三年级口算乘法教案

第一篇：三年级口算乘法教案

口算乘法

教学目标

1．理解进位乘法和不进位乘法的区别，什么时候应该进位，怎样进位。2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感． 教学重点

理解进位乘法和不进位乘法的区别，什么时候应该进位，怎样进位。

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力． 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、联系复习导入新课。

1、在大屏幕上出示不进位乘法题目 12×4

330×3

1×2

24×2

210×4 11×5 41×2 410×2

2、请同学快速口算出结果，通过提问个别同学回答的方式检查结果，同时注意纠正和强调两个因数之间读“乘”不读“乘以”。

3、对个别题目要求同学们说出算理如13×2（2×3＝6写在个位，2×1＝2个十写在十位）;还有210×4（先不看210后面的0，用21乘4等于84，再在后面添上一个0）

4、老师和同学一起总结刚才的算理，老师进一步提出提问：同学们观察一下这几组算式有什么特点？

5、引导同学发现两边的积没有0，中间的那一列积有一个0。（老师评价你观察的真仔细）进一步提问：再观察一下为什么中间的积都有一个0? 小结：很好，看来同学们对以上的知识都掌握的很扎实，那么我们一起来看一下下面这一道题会不会做。

二、进位乘法的教学过程

1、问题导入:同学们暑假有去参观过世博吗？老师去看来还想买几个纪念品回来送给朋友，我去到商店发现引出例子：

中国馆模型每个16元，每个海宝帆船模型160元，问每个礼物各买3份，分别要多少钱？

老师根据学生的回答列式：16×3 大家一起来估算一下大约需要多少钱？（复习一下估算知识）请同学们用自己的方法计算（请同学上去书写计算过程）全班一起检查，看看这样算对不对，你们也是这样算的吗？ 还有其它的算法吗？老师引导学生用口算 学生回答老师总结并板书：3×6＝18

10×3＝30 18＋30＝48 同桌检查是否都能说出算理

2、老师把答案写到式子上，强调单位和答，并引出解答第二个问题。列式：160×3 ＝480 学生用笔算和口算出结果，老师进一步问还有什么不同的方法，引出16 ×3 ＝ 48 160×3 ＝480 两个式子之间的联系（因数一个是16，一个是160；结果也是多一个0）我们现在学习的乘法玉刚开始的有什么不同？（进位和不进位）请同学举例说明解释什么时候进位 老师小结强调:进位乘法不要忘记进位

三、出示课堂练习

1、计算题

2、判断题

3、应用题

解答过程老师要注意加强学生的计算速度和算理的检查。

四、师生一起总结本课的新旧知识点。

五、课后思考160×30＝？

第二篇：三年级口算乘法教案

口算乘法

xxxx：xxx 教学内容：人教版三年级下册《数学》第68-69页。教学目标：

1、通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算。

2、通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力。

3、通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯。教学重点和难点：

重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法。难点：掌握口算方法，正确地进行口算。教学准备：课件、问题条 教学内容：

一、表内乘法----10乘几

1、谈话引入

师：同学们，我们一起来回顾运动会上的精彩片段。（课件出示）运动员们努力的为班级争光，但是场外也有一些同学在为他们服务。瞧。

2、出示问题

课件出示：声音（一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？）师贴问题在黑板上。

3、解决问题

师：请你们来列式解决这两个问题。师巡视找生板书。生：9×2=18（元）生：10×2=20（元）

4、汇报交流

师：他们已经计算出来结果，那我们一起来听一听他们是怎么算出这个结果的？ 生：9×2=18（元）用乘法口诀（二九十八）算出来的。

生：10×2=20（元）2×10可以看成2个10相加是20.（师板书：10+10=20）[补充]生：9×2=18 18+2=20(生说师板书)

