《天安门广场》教学设计(含板书)(5篇范文)

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第一篇:《天安门广场》教学设计(含板书)

《天安门广场》教学设计(含板书)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文四、五、六自然段。

2、学会课文中的生字词。

3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学时间:

二课时

第一课时

教学目标:

1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。

教学重点:学习课文第二自然段。

教学方法:自读自悟、讨论法。

教具准备:

1、幻灯片、小黑板。

2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

教学流程:

一、导入、激趣交流:

1、谁去过天安门广场,你有什么感受?

其他同学想不想去游览?

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?

2、板书课题:

1、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

现在,我们就来到了天安门广场。(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。)

天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。

二、初读、交流收获。

/ 4

1、自读课文,要求:

(1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。

(2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。

(3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?

2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。(教师重点辅导)。

三、精读第1自然段。

1、谁愿意来读第一自然段?

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?

5、练读后指名读。

四、精读第2自然段。

1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)

2、读了这段话,你有问题吗?

相机理解:雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?

同桌交流。

集体交流。

(雄伟壮丽、格外挺拔„„)

天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

五、指导书写:

瓦 栋

作业布置:

1、抄写生字词语。

/ 4

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学目标:

1、学习课文第2自然段~第6自然段,理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵第自然段4~第自然段6。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点:能凭借课文质疑并展开想象。

教具准备:准备广场周围建筑群的示意图。

教学流程:

一、复习引入:

1、指名读第1自然段~第2自然段。

2、默写“雕梁画栋”。

二、学习第3自然段:

1、谁愿意读第3自然段。

2、纠正读或模仿读,重点读好:

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

3、自读第3自然段,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

4、集体交流。

5、完成课后第4题的小练习。

6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习第4自然段:

1、读读课文第4自然段,你有困难或疑问吗?

2、用上“因为„„所以„„”,根据课文内容说说:

(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?

(2)为什么说天安门是新中国的象征?

3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,3 / 4

让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。

4、齐读第4自然段。

四、学习第5自然段~第6自然段。

1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?

2、同桌交流和集体交流。

3、小结:是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!

4、读第6自然段,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?

小组交流。

集体交流:节日的广场绚丽、热闹!

五、指导写字:

你觉得哪些字需要大家帮忙的?[碑 煌]

六、作业布置:[任选两个]

1、选词填空。

2、背诵四、五、六自然段。

3、观看记录片。

板书设计:

天安门广场

天安门

新中国的象征

雄 纪念碑

五星红旗与旭日同升 义

伟 纪念堂

节日到来 美丽热闹 非

壮 博物馆

丽 人民大会堂

/ 4

第二篇:《天安门广场》教学设计

《天安门广场》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程:

一、视频导入,激发兴趣

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局,指名学生口述。

师:想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

2、板书课题。(齐读)

二、自读课文,整体感知

(一)、自读课文,了解大意,学习生字词。

先让学生通读一遍,注意读通读顺课文,然后让学生再读课文,一边读一边思考:你能读懂什么?还有哪些不明白的问题?

(二)、归纳整理,抓住主要问题进行梳理。

三、合作学习,交流展示

抓住重点词句,探究课文内容、语言表达。师:作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点,主要写了天安门广场哪些景物和场景?

1、学习第二节

(1)、自读课文,思考这一段主要写了什么地方?

(2)、师范读,学生边听边想象画面。

(3)、讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽)

(4)、看图激情,师声情并茂介绍画面。

(5)、导读出对天安门广场的赞美。

2、学习第三节

(1)、小结第二节学法。

(2)、自学第三节。

(3)、汇报交流自学情况。

3、学习第四节

(1)、指名读课文,注意理解“向往”“象征”。

(2)、思考:为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什

么天安门是新中国的象征?

(3)、观看影片《开国大典》片段。

(4)、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节

(1)、读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

(2)、指名读,思考:“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”?

(3)、自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。

(4)、自由轻声读第六节。思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?

