一年级品德与生活教学设计（精选五篇）

第一篇：一年级品德与生活教学设计

冀教版一年级下册《春游》教学设计 正定县正定镇野头小学 王哲

教材分析：

本课是一年级下册《美丽的春天》单元里的第一课。本课指导学生通过实践活动运用自己的五官来感受春天，了解春天的季节特点。用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生创造欲望，用自己的方式由衷地赞美大自然，培养热爱大自然的情感。学情分析：一年级下学期学生已经有了一定的观察能力，他们对大自然充满好奇，乐于亲近自然。户外的实践活动能充分调动学生的观察欲望，发挥学生的主观能动性。

教学目标：

知识与技能：认识春季的显著特征，运用多种感官来感受春天的美丽。用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。行为与习惯：亲近自然，保护环境。

过程与方法：在活动中，使学生乐于亲近大自然，喜欢在大自然中活动，体验大自然的美丽，初步培养学生的观察能力，对学生进行安全教育和环保教育。情感、态度与价值观：热爱自然，热爱动植物，感受春天的美。教学重点、难点：

1、运用多种感官来认识春天，用自己的语言描述春天。

2、培养学生的观察能力。课前准备：

1、建议家长周末带孩子踏春。

2、大课间提出明确要求指导学生在校园里找春天。

3、让学生搜集关于春天的诗歌，歌曲或图画。教学过程：

一、春之歌

师导入：小朋友，有人告诉我，春天来了，那春天在哪里呢？我们一起唱首歌，找一找春天吧！

学生演唱《春天在哪里》

师提问：春天在哪里呀？ 生：在我们的眼睛里。师：你们都看到了什么？我们一起寻找春天的踪迹吧

二、春之踪迹

师：大课间时同学们在校园里找春天，你找到了吗？你看到了什么？听见了什么？摸到了什么？感觉到了什么？从哪里发现春天的踪迹？（让学生结合多种感官体验，感受春天，了解春天的特征）

1、以小组为单位，让学生在组内交流自己在课前观察活动中或踏春时的感受和发现。说说从哪里发现了春天的踪迹？

教师巡视，相机引导。指导学生结合自己的实际感受，说说天气、生活、周围景物的变化。

适当的时机提出一些问题：你看到野外的大树什么样子？花开了吗？ 看到了那些小动物？外面天气怎么样？ 在讨论过程中，提出自己不明白的问题。

2、小组交流后，整理汇报。每组找一个学生代表汇报本组学生的发现，其

他学生可以作补充。

3、提出自己不明白的问题，全班交流，解决问题。

4、全班交流，说说你眼中的春天，让学生用语言描述对春天的切身感受。在学生的描述中，加入了联想和想象，结合已有的经验，认识春天的显著特征。

三、春之风景

师：春天来了，在这春暖花开的日子，老师带你们去春天的田野里看看，欣赏一下春之风景。

播放春天景色的视频，让学生在美丽的景色中，在欢快的音乐中，感受春天的美。

观看后，让学生说说自己的感受。

师：嫩绿的杨柳，粉红的桃花，清清的小河，飞翔的燕子，嬉水的小鱼，怎样才能让这美丽的画面永远不被破坏呀？

引导学生爱护自然，爱护环境。

四、春之赞歌

师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…古往今来有那么多的文人墨客描写春天，春天如诗，你都知道那些描写春天的诗，给大家介绍一下。

学生说说自己搜集的诗歌，把自己的理解告诉大家。师：春如歌，谁能给大家唱一首春天的歌？ 学生演唱关于春天的歌曲。

师：春如画，小画家们展示一下你描绘的春天吧。部分学生展示画作，并做简单的介绍。

五、春之画

同学们，春天像一幅美丽的画，故乡的春天更美丽，用心去观察，用自己的画笔把故乡的春天画下来吧。

板书设计：

春游

春 天气暖和，冰雪融化 春

天 草绿了 花开了 天

来 小动物们出来活动了 真

了 农民伯伯开始播种 美

教学反思

新课程要求我们回归生活，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。其实施的主要方式就是活动。让学生在自主活动中，体验生活。让学生直接参与多样化的活动，使学生的学习活动化，活动生活化。我在设计本课是就是以学习活动化，活动生活化为出发点的。

