北京教案 1

第一篇：北京教案 1

北 京

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学流程： 第二课时

一、导入

今天老师带大家继续参观北京城，学习第10课《北京》。请一个同学读课题，要求发音准确。指名学生读课题，听辨后鼻音是否读准确了。学生齐读课题：北京。

你们想不想去北京？（想）谁能带着想去北京的向往之情读课题？指名学生有感情的读课题。想去北京的小朋友请像他们这样再读课题：北京。

北京到底什么样呢？让我们去看一看，开书P46。

二、学习课文

（一）整体感知：

1、请小朋友自由地大声地读课文，读后想一想北京给你留下了什么样的印象？学生自由朗读课文。

2、北京给你留下的印象请你用一个词来形容？北京很————。（美丽、伟大、热闹、漂亮„„）

3、用词来描述北京大家说得很好，请你再用一句话来介绍，北京是一个什么样的地方？北京是——————－。（北京是我国的首都。“都”是多音字，指导学生读准“首都”。北京是我想去的城市。北京是一座美丽的城市。„„）

4、出示句子： 北京是我国的首都。

北京是一座美丽的城市。

分组朗读这两句话。谁能不改变意思把这两句话变成一句话？（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）一个句子表达了两个意思，中间我们可以用逗号隔开。句子变长了，请小朋友们注意停顿，用心齐读这句话。

（二）学习2——4自然段：

1、北京到底美在哪呢？请大家自由朗读课文第二至第四段，随着课文到北京城去看一看。

2、读了课文，你又知道了什么？ 小组交流—全班汇报

随机点拨，理解词语，读出词语的感情

A、那我这张天安门该贴在哪儿呢？（中央）

（一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门是首都北京的标志。）

（天安门前面是宽阔的广场）

（广场中间矗立（又高又直又大）着纪念碑，你们知道它代表什么吗？为了建立新中国，无数的革命烈士献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远地纪念他们

B、每一个到北京的人都要首先来广场看看，表达自己对烈士的敬意，现在我们就带着这种尊敬之情，一起读读第二自然段

C、离开广场，你又好象来到了哪儿，看见了什么？

又宽又长：你见过的最宽的路是什么样的？北京城的柏油马路比它还要宽好几倍呢。

你见过的哪儿的树最多？

你在哪儿见过鲜花盛开的景象？

D、立交桥：美吗？从哪些词你体会到了美？指名同学美美地读一读。

课文夸北京城的柏油马路又宽又长，那北京的花、立交桥、车辆能否也用上“又……又……”来夸一夸呢？

E、名胜古迹就是非常有名的建筑，一会儿我还会拿一些名胜古迹的图片给大家看。

你能先说一说你知道的名胜古迹有哪些吗？

3、反馈检查：再听同学们这么一讲，我都知道刚才大家勾了哪些重要的名称，我来说，你们看课本，听我说得对不对，有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、树、花、立交桥、草坪、花坛、车辆、名胜古迹、公园、高楼大厦。

4、同学们，刚才我们跑着在北京城里看了看，你觉得北京怎么样？

5、课文写得美，你们说得更美，我也想去看一看，请你们用读带我进城去开开眼，再欣赏欣赏这些美丽的景色，好吗？注意读出你自己美的感受。

生齐读课

“读可以表达我们喜欢的感情，唱同样可以，让我们一起用歌声来唱出自己的喜爱之情。”

师生合唱“我爱北京天安门”

三、欣赏图片

1、生看图

2、看了这些美丽的图片，你有什么想说的吗？

3我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）

生齐读

四、指导背诵

这么美的图画，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画，边把它美美地背下来。指名背

五、总结

写自己喜欢的词和句子（课前准备词语本子）

第二篇：2008,北京!-教案1

2008，北京！

中国赢啦！中国赢啦！

2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。

天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。天安门广场成了欢乐的海洋。此时此刻，千言万语都汇成了一句话：“2008，北京！” [教材说明] 本文描绘的是2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民热烈庆贺的情景。全文共有4个自然段，其中第三自然段是课文的重点，从人群、鲜花、旗帜、长龙、锣鼓、礼花等详细描绘了7月13日晚上北京人民彻夜狂欢的场面。其它三个自然段虽然语句不多，但是从字里行间都表露出了申奥成功给人们带来的无可比拟的喜悦。“2008，北京！”不仅仅是篇末的点题，更是表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。