(5)、出示:

“每当节日到来,天安门广场更是(),()。无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()的大花园。入夜,(),(),天安门广场()。来自祖国各地的人们(),()。()与()辉映,()伴()齐飞,天安门广场()起来了。”

讨论填空,看图理解,所填词语。

(6)、指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样?(指导读出欣喜、激动)

四、合作探究,解决难点

1、师:同学们,现在我们再读第二节,相信大家必定还有收获。

2、自由读,边读边作记号,用“===”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

3、汇报交流,师生总结。

(广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)—金水桥—(两旁)—华表—(上面)—

4、小结方法。

告诉学生这是转换方法的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

五、布置课后作业

师:刚才我们知道了一种描写景物的方法,课下大家现学现用,选择一处景物写一段话,同桌可以交流。

教学反思:

《天安门广场》是一篇写景的文章,有着写景文的特点,那就是景观方位清楚,语言优美。反思这节课,觉得它成功和不足之处:

1、疏密合理的课时划分。从整体感知,到初读检查,到抓住重点词语理解课文,学生在这堂课的学习既不显吃力,也不显松弛。

2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和

天安门的方位时,我觉得我已经讲得很清楚了,但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练习时,效果却不是很好,我很奇怪,不知问题到底出在哪里?回到办公室看了几个老师的教案,才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学,我都是采用学生自读自悟的方法,比较单一,因而学生的学习兴趣不是很浓,自然学而无味。在学完这两个自然段后,我也没有很好巩固,直接要求学生进行练习,因而效果很不理想。今后,我得在以上方面努力改进。

第三篇:《天安门广场》教学设计

《天安门广场》教学设计

《天安门广场》教学设计1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。

2、学会课文中的生字词。

3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:

1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。

教学重点:学习课文第二自然段。

教学方法:自读自悟、讨论法。

教具准备:

1、幻灯片、小黑板。

2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

教学流程:

一、导入、激趣交流:

1、谁去过天安门广场,你有什么感受?

其他同学想不想去游览?

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?

2、板书课题:1、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

△现在,我们就来到了天安门广场。(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。)

△天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。

二、初读、交流收获。

1、自读课文,要求:

(1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。

(2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。

(3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?

2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。(教师重点辅导)。

三、精读§1。

1、谁愿意来读第一自然段?

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?

5、练读后指名读。

四、精读§2。

1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)

2、读了这段话,你有问题吗?

相机理解:雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?

△同桌交流。

△集体交流。

(雄伟壮丽、格外挺拔……)

△天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

五、指导书写:

瓦 栋

作业布置:

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

板书设计:

1、天安门广场

天安门(或简笔画)

第二课时

教学目标:

1、学习课文§2~§6,理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵§4~§6。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点:能凭借课文质疑并展开想象。

教具准备:准备广场周围建筑群的`示意图。

教学流程:

一、复习引入:

1、指名读§1-§2。

2、默写“雕梁画栋”。

二、学习§3:

1、谁愿意读§3。

2、纠正读或模仿读,重点读好:

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

3、自读§3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

4、集体交流。

5、完成课后第4题的小练习。

6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习§4:

1、读读课文§4,你有困难或疑问吗?

2、用上“因为……所以……”,根据课文内容说说:

(1)为什么全国人民“无比向往”天安门?

(2)为什么说天安门是新中国的象征?

3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。

4、齐读§4。

四、学习§5-§6。

1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?

2、同桌交流和集体交流。

3、小结:是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!

4、读§6,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?

△小组交流。

△集体交流:节日的广场绚丽、热闹!

五、指导写字:

你觉得哪些字需要大家帮忙的?[碑煌]

六、作业布置:[任选两个]

1、选词填空。

2、背诵四、五、六自然段。

3、观看记录片。

板书设计:

1、天安门广场

天安门 新中国的象征 意

雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

壮 博物馆 凡

丽 人民大会堂

《天安门广场》教学设计2

教学目标:

1、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征。

2、激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

教学重点:1了解天安门广场的壮观,知道各处景观的地理位置。

2 把握各景观的特点。

教学难点:理解“旭日东升”的意义。

教学过程:

一、导入新课。

师:上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢?(抓住关键词)

生:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

二、出示自学提纲

1、仔细读课文2、3段,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用符号标出,再说说这些建筑有什么特点?