在设计《春游》这一课时。我把课堂搬进户外，让学生在户外的活动中体验生活，再从生活中发现，归纳。教师适当引导，学生综合自己的观察所得，亲身感受以及生活经验，都能体验到春天的季节特点。如何让学生将这些发现，这些感受，升华为科学知识，从而认识春天的显著特征，就是本课所要达到的目标。

上课之前，我印制了表格，引导学生有目的的观察，这样活动就不会流于形式。上课后我设计了让学生分小组在课堂中进行自主探究活动，然后小组讨论、汇报这一环节。通过这个活动，学生就能将感官感受到的事物现象，转化为语言表述出来，再提炼出知识。让学生学会观察，学会主动探索。

春天是最美丽的季节，本节课我也力争把它设计的优美人文，以春之歌导入，以春之画结课。每一个环节都展现着春天的美，让学生处处感受春天的美，热爱春天的美，从而培养学生热爱自然的感情。

附：课前活动观察表

观察表

我看到了：

我听到了：

我摸到了：

我感受到（气温）：

树木的变化：

小草的变化：

小动物：

人们的衣服:

第二篇：一年级品德与生活《欢度国庆》教学设计

欢度国庆

教学目标

①、知道我国的国名及国庆日，知道1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门上升起了第一面五星红旗。

②、了解一些有关祖国的基本知识,热爱祖国的传统节日。

重点：①了解国庆节的来历和祖国各地庆祝国庆的信息。②学习收集资料。难点：①激发学生作为一名中国人的自豪感，表达对祖国生日最美好的祝福。

②培养学生的合作能力和创意、设计与制作能力。

教学环节

活动一：创设情境—激趣

师：小朋友们能说说看到这个大蛋糕想到了什么? 学生(自由回答)师：嗯，小朋友们说的都很对!那么有谁愿意说一说自己什么时候过生日吗？ 学生自由回答说出自己的生日

师：不仅我们每个人都有自己的生日,我们的“祖国妈妈”与我们一样也有她自己的生日。师：小朋友们知道自己的生日，那么“祖国妈妈”的生日子在什么时候呢？ 学生：略

活动二：营造大典氛围—激趣

1.同学们想不想看“祖国妈妈”第一次过生日时的情景？ 2.播放《开国大典录像》

3.教师提问：小朋友们你们都看到了什么？听到了什么？ 教师提问：那么，你听到了谁讲话了？他讲了什么呢？ 学生回答：

4.出示题目：现在谁能说说我们的“祖国妈妈”叫什么名字，她又是什么时候出生的呢？

活动三：巧借“图片”资源—实践

1.展示老师课前收集的一些图片：出示祖国六十周岁大阅兵图片.2.展示学生课前准备的图片 3.师生合作，拼国旗。

活动四：利用“设计”手段—创造

1、师生看海内外华人庆祝国庆的录像

2.每个地方都有自己庆祝“祖国妈妈生日”的方式，我们这里又是怎么庆祝的呢？学生组内交流。

3.派代表就自己组内收集到的已知信息进行发言。

4.下面就让我们行动起来吧！我们来比一比，看谁对“祖国妈妈”生日的祝福最深！（过渡）

5、我为祖国过生日

活动五：知识回顾及延伸

1、知识回顾

让我们一起唱一首《生日快乐》歌。

2、课后拓展延伸

你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。下节课，咱们一起来说说！

欢度国庆

教学目标

①、知道我国的国名及国庆日，知道1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门上升起了第一面五星红旗。

②、了解一些有关祖国的基本知识,热爱祖国的传统节日。

重点：①了解国庆节的来历和祖国各地庆祝国庆的信息。②学习收集资料。难点：①激发学生作为一名中国人的自豪感，表达对祖国生日最美好的祝福。

②培养学生的合作能力和创意、设计与制作能力。

教学环节

活动一：创设情境—激趣

【课件出示生日场景——伴随着优美的《生日歌》音乐,一个漂亮的大蛋糕出现在画面上,红红的蜡烛燃烧着,象是在欢快的舞蹈„„旁边堆满了各种各样的生日礼物。】

师：小朋友们能说说看到这个大蛋糕想到了什么? 学生(自由回答)学生想到自己过生日,爸爸妈妈送自己生日礼物,同学们为自己唱歌等。师：嗯，小朋友们说的都很对!那么有谁愿意说一说自己什么时候过生日吗？ 学生自由回答说出自己的生日 师：说到这儿老师有一个问题：你们说我们每个人都有自己的生日，那么“祖国妈妈”呢？她会不会也像小朋友们一样有自己的生日呢？不仅我们每个人都有自己的生日,我们的“祖国妈妈”与我们一样也有她自己的生日。（板书：祖国妈妈的生日）