5、练习

师：10×2可以看成2个10来算，这样的算式你会算吗？ 课件出示：10×30 10×5 7×10 10×9

二、探索方法，明晰算理

师：运动场上，不仅有同学为大家服务，瞧，老师也加入进来了。（课件出示：师包一箱矿泉水）出示问题

板书问题：一箱有20瓶，3箱有多少瓶？

师：请你们先列式算一算后，在四人小组内交流，你是怎么算的？ 小组交流算法 师巡视指导。

3、汇报交流

生：20×3=60（元）（师板书20×3=60）师：你们是怎么算出来的呢？ 生：因为3个20是60.生：因为2×3=6 所以20×3=60 师小结：你真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法。对于这种方法，你们有什么疑问吗？

生：为什么要在末尾添上一个“0”

师：其实算理是这样的。（课件出示：方格图）讲明算理

师边说边板书：2个十×3=6个十

6个十是60

师小结；在进行口算时，不仅会算，还要明白这样的道理，学习数学才会有价值。这就是今天学习的口算乘法（出示课题）

5、开放练习

师：我们一起计算出了3箱的瓶数，那你还能计算出几箱的瓶数？（师巡视指导：2个十乘几）找3人汇报

师小结：看来，口算能快速帮我们解决生活中的问题。

三、游戏中提炼算法

1、快乐的大转盘（说算理）

转出：4×2 40×2 400×2 4000×2

2、抢答游戏

滚动算式停到：3×4 30×4 3×400 4×300 40×3 谁算出来快就先站起来说答案。

生积极性很高，踊跃发言，很快都把答案说出来了。师；同学们真厉害，算的这么快，秘密在哪呢？ 请两生汇报

小结：看来，只要算出表内乘法的积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。

3、出题考同桌

师巡视找特例，如：20×5

四、课堂总结

师：同学们，短短的四十分钟过去了，我们在这节课中学了整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，下了课同桌之间互相说一下。

板书设计：

口算乘法

一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？ 一箱有20瓶，3箱有多少瓶？ 9×2=18（元）10×2=20（元）20×3=60（瓶）

①10+10=20 ①20+20+20=60 ②9×2=18 ②2×3=6 2个十×3=6个十 18+2=20 20×3=60 6个十是60

第三篇：三年级数学_口算乘法教案

《口算乘法》

【教学目标】

1、通过小组合作学习，学生能够学会口算整

十、整百数乘整十数和两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）的口算方法。

2、运用所学方法解决生活中的实际问题。

重点：学生能正确、熟练地口算整

十、整百数乘一个数。难点：能够说清算理、掌握简便的口算方法。【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、复习引入新课。

1.口算（出示卡片）开火车进行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 师：选择1个说出口算过程：400×5

（设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺垫。）

2.揭示课题。

师小结：看来同学们对于多位数乘一位数的口算掌握的非常好，今天这节课，我们继续学习“口算乘法”（板书课题）

二、探究新知。

1.谈话导入：

师：同学们知道邮递员是干什么的吗？

2.出示教材58页例1情境图

师:①从这幅图上你看到了那些信息？

②请同学们根据图上的信息，提出数学问题？

师：同学们提的问题都很好，老师根据你们的问题筛选出两个，请看大屏幕。第一个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 第二个问题：邮递员工作30天，要送多少份报纸？ 师：你会列算式吗？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板书算式）

师：首先我们先来解决第一个问题 300×10怎样计算呢？你能想出几种算法？

请学生先独立思考，再把自己想到的算法和小组中的同学交流一下。教师巡视，适时引导。

学生讨论结束找小组长汇报，学生汇报教师板书。3.师：同学们的方法都非常好，算的结果都是3000，（板书得数3000）你更喜欢哪一种算法？

4.师：第一个问题解决了，同学们真棒！咱们一起来解决第二个问题。5.师：继续看第二个问题，请同学们自己独立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。学生讨论结束指生汇报并说出算理，学生汇报教师板书。