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(仔细读文,找到根据,划下相关词语。)完成课后练习4的示意图。

▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考:

为什么天安门是新中国的象征?你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的?

节日中的天安门是怎样一幅景象?(细读课文,从重点词、句中理解)

三、合作探究、展示成果

1、天安门:雄伟壮丽 汉白玉华表:格外挺拔 人民英雄纪念碑:

高大 人民大会堂:巍峨壮丽

2、表示方位的关键词:北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中(略)

3、生:因为新中国在这里宣告诞生,所以它是新中国的象征。

师讲解,加深认识:是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的`历史时刻。(播放课件)。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”?

生:因为五星红旗同太阳一同升起。

师引导:五星红旗代表了什么?

生:新中国像初升的太阳一样,生机勃勃。

师:每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。

生1:我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

大花坛、大花园。

生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

师:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

四、课外延伸。

通过今天的学习,我们了解了天安门广场,现在我想让同学们当回小导游,把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词,再在小组中练习一下,我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

《天安门广场》教学设计3

教学内容

教材58-60页

教学目标

1、利用生活已有知识,能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

2、结合生活实际,动手操作让学生观察一组物体,探索如何判断、观察物体位置的技巧,发挥学生的空间想象力,培养空间观念。

教学重点与难点

重点:能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

难点:探索如何判断、观察物体位置的技巧

教具、学具

课件、数码相机

教学设计

一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景

师:白雪公主听说我们的学校很漂亮,想来参观。(课件:校门正门照片)今天我们就做小导游带她到学校参观(课件:播放不同角度拍的宿舍楼图片)

师:能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

二、调动经验、整理成数学认识

同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

(板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样)

三、建立空间观念

(课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片)

师:能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?(用方位词说。小组同学交流讨论)

师:说说你的辨认方法

学生回答

归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

四、加强认识、拓展延伸

师:白雪公主说我们的同学非常聪明,想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去?

课件:播放不同角度拍的天安门广场图片)

师:能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的.吗?(课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论)

师:白雪公主说我们的同学学习非常认真,想带我们去她家作客。大家想不想去?

(课件:出示4幅画面)

做课本59页试一试

五、总结

这节课我们学会了什么?

六|课外延伸

今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

《天安门广场》教学设计4

教学目标:

1、选择家乡有代表性的一处景物,按一定的顺序具体介绍它的特 点,还可以加上想像,从中表达自己的喜爱之情。

2、以阅读带动、促进写作,以写作丰富、内化阅读。

3、通过老师的引导,使学生在情趣中习作,在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处,并主动、自觉地加以运用,更好地表达自己对家乡的热爱之情。

教学准备:

1、学生充分学习《天安门广场》一课

2、参观体育馆

3、制作课件

教学过程:

一、情景再现,理清顺序

1、出示天安门图片,同学们,这是什么地方?(天安门)你知道这张照片是站在什么地方看到的吗?(天安门前的广场上)

2、是啊,站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场,就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段(出示第二段文字)

(广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。)

3、指名学生朗读,思考:有几句?每句讲了什么?

(根据学生交流板书)列提纲: 交代地点

天安门 天安门城楼

金水桥

华表

(课件演示观察点和观察到的景物位置)

4、作者还看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗读,思考:作者站在哪个地点?看到了什么?根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

(广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。)

5、指名学生交流,根据回答板书 交代观察地点

广场上的建筑物 纪念碑

纪念堂

博物馆和大会堂

(课件演示观察点和观察到的景物位置)

6、小结:同学们,这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么?(观察点不同,事物也不同)(作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物)(板书:按顺序)

二、师生互动,激情

1、过渡:天安门广场是我们祖国的骄傲,在我们江阴小城,也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高,一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>>小学四年级语文教案

2、前不久,我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。(出示体育馆图片)你们对那里留下了什么印象? 指名学生自由交流

3、回忆一下,我们在哪几个地方进行了观察?(出示文字:正门口、台阶上、体育馆内)

4、站在不同的观察点,看到的事物也不一样。你印象深刻的.是站在哪个观察点看到了什么呢? 指名交流(结合交流课件图片展示)

5、同桌合作任选一个观察点列提纲,并指明学生板书到黑板上

6、(课件演示观察点的变换)描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上,他的观察地点有两个,我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面,观察地点有三个。你可以模仿作者,任选2个观察点按顺序进行描写,会吗?

