人教版(新)小学语文一年级上册《阳光》教学设计

第一篇：人教版(新)小学语文一年级上册《阳光》教学设计

新人教版一年级语文上册《阳光》教学设计

学习目标

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“L、一”和1个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。课前准备

1、表现阳光洒向大地的摄影作品，小黑板，生字卡片。

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

第一课时

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。

二、初读课文

1、听课文录音(配乐)。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看，它们藏在什么地方?

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读比比谁(哪组)最先到达山顶)

四、学习课外1—4自然段

1、习第一自然段。

a．读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

◆运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。◆理解“洒遍”一词。

b．指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

a．教师范读。

b．小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c．汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。(课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。用相同方法理解“更高”一词。)小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。

课件演示。让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。还像什么? 汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。

小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住、大家的”)指导朗读。

五、有感情地朗读1～4自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时

一、复习引入

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文l一4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、感情朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)

3、背诵全文。

a．出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b．想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

四、表演唱《七色光》

太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!

五、指导写字

1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

六、“读读说说”

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

七、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。教学小结 ：

本课的内容学生理解比较有困难。尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎„„从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

第二篇：人教版(新)小学语文一年级上册《阳光》教学设计

《阳光》教学设计 教学目标：

1、认识本课“阳 像 金 野 更”等12个生字，会写“也、长、山、出”四个生字。

2、认识“竖提（“长”的第三笔）、竖折（“出”的第一笔和第四笔）”两种笔画和1个偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形体结构。

3、正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

学习重点：

识字、写字和朗读练习。

学习难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。课时安排：2课时 教学目标：

1、认识本课中出现的生字，能读准音，识记形。

2、正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵。

3、认识1个偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形体结构。学习过程：

一、创设情境，导入新课

（一、二、三，坐好了！小耳朵，认真听！）引导学生坐端正。

1、谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）

2、太阳有什么作用呢？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上很暖和；没有太阳，植物就不能生长等）。

3、我们今天学习一篇关于太阳的课文——阳光。（板书课题：阳光）（1）齐读课题，认识“阳”字，认识偏旁“双耳旁”（2）给“阳”字找朋友（阳光、太阳等）。简单理解“阳光”。

二、合作交流，整体感知

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听老师范读，学生思考：你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请同学们借助拼音，拼读课文，注意读准字音，读通课文，圈出要求会认的字，标出自然段。

4、朗读反馈

认读生字，出示二类字：（1）学生认读、正音：

好像

金子

田野

更绿

河面

长长的早晨

拉开

跳进

谁的（2）抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）（3）同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）（4）去掉拼音，开火车认读生字

（5）交流识字方法，进一步巩固字词的认识。

（6）让这些生字宝宝回到课文中，看小朋友们是不是还认识他们呀。

三、品词析句，朗读感悟

（1）教师指导朗读课文第2自然段的3个长句子，注意停顿。）（2）指名分自然段朗读（教师说明自然段）。

（3）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

四、巩固积累，拓展延伸

1、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么。A、预设问题：为什么说阳光像金子？

B、教师点拨：金子是怎样的？（金黄色、闪亮的、很宝贵）

阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。

C、教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。再读这句话。练习用“像”说话。

2、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示课文插图，贴在黑板上）

3、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在它们旁边贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。进一步认识“田野”的“野”）

“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）记住字形。

4、我们一起再来读读第1自然段，感受阳光的宝贵（指名读，齐读，评价）。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切都有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友读第2自然段，说说大地有了什么变化。（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了）。

指导学生找出多音字：“长”长zhǎng大

长长cháng的 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（借助波光粼粼的水面图片帮助学生理解）读句子：“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” 学生自由读，指名读，说说对句子的理解。指导朗读，突出“更”字，再巩固认读。理解“更绿”、“更高”，体会阳光的美好与宝贵。

6、再读第2自然段（分组读，齐读等形式）。

7、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

8、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

假如没有阳光，世界将会怎样？

让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。

板书设计：

阳光

阳光

像

金子（田野

高山

小河）阳光比金子更宝贵

第三篇：小学一年级语文上册《阳光》教学设计-精选文档

小学一年级语文上册《阳光》教学设计

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点

识字、写字和练习朗读。信息资料

第 1 页

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数 两课时 第一课时 切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

