婷卡教案

第一篇：婷卡教案

婷卡 体验活动

婷卡的缺点却为她带来好运！

活动目标

1、初步理解故事内容，体验婷卡的缺点为她带来好运时的快乐与自豪。

2、能够自信地找出自己身上的缺点，懂得它也会为自己带来好运和快乐。

活动准备

大图画书《婷卡》

活动过程

1、教师清讲故事，幼儿初步感受有趣的故事内容。听了这个故事，你有什么感觉？你还愿意再听一遍吗？

2、幼儿边看大图画书，边欣赏故事，体验婷卡的情绪变化。

（1）婷卡的个头和别的羊相比怎么样？大家喜欢跟她玩吗？为什么？（2）后来婷卡看见了什么？她是怎么看见的？

3、幼儿讨论，如幼儿需要可以再欣赏一遍故事，进一步体验婷卡的缺点为她带来好运后地快乐与自豪：

（1）在婷卡和大家一起剪羊毛时，她的小个子是她的优点还是她的缺点？为什么？

出示大图画书第3、第4页。

（2）一只大羊和一只婷卡那样的小羊，谁能被乌鸦带上高高的天空？为什么？

出示图画书第17、18页

（3）当婷卡希望被乌鸦带上天空的时候，她的小个子还是一个缺点吗？为什么？

（4）当婷卡看过紫色的蜘蛛回来，别的羊还像过去那样不愿意和她玩吗？为什么？（5）小结：婷卡有个没办法改变的缺点，但她不为自己的缺点难过，而是好好利用它，使它为自己带来了好运。

4、经验迁移

（1）你喜欢故事里的谁？

（2）你像婷卡吗？你身上有像婷卡那样没办法改变的缺点吗？它在什么时候会变成优点，为你带来好运呢？请你把它画下来，贴在展板上，告诉大家：虽然你有缺点，但你也是很棒的！

第二篇：心理活动课教案 婷

心理健康教育团体心理辅导课教案

----学会合作

学校：熹涌陈佐乾纪念学校 姓名：欧楚婷 电话：27759921 【教学目标】

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、通过游戏，使学生了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过游戏，培养学生初步的合作能力。【理论背景】

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。小学时期是培养合作技能的关键时期。在这个阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市、城镇小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，设计了以下三个主要的教学环节：

【教学重点】

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。【教学难点】

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高。【教学准备】多媒体课件、图片、盘子、桶、玻珠等。

【教学年级】三年级 【教学过程】

一、在“找不同”游戏中了解合作

1、准备活动：

首先考考大家的观察力，你能用最短的时间找出A图比B图多了些什么，又少了些什么？（课件出示）

学生反馈：①B图三只小动物使劲地往不同方向拉车，可是车子一动也不动。②A图三只小动物使劲地往同一个方向拉车，车子被拉动了。③A图比B图多了一份齐心协力的合作精神。

2、接下来我们听一个故事：《天鹅、梭子鱼和虾》。（课件出示图）

二、谈感受：学会合作

（1）听了这个故事，你有什么感受要和大家分享？

学生发言。（引导围绕要想做成一件事，就要齐心协力，就要劲往一处使回答。）（2）同学们说得非常好，请大家思考一下，他们怎样才能拉动这辆小车呢？（3）师生共议后归纳：原来几个人要想做成一件事，就要齐心协力，就要劲往一处使。这就是合作。(板书：合作)我们完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!

2、引出“合作”

(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义

(2)学生讨论后教师归纳：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

3、了解合作

(1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。

学生表演：两个同学想制造一辆小汽车模型，一个同学想构思好就做，另一个却要赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的模型了。(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。

(2)学生辨析后明确：合作要坚持原则(课件呈现问题)①有同学作业不会做，叫你给他抄，并答应给你好处，你能与他合作吗?为什么? ②有同学弄坏桌椅，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告老师。你认为这种做法对吗? 教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。

三、在合作的游戏中学会合作

1、合作性游戏：比比谁的玻珠多

以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功?(哪些行为有利于合作?)游戏要求：

①每组派2人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西(盘子、筷子、玻珠)，一个同学夹玻珠另一个同学用盘子装。②在规定时间内夹玻珠，多者为胜。③时间3分钟。

(非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题)

2、领悟有效合作的行为基础 ①学生分组讨论。

②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。教师在学生交流的基础上概括并板书。

板书(围绕合作二字呈花瓣状)： 互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力

四、在实践活动中尝试合作 结合理论尝试合作游戏：接力比赛。

1、拓展合作广度，激发合作意愿

(1)要求学生利用所学的知识为班级参加校运会的“接力比赛”出谋划策。介绍“接力比赛”的规则。

(2)全班交流讨论参加“校运会接力比赛”的选手怎样合作才能成功。要求各组同学要挑选最能展现本组实力的同学参加，不参加的同学也要为他们鼓劲加油，大家齐心协力争取胜利!

