第一篇：口算乘法教案
口算乘法数教学设计
沙石中心小学
谢欣
(一)教学内容
课题名称:口算乘法
总课时数:1 多位数乘一位数 页码:第68、69、71页(二)教学分析
教材分析: 本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要包括口算乘法和笔算乘两部分，口算乘法是笔算乘法的基础。
教学目标:
1、探索并掌握睁
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题发意识和能力。
3、培养学生思维的独立性和灵活性。
教学重点: 掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。教学难点: 注意添零时，不能多添，也不能少添。(三)教学准备: 教具学具: 补充材料
教具：口算卡片
(四)教学流程
一、新课引入（对话导入）
1、（表内乘法）
“同学们，你们到附近的人民公园去玩过吗？”
“那你们在游乐城里发现过有关数学的问题吗？
“今天老师和小精灵聪聪带着大家去参观世纪游乐城好吗？，看哪位同学最细心，在参观的同时能够发现和数学有关的问题。可是小精灵聪聪说只有聪明和勇敢的孩子才能搭乘上快乐号小火车去参观世纪游乐城，同学们你们是又聪明又勇敢的孩子吗？那你们敢接受小精灵聪聪对你们的考验吗？
“同学们准备好了吗？请看小精灵聪聪考验大家的第一关：快速口算（开火车）老师看哪一组的同学坐的端正，举手举的最标准，精神最饱满，老师就请他们来当快乐火车的火车头。”
2、口算卡片（8道表内乘法口算题）
“同学们刚才的表现真棒，特别是一组的同学听的最认真了，（奖励一面小红旗）可小精灵聪聪有点不服气，同学们你们还有信心续接受考验吗？
（同样看那组同学表现最好，我们就请他们来当快乐小火车的另一个火车头。）“同学们真厉害啊，聪聪都佩服大家了，好了，现在请同学们轻轻的闭上眼睛，老师要给大家一个惊喜，准备好了吗？点击出示课件” 填空:（１）６个十是___,１２个十是___,１２个百是____.（２）４０是___个十，８００是__个百．（3）２１个十是＿＿．２１个百是＿＿．
二、教授新知: 瞧世纪游乐城有这么多小朋友他们玩的多开心啊！有玩过山车的，有玩旋转木马的…..咦，这里还有几个小朋友，他们在干什么呢？” 请一位学生看图说一说。
“哦，他们是在看游戏项目价格表呢，那同学们，请你们也观察一下，你能提出有关乘法计算的问题吗？”（学生说，老师在黑板上列出式子，如果学生此时没有提出有关一位数乘整十，整百的，老师可以自己提出）
“同学们，这些算式中，哪些是我们原来学国的，能用表内乘法口诀解决的，观察黑板上剩下的这些式子，有什么特点？能用表内的乘法口诀直接解决吗？
“通过观察我们发现这些算式都是整
十、整百的数乘一位数，那么今天，我们就一起来学习整
十、整百、整千的数乘一位数的口算”（板书课题）
“我们一起来看看小精灵聪聪要带我们去参观的第一站是哪里呢？旋转木马，你们瞧他们玩的多开心啊，看小精灵聪聪又给我们提出了什么问题：（出示课件）
学生思考后，举手回答。学生回答，老师板书：9×2=18（元）
“今天来到世纪游乐城的还有一个幼儿园的小团队，他们总共有10个人，也想玩旋转木马，可他们不知道要花多少钱才能玩，你能帮帮他们吗？” 学生举手回答，教师板书：10×2=20（元）“你是怎样计算的，能告诉大家吗？” 学生可能会说：①10×2就是两个十相加就是20。（给于肯定和表扬）②先用1×2=2，再在2的后面添一个0，就是20。
当学生说出第二种方法时，教师及时引导：10×2中，当你把0先不看时，10中的“1”表示什么意思（大家一起说）对了，板书：一个十×2=2个十=20 “现在老师考考大家，看同学们是不是真的明白了” 出示小卡片，开火车（6道10×一位数的题）
“同学们你们今天的表现可真棒，什么考验都难不到你们啊！同学们你们玩过碰碰车吗？现在小精灵聪聪带我们到达的第二站，去看看小强他们正在玩碰碰车呢。”
“小强要有问题考考大家了，“碰碰车，一人3元，你猜我们20个人要多少钱？” 学生回答，老师板书：20×3=60（元）
你是怎么想的？（学生回答）2个十×3=6个十=60（元）
教师出题“六 一儿童节，幼儿园有40个小朋友都要玩碰碰车，需要多少钱？100个人玩呢？” 学生回答，教师板书：40×3=120（元）100×3=300（元）“你是怎么想的？”（计算过程）
三、练习过程
①同学们你们学会了吗？那现在，请同学们翻开书69面的做一做，看谁做的又快又对！（请三位学生演板。）做的又对又快的学生奖励一个小贴图
老师巡视，帮助有困难的学生。做完的同桌先相互检查（老师集体讲解，讲的同时注意把算理讲明白）让学生观察黑板上的这三道题，你有什么新的发现？ 学生思考后举手回答
“同学们你们真是火眼金金，比小精灵还聪明，那现在就让我们用刚才同学们的新发现来个小小的比赛好吗？
②“一组同学最认真倾听老师的讲话了，比赛的要求是这样的：老师这里有两组题，好现在开始，2分钟内哪一 组做完而且做对的人最多，就奖励他们组一面大红旗。开始！×9=
5×8 =
7×90=
5×80= 7×900=
5×800=
7×9000=
