案和色彩的运用。色彩鲜艳，选择一些吉祥的图案为了表达人们的愿望和祈福的意思。

五、引导幼儿运用折、围、贴、绘等技能制作北京四合院的模型，进一步感受这种“口”字型建筑的风格。

反思：

幼儿在活动中大部分能够参与进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。

每个幼儿都有自己的特点，根据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的发展。

北京教案 篇5

目标：

1、通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化，风景名胜及现代化建设成就

2、敢于发表自己的见解

3、培养学生热爱祖国首都的感情

重点：

1、敢于发表自己的见解

2、培养学生热爱祖国首都的感情

教法：讲授法

教程：

一、创设交际情景导入

有人说，背景是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有世世代代劳动人民伟大的创造。今天我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起相互交流，彼此分享。

二、话北京

1、请同学们将自己搜集的材料进行分类，老师指导学生按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三类在小组内进行交流。

2指名上台介绍自己所了解的北京。

三、游北京

1、有条件的可以播放有关北京风光的课件或者展示图片。请了解北京的同学或者去过北京的同学任导游。

四、梦北京

学生描述自己心中未来北京的样子

五、颂北京

古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画。

四、学生自由写话、交流、朗诵。

北京教案 篇6

教学目标：

1. 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2. 使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3. 感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4. 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：

在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板 字条（打印）

教学过程：

课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。介绍一下 校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、 课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）

现在，上课（师生起立问好） 咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？ 这节课咱们来研究方向与位置。（板书）

二、联系实际，自主探究

1.刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所 操场 科技楼 食堂）（东 西 南 北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？

2.为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。（生独立完成平面图，师巡视指导）

3.请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。）

4.同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。怎么办？所以必须统一规则。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应该是（学生说，师板书到中间）以后再绘图的时侯就必须按这个方位。 再把校园这四个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准？为了看的更明白，再加上方向标。

5.这两个图怎么变一变让它也符合标准？（旋转，也标上方向标。）

三、实践应用

1. 实小平面图

通过这个图，你说一说知道学校的哪些情况？

2 做一个学校周边环境平面图

师：同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的情况？（板书东埠 西埠 下河头 石良集 ）把它们写到另一张纸上，做成一个平面图。

板书设计：略

北京教案 篇7

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2、能力目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门;宽阔肃穆的天安门广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门;现代化建筑立交桥;名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到网站中，浏览查寻相关资料;复制图片摘抄文字;利用收集到的资料在word中制作电子板报;推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略一

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

2、教学策略二

提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到这个网站中，浏览查寻相关资料;②复制图片摘抄文字;③利用收集到的资料在word中，制作电子板报;④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

3、教学策略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学策略四

展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

5、教学策略五

查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的`最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

北京教案 篇8

教学目标：

1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

3、搜集有关风的知识。

教学重点、难点：

1、认识本课生字，规范书写生字。

2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引起兴趣

1、猜谜语。

2、你知道哪些带有“风”字的词语。

3、师生课件（带有风字的成语）。

4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。

2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。

3、指名读词。

4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

三、精读课文，交流感悟

1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

生观察汇报，课件相机出示。

①每小节的第一句话是相同的。（出示第一句，齐读）

“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

（理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了！生再读此句）

②相同的还有：但是的时候，我们知道。

2、师生合作读文。师读一句，生读二句。

3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗？（出示课件），你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。

自由汇报：

生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）

①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察（出示课件）

“颤动”是什么意思？（短促而频繁地振动），给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？

通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）

感情朗读第一小节

②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。

指名读

我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。

③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件

指名读

当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。

④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。

四、仿写诗歌，拓展延伸

1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？

2、指名上台展示，师评价。

五、小结课文，布置作业

大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。

北京教案 篇9

教学要求

1.学会本课11个生字，认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学重点难点

学会本课11个生字，认识6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字。

2、读通课文，了解大意。

3、能用自己的话说北京是个怎样的城市。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、你印象中的北京是怎样的？

3、现在，我们就去看看课文是怎样写北京的的。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，教学生字书写“优、央、阴”

3、再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、指导朗读

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2、各组轮读课文，看谁读得正确流利。可以小组齐读，也可以派代表读，读后评议

3、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

四初步感悟

1、现在，你觉得北京是一个 的城市。

2、出示第一自然段，学习“庄严”。了解课文的总起句，中心句

3、思考：作者找住了哪些景物写出了北京的美？

4、指名回答，板书： 天安门

美 柏油马路

立交桥

名胜古迹

公园

高楼大厦

五、朗读小结

北京是美丽的城市，我们下节课更深地走近她。

六、作业

巩固字词

朗读课文。

第二课时

教学目标：

了解北京的美丽。

理解词语

学习方位

背诵课文重点段落

课外联系拓展北京知识

教学过程：

复习导入

朗读课文

北京是美丽的，你最喜欢哪里呢？

研读课文

学习天安门

指导看图，说说你看到了什么。

方位教学。

理解词语“中央、庄严、矗立”等词

指导朗读。

柏油马路、立交桥

积累词语“又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”

指导朗读

名胜古迹、公园、高楼大厦

理解“名胜古迹”，了解北京的名胜古迹。

北京不仅是一座风景优美的古都，而且是现代化的大都市。

请你当导游，带领大家游览参观一个地方。

指导背诵

拓展

你还知道北京有关什么情况，和大家交流。

教师展示图片。

总结作业

背诵课文

完成练习

北京教案 篇10

内容与要求：

1、知道北京是我们国家的首都，天安门是北京的象征，萌发爱北京天安门的情感。

2、能运用多种手段表现天安门。

活动准备：

中国地图，水笔、纸、橡皮泥、操作材料包。

活动过程：

一、提问导入

1、我们国家可大了，叫什么名字？我们国家的首都在哪里？

2、出示地图让幼儿寻找北京和天安门，激发幼儿对北京的向往之情。

3、出示天安门图片

你们看，天安门是什么样的？天安门的下面有什么？中间是什么样的？上面有什么？城墙中间的门是什么形状的？

二、尝试表现

1、运用多种手段表现天安门。

雄伟的天安门代表着我们的首都，代表着我们的国家。我们都非常热爱我们的祖国、热爱首都。今天就请小朋友来做天安门。

做天安门的方法有很多，可以用白纸、蜡笔绘画；可以用橡皮泥来捏塑……

请你用喜欢的材料来做天安门。

三、展示作品。

四、活动延伸

在游戏活动时开展建筑游戏：天安门广场。