一年级上册8.《阳光》教学设计

第一篇：一年级上册8.《阳光》教学设计

8.《阳光》教学设计

一、导入:

1.猜谜语，想想谜底是什么：小朋友，想一想，什么光，金亮亮？雄鸡见它唱三唱，花儿见它齐开放。

（阳光）

2.板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1.看书上的图，听老师读课文。（师范读）2.自由练习读课文。3.画出课文生字。

4.出示生字卡片：晨、长、阳、野、进、拉、早、面、更、金、像、谁、（1）指生领读。

阳：偏旁是什么呢？（双耳旁）一齐说。

进：有什么好办法记住？（井加走字旁）

拉：怎么记？（提手旁加力）

早：怎么记？（日加十）

齐读（平舌）

像：偏旁是什么？

谁：偏旁是什么？

（2）随机齐读。

（3）同桌相互读读指读生字。

5.看看这些生字用在哪些词句里呢？自由先读读。

三、再读。

1．数数这篇课文有几段（5段）。把自然段的序号标在每段的前面。2．分段指名读课文。（6人，一人读课题）

3．选出你喜欢的句子，自己练习读。

4.指名读喜欢的句子（一些句子指两生读）

重点句：（1）“谁也遮不住阳光，是大家的。”——自由读；

（2）“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。”——看插图；指名再读。

（3）“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎”

——“锦缎”是什么？（锦缎是亮亮的布）

师：阳光照在河面上，河面上波光鳞鳞，就像一条长长的锦缎。这句话写得多美呀！我们一齐读读这句话。（齐读）

（4）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

师：为什么阳光比金子更宝贵？（没有阳光，花就不开了，树就不长了；没有了阳光，人就活不了，小动物也活不了了。）

谁再来读读这一段（指两生读）

师：阳光比金子更宝贵，万物生长都离不开阳光。

5.背诵喜欢的句子；

指名背喜欢的句子。6．自由练习背诵课文；齐背课文。

四、写生字。

1.指生读田字格中生字。2.生谈需要注意哪些字。

也：横折勾中横的部分，要稍稍向上斜点；

长、出：注意笔顺，生比划写。

3.生练习写生字； 4.同桌相互检查生字写得是否漂亮。

五、拓展。

1．自由读读80页中的生字：有什么发现？（都带有日字，但位置不同）2.齐读生字。3.开火车组词语。（词语写书上）

第二篇：2016一年级语文上册8.《雨点儿》教学设计

8、雨 点 儿

第一课时

一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：

千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？

预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。

3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

二、初读课文，自学生字

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。课件出示生字：

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

三、多种方法，随文识字

1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

四、指导书写

1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。2．指名领读、组词。3．指导书写“你”字。

(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。

(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。

4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。

第二课时

一、情景导入，复习生字 1复习生字。

(1)出示生字(指名读——开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。

2．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。

二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段

1．雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。2．.指导朗读第1自然段。

设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二)品读第2～4自然段 1．学生自由朗读，寻找答案。

(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。(三)学习第5自然段

1．(1)为什么花更红了，草更绿了？

(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。

三、想象说话，总结全文

1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？

四、布置作业

学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。

教育反思：

兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。

写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

第三篇：一年级上册第8课《阳光》教学设计

8、阳光

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点：

识字、写字和练习朗读。教学难点：

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。教学准备：

1、生字卡片、PPT课件。

2、丝绸围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学课时：两课时

第一课时

一、导趣——自读

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳，从东方慢慢地升起来，阳光，立刻洒遍了田野、高山和小河！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸着我的脸庞。小朋友们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你感觉到了什么？

2、师问：小朋友们，你们在阳光下都做过些什么事情呢？

3、导入：是的，阳光是你的，我的，也是他的！阳光是我们大家的！阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天也给小朋友们带来了一篇优美的文章，想听一听吗？