5×8000= 老师巡视，做完的同学请用你的行动告诉老师。
（同学们，你能说说在做你们这两组题时应注意什么？（这两组题有什么小的区别，所以我们在做第二组题时更应当注意什么？）
学生回答：老师板书 例：500×8=4000（红色的0是5×8=40中的0，不好新添的。蓝色的；两个0才是新添的。）
③“同学们今天的表现真是棒极了，下面我们再来做一个游戏，什么游戏呢？点兵点将的游 戏。（看看谁最会听老师讲游戏规则，老师点兵点将点到谁就请谁起来口算出结果。其他哪个组听的最认真就奖励组里一面小红旗）把下面的题制作成口算卡片
④“玩了一天了，小朋友们都好似又渴又累，游乐城里的小卖部今天的生意可好了，瞧，明明他们正奔向小卖部为组里的同学买水呢，可明明却遇到了难题，同学们你们能帮帮他吗？”
“出示课件，从图中你获得了那些有用的信息？请你在书上做出正确的答案，解决问题应当注意带单位，写答。”
（找一名学生说说，然后大家做在书上，注意要完整）
学生做，老师巡视（某某同学非常好，写的很完整，并且带了单位，写的答）“明明他们玩了一天了，很累了，要回家了，但明明在放学回家的路上却做了件助人为乐的好事，我们一起去看看吧！出示课件 原来明明去帮助小卖部的阿姨搬运苹果了，同学们你们知道他们一共搬了多少千克的苹果吗？仔细观察图片，你获得了那些有用的信息来解决这个问题？
（找一名学生说说，然后大家做在书上，注意要完整）
四、课堂小结: “同学们，今天参观世纪游乐城，你们开心吗？那开心的同时你有什么收获吗？”（找三个学生说说）
老师随后简单总结一下：这些口算的方法，你觉得那种更快更好？（学生回答）老师加以肯定，但用这种方法时，我们应当注意，看清楚要添几个0，和一共几个0的问题！（课堂上准备一些小贴图，随时奖励表现好的学生）
(五)板书设计
整
十、整百、整千数乘一位数的口算
10×2=20（元）
20×3=60（元）
一组 1个十×2=2个十=20 2个十×3=6个十=60
二组
100×3=300
三组
1个百×3=3个百=300
四组
第二篇：口算乘法教案
《多位数乘一位数的口算乘法》教案
平山中心小学 郭霁雪
一、教学目标
1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整
十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算。
2、在具体、生动的情境下，使学生经历整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点
整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
三、教学难点
理解整
十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
四、教学准备
多媒体课件、实物投影仪、口算题纸、小红旗。
五、教学过程
一、复习旧知，设疑铺垫。
师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？
（课件）今天呀！老师就带你们去游乐园看看吧！在去游乐园的途中，要经过一条河，这条河上有一些很神奇的石头，你必须答对石头上的所有问题才可以过河，否则就会掉进河里。你们有信心通过吗？
（课件出示乘法练习题，开火车回答）（前四个是用乘法口诀计算的）师：太棒了，通过大家的共同努力我们来到了游乐园，其实在游乐园里也藏着许多数学知识呢，大家来看一看吧！（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？
师：在玩之前，我们先看看价格表吧（课件）谁能介绍一下每个游乐项目价格分别是多少？
你能根据这些数学信息提出一个用乘法计算的问题吗？
二、合作学习，探讨算法。
（一）教材56页情景图
1、（课件）旋转木马。
师：你发现了什么数学信息？
9人要多少钱？你能帮它算算吗？思考一下，列出算式。
生：2×9=18（元）
师：为什么用乘法算式？（求9个2是多少），18是怎么算出来的？（乘法口诀）
2、师：老师也想跟你们一起玩。原来9个人加上老师，现在共10人。问题是10人要花多少钱？请你列出算式。
生：你是怎样算的？思考一下，把你的想法和同桌说一说。
同桌交流后，全班交流。
预设：
1、9个2的和是18，加上一个2是20.2、10个2相加是20.3、可以把10×2看成10个2，10个2是20.4、1×2=2，2后面添1个0，就是20.师：引导，理清算理：你说的1*2，这个1在什么数位上？（十位），表示的是1个
（十），1个十乘2就是（2）个
（十），也就是20.师：请同桌互相说说算理。
3、师：（揭示课题）我们以前学一位数乘一位数时可以用乘法口诀，那2*10是一位数乘一位数吗？今天，我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）
（二）教材56页。
1、（出示情景图）
师：同学们表现的太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧！玩碰碰车（课件）