6.师：通过两道口算题的多种算法，你认为哪一种方法更简便。（指生说一下自己的想法）

电脑出示归纳总结

7.师：请同学们根据我们刚才总结的口算方法，最快完成下面的问题。（填写在课本上）

电脑出示问题，学生独立完成，集体汇报。

温馨提示：一定要用今天所学的新方法，最后别忘了单位名称和答。

三、巩固练习：

1.出示课本58页做一做。

【设计意图：创造自主学习环境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习能力。】

2.出示练一练： 3.出示猜一猜：

四、对学生进行肯定表扬。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为怎么口算最简便？口算时注意哪些问题？

【板书设计】（由学生汇报时板书算式）

第四篇：三年级上册口算乘法教案

《多位数乘一位数》

（口算乘法）

长安小学 杨 劲

上课内容：书本68、69页 教学目标：

1.在具体情景体会乘法运算的意义，探索并掌握整十整百整千乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点、难点：

1.掌握并运用多位数乘一位数的口算方法来解决生活中遇到的问题

教学过程：

开场白：同学们你们好，杨老师很高兴今天能和同学们一起上课，听说我们班的同学很活跃，学习积极性很高，所以杨老师很期待同学们今天的表现，希望我们合作愉快。上课！

今天我们学习的内容是：（展示幻灯片1）《多位数乘一位数（口算乘法）》

一、导入

师：在上课之前老师给同学们讲一个小故事，大家仔细听（神秘表情）：（慢速朗读）从前有座山，山里有座庙，庙里有位老„„师傅，这位老师傅是位能工巧匠，能雕刻出世界上最美的东西。有位叫阿Q的小男生很仰慕这位老师傅，于是他背起行囊，去拜师学艺。途中他遇到了这么一个难题，有条小河挡在他前面，幸运的是上面有座桥，但是这不是一座普通的桥，你必须回答对它的题目才可通过，否则就会掉进小河里，先声明阿Q不会游泳。大家可以帮一下阿Q吗？

生：好！

师：好，开始行动（出示幻灯片2）生：读题…… 生：举手…….1.正文引入

师：同学们的表现太棒了，为了感谢大家，现在老师带大家到游乐场去游玩。（出示幻灯片3）大家从图中看到什么呀？

生：我看到有…… 师：大家想不想玩？ 生：想！！

师：但是天下没有免费的午餐，我们要玩游戏就该怎么样呀？ 生：买票

师：请同学们告诉老师每个项目要多少钱 从（幻灯片）中内容报价 2.正文小分图

（一）师：现在我们第一站是去玩旋转木马（展示幻灯片4），通过插图所给的信息，同学们你们谁能够提出一个数学的问题呢？ 生：……

师：噢，我们一起来解决这个问题好吗？大家动一下脑筋，把答案告诉老师。生：（报答案…）

师：板书答案“2x9=18(元)”你能告诉老师在解决这道题目的时候你是怎么想的吗？ 生：（讲出方法…）9个2 的和是18 师：（出示问题让学生按刚才的分析回答），（出示幻灯片5），提问10人的情况并告知答案。

生：10个2的和是20 师：板书“2x10=20”也可以把2x10看成2个10。

3.正文小分图

（二）师：玩过了旋转木马，接下来老师带大家去去玩碰碰车，（出示幻灯片6）看着这幅图，同学们能提出什么问题？

生：…… 师：（出示问题并解答扩展，问题）200,2000的情况呢？ 师：（出示幻灯片7）请同学们来填一填

二、题例讲解归纳解题方法

师：想必同学们在游戏的过程中已经学会了如何计算票价，那么现在做一做这几道题（出示幻灯片8），学生做题……同学们，从这几道题目中你们发现了什么规律了吗？大家以前后位为单位进行讨论等下给出答案老师。

生：（总结规律）

师：那同学们看看老师是这么总结的---出示规律，解释

小结：好的，同学们能积极开动脑筋，总结出了„„，请跟老师读一遍。全班齐读2遍。

三、练习巩固 1.习题“开火车”

师：现在杨老师请同学们运用这个规律，做一做这几道题，看看哪位同学做得又快又好，（出示幻灯片9）“开火车”