指名学生简单说说自己的选择:(1)正门口→台阶上;(2)台阶上→体育馆内;(3)正门口→体育馆内

三、动笔习作,表情

1、提出习作要求: 有适当的心理感受

有描述性语言,

按顺序,有条理,语句通顺,

五星级习作

四星级习作

有描述性语言

按顺序,有条理,语句通顺,

三星级习作

按顺序,有条理,语句通顺

2、学生创作,师巡视指导

四、交流共享,悟情

1、指名学生朗读其习作,比较评议

2、我来当评委,请学生评星级,并说出理由

3、小结:第一篇达到了我们今天的习作基本要求,他过关了,可以获得三星级作文,恭喜他!第二篇不仅达到了这次习作的基本要求,而且他还能写得比较具体,更可贵的是他展开了一定的联想,更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。(板书:说具体、有联想)他的习作可以获得五星级习作的称号!

五、布置作业

修改习作,邀请好朋友当评委,然后全班评比

《天安门广场》教学设计5

教学目标:

1、了解天安门广场的构造,欣赏天安门广场的宽广、壮观。

2、感受天安门的历史价值,激发学生的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

教具准备:

CAI课件。

教学过程:

一、轻松谈话,检复导入。

1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。

3、听着同学们的介绍,你们知道老师现在有一个什么心愿?

4、我们是知心朋友,我想请你们做导xxx吗?怎样才能做好导游?请按你的想法努力。

二、学习2、3节,了解天安门广场概况。

1、仔细读文,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用序号标出。

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(仔细读文,找到根据,划下相关词语。)

3、请一学生上台为我们指点游览路线。请介绍经验,你是一位出色的导游。然后同桌互说。让我们来欣赏,播放课件。

4、你对其中哪一建筑最感兴趣?把它介绍给老师听。抓紧时间准备。

你的介绍可与文中内容有所相同,也可进行补充,可以用自己的语言表达,目的只有一个,令人心驰神往。

三、学习4、5、6节,感受其历史意义。

1、天安门广场闻名于世,仅因为这一个原因吗?你还知道天安门为什么令全国人民向往吗?

2、是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。播放课件。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

3、多么令人激动的场面,现在让我们用我们的.声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。

4、也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)

5、仔细读文,请你为这一场景配上解说词。

6、每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节,圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句,并在脑海中想象画面。

7、听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……

四、课外延伸。

1、通过今天的学习,你的好奇心得到彻底满足了吗?

2、老师认为最佳导游奖现在还不能评,请同学们结合自己的学习和思考写导游词,要引人入胜。

3、如何才能做到这一点?请你给同学提个醒。

4、我们于八月三十一日评选并举行隆重的颁奖大会。

《天安门广场》教学设计6

《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解,我购买了两张碟片,通过观看,我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学:

1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问:“你们看到了什么?”学生普遍能回答此问题。接着问:“书上是怎么说的?”

学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会,只能达到第一层次的理解:五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国,它是新中国的象征,学生就不会理解了,然后引导学生自主阅读第四小节,关于天安门是新中国的象征,是全国各族人们向往的地方的内容。

2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容,特别是毛主席的话,人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后,

提问:“除了天安门是新中国的象征,还有什么象征新中国?“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子,学生就能较准确地把握第二层含义:新中国与太阳一起升起,预示着新中国蒸蒸日上,繁荣富强的美好前景。

3、课件展示天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的'眼球,从广场的装扮,到战士们整齐的方队,都非常能体现文章第六小节的内容(节日里的天安门广场)。布置学生观看时,细心观察电视画面,体会节日里的广场像花园的特点。(适时进行朗读练习)