师：看，同学们玩得多开心！那么问题来了，玩碰碰车每人3元，2人一共需要多少钱？（板书：2*3=6）20人呢？这道题怎么解决？
生：20*3（板书，20*30后边空隙大一些）
2、师：20*3又该怎么算呢？
3、同桌交流。
生：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，也就是说十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整
十、整百、整千乘一位数。
师引入：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，两个10乘3是（6）个十，也就是（60）.所以20*3=60.（板书60）
按照这个算同桌之间互相说说
那如果200个人、2000个人想玩碰碰车，他们分别需要花多少钱呢？（指名：2个百乘以3是6个百，就是600.板书200*3=600，两个千乘以3是六个千，就是6000。板书：2000*3=6000）
师：现在请同学们仔细观察这三个数字，你有什么发现？
生：我发现乘数末尾上的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。
生：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0.（四）师小结：没错这是整十整百整千数乘一位数的口算，在计算这样的题时，我们可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（课件）
(五)练习：发现了这个规律，做题就更加简便了。（课件）看大屏幕上的练习题，请你算出他们的得数。做到第三列时，问为什么乘数有一个0，积有两个0.（因为4个十*5是20个十，20里面已经有1个0了，再添一个0，所以他的末尾有两个0.看来我们在计算这种问题的时候真要仔细些啊）
（课件）
三、游戏联系，巩固提升。
师：看同学们表现的这么棒，老师都忍不住多给你们一些奖励。奖励你们做游戏吧！游戏分为三场。
PK.教师宣布游戏规则后比赛开始。
大家玩的满头大汗，老师想叫两名学生去买水，（课件）每瓶水3元，买40瓶要多少钱？
四、课堂小结。
这节课你有哪些收货？
在计算整
十、整百、整千数乘一位数时，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.你们学会了吗？一节课有这么多收货你们高兴吗？同学们表现得真好，老师想给大家颁发一个最佳表现奖希望在以后的数学课中能有更大的收获，！
第三篇：口算乘法教案
口算乘法教学案例
研学：学生已经掌握了9的乘法口诀。
教学目标：
1、使学生掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
重难点：重点：掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整
十、整百、整千数乘一位数的口算算理。前置作业：
一、组织教学：
出示主题图，游乐场里真热闹，仔细观察，你发想什么？预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。
你喜欢什么游乐项目？今天我们将利用碰碰车的数学信息，来解决问题板书课题《口算乘法》。
二、自主探究：拿出前置作业自己独立完成，完成后自己想一想，怎么和小组同学交流。
小组交流，组长做好分工，老师巡视。（3号汇报1题2号汇报2题，1号汇报3题，4号汇报4题）
三、合作交流：
1.学习建议：教师：哪一个小组愿意到前边来汇报？请其他同学认真倾听，在他们汇报后你进行补充或者质疑。
2.全班交流：
生3：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。生2：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。为什么用乘法，求3个20是多少用乘法
生1：因为3个20是60，所以20×3=60。师，你可以利用小棒来算一算吗？
生2：摆小棒 生：线段图
生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.2个十乘3个十是6个十 生4：还可以用加法计算，20+20+20=60 谁给我们小组进行评价
老师：我们通过三种形式都能算出20乘3=60你们真棒。那老师要考考你们,200×3、2000×3得多少？ 完成当堂训练。
算这种题最简单的方法是什么？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。这样计算简便迅速地计算出结果。
四、专项练习：（书上做一做，所有学生完成）完成练习册43页1题和1题
五、课堂小结：师：在今天的学习中，你有什么收获？
六、综合训练：（58页1题所有学生完成）（2题优生完成）
七、板书设计：口算乘法
20×3=60
想：2个10乘3就是6个10，就是60 反思：在学习整十整百数乘一位数前，学生已经熟练掌握掌握了表内乘法。整
十、整百数乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整