4、板书课题，齐读课题。播放课件，教师配乐范读课文。

过渡：大家想读一读吗？那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！

二、导思——细读

（一）识字

1、自由朗读课文，然后用铅笔把生字圈起来，自己想办法认识它。

2、指导学生读准难读的生字

师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？

（如果学生提到“晨”是前鼻音、翘舌音，师便板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）

3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其他同学要想办法帮忙教会他。

4、课件出示生字，开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

6、认读词语。师：生字会读了，再读读词语怎样？

师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）

生推荐之后，师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了„„）读给同桌的小朋友听听。

师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）

（二）、朗读

如果生字回到课文中你们还认识吗？课文一共分几个自然段？请在前面给它标上序号。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。其他小朋友仔细听，看看阳光在课文中还是谁的？

4、师：是啊，阳光的作用可真大！下面我们来看一看阳光的神奇力量吧！（课件演示：阳光洒遍田野、高山和小河的情景。看关于阳光的图片，让学生直观了解。）

5、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

三、导练——扩读

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖钩”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一、导趣——自读

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

二、导悟——品读

这篇课文分为5个自然段，第一段是由一句话组成的，因为他有一个句号。

1、师：阳光像金子，洒遍„„（引读第一自然段）。“洒遍”是什么意思呀？ 阳光像什么呀？（出示课件）“金子”怎么读？谁来试一试？

过渡：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段吧！

2、生自由读第二自然段，感受阳光的美好。师：谁来谈谈你的感受。

师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你读懂了什么？（相机板书）

师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像„„（引读第三句）。师：谁见过锦缎？锦缎漂亮吗？谁来说一说？

师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段）

3、比较分析，深入领会

师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。2．阳光跳进了我的家。）师：什么才会跳？

师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。

4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光捉不住！）师：因为阳光是„„（大家的！）

5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵

师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。

三、导练——扩读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。还可以加上自己的理解和体验，带动作表演。

4、出示课后“读读说说”。1）、说说你发现了什么？

2）、口头组词。3）、你还认识哪些“日”字旁的字？

5、写字

1）、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？ 2）、学习新的笔画“竖折”，书空。

3）、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4）、描红，练写，教师巡视指导。5）、展示学生作品。

6）、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

四、板书设计： 阳光

禾苗

更绿了

小树

更高了

小河

像长长的锦缎

第四篇：小学一年级语文上册《阳光》教学设计-精选文档

小学一年级语文上册《阳光》教学设计

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点

识字、写字和练习朗读。信息资料

第 1 页

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数 两课时 第一课时 切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

第 2 页(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台 欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

第 3 页

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第 4 页(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时 对话平台 导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。

第 5 页

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习

第 6 页

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？ 写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊 太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银

第 7 页 河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。阅读在线

儿歌 《太阳公公》 太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

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第五篇：一年级《阳光》教学设计

课题：《

8、阳光》教学设计

一、教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重点：

识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：

识字、写字和练习朗读。

四、教具准备：

PPT课件 生字卡片

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

（一）想象：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

（二）感受：同学们，今天老师带领大家去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？

二、播放课件，教师配乐范读课文。

学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。

三、识字

（一）自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（二）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

（三）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

（四）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

（五）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

四、朗读

（一）自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

（二）汇报读：指名读、组内读。

（三）接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

（四）选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

五、写字

（一）出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

（二）小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

（三）汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第三笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

（四）教师范写。

（五）学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

（六）选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一、导入

（一）游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

（二）开火车读全文。

二、读悟

（一）引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

（二）太阳出来了，它有什么作用呢？ 1.(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)2.自由朗读第二自然段。3.小组讨论(1)汇报

(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(4)男女生赛读第二自然段。

（三）自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

（四）阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

三、熟读

（一）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

（二）配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

四、背诵

（一）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

（二）加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

五、练习

（一）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

（二）口头组词。

（三）你还认识哪些“日”字旁的字？

六、写字

（一）出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

（二）学习新的笔画“竖折”，书空。

（三）范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

（四）描红，练写，教师巡视指导。

（五）展示学生作品。

六、练习巩固：

（一）讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”

（二）儿歌《太阳公公》

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

七、课堂小结：

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

板书设计：

禾苗——更绿了

8、阳光 小树——更高了 像金子

小河——像锦缎 更宝贵