师：小朋友们知道自己的生日，那么“祖国妈妈”的生日子在什么时候呢？ 学生：略

活动二：营造大典氛围—激趣

1.同学们想不想看“祖国妈妈”第一次过生日时的情景？ 2.播放《开国大典录像》

3.教师提问：小朋友们你们都看到了什么？听到了什么？ 教师提问：那么，你听到了谁讲话了？他讲了什么呢？ 学生回答：我听到毛泽东爷爷讲话了。他说：“今天，中华人民共和国成立了。” 教师：对。

4.出示题目：现在谁能说说我们的“祖国妈妈”叫什么名字，她又是什么时候出生的呢？

5.教师板书：祖国妈妈的生日

教师:【引读】1949年10月1日，祖国妈妈诞生了。同我们一样，她也有一个好听的名字，叫“中华人民共和国”。我们把祖国妈妈出生的这一天称为国庆节。

活动三：巧借“图片”资源—实践

1.展示老师课前收集的一些图片：出示祖国六十周岁大阅兵图片.2.展示学生课前准备的图片

在小组范围内相互交流、介绍自己收集的图片。

教师：在小组交流中，老师发现我们小朋友学习的积极性可高了。你愿意向全班展示一下你们收集的图片吗？ 3.师生合作，拼国旗。

活动四：利用“设计”手段—创造

1、师生看海内外华人庆祝国庆的录像

2.每个地方都有自己庆祝“祖国妈妈生日”的方式，我们这里又是怎么庆祝的呢？学生组内交流。

3.派代表就自己组内收集到的已知信息进行发言。

4.下面就让我们行动起来吧！以自己的方式，为祖国妈妈开一个“生日庆祝会”，庆祝她的60岁生日。小朋友们可以自己做，也可以与别的小朋友合作。我们来比一比，看谁对“祖国妈妈”生日的祝福最深！（过渡）