2、在合作中体验成功，感受合作的喜悦

(1)学生按照他们想出的合作方法尝试校运会比赛的活动。

(2)老师小结：在刚才的校运会比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!运动会我们班一定会取得胜利的，大家有没有信心?好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星!

五、总结：

通过今天的学习，相信大家都体会到了合作也要讲究方法，也在合作中享受到了成功的乐趣。生活中处处有合作，合作真是一件快乐的事情。

第三篇：比热容 教案 王婷

物质的比热容

一、教学目标

知识与技能目标： 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性

2.尝试用比热容解释简单的自然现象 3.能根据比热容进行简单的计算 4.学会查比热容表

过程与方法目标： 1.通过探究实验，了解比热容的概念

2.运用比热容的概念解释新疆昼夜温差

大的现象

情感态度与价值观目标：1.通过探究学习，培养学生的实践

能力和创新能力

2.养成学生实事求是，尊重自然规律的科学态度

二、教学重难点

组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念

三、教学方法

讲授法 讨论法 实验法

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

1.创设学习物理概念的情景 上课开始，教师运用多媒体放映沙滩与海面的照片，询问学生问题。

教师：同学们一定都有过去海边的经历吧，假如在夏日的中午走在沙滩上和海水中有什么不同的感觉吗？

学生：走在沙滩上感觉很烫，而走在海水中很清凉。

教师：那如果是夏日的晚上呢？

学生：走在沙滩上很凉，而海水中却变得很暖和。

教师：很好。那为什么在同一时刻，沙子与海水的温度却不相同？不知道同学们想过这个问题没有。好，这个问题我们先不谈。现在老师问大家一些小问题，请大家根据平时的经验作答。

学生：好

教师：分别把一壶水烧开和把半壶水烧开。哪个所用的时间更长？为什么？

学生：一壶水时间长，因为它的质量更大。

教师：很好。那一壶20摄氏度水和一壶50摄氏度分别烧开，哪一个所用时间长？为什么？

学生：20摄氏度的那壶水所用时间长，以为温差更大。

教师：很好。那根据我刚才询问同学们的问题。我想请同学们总结一下，对于同一种物质，它一段时间内吸收的热量与哪些因素有关系？

学生：质量和升高的温度。

教师：这位同学总结的很好。这样我们可得出结论：同一种物质，吸收的热量跟物质的质量和升高的温度有关系。这是对同一种物质的讨论。那现在我想问大家，对于不同的物质，当物质的质量和升高的温度都相同时，吸收的热量相等吗？即吸热能力相同吗？大家可以大胆的猜测一下。学生：不同

2.运用科学思维方法建立物理概念

教师：看来大部分同学认为是不同的。那现在如果老师给同学们两种不同的物质例如水和煤油。它们是等质量和等初始温度的，并且提供给同学们两套完全相同的加热器材。同学们可以利用它们来设计实验来验证你们的猜想吗？去证明水和煤油的吸热能力不用。大家可以想想在学习密度时用过的控制变量的方法。

学生甲：我们可以给水和煤油加热相同时间，然后比较它们的温度。

学生乙：我们还可以让水和煤油升高到相同温度。然后比较加热的时间，教师：这两个同学说的很好。我们可以有两种实验方案来验证我们的猜想。那么现在就让我们来看看关于这两种方案的模拟实验。

教师播放模拟实验，得出两组实验数据。待学生观察完实验数据，询问他们从两组数据中发现的现象。

学生甲：给水和煤油加热相同时间，没有升高的温度比水高。学生乙：让水和煤油升高到相同温度，水用的时间更长。教师：通过这两组实验，我们验证了我们的猜想了吗？ 学生：从实验数据中可以看出水升高一摄氏度比煤油升高一摄氏度所需热量多。所以不同物质在物质的质量和升高温度相同时，吸收的热量不等，吸热能力不相同。

教师：这位同学总结的很好。不同物质的吸热能力是不相同的。我们需要找到一个物理量去表示物质的这种特性，也就是我们今天的课题比热容了。

板书比热容定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）一摄氏度所吸收（放出）的热量，叫做这种物质的比热容。单位为焦／千克摄氏度

教师：水的比热容是4.2×103J／（Kg.。C），仿照比热容的定义，同学们可以告诉我它的物理涵义吗? 学生：一千克的水，温度升高（降低）一摄氏度吸收（放出）的热量为4.2×103J。

