口算乘法教案5篇

第一篇：口算乘法教案

《口算乘法》教学设计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。

二、教学目标：

1、使学生理解和掌握整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点：

重点：引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

四、教学过程：

（一）、创设情境：

1、谈话：今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩，你们高兴吗？老师还请来了一位小导游，她的名字叫喜羊羊。喜羊羊带我们来到少儿游乐园，看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？

2、组织学生提出数学问题。学生观察画面，可能提出：

（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？ …

（二）、体验新知：

1、教学例1(1)。导语：喜羊羊听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？

（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ ①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18 ②、学生独立解决，然后集体订正。

（2）、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ①、学生独立列出算式，教师板书：2×10 ②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。学生进行班内交流，可能出现以下方法：

a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20； b、因为10个2相加是20，所以2×10＝20；

c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。d、因为5个2是10，10+10=20，所以2×10=20.…… ③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了这么多种方法：

a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20； b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20； c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。

d、先算5个人要10元，即5×2=10，10个人要10+10=20元。

2、教学例1（2）。

导语：喜羊羊看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，喜羊羊想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？

（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？ ①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝

②、思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

可能出现以下几种想法：

a、因为3个20是60，所以20×3＝60； b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；

③、教师根据学生的汇报进行小结：我们班的小朋友真是太厉害了，20×3怎样计算呢？小朋友们想出了这几种方法：a、20×3可以看作3个20，3个20就是60；b、这个同学更了不起，20×3想出了更为简便的方法，根据乘法口诀2×3＝6，所以20×3＝60。这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）

（三）、反馈练习： 导语：喜羊羊看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢！她也想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？

1、赛一赛：看谁口算的又对又快！

7×5＝ 70×5＝ 700×5＝ 7000×5＝

我们口算的这些题目都是整十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.质疑：60×5=300 “60”的后面有一个“0”，可300的后面加了两个“0”呀！

学生讨论后回答。

2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。

导语：我们在少儿游乐园里坐旋转木马、玩碰碰车、参加口算比赛，小朋友们肯定口渴了，喜羊羊带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题，有信心吗？（看课本71页2题的情景图）

你从这幅图中获得了哪些数学信息？ 生列式后口算。

3、帮一帮：帮叔叔解决问题。导语：卖苹果的叔叔看我们这么快就能帮助售货员阿姨解决问题，他也想邀请喜羊羊带我们一起帮他解决问题，你们乐意吗？（看课本71页3题的情景图）

你从这幅图中获得了哪些数学信息？ 生列式后口算。

4、找一找：找到自己的好朋友。

导语：活动快结束了，喜羊羊就要与我们告别了，再分别以前，咱们来做一个找朋友的游戏好吗？

教师讲解游戏规则后，师生一起找朋友。

（四）、总结：

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车，还帮助叔叔、阿姨解决问题，你们高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？

第二篇：口算乘法教案

《多位数乘一位数的口算乘法》教案

平山中心小学 郭霁雪

一、教学目标

1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算。

2、在具体、生动的情境下，使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

三、教学难点

理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、口算题纸、小红旗。

五、教学过程

一、复习旧知，设疑铺垫。

师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？

（课件）今天呀！老师就带你们去游乐园看看吧！在去游乐园的途中，要经过一条河，这条河上有一些很神奇的石头，你必须答对石头上的所有问题才可以过河，否则就会掉进河里。你们有信心通过吗？

（课件出示乘法练习题，开火车回答）（前四个是用乘法口诀计算的）师：太棒了，通过大家的共同努力我们来到了游乐园，其实在游乐园里也藏着许多数学知识呢，大家来看一看吧！（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？