十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。当学生遇到10乘几的时候，学生能计算积。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的后面加一个0，就是30。但无法说清是怎样算出来的？从①里不免可以看出学生运用了连加，把它看成3个10。从②里可以看出，他会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我就从10里有（）个十入手，让学生清晰的悟到1个十乘3得3个十也就是30。通过让学生再说，再练习题目掌握这种算理。
在这堂课的教学中，我也发现了自己的诸多不足之处，如教师的教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有在学生说算理时，当有的同学说不明白的时候我没有及时的对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。这都是我在以后的数学课堂教学中应该努力改正的。
本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整
十、整百数乘一位数的口算。我组织学生通过交流并结合已学过的知识找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。我在教学中让学生积极主动探索，鼓励同学之间的合作学习，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。
第四篇：口算乘法教案
《口算乘法》
教学目标
1.使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数(进位)，两位数乘整
十、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理，掌握口算方法。
2.使学生经历两位数乘一位数，几百几十乘一位数，两位数乘整
十、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)口算方法的形成过程，感受算法多样化。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
教学重难点
教学重点 ：
熟练掌握两位数乘一位数(进位)，两位数乘整
十、整百数(不进位)的口算方法。
教学难点：
理解两位数乘一位数(进位)，两位数乘整
十、整百数(不进位)的口算算理。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
出示口算题：
5×3 = 10×5=
8×4 = 20×3=
3×4 = 40×2=
提问：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的?
预设：1.左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
2.右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1，观察收集信息，提出问题。
(1)出示例1.让学生观察，看看知道了哪些信息?跟同桌说一说。
你能提出什么数学问题?
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢? 生回答，教师板书：15×3
(2)解决问题。
教师：怎样计算呢?小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
预设：
方法一：15+15+15=45
方法二：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
分析以上几种方法，讨论各自的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。
学生先讨论交流，教师最后总结。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
(3)小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.(4)练习：
做一做
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
110×5= 140×4= 150×6= 230×4=
2、学习教材第42页例2.(1)出示例2 第(1)题，师：观察图，你从中知道哪些信息?跟同桌说一说。怎样列式? 学生回答，老师板书：6×10.(2)解决问题。
教师：怎样计算呢? 学生总结口算方法，老师板书。
预设：
方法一： 口算6×10时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。即6×9=54 54+6=60。
方法二：6×1=6 6×10=60
(3)计算下面各题，你发现了什么?