4、提问,刚才观看阅兵式时,画面从许多角度拍摄了天安门广场,你能完成课后第四题吗?(天安门广场五大重要建筑的位置图填空)

5、有困难就开展第二、三小节的教学,着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

6、总结:你现在觉得天安门广场怎么样?先学生自己说,最后教师说或者与学生一起说:“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

评析:以上的设计,我觉得上得很顺畅,学生在多媒体课件的帮助下,很容易的突破了难点,解决了重点。整堂课学生的积极性也很高,参与面很广,许多的启发,都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是,教室里没有窗帘,投影效果欠缺。

《天安门广场》教学设计7

教学目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

教学过程 :

一、激趣导入

出示天安门广场的图片,你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去游玩。

二、初读课文,理清大意

1、提出要求:读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿,想想通过读后你了解了什么。

2、学生自读,教师巡视指导。

3、检查自学效果

(1)指名分自然段读课文,并相机出示生词及课后相关的四字词语。

(2)指导多种形式读词语,并理解部分词语的意思。

(3)齐读课文。

4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来,读一读。

三、作业:抄写生字。朗读课文。

第二课时

一、轻松谈话,检复导入。

1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

2、汇报一下上节课的.学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。(齐读第一自然段)指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

二、学习第二、三自然段

那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧!

默读课文2—3自然段,用不同记号划出方位词及建筑物的名称,完成课后的最后一题。同桌互查。

指名交流,理清方位。

天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?结合交流点拨理解各建筑特点(并指导看图):(可让学生做导游)

近看:天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”;金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”;

远眺:人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”;毛主席纪念堂;中国国家博物馆;人民大会堂——巍峨壮丽。

指导抓重点词有感情朗读,抒发赞叹、热爱之情。

3、第四自然段

过渡:天安门明朝建成,清朝重建,但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?

指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧!放课件。听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

评:这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

评:这声音在宣告人类中国人从此站起来了。

所以引读第一句话。天安门广场代表了中国,再读全文第一句,所以引读最后一句话。(请同学们带着这无比的自豪齐读。)

三、学习第五、六自然段。

(1)过渡:历史翻过了六十一个年头,在这六十一个年头中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是升旗。让我们去经历一下吧!(播放课件)听到了雄壮的国歌声,你想到了什么?想说些什么?齐读第五自然段。

(2)指名读。“五星红旗要与旭日一同升起?”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,它们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

(3)转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆,来读读第六自然段,想想你看到了什么?出示图片,观看后,完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合:“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场;“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”;“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐;指导抓住重点词读好句段。齐读

四、积累内化,拓展延伸

1、有感情地朗读全文,自由背诵。

2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

五、板书设计

天安门广场

中心、最宽广、最壮观 新中国的象征

第四篇:《天安门广场》教学设计

[《天安门广场》教学设计]

《天安门广场》教学设计之三作者:语文教研组 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,《天安门广场》教学设计。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。教学过程:

一、影片导入,基础性诊断

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局,指名学生口述。师:想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

2、板书课题。

二、品读课文,优化新授

(一)、自读课文,了解大意,学习生字词。先让学生通读一遍,注意读通读顺课文,然后让学生再读课文,一边读一边思考:这篇课文主要告诉我们什么?(板书:最宽广、最壮丽)

(二)、住重点词句,探究课文内容、语言表达师:作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点,主要写了天安门广场哪些景物和场景?

1、学习第二节(1)、自读课文,思考这一段主要写了什么地方?(2)、师范读,学生边听边想象画面。(3)、讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽)(4)、看图激情,师声情并茂介绍画面,小学四年级语文教案《《天安门广场》教学设计》(5)、导读出对天安门广场的赞美。

2、学习第三节(1)、小结第二节学法。(2)、自学第三节。(3)、汇报交流自学情况。

3、学习第四节(1)、指名读课文,注意理解“向往”“象征”。(2)、思考:为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什么天安门是新中国的象征?(3)、观看影片《开国大典》片段。(4)、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节(1)、读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。(2)、指名读,思考:“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”?(3)、自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。(4)、自由轻声读第六节。思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?(5)、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是(),()。无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()的大花园。入夜,(),(),天安门广场()。来自祖国各地的人们(),()。()与()辉映,()伴()齐飞,天安门广场()起来了。”讨论填空,看图理解,所填词语。(6)、指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样?(指导读出欣喜、激动)

