《北京》教学设计

第一篇：《北京》教学设计

《北京》教学设计

教学目标：

1、能正确朗读课文，认识“周、毯”等八个生字，会写“央、交”两个字，在朗读中学习读长句的方法。

2、通过“什么、在哪儿、怎样”的思路学习课文第二自然段，运用摆图的方式了解各个景点的位置，在图文结合，反复朗读的基础上理解“红墙黄瓦、庄严、矗立、宽阔”等词语意思，从而在理解的基础上学习背诵课文。

3、在朗读中感受语言文字的魅力，学习从课文中找答案解决疑惑的方法，并明白只有善于提问，善于思考才能成为一个会学习的人。

教学重点：能读准字音，读通句子，学读长句，教学难点：理解“红墙黄瓦、庄严、宽阔、矗立”等词的意思，能够背诵第二自然段。

一、谜语导入，引出话题。在上课之前，老师给大家猜个谜语。

许多问题不知道，大大的眼睛细脖子，一滴眼泪往下掉。（猜一种标点符号）

小朋友们，在生活中有许多问号，世间充满问号，读儿歌《哪里有问号》，你还能编下去吗？（数字里有问号，我的身上有问号„„）到处都有问号，有问号的小朋友才会学习，这节课老师就要跟小朋友们一块儿学习一篇课文，题目叫——《北京》（板书课题）

改：上课前我们一起来做个小游戏吧，老师说一个方位词，请小朋友来演一演，看谁反应快。请一位小朋友站到教室中央，再请一位小朋友站在他的前面，再快速站到后面„„

二、正确朗读课文，学习生字新词。

1、你知道北京吗？谁来说说？

刚才有小朋友说北京是我国的首都，哪位小朋友来说说，怎样的城市才称得上“首都”？首都是我们国家领导人办公的地方，一个国家只有一个首都（出示“首都”，并读）。

2、第一遍读课文：请小朋友们自己认真地读课文，争取做到字字正确。如果你做到了，读完了，挺起小身板告诉老师。

3、第二遍读课文：老师请你们再读课文，默读这篇课文，把你认为难读的字词画出来，等会儿请你当小老师读。

4、请生上台看投影领着全班读字词。

5、其他小朋友，把你认为难读的字词拿出来考考你的同桌，同桌相互读。

6、还有些词语宝宝很有趣，像变魔术似的，由一个简短的词变化成一串文字的词语，请大家读一读。

纪念碑——人民英雄纪念碑

绿毯——绿毯似的草坪

花坛——拼成图案的花坛

高楼大厦——新建的高楼大厦

7、词语都会读了，课文里面还有些难读的句子，来考考大家。

（1）天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（2生读，再齐读）

（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（长句子注意适当停顿）（一生读，齐读）

（3）北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。（运用刚才学习的读长句的方法读一读）

三、学写“央、交”两个字。

1、观察共同点，都有撇和捺。写的时候要舒展，请生上台用手比划怎样才叫舒展。

2、师范写。（央——宽宽的门中间站了一个人 交——也是一个人，但写的时候要交叉）

3、生先描再写。

4、投影几个学生的字，全班评议，师总结。

5、生修改。

四、学习第二自然段。

1、出示图片，小朋友们，你们看，这就是——北京。（齐读“北京”）

2、出示句子“北京是我国的首都，是一座美丽的城市”，齐读。

（是啊，作者给我们介绍了哪些景点呢？它们又是怎样的呢？）

3、请小朋友自己读一读第二自然段，把这一段一共有几句话标出来。（用手势告诉老师）

（一）“什么”。

请一生读第一句，并找一找这句话作者向我们在介绍什么景点（天安门），示范圈出。并请生照样子圈出后面两句的景点（天安门广场、人民英雄纪念碑），再次读这两个景点。

（二）“在哪里”

1、刚才通过读书，已经发现了句子当中第一个神秘的小问号，发现了作者向我们介绍了什么，把它们请出来。那么，分别在什么位置呢？我们去书里找找答案。（请一生上台摆一摆，其他小朋友读句子找答案。

2、师生谈话：是的，课文中已经告诉我们，天安门在北京城的________，广场在天安门的________，人民英雄纪念碑在广场的__________。

3、请生再次一起读一读。

4、你看，刚才我们发现第二个神秘的小问号，作者告诉我们这些景点是在哪儿。现在在哪儿的这些词语都逃走了，你还会读吗？（看PPT填空）

（三）“怎么样”