师：在玩之前，我们先看看价格表吧（课件）谁能介绍一下每个游乐项目价格分别是多少？

你能根据这些数学信息提出一个用乘法计算的问题吗？

二、合作学习，探讨算法。

（一）教材56页情景图

1、（课件）旋转木马。

师：你发现了什么数学信息？

9人要多少钱？你能帮它算算吗？思考一下，列出算式。

生：2×9=18（元）

师：为什么用乘法算式？（求9个2是多少），18是怎么算出来的？（乘法口诀）

2、师：老师也想跟你们一起玩。原来9个人加上老师，现在共10人。问题是10人要花多少钱？请你列出算式。

生：你是怎样算的？思考一下，把你的想法和同桌说一说。

同桌交流后，全班交流。

预设：

1、9个2的和是18，加上一个2是20.2、10个2相加是20.3、可以把10×2看成10个2，10个2是20.4、1×2=2，2后面添1个0，就是20.师：引导，理清算理：你说的1*2，这个1在什么数位上？（十位），表示的是1个

（十），1个十乘2就是（2）个

（十），也就是20.师：请同桌互相说说算理。

3、师：（揭示课题）我们以前学一位数乘一位数时可以用乘法口诀，那2*10是一位数乘一位数吗？今天，我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）

（二）教材56页。

1、（出示情景图）

师：同学们表现的太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧！玩碰碰车（课件）

师：看，同学们玩得多开心！那么问题来了，玩碰碰车每人3元，2人一共需要多少钱？（板书：2*3=6）20人呢？这道题怎么解决？

生：20*3（板书，20*30后边空隙大一些）

2、师：20*3又该怎么算呢？

3、同桌交流。

生：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，也就是说十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整

十、整百、整千乘一位数。

师引入：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，两个10乘3是（6）个十，也就是（60）.所以20*3=60.（板书60）

按照这个算同桌之间互相说说

那如果200个人、2000个人想玩碰碰车，他们分别需要花多少钱呢？（指名：2个百乘以3是6个百，就是600.板书200*3=600，两个千乘以3是六个千，就是6000。板书：2000*3=6000）

师：现在请同学们仔细观察这三个数字，你有什么发现？

生：我发现乘数末尾上的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。

生：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0.（四）师小结：没错这是整十整百整千数乘一位数的口算，在计算这样的题时，我们可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（课件）

(五)练习：发现了这个规律，做题就更加简便了。（课件）看大屏幕上的练习题，请你算出他们的得数。做到第三列时，问为什么乘数有一个0，积有两个0.（因为4个十*5是20个十，20里面已经有1个0了，再添一个0，所以他的末尾有两个0.看来我们在计算这种问题的时候真要仔细些啊）

（课件）

三、游戏联系，巩固提升。

师：看同学们表现的这么棒，老师都忍不住多给你们一些奖励。奖励你们做游戏吧！游戏分为三场。

PK.教师宣布游戏规则后比赛开始。

大家玩的满头大汗，老师想叫两名学生去买水，（课件）每瓶水3元，买40瓶要多少钱？

四、课堂小结。

这节课你有哪些收货？

在计算整

十、整百、整千数乘一位数时，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.你们学会了吗？一节课有这么多收货你们高兴吗？同学们表现得真好，老师想给大家颁发一个最佳表现奖希望在以后的数学课中能有更大的收获，！

第三篇：口算乘法教案

口算乘法教学案例

研学：学生已经掌握了9的乘法口诀。

教学目标：

1、使学生掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

重难点：重点：掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算算理。前置作业：

一、组织教学：

出示主题图，游乐场里真热闹，仔细观察，你发想什么？预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

你喜欢什么游乐项目？今天我们将利用碰碰车的数学信息，来解决问题板书课题《口算乘法》。

二、自主探究：拿出前置作业自己独立完成，完成后自己想一想，怎么和小组同学交流。

小组交流，组长做好分工，老师巡视。（3号汇报1题2号汇报2题，1号汇报3题，4号汇报4题）

三、合作交流：

1.学习建议：教师：哪一个小组愿意到前边来汇报？请其他同学认真倾听，在他们汇报后你进行补充或者质疑。

2.全班交流：

生3：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。生2：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。为什么用乘法，求3个20是多少用乘法