教师：很好。比热容是物质的一种属性。物质不变，比热容不变。物质不同，比热容一般不同。

之后讨论比热容实质。板书：实质 1.反映了物质吸（放）热的本领 2.反映物质对冷热反应得灵敏程度。

3.选择具体问题，运用物理概念

让学生查比热容表回答相关问题，增强他们对比热容物理涵义的理解。

之后让学生回答教师在上课一开始提出的关于海水与沙滩的问题。

七、教学后记

1.在物质吸热能力强弱判断这一问题上应该多讲解一些 2.写错字要拿黑板擦擦掉

3.充分了解PPT次序，配合讲解的安排

第四篇：王婷-政治教案

别了，司徒雷登

毛泽东

教学目标：

一、学习并领会本文高屋建瓴地揭露美国侵华罪行的思想和观点。

二、掌握例证、引证、因果论证、等多种论证方法。

教学重点：掌握例证、引证、因果论证等多种论证方法。

教学难点：学习并领会本文高屋建瓴地揭露美国侵华罪行的思想和观点

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习第一、二部分，理清课文内容及结构

2、掌握例证 引证等多种论证方法

教学重点：理清课文内容及结构，理解美国侵华的本质

教学难点：理解美国侵华的本质

教学过程：

一、解题

司徒雷登：美国人1876年生于中国，1905年开始在中国传教，1919年起任北京燕京大学（美国兴办）的校长，1946年出任美国驻华大使，积极支持国民党反动政府进行反人民内战，1949年8月2日离开中国归国。

二、学生朗读课文（注意生字、词）

1、解释下列加点的字词

业己 诲人不倦 茕茕孑立 形影相吊

隐讳 冒天下之大不韪 揭幕 嗟来之食

2、下列加点的字读音无误的一组是（）（见练习册）

三、思考并讨论以下问题：

1、课文标题语句倒装有何作用？

2、文章的中心论点是什么？是怎样引出论点的？

3、美国出钱出枪帮蒋介石打内战的目的是什么？美国为什么不直接发动大规模战争？

4、美国在中国的三种可能选择是什么？美国为会么采用第三种选择？

四、释疑，教师解答：

1、确定论述的范围，诱人产生阅读的愿望，且风趣、生动。它间接地揭示出了中心论点，还可表现出我中国人民的自豪情感。

2、美国侵华政策必将失败。

3、目的是想变中国为其殖民地、并非不想而是形式不允许。

4、（1）、它可以一干二净的撤退；

（2）、它可以实行大规模的军事干涉，帮助国民党消灭共产党；

（3）、它可以帮助国民党把他们的权利在中国最大可能的地区建立起来，同时却努力促成的妥协来避免内战。文章引用的艾奇逊的原话来说明美国政府用第三种政策的原因。

五、在分析内容时讲明结构，明确论证方法

六、小结:

七、练习作业

八、板书

第二课时

教学目标：

1、学习并领会本文高屋建瓴地揭露美国侵华罪行的思想和观点

2、掌握对比论证、因果论证、等多种论证方法。

3、学习本文生动的语言

教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程

一、复习旧知

1、文章的中心论点是什么？以什么入题？

美国侵华政策必将失败。

2、第二部分分哪几层来论证？

二、课文内容与结构

1、第二部分第三层承第二层进一步论证了美国采用第三种选择的目的，同时联系现状指出了一个什么问题？

2、第三部分的论点是什么？是从哪方面论证的？采用了那些论证方法？与中心论点的逻辑关系怎样？

3、第四部分在结构上 起什么作用？采用了什么修辞方法？有何好处？

三、中国人是有骨气的

1、引用闻一多、朱自清的例子

2、“民不畏死，乃奈何以死惧之”

3、人民解放军横渡长江：中国的自由主义者或民主个人主义者们也大群地和工农学生等人一道喊口号，讲革命。

4、先进的 人们，应当很好地利用百皮书对中国人民进行教育工作。

四、司徒走了，百皮书来了（照应开头）

三、小结

四、作业：练习册

五、板书

一、从白皮书评司徒雷登，昭示“美国侵华政策失败的象征”（1）、历史剖析（2~5）

美国侵华政策

二、美国侵华政策2：分析原因和依据（6~8）

必将失败 3：揭露实质（9~13）

三、中国人是有骨气的

四、以简洁的语言照应开头，表明中国人民的态度

第五篇：凡卡教案

5、心愿凡卡

一、教学目标：

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点：体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教学过程

（一.）导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

（二）.情境导读直奔重点

1．通过前面的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什么内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

（三）、进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那 1

么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中确是那么美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)

（四）、探究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

2．凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

3．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

（五）、启发想象渗透教育

凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢？你从中懂得了什么？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

（六）．分层作业：写一篇读后感。

积累文中好词佳句。

板书设计：

写信前＿＿怕挨打

学徒生活挨冻

信文挨饿＿＿苦运

凡卡写信乡下生活守夜悲

回忆砍树＿＿“乐”

写信后甜蜜的希望＿＿梦