作者不仅告诉我们这些景点在哪儿，还告诉我们是怎样的。请小朋友们读读第三自然段，这会儿采用默读的形式，不出声，把你发现的这个问题的答案画出来。天安门是怎样的呢？广场是怎样的呢？人民英雄纪念碑又是怎样的呢？

1、学习“红墙黄瓦”。（1）请生回答。

（2）出示图片，瞧！这就是天安门！它是怎样的，课文中用了一个词，一起读——红墙黄瓦。这红墙黄瓦美不美？一起读！很多建筑物也是红墙黄瓦，我们来看一看！（请生说是什么）这是北京城，很多建筑都是——一起说——红墙黄瓦！

（3）这种我们再来看看老百姓的房子又是怎样的，这是老百姓的房子，谁说？（白墙黑瓦），一起读！老师再送你们一个意思一样但是更美的词，一起读——粉墙黛瓦。

（4）刚才我们看到，天安门很多建筑都是——红墙黄瓦，老板姓住的是——粉墙黛瓦，这是为什么呢？

2、学习“庄严”。

（1）以前北京城也叫皇城，是皇帝住的地方。老百姓不能随便进出，即便是皇亲国戚去了，也不能随便说话，要毕恭毕敬，这样的感觉叫——庄严！读——庄严！再读——庄严！

（2）现在我们可以随意刀北京城参观，但是到了有些地方还是有这样的感觉，我们一起去看看。

（PPT出示图片）这是人民英雄纪念碑，你看到了什么？你还看到什么？是的这样的感觉，我们用刚才的词来说，就叫——庄严！清晨，广场前的升旗仪式，你又看到了什么？那么多人，没有一个人_____，这样的感觉，用一个词，就叫——庄严！

（3）现在请你读好这句话——天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。再次齐读。

3、学习“宽阔”。

（1）天安门前的广场又是怎样的呢？（宽阔）谁来比一比，什么叫宽阔。（2）看图（一起读）——没有任何东西阻挡，这就叫——宽阔。

(3)来，我们一起，把这个宽阔的广场读出来——天安门前面是宽阔的广场。

4、学习“矗立”。

（1）人民英雄纪念碑又是怎样的呢？“矗立”这个词还有些小朋友不会读，谁来读？

（2）这是个很有意思的词，看这个字，你猜“矗立”什么意思？除了直，还不能动，还要这样很高，这就叫——矗立。（3）小朋友真能干，通过“矗立”这个词，看到人民纪念碑有高大又笔直，屹立在那，一动不动，我们一起读——广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

5、现在表示怎样的词也跑走了，你还会读吗？

现在剩下的文字全部跑走了，你还会读吗？（如果不会可以悄悄看看黑板上的图和卡片）

五、小结课堂。

真好，不知不觉我们把第二自然段都背下来，这节课我们从介绍景点的句子中发现了三个小问号——是什么，在那里，怎么样。在向别人介绍景点的时候，我们经常会有这样的问号。然我们带着更多的问号学习下节课的知识！

第二篇：《北京》教学设计

《北京》教学设计（第二课时）

执教者：张正菊

教学目标 知识与技能：

1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。

教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。

教具准备：课件、图片

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。

2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。

3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?

二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）

2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？

升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）

谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。

师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔）广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）

人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

3、谁能有感情地美美地读一遍。

4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。

5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？

（二）学习第三自然段

1、自由读，这段话又写了什么景物？

2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思

绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。

川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断

4、朗读第3段。

5、背诵本段。

（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）

1、集体朗读本段。

2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示）师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。

师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。

5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读

三、总结全文，升华情感

1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！

2、听音乐《北京欢迎你》。

四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。

1、重点指导“旁、城”

2、学生观察，老师引导

3、学生书写，教师巡视

4、作业展示

五、布置作业

1、书写生字

2、背诵课文

第三篇：《北京》教学设计

《北 京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

第四篇：《北京》教学设计

<北京>教学设计

教学目标：

1、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2、①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、5自然段。教学重点、难点分析

1、重点：认识生字，会写 “央、交”等字。正确流利地朗读课文。

2、难点：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

课前准备：播放歌曲《我爱北京天安门》

一、谈话导入，情感熏陶

1、同学们，听过这首歌吗？喜欢这首歌吗？让我们一起来大声地唱一唱吧！放音乐，师生齐唱。

2、同学们，唱了这首歌，你现在最想实现的一个愿望是什么？说给老师、同学听一听吧！

是啊，北京，一个多么神圣而令人向往的地方！让我们亲亲热热地来喊一声：北京，您好！

（课件出示句子：北京，您好！）

▲ 采取指生读――同桌读——齐读，顺势进行朗读指导，从题目中就读出对北京的亲切感。

二、初读课文，整体审“美”