三、二次感知,理解性诊断与矫治

1、师:同学们,现在我们再读第二节,相信大家必定还有收获。

2、自由读,边读边作记号,用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

3、汇报交流,师生总结。(广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)—金水桥—(两旁)—华表—(上面)—

4、小结方法。告诉学生这是转换方法的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

5、适时迁移,自主性诊断与矫治(1)、师:刚才我们知道了一种描写景物的方法,现在大家现学现用,选择一处景物写一段话,同桌可以交流(2)、汇报交流,师生评价。

四、共同小结。《天安门广场》教学设计 《天安门广场》教学设计

第五篇:天安门广场教学设计

6、天安门广场》教学设计

教学目标:

☆知识与技能

1.认读生词,理解词语意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理清天安门广场各建筑物的所在位置,了解它特殊的政治地位。☆过程与方法

1.课前完成前置性作业,解决不懂词语的意思,搜集自己感兴趣的课文相关材料。

2.能摆出天安门各建筑物的位置,并进行介绍。☆情感、态度与价值观

懂得天安门广场是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。教学重、难点:

在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上,理解天安门是新中国的象征,激发学生的的爱国主义情感。教学准备:

教师准备课件、《开国大典》课文,学生完成前置性作业。教学过程:

一、谈话导入。

(一)你见过天安门广场吗?在哪儿见过?

(二)今天,让我们一起去参观一下天安门广场,学习第6课。板书课题,齐读。

二、检查预习。

(一)认读生词:指生读、齐读。

(二)通过预习,你还有没有不理解的词语。

重点指导:蟠龙、眺望、矗立、巍峨、曙光、晨曦、旭日、雕梁画栋、永垂不朽

三、学文交流。下面打开书,让我们走进天安门广场。

(一)天安门广场在哪儿呢?它是世界上——(最宽广、最壮观的城市广场)。这里说的不是中国的,而是世界上最宽广、最壮观的城市广场,还有比过它的吗?有没有同学的资料能证明这一点?(东西宽500米,南北长880米,总面积44万平方米,可容纳100万人游行集会。)所以它是世界上——。

拥有这样的广场,作为中国人,你有什么感受?带着骄傲、自豪的语气读第一段。

(二)天安门广场上有哪些建筑呢?哪几段写了广场上的建筑? 默读第2、3自然段,用“□”画出建筑物的名称,用“~~”画出表示方位的句子。

指生回答,教师订正。

四人一小组合作,讨论完成课后第4题,要求:小组合作,要有分工,人人参与,边摆边读出表示方位的句子。

指小组到黑板前填空,集体评议订正。

文中对这些建筑物的介绍较为简单,有没有同学的资料可以补充一下?(引导交流搜集的资料)

(三)上面的学习我们了解了天安门广场的建筑,同学们想不想去? 不只你们想去,天安门广场是全中国人民都无比向往的地方,知道是为什么吗?为什么说天安门是新中国的象征?

我们来回顾一下当时的一幕。播放开国大典的视频。说说看了以后有什么感受?

有一篇文章具体描写了当时的情景,包括阅兵式、群众游行,这就是《开国大典》。课后同学们进行阅读。

(四)天安门是新中国的象征,自从那一天,毛主席亲自升起新中国的第一面五星红旗,每一天,五星红旗都会与旭日一同升起。

出示句子“五星红旗与旭日一同升起。”读读这个句子,这句话还有别的意思吗?(新中国就像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。)

(五)晨曦中的天安门广场是庄严的,节日的广场又是怎样的情景呢? 默读第六自然段,找出自己喜欢的词句。

你喜欢哪个词或句子?这么多美好的词句都用在描写天安门广场上,让我们去亲身感受一番。播放北京的节日图片。

如果此时,你就站在节日的天安门广场,你最想做什么?

四、最后,让我们带着对天安门广场的向往下课。

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