生：（练习）

师：请学生以列为单位一次报出答案，对优秀的小组给予掌声。

2.练习“打气球”

师：我们班同学的表现真的太好了，把火车顺利开到了打靶场，（出示幻灯片10），杨老师看看谁是神枪手，能把气球又快又准的打下来 生：举手，答题„„

师：大家把掌声送给这些小小神枪手们吧。

四、联系生活实际 师：同学们感到又渴又饿了吧，那杨老师带大家到水果店去买苹果吃（出示幻灯片11），这位阿姨好像遇到了困难，大家发扬一下助人为乐的精神，帮帮她算一算一共运来了多少千克的苹果？

生：„„

师：最近流行着这么一款游戏，叫做“三国杀”同学们玩过没有？ 生：（谈论起来）玩过！师：（出示幻灯片12）小明跟几个同学凑钱打算买几盒回9盒回去，他该带多少钱才够呢？

生：60x9=540(元)师：看来同学们已经能够运用自己所学的知识来帮助别人了，杨老师真为你们感到高兴。

我们学习知识就是为了运用它，很好的为我们服务。

师：有个孩子叫小明，他为了给贫困地区的孩子买文具，正在实行一个省钱计划，（出示幻灯片13）我们来帮小明计算一下，每月节省20元零花钱，半年他能节省多少钱呢？„„

生：120元。

师：你真聪明，半年有六个月，每个月节省20元，20x6=120（元）

五、课堂总结

师：同学们通过今天学习，想必你们都有了新的收获，谁来跟大伙分享一下你今天想到了什么东西。

生：总结1、2、3…… 师：（出示幻灯片14）跟同学们一起上课老师真的很开心，希望以后还有与同学们一起上课的机会，上面是老师的邮箱，以后同学们有什么困难可以通过邮箱或者打电话联系老师。同学们再见！（时间到）下课！

第五篇：三年级下册口算乘法教案

口算乘法 第1课时

教学目标：

1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数。

2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。

学习重点、难点：

引导学生发现整

十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

教学过程： 学前准备

口算练习。

30×4= 50×5= 400×5= 40×4= 300×9= 200×9= 12×4= 43×2= 33×3= 23×3= 11×7= 15×5= 填一填

十个十是（）十个一百是（）十个三百是（）让学生任选两题说说口算的方法。【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。】

一、创设情景，提出问题

1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

二、合作交流，探究新知

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 根据学生回答，老师从学生提出的问题中，选择需要用整

十、整百数解决的问题。

例如:“邮递员工作10天，耍送多少份报纸?”“工作30天，要送多少份报纸？

根据学生回答，师板书：算式300×10 300×30（1）说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法

（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】

2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。例如:10天要送多少封信? 30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。(60×10 60×30)（2）学生独立解答。60×10, 60×30分别表示什么？（3）汇报口算方法：你怎么口算？（4）小组讨论：寻找较简便的口算方法。

3、师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固新知： 指导学生完成”做一做“。

让学生先独立完成”做一做“的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几名同学说一说他们的口算方法。

教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学 过的题有什么区别?(24×10 12×200)引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗? 【设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到 了学习的乐趣。】

四、巩固练习： 完成”练习十四“。1、40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 ll×70 引导学生在书中独立完成，并集体订正结果。让学生从中任选一题 说一说是怎样计算的?

2、引导学生了解第3题的题意，”买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票“，解决”一共付多少钱的间题。让学生独立完成，并注意巡视对有困难的学生及时引导。

3、引导学生完成第4题，让学生看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。【设计意图：让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。】

四、整体回顾、总结评价

谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？ [设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法 教学反思：

口算乘法的学习内容对于学生来说不是很难,大部分学生都会用简单的语言进行概括:类如先算什么和什么,再看后面有几个零,再添上几个零。但这是第一节课，因此教学过程中要引导学生用数学语言说出口算的整个过程，而不能囤于学生原有的简单的结论，从而地在交流和规范中完善学生对计算过程和算理的理解。