1、各位小朋友！

欢迎乘坐本次快乐号航班，让我们一起去看看北京的名胜古迹吧！请系好安全带，出发！

看，这就是我们美丽的首都——北京（课件展示北京的美丽风光）。

2、今天我们来美美的听一篇有关《北京》的课文吧。播放课文朗读录音，初步感知文章大意。

3、你也想来美美的读一读吗？那就让我们来试试吧！

▲ 要求：边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。

4、北京美，作者描写北京的语言更美。读了课文，我们知道了(课件出示句子)：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

指导感情朗读第1自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

▲ 采取教师引读，男、女生分别接读：

师引：我们爱北京，因为——男生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

师引：我们爱北京，因为——女生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、语境识字，挑战自我

1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）

2、在具体的语言环境中识字：

a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。

b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）

（1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不到大家了。

出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）

4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。

四、品读文本，进入情境

1、虽没去过北京，但我们却都知道北京的美，都向往着的美丽的北京，看，今天老师也给大家带来了一幅美丽的北京图，说说你看到了什么？

（根据学生的回答，学习课文第2自然段。）①（图片欣赏多角度的天安门）简介天安门。△ 理解“中央”、“庄严”的含义 △ 结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄 △ 感情朗读“又庄严，又美丽”

②（图片欣赏天安门广场）通过数据显示，体会天安门广场的宽广。（天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。）

理解“宽阔”，会找反义词“狭窄”

诗歌朗诵《我多想去看看》，欣赏广场上雄伟、壮观的升旗仪式。

③（图片近距离欣赏人民英雄纪念碑）我们的人民解放军用自己的生命和鲜血换来了民族的独立和人民的自由，并解放了全中国，我们的人民英雄们永垂不朽，我们为中国英雄们自豪！△ 理解“矗立”

3、配乐朗读第2自然段

4、北京城太美了，每天吸引着无数的中外游客游览观光，尤其是2008年的奥运会在中国北京举行，来自五湖四海的运动员们更是云集北京城，同学们，你愿意做一个中国小导游，把充满无穷魅力的北京城简单的介绍给他们吗？ 学习3-5段

1、自由读3段，要求学生找出3段描写的景物有哪些？ 明确柏油马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆。

2、齐读第3段。

3、学习第4段：我们游览了刚才的景点，你还知道北京有其他什么景点？

（名胜古迹、公园、高楼大厦）

4、指名学生读第4段。

五、大声表白，情感升华

1、我们的北京真美啊！做为一个中国人，是多么自豪啊，让我们大声表白吧——生跟读。(课件出示句子：“北京真美啊！我们爱北京。”)

2、是啊，我们爱北京，不仅因为北京有着如此美丽、壮观的景象，还因为北京是我国的首都，做为一个中国人，同学们，你们爱北京吗？（生大声回答：我们爱北京。）

同学们，你们爱祖国的首都吗？（生大声回答：我们爱祖国的首都！）

3、让我们再次大声发出你的爱的宣言吧（生读：我们爱北京，我们爱祖国的首都！）

六、课外延伸，爱的延续

其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，整个北京就是一本厚厚的书，从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，课后，请把你收集来的关于北京的资料张贴在教室里，大家互相学习，互相了解。教学反思：

《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料，经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程 中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是 很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过欣赏天安门的图片让学生了解天安门的“庄严”；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生采用同桌合作学习，在读悟中去理解课文，还涉及学生质疑，全班一起解疑的环节。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。

3、体现了学生学习和发展的主体作用，以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感悟，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

4、写作训练到位。比较句子一环节中让学生明白了加上修饰的词语可以使句子更加生动、形象，之后就让学生进行填空练习：我们在（）教室里学习；我家有只（）的小狗；过了（）的夏天，我们走进了（）的秋天。让学生学以致用，及时掌握了写作的技能。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。首先是教学中的时间安排没有达到预期效果。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