生1：因为3个20是60，所以20×3=60。师，你可以利用小棒来算一算吗？

生2：摆小棒 生：线段图

生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.2个十乘3个十是6个十 生4：还可以用加法计算，20+20+20=60 谁给我们小组进行评价

老师：我们通过三种形式都能算出20乘3=60你们真棒。那老师要考考你们,200×3、2000×3得多少？ 完成当堂训练。

算这种题最简单的方法是什么？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。这样计算简便迅速地计算出结果。

四、专项练习：（书上做一做，所有学生完成）完成练习册43页1题和1题

五、课堂小结：师：在今天的学习中，你有什么收获？

六、综合训练：（58页1题所有学生完成）（2题优生完成）

七、板书设计：口算乘法

20×3=60

想：2个10乘3就是6个10，就是60 反思：在学习整十整百数乘一位数前，学生已经熟练掌握掌握了表内乘法。整

十、整百数乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整

十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。当学生遇到10乘几的时候，学生能计算积。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的后面加一个0，就是30。但无法说清是怎样算出来的？从①里不免可以看出学生运用了连加，把它看成3个10。从②里可以看出，他会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我就从10里有（）个十入手，让学生清晰的悟到1个十乘3得3个十也就是30。通过让学生再说，再练习题目掌握这种算理。

在这堂课的教学中，我也发现了自己的诸多不足之处，如教师的教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有在学生说算理时，当有的同学说不明白的时候我没有及时的对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。这都是我在以后的数学课堂教学中应该努力改正的。

本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整

十、整百数乘一位数的口算。我组织学生通过交流并结合已学过的知识找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。我在教学中让学生积极主动探索，鼓励同学之间的合作学习，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。

第四篇：口算乘法教案

《口算乘法》

教学目标

1.使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数(进位)，两位数乘整

十、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理，掌握口算方法。

2.使学生经历两位数乘一位数，几百几十乘一位数，两位数乘整

十、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)口算方法的形成过程，感受算法多样化。

3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

教学重难点

教学重点 ：

熟练掌握两位数乘一位数(进位)，两位数乘整

十、整百数(不进位)的口算方法。

教学难点：

理解两位数乘一位数(进位)，两位数乘整

十、整百数(不进位)的口算算理。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

出示口算题：

5×3 = 10×5=

8×4 = 20×3=

3×4 = 40×2=

提问：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的?

预设：1.左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

2.右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1，观察收集信息，提出问题。

(1)出示例1.让学生观察，看看知道了哪些信息?跟同桌说一说。

你能提出什么数学问题?

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢? 生回答，教师板书：15×3

(2)解决问题。

教师：怎样计算呢?小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

预设：

方法一：15+15+15=45

方法二：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

分析以上几种方法，讨论各自的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。

学生先讨论交流，教师最后总结。

教师：想一想，150×3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

(3)小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.(4)练习：

做一做

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

2、学习教材第42页例2.(1)出示例2 第(1)题，师：观察图，你从中知道哪些信息?跟同桌说一说。怎样列式? 学生回答，老师板书：6×10.(2)解决问题。

教师：怎样计算呢? 学生总结口算方法，老师板书。

预设：

方法一： 口算6×10时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。即6×9=54 54+6=60。

方法二：6×1=6 6×10=60

(3)计算下面各题，你发现了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

(4)出示例2 第(2)题

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢? 生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢?小组讨论口算方法，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240(个)答：20盒有240个。

(5)指导学生完成42页“做一做“。

让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

三、巩固练习：

1、口算。

16×4= 24×4= 14×5=

12×20= 11×40= 22×30=

240×4= 140×5= 120×7=

2、完成教材43页练习九第1题。

独立完成，学生汇报，集体订正。

3、完成教材43页练习九第3题。

独立完成，学生汇报，集体订正。

4、完成教材43页练习九第6题。

学生完成后，说一说解题过程和结果。

四、课堂小结：

五、今天学习了什么?有什么收获?