第 2 页(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台 欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

第 3 页

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第 4 页(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时 对话平台 导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。

第 5 页

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习

第 6 页

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？ 写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊 太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银

第 7 页 河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。阅读在线

儿歌 《太阳公公》 太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

第 8 页

第四篇：(人教新课标)一年级语文上册教案 阳光 1

《阳光》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《阳光》是义务教育课程标准实验教科书小学课文第一册第四组中的一篇课文。课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎„„有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。2.教学目标

根据大纲的要求，本课教材特点，结合实际情况制定如下教学目标： 【教学目标】

知识与能力：学习“更、锦锻”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：借助媒体体创设情境地，通过体验探究等活动学懂课文。情感、态度和价值观：感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学重难点】

1.理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

2.“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

二、说教法学法

本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则”为指导思想，设计教法、学法，以及教学程序。“一个特色”是培养学生自读自悟；“遵循四个原则”是 ：

1.“三为主”的原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。

2.充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。

3.学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。

4.课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法。学法是自主读书，读中感悟。

三、说教学程序

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1.想象导入

“好的开始是成功的一半。”我从配乐想象入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“你看到了什么？”提出问题让学生自由表达，从而提高学生的口语表达能力，产生积极的情感，最后引出课题（教师板书：

8、阳光）

2.朗读感悟

在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，教师播放课件并指导朗读。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到文本的美。

朗读阶段，先让学生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。在学生汇报读书收获的过程中，教师相机引导学生读懂课文。在读懂的基础上，继续练读。在对学生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。比如“洒遍”、“更绿了”、“更高了”、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”、“跳进”、“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”以教材文本作为材料，对学生进行朗读指导，在指导朗读的过程中，加深学生对教材文本的理解，培养学生的朗读能力的同时，也培养了学生的阅读能力。多种形式的练读，增强了朗读训练的趣味性和自主性，体现了以学生为主体的教学理念。在朗读指导中对学生评价是教学过程中最重要的。它对学生朗读兴趣的培养，朗读水平的提高起这至关重要的作用。3.拓展说话

让学生结合生活体验，说说自己想在阳光下做什么。最后要求学生走出教室，去户外切身体验美好的阳光。让学生到大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣，也培养了学生的观察能力。让学生在生活中积累语文，丰富了学生的表象储备，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。

不足之处：

1.后半节课思路不够清晰，并且在时间分配上不合理。

2.教师先进行教学预设，就能更好地引导学生。要机动安排时间。3.应多朗读，培养学生的语感。就能更好地进行说话训练。4.没有及时评价，评价的语言比较单调。

今后我要不断努力，上课之前做好充分的准备，多向师傅和经验丰富的老师请教，课后及时总结、反思，争取一次比一次有进步。

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第五篇：070_(人教新课标)一年级语文上册教案 阳光

阳光

教材简析

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

教学设计思路

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学目标

（一）知识目标

1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

（二）能力目标

1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

（三）情感目标

感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点

感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

教学方法

朗读感悟法 朗读理解法

教学时间 2课时。教学过程

一、激趣导入

1．出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

2．板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。

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二、初读课文

1．小组自由学习课文。2．指名逐段试读课文，评议。

3．同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

1．学生在课文中圈出生字，读一读。2．同桌互读生字卡片。

3．交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）

四、学习课文 1．学习第一自然段。

A读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。B指导朗读。

2．学习2、3、4、自然段。A教师范读。

B小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。C汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。●指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。●小组代表说说对这句话的理解。

●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？

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●汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。●指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。●齐读句子。

●小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。）●指导朗读。

3．学习最后一自然段。A学生朗读、评议。

B小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。1．齐读课文，注意有感情。（配乐）2．评选朗读能手。3．背诵全文。

A出示课文插图，教师指插图，指导背诵。B想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1．出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

2．展示学生作业，点评。

七、读读说说

1．开火车读带有“日”字旁的字。

2．教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

八、扩展活动

1．说说阳光可爱吗？为什么？

阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？ 2．画一幅图，表现阳光的美好。

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