在教学设计中，我以朗读为主线，借助多媒体课件，启发学生通过读体味字词句中的情感，感受当时人们听到申奥成功后的欣喜之情，进而受到爱国热情的熏陶。[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过创设情境帮助学生理解课文，感受申奥成功给中国人民带来的喜悦，激发学生的爱国热情。

3、学会本课的生字：此、汇、句 [教学重、难点] 重现当时的情境，让学生体会申奥成功所带给中国人民的喜悦和自豪。

[教学设计] 第二课时

一、导入

1、第28届雅典奥运会似乎还没有远去，我们已经在期待第29届奥运会的到来了，那是因为2008年的奥运会将在我国首都北京举行！齐读课题

2、欢庆申奥成功，人们是多么激动，让我们一起欢呼——再读课题

3、北京胜利了，当这个好消息从莫斯科传出，人们奔走相告，共同庆祝，让我们随着课文，再次回到那激动人心的夜晚！

二、教学新课

（一）教学第一自然段

1、指读第一自然段

2、引导学生：首都北京申奥成功了，我们怎么能不激动万分呢！再读第一小节

3、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊。（齐读第一小节：中国赢啦！中国赢啦！）

（二）教学第二自然段

1、让我们一起牢记这个值得纪念的日子，指读日期

2、当时啊，还有一些国家的城市和北京一起申办奥运会的主办权呢，小朋友想不想看看它们都是哪些城市呢？

出示相关城市的图片：加拿大的多伦多 日本的大阪

法国的巴黎

从小朋友的反应来看啊，这些城市我们都很熟悉呢，可见它们在全世界都是非常著名的，竞争力非常强，面对这么多强大的对手，最后取得胜利的是我们中国的首都北京，这是多么让人骄傲和自豪啊，所以当这个消息一传到北京，北京就——沸腾了。（板书：沸腾）

3、解释“沸腾”：小朋友见过水开的样子吗？

指名说一说。

师迁移：对啊，水开的时候水面上下翻滚，热气升腾，多热闹啊。当北京申奥成功的消息传来以后，人们立刻就欢呼跳跃起来了，场面热闹极了，就像是水沸腾了一样。

4、人们都在振臂高呼：中国赢啦！中国赢啦！

齐读第一、二自然段。

（三）教学第三自然段

1、这个时候，最吸引人的地方莫过于天安门广场了，小朋友自己读一读第三自然段，说说天安门广场给你什么感觉。指名说：热闹，喜悦，兴奋

2、这么热闹的场面，你想不想看一看呢？ 播放教学录象。

3、再读，说说你从哪里看出北京沸腾了，用笔画出 把画出的部分读给同桌听听，并说说理由

4、指名说，并训练读好 抓住字词句：

“人山人海、四面八方、像潮水一样涌来”说明人很多。

“一次又一次地将满把的鲜花抛向天空”，“不知疲倦地飞奔着”，“长龙、锣鼓、五颜六色的礼花、狂欢的人们”说明了北京沸腾了。（板书“欢乐的海洋”）

5、播放录像，请孩子对照录像说课文内容

6、这么热闹的场面，你有没有想到什么词语来形容呢？ 欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌

7、谁愿意做广播员向全世界宣布这一美好的时刻（指名配合录像朗读第三自然段）

8、齐读课文，把刚刚找到的词语读出来，读出北京天安门广场的热闹，人们的沸腾。

（四）教学第四自然段

1、此时此刻，北京沸腾了，中国沸腾了，全世界的华人都沸腾了，大家尽情地唱啊，跳啊，奔走相告。如果你就在这欢庆的人群中，你会做些什么说些什么呢？（指名说）

2、那让我们来看一看当时的人们都说了些什么

播放录象

人们的话语里都少不了一个词语，那就是：北京！此时此刻，千言万语都汇成了一句话——2008，北京！

我们自豪地期待着——2008，北京！

我们充满信心地呼喊着——2008，北京！

三、拓展：

申奥我们获得了辉煌的胜利，但我们并没有停下前进的步伐，为了让全世界都能看到中国的腾飞，许多人都在为奥运会做着不懈的努力，（出示图片及解说）看，这是奥运会的会徽，这是绿色奥运的标志，这是我们小朋友都非常熟悉的奥运会吉祥物——福娃。刚刚我们看到的只是人们为奥运会所做的准备工作中的一小部分，有许多人在建设奥运会比赛所用的场馆，有人在建设着北京，美化着北京的环境，有的人在学习英语迎接远道而来的客人，还有的报名参加奥运志愿者。虽然我们的年龄不大，但你想为奥运会做点什么呢？（指名说）

四、学习生字：此 汇 句

1、复习生字。

2、自己学习三个生字。

3、交流三个生字的书写方法及记忆方法。（1）此：左右结构，注意右边的笔顺是先写撇。

（2）汇：也是左右结构，在写有边的半框时需要注意两横的长短要差不多。

（3）句：半包围结构，外面是一个新的偏旁：包字头。里面是个口。口在书写的时候要稍微向外些。

想想看，你还在哪些字里看过包字头。

板书： 2008，北京！沸腾 欢乐的海洋

[教学后记] 低年级的阅读课教学以读为主，力求在读中理解字词句，在读中感悟文章中的情感。所以在教学本课时我也将读放在首位，让学生在充分的读中感受文中所表达出的激动、兴奋、自豪的感情。特别是在教学课文的重点：第三自然段的时候，我设计了自读、齐读、分男女生读、同座位互读等环节，让学生充分地进行阅读。同时让学生自己找出文中需要理解的字词，加以解说。但可能是因为学生对文章比较熟悉，所以在读的时候反而就不能很投入，齐读还可以，但指名读时没有能将情感读出来。

第三篇：最新《北京》教学设计-语文教案_1

《北京》教学设计

文 章

..《北京》教学设计

一、看图说话，出示词语

１、出示文插图或播放根据文插图制作的多媒体。２、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。）

二、读词识字

１、激励学生自己认字：

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。）２、打开本，学生自主学词学字： ⑴读文，用横线画出生字词。

⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。⑶发现容易读错的字并正音。

３、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）

三、指导朗读文，感知文内容

１、听教师范读，想一想：文是围绕哪一句话来写的？ ２、自由朗读文：

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

４、指名朗读文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。文 章

..2

第四篇：《北京》教案

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》

2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

板书北京齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、大家先听一遍课文（出示课件），注意听清生字的音。

2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

3、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

二、朗读课文

生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

指2人读。齐读。

2、学习第二自然段

我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1）

A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

C、读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第四自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

二、学习第二自然段

（出示挂图1）

1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

2.读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

三、学习第四自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背齐背

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

瓦阔碑阴

相机碑

左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

教学反思

通过课件带学生们游览的方式一起到北京去游览了一趟，学生们发现北京是一座美丽的城市，他们热爱北京，热爱首都，课下让学生搜集关于北京的图片或照片，加深他们的印象，这是一次不错的旅行。学生们热情很高涨，应该充分激发他们的热情。

第五篇：北京教案

教学目标·

1．情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2．认知目标：读通课文，在读课文中初步感知“我会认”的生字。能有感情的朗读2—4自然段。·教学准备·

搜集有关北京的图片和录像资料，制作相适应的多媒体课件。·教学过程·

一、唤起生活积累，导入课题

(一)2008年，中国将举办第一次奥运会，谁知道在哪个城市举行呢?(二)你或许在电视里看到过北京，或许还和爸爸妈妈去过北京，能不能向大家介绍一下自己印象中的北京呢?(三)今天我们来学习一篇介绍北京的课文。(出示课题，齐读)·设计说明·