板书

口算乘法

例1、15×3=45

例

2、(1)6×10=60

(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

(2)15 6×5=30

30+30=60

6×9=54

54+6=60。

(2)12×20=240

12×2=24 12×20=240

(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240

第五篇：口算乘法.doc教案

口算乘法

教学内容

教材46页例1 教学目标

知识与技能

教学重点 教学难点 教学准备 教学过程

掌握一位数乘二、三位数进位乘法的口算方法，能正确熟练地进行口算。过程与方法

经历口算的过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。情感态度与价值观

通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。

掌握口算的方法。

掌握计算中满几十向前一位进几的原理。课件。

一、组织教学。

同学们自己认为92班的表现一直都怎样？（棒）这节课我们把最好的一面展现给听课的老师，好不好？

二、复习准备。、请看大屏幕，这里有几道口算题，我要请坐的最好的那一小组的同学开火车。

（课件1）

2、大家掌握的真不错，请仔细观察这都是一些

什么算式？（板书：乘法）要求我们怎样算出来？（补充板书：口算）这就是我们这节课的学习内容，齐读课题。

三、探究新知。

1、在日常生活中，你见到过哪些交通工具呢？

这些交通工具的速度是多少？

（生说）

老师这里有六种交通工具，你们认识吗？知

道它们的速度吗？（知道）从哪里知道的？（画面上）同学们观察的真仔细！

谁能把它们的速度读一读。

注意：千米/小时应该怎样读？表示什么？

请同学们把剩下的几个速度读一读。

2、请同学再看这副图，这是什么？他告诉我们

什么？给我们带来了什么问题？齐读问题，这个问题应该怎样来解决？

谁会列算式？

（板书：16×3=48）

这道题应该怎样口算？请同桌相互讨论。请

一个同学把你们这小组的结果说来听听。还有不同的想法吗？

解决问题最后还要干什么？

3、接下来看这副图（课件）

从图上你知道了什么？看看它又会带来什

么问题？齐读问题。谁愿意来解决这个问题？

（板书：160×3=480）

这个题目又应该怎样口算呢？同桌讨论一

下。

谁愿意把你这一小组的想法说给全班同学

听。还有其他的想法吗？

看看老师是怎样想的。（看课件）

问题解决完了吗？还要干什么？齐答

4、算完了这两道题，再看看这道题

（板书：160×30=4800）

谁能很快说出答案？

四、应用反馈。

1、大家掌握的真不错，下面进入到闯关夺宝环

节。小朋友，加油哟！只要闯过四关就能拿到宝藏。首先进入第一关。（判断对错，并能说明理由）

2、真棒！大家已经轻松闯过第一关，看看第二

关，大家能闯过吗？先别急着算，认真观察这些算式，你发现了什么？

你观察的真仔细！请同学把最上面一排的两

个算式在自己练习本上算出来。

生回答，并说口算过程。

说的非常好，希望在以后做题的时候也能够

先仔细观察再动手做。

3、看来我们大部分同学都已经成了小小神算

手，接下来进入到第三关。

仔细看图，从图上你了解到什么信息？有什

么问题要解决？齐读问题。

怎样解答？请在自己练习本上做出来。注

意：别忘了“单位”和“答”。

汇报，你是怎样想的？还有不同想法吗？

4、我们班的同学真棒，连过三关，宝盒就在我们眼前了，想要吗？每个宝盒前面都有四道口算题，要全算对了才能开启宝盒。下面分组将这几道口算题在自己练习本上做出来。汇报答案，开启宝盒。

希望我们班的每个小朋友都能快乐成长！

五、课堂小结。

这节课大家学会了什么？学的开心吗?不错，这节课通过大家的共同努力，掌握了不少口算方法，老师真替你们高兴，希望大家在以后用的过程中能选择自己喜欢的方法。