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
(4)出示例2 第(2)题
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢? 生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢?小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240(个)答：20盒有240个。
(5)指导学生完成42页“做一做“。
让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
三、巩固练习：
1、口算。
16×4= 24×4= 14×5=
12×20= 11×40= 22×30=
240×4= 140×5= 120×7=
2、完成教材43页练习九第1题。
独立完成，学生汇报，集体订正。
3、完成教材43页练习九第3题。
独立完成，学生汇报，集体订正。
4、完成教材43页练习九第6题。
学生完成后，说一说解题过程和结果。
四、课堂小结：
五、今天学习了什么?有什么收获?
板书
口算乘法
例1、15×3=45
例
2、(1)6×10=60
(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。
(2)15 6×5=30
30+30=60
6×9=54
54+6=60。
(2)12×20=240
12×2=24 12×20=240
(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240
第五篇：口算乘法.doc教案
口算乘法
教学内容
教材46页例1 教学目标
知识与技能
教学重点 教学难点 教学准备 教学过程
掌握一位数乘二、三位数进位乘法的口算方法，能正确熟练地进行口算。过程与方法
经历口算的过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。情感态度与价值观
通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。
掌握口算的方法。
掌握计算中满几十向前一位进几的原理。课件。
一、组织教学。
同学们自己认为92班的表现一直都怎样？（棒）这节课我们把最好的一面展现给听课的老师，好不好？
二、复习准备。、请看大屏幕，这里有几道口算题，我要请坐的最好的那一小组的同学开火车。
（课件1）
2、大家掌握的真不错，请仔细观察这都是一些
什么算式？（板书：乘法）要求我们怎样算出来？（补充板书：口算）这就是我们这节课的学习内容，齐读课题。
三、探究新知。
1、在日常生活中，你见到过哪些交通工具呢？
这些交通工具的速度是多少？
（生说）
老师这里有六种交通工具，你们认识吗？知
道它们的速度吗？（知道）从哪里知道的？（画面上）同学们观察的真仔细！
谁能把它们的速度读一读。
注意：千米/小时应该怎样读？表示什么？
请同学们把剩下的几个速度读一读。
2、请同学再看这副图，这是什么？他告诉我们
什么？给我们带来了什么问题？齐读问题，这个问题应该怎样来解决？
谁会列算式？
（板书：16×3=48）
这道题应该怎样口算？请同桌相互讨论。请
一个同学把你们这小组的结果说来听听。还有不同的想法吗？
解决问题最后还要干什么？
3、接下来看这副图（课件）
从图上你知道了什么？看看它又会带来什
么问题？齐读问题。谁愿意来解决这个问题？
（板书：160×3=480）
这个题目又应该怎样口算呢？同桌讨论一
下。
谁愿意把你这一小组的想法说给全班同学
听。还有其他的想法吗？
看看老师是怎样想的。（看课件）
问题解决完了吗？还要干什么？齐答
4、算完了这两道题，再看看这道题
（板书：160×30=4800）
谁能很快说出答案？
四、应用反馈。
1、大家掌握的真不错，下面进入到闯关夺宝环
节。小朋友，加油哟！只要闯过四关就能拿到宝藏。首先进入第一关。（判断对错，并能说明理由）
2、真棒！大家已经轻松闯过第一关，看看第二
关，大家能闯过吗？先别急着算，认真观察这些算式，你发现了什么？
你观察的真仔细！请同学把最上面一排的两
个算式在自己练习本上算出来。
生回答，并说口算过程。
说的非常好，希望在以后做题的时候也能够
先仔细观察再动手做。
3、看来我们大部分同学都已经成了小小神算
手，接下来进入到第三关。
仔细看图，从图上你了解到什么信息？有什
么问题要解决？齐读问题。
怎样解答？请在自己练习本上做出来。注
意：别忘了“单位”和“答”。
汇报，你是怎样想的？还有不同想法吗？
4、我们班的同学真棒，连过三关，宝盒就在我们眼前了，想要吗？每个宝盒前面都有四道口算题，要全算对了才能开启宝盒。下面分组将这几道口算题在自己练习本上做出来。汇报答案，开启宝盒。
希望我们班的每个小朋友都能快乐成长！
五、课堂小结。
这节课大家学会了什么？学的开心吗?不错，这节课通过大家的共同努力，掌握了不少口算方法，老师真替你们高兴，希望大家在以后用的过程中能选择自己喜欢的方法。
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