第五篇：《北京》教学设计

《北京》

一、创设情境,激趣导入

1、唱一唱：随音乐齐唱《我爱北京天安门》这首歌。会唱这首歌吗？歌名是什么？

2、你们去过北京吗？都去过北京的什么地方？景色怎么样？和你的同桌一起说说吧。

3、刚才老师都看出来了，凡是去过北京的小朋友，那脸上特别的骄傲和自豪，能说说为什么吗？---（美丽，好玩。）

4、大家很喜欢北京，那么没去过北京的小朋友怎么办呢？别着急，老师呀给大家带来了北京的风光图片，我们一起欣赏，好吗？（配乐放图）

5、图片非常美，我们今天要学的这篇课文恰好就是描写北京美丽风光的，让老师带着大家一起去浏览一番，好吗？让我们齐读课题（齐读）

二、感知课文内容，走入文本

1、请同学们打开书，给你们两分钟时间，能读几遍就读几遍，读的时候要注意读准字音，遇到不认识的字，结合文下的拼音，把字音读准。遇到长句子多读几遍。做到字字音准，句句通顺。

2、同学们刚才读课文时非常认真。昨天我们已经预习过了，刚才又读了几遍，现在老师想检查一下大家的朗读情况。（请5个孩子读，读好：这组同学读的真流利，你们的预习作业完成的真好。谁想把自己喜欢的段落读给大家听；没读好，再叫一组。同学们读的越来越棒了。谁想把自己喜欢的段落读给大家听？）

三、学习课文

1、大家读的好流利呀，现在请同学们听多媒体读课文，边听边思考：你认为北京是一座怎样的城市？除了美丽，北京还是我国的首都。（板书：美丽 首都）

（1）谁来读读这句话？（大屏出示第一句话）。能读的再美些吗？齐读。

（2）北京不仅是一座美丽的城市，而且是我国的首都。你知道什么是首都吗？

（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。）

（3）你还知道哪些国家的首都？（例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦)（不管知道不知道，出练习。）师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。

（4）在这句话中，有我们本课要写的三个生字。大屏出“国”，什么结构？什么部首？本课还有一个生字与国字部首相同，结构也相同，什么字？“图”。大屏同时出现两个字，大家观察，你想提醒同学们注意哪一笔？

（5）师范写---生书空----组词----临写。（写在本上）（展示）

（6）还有两个生字，这两个生字组成了一个词语。（城市）如果要写这两个字，你又想提醒同学们注意哪一笔？和老师一起书空，临写。（写在本上）

（7）让我们一起再读读这句话，把生字牢牢的记住。

2、北京到底哪些地方美呢？请同学们认真读课文（2--4）自然段，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔画出来。

3、生汇报： 北京美丽的地方有哪些？（天安门，柏油马路、立交桥，名胜古迹）

4、同学们找的真不错。现在让老师领着大家去天安门逛逛，好吗？老师读第二自然段，你来听，边听边想从哪里看出天安门的很美？

5、谁来汇报

（1）生：红墙黄瓦。（出示第一句）师：颜色搭配很美。（图片展示）为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了天安门非常庄严。

（2）出示词语“庄严”。怎么记住这两个字？庄严是什么意思？

（出示图片开国大典。）师：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！这是一个庄严的时刻。你能联系生活实际，想想在哪些场面上体会到了庄重的气氛？

（学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。）

（3）你能把天安门的美丽、庄严读出来吗？指名读句子---小组读（4）天安门在北京城的什么地方？--中央。（板书）什么是中央？ 生：就是中间。中心。

（5）师：那在天安门的前面是什么？（前面）

生：广场很宽阔。（出句子）

师：是的。宽阔是什么意思？你们知道广场有多大吗？我们的操场大不大？天安门广场有55个操场那么大呢！

师：天安门广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？

生：门加一个活就是阔。师：加一加的方法。

生：活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。

师：谁能把这句话读好呢？

（6）师:你从这一段中还知道了什么?（中间）生：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）

师:人民英雄纪念碑给你怎样的感觉？

生：很直。--很高

师：文中用了一个什么词形容又高又直呢？（矗立）

师：真聪明！那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？（出示图片解放军站岗。）

师：高大的笔直的才能说——生：矗立。

齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

师：你知道为什么建人民英雄纪念碑吗？

生：是纪念英雄的。

生：是为死去的解放军叔叔造的碑，我们不能忘记他们。

师：是啊！人民英雄纪念碑是纪念那些为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们而建立的。我们带着崇敬之情齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

6、学习方位词。

（1）同学们看黑板，中央前面中间这些词是表示地方和位置的词，叫方位词。用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。

（2）生背诵第二段。

四、复习生字词语。