5、我为祖国过生日

①学生为“生日庆祝会”做准备工作【学生根据自己的爱好、特长，自己独立、或与同学合作，为祖国妈妈准备生日礼物。如画画、写诗、唱歌、跳舞、制作贺卡及工艺品„„】

②生日庆祝会开始，学生向祖国妈妈献上自己精心准备的生日礼物。③欣赏、评价（教师引导、学生评价、）

活动五：知识回顾及延伸

1、知识回顾

教师小结：让我们一起唱一首《生日快乐》歌。【师生同唱《生日快乐》歌】

2、课后拓展延伸

你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。下节课，咱们一起来说说！

第三篇：一年级品德与生活

一年级品德与社会试卷

一、选择

1、雷阵雨经常发生在（B）。

A.春天B.夏天C.秋天

2、在马路上吃完香蕉，香蕉皮应（C）。

A、扔进附近的垃圾桶。B、随手扔在地上

C、扔在人行道上。

3、保护眼睛，以下错误的是(B)。

A、坚持做眼保健操。B、用脏手揉眼睛。

C、连续看书一个小时，休息片刻。

4、口渴了，最好要喝（A）。

A、开水B、自来水C、碳酸饮料

5、保护环境，正确的做法是（B）。

A、折小树。B、不随地扔垃圾

C、随地吐痰

6、保护牙齿，正确的做法是（C）。

A、多吃糖果B、掉牙时用舌头舔牙。

C、按时涮牙。

7、春天在哪里（B）。

A、柳树发芽B、青蛙还在睡觉。

C、果实累累。

8、下面做法正确的是（B）。

A、乱扔垃圾B、认真听讲C、与同学打架。

9、新学期，我想（C）。

A、天天睡懒觉B、多看电视

C、上课认真听讲。

二、填空

1、每年的正月十五是我国的传统节日元宵节。

2、在我国的传统节日春节，有放鞭炮、贴春联等

习俗。

3、世界残疾人日是每年的12月3日。

4、两队白衣兵，形状像玉米，守住红城门，唇舌紧相

依。这个谜语的谜底是嘴巴。

5、水就像地球妈妈的乳汁一样，每个人的生

命都离不开它。

6、过马路绿灯亮时，我们可以通过。

7、儿童节是每年的六月一日。

8、苹果、橘子、香蕉、梨都叫水果。

9、青菜、萝卜、黄瓜、豆角等都叫蔬菜。

三、判断

1、每年的3月12日是植树节。（√）

2、小明放学后在马路上踢球。（×）

3、小树要用热水浇，用冷水浇不卫生。（×）

4、我们要节约用水，节约用电。（√）

5、红灯亮了，我们可以过马路。（×）

6、在公共汽车上，我们应该主动给老人让座。（√）

7、雷雨来了，我们躲在大树下。（×）

8、多吃零食可以帮助我们长身体，对我们成长有益。

（×）

9、自己的事情自己做。（√）

第四篇：一年级品德与生活

一年级品德与生活教学工作总结

（2014年春季学期）

本学期承担一年级品德与生活的教育教学工作，现将该学期的教育教学工作总结如下：

工作中，尽职尽责。教学中，按照大纲要求，做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。认真钻研教材，以新教材理念为指导，不断反思，积累经验，寻找切实有效的教学途径和教学方式。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把品德与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，使他们养成了良好道德行为习惯，树立了安全意识，形成了健康的人格和良好的心理和生理素质。

教学中，结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；初步树立保护环境、爱惜资源的意识；使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握一些自己生活中需要的基本知识和生活技能。根据-1-

教学活动的每一个环节以及每节课的授课内容，制定教学计划和设计教案，帮助儿童展开活动。并注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

总之，通过本学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作，争取取得更好的成绩。

2014年7月6日

第五篇：一年级品德与生活走进社区教学设计

一年级品德与生活走进社区教学设计

一、教学目标：

1．了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

2．走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

3．描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

二、教学重难点：

1．重点：了解社区的大致位置。走访社区中对社会有特殊贡献的人。

2．难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

三、教学准备：

1．教师准备：某个社区的示意图图例。

了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。空白的社区区域图。

2．学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。查找《地名志》。社区设施小卡片。

第一课时

一、课时目标：

了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

二、教学过程：

（一）学画示意图

了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）

“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”

（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）学习画示意图的方法

“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”

（1）先确定社区的大致范围。（2）画出社区里的小路。

（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。学生独立完成，教师巡回指导。同社区的同学交流

“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）请画的好的同学将示意图展示

（1）展示

“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”

（2）点评

“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？” 小结

“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”

（二）了解身边的人 教师举例

“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）学生说说

“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。” 谈谈体会

“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”（可以适当地交流之后在做回答）

（三）总结

“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

（四）课后作业

1、了解社区的历史遗迹。

2、设计你心目中的社区。

第二课时

一、课时目标：

1、了解社区里的历史遗迹、古迹，历史名人。

2、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

二、教学过程：

（一）导入

“社区的今天是美好的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？”

（二）了解社区的相关历史 历史遗迹 历史名人

（由于客观原因，该问题可以延伸为列举一些家乡杭州的历史遗迹和历史名人。）

（三）设计理想的社区

“咱们是社区很美，但是你会发现社区还有很多地方值得完善，如：有人提出社区要开办‘社区学院’，有人提出社区应该有自己的‘社区食堂’，还有人提出要有完善的‘照顾服务’„„当然，这些都是大人们的想法，那你心中理想的社区是什么样的呢？” 人小组讨论

“社区应该有些什么配套设施，哪些是你们觉得特别需要的。” 反馈

“你觉得些设施是必须要的，哪些是可以省略的，哪些是为咱们设计的。”（全班制定出一份最满意的计划。）根据黑板上的计划画出图纸

“请你试着把一些设施合理地安排上去，如：医院、学校、活动室„„” “不要忘记小路与周围的环境、绿化等” 学生画示意图，教师适当地给一些意见。

（注：教师不能过多地将自己的想法灌输给学生，应让学生充分发挥自己的想象。）评选最佳设计图

（1）学生展示，并进行介绍。

（包括：设计的特色，设计的意图等等）（2）教师和学生一起点评。

（四）总结

“我们生活在同一片蓝天下，社区的明天要靠你们，希望大家从现在开始就好好学习，为将来打一个坚实的基础。”