对北京，学生是既熟悉又陌生。说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。

二、通读课文，初步感知

(一)课文中是怎么介绍北京的呢?我们先来读两段话。(课件出示课文第一和第五自然段)1．自由试读，想一想：北京给你留下了什么印象? 2．你能把这种印象通过朗读表达出来吗?(汇报评价，指导朗读)3．小结引入：北京是个美丽的城市，她的美丽表现在哪些方面呢?快让我们一起走进课文，好好欣赏一番吧!(二)朋友们大声地读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，读通后想一想北京美在哪里? ·设计说明·

先出示课文开头和结尾两段，教学切入点非常新颖，让学生在美美的朗读中整体感悟课文的主要情感基调。学生进入了情场，对全文的理解已达到事半功倍的效果。

三、品读全文，感悟北京的美丽

讨论交流：北京美在哪些地方?(根据学生课堂讨论的实际情况，以下教学环节可相机进行)1．汇报一：美在天安门。

(1)教师质疑：你是从哪些句子中体会到天安门的美?仔细阅读这一段，说说自己的理解。(学生结合本段词句谈谈自己的体会)(2)再读一读，还有不理解的词句吗?(结合学生质疑点拨)(3)再用课件，探究感悟“矗立”的词义。(课件出示图片：高耸的人民英雄纪念碑、华表、旗杆，你仔细观察，发现这三样景物有什么共同特点?通过图片，你猜猜“矗立”是什么意思?你还在哪些地方见过什么景物也这样矗立着?)(4)指导感情朗读：是呀，北京的天安门是美的，那庄严的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人一种美的享受。让我们一起用朗读来表达对北京天安门的热爱和赞美吧！

2．汇报二：美在立交桥。

(1)请把你体会到的立交桥的美介绍给大家。(学生根据本段课文词句交流体会)(2)让我们再去欣赏一下北京新建的造型各异的立交桥，感受那里的壮美吧!(课件出示图片，依次点击出示词组：绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的草坪、拼成图案的花坛、来来往往、川流不息，并结合图片理解词语)(3)小结美读：这些美丽的立交桥说明了北京是个现代化的城市，但人们在建设她时又很懂得保护环境，那些花坛，那些绿树，那些草坪把祖国的首都装扮得更加美丽。

3．汇报三：美在……

(1)导入：北京还有许多美丽的地方。快来读一读课文第四自然段吧。(课件出示第四段课文，学生自读理解)(2)学生交流反馈：北京美在许多名胜古迹和风景优美的公园，北京美在许多的高楼大厦，北京美在到处是绿树，到处是大楼。

(3)提问：除了天安门城楼，你知道北京还有哪些名胜古迹和风景优美的公园?(指名汇报自己所知)(4)拓展欣赏：北京还有那么多美丽的地方，让我们去观察一下吧。(播放课件欣赏北京风光)·设计说明·

“学生是语文学习和发展的主体”，在进行阅读教学时，在更多的环节上变教师的批“指令性”为学生的“选择性”，努力营造一种“我想读、我要读”的氛围，让学生在自主学习中学会选择，在选择中学会判断，始终保持着那份“读” 的热情与渴望。给每一个学生自主性活动实践的机会，这样的教学活动才能具有真正的教育价值，才能让学生在以读为本的基础上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”，“提升阅读的乐趣”。

四、感情升华，再读抒情

(一)导入：难怪说，北京是个美丽的城市，我们为有这样美丽的首都感到自豪，让我们再来赞美一下北京吧!用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。(在配乐情境中学生自练)(二)展示读。选读自己认为读得好的段落。

五、课外拓展，收集资料

(一)推荐有关北京的读物课后阅读。

(二)北京有哪些新变化，同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室展示台上展示、交流。

·总设计意图·

本课教学设计在于重视“人”的发展，以人为本。课堂上，教师要作为一个“促进者”而非“带领者”，引领学生全身心地投入到学习活动中，较好地体现新课程理念。充分运用多媒体网络，创设情景，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美。在帮助学生理解课文内容，培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的基础上，激发学生的情感体验，增强学生的民族自豪感。