《优美的汉字》教案_1

第一篇：《优美的汉字》教案_1

《优美的汉字》教案

一、教学目标

知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。

情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。

二、教学重点和难点

欣赏汉字的音美、形美和意美

三、时安排

时

四、思路和方法

学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。

五、教学设计

（一）导入题

放歌曲《中国娃》

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字

、听汉字的音美

播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》

思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

2、看汉字的形美

展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生后准备）

思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？

3、品味汉字的意美

（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）

教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义

劣

平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差

舒

舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐

选

走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

美,羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）

（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事

坡滑

鸠

王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。

（4）探究汉字之美：

请仔细观察右边的XX年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？可以先在小组内讨论，然后准备用生动的语言表述出来，在全班交流。

参考要点：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。

她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。

我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。

三、汉字与我

用优美的语言来说说自己名字的意义。

四、猜字谜

、春节三日（人）

2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山东。（鲁）

3、一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）

4、汉语文字国，有三个“兄弟”:

虽都是三笔，性格却不同。

大哥大张嘴，不管他人事；

二哥半张嘴，只管过去事；

老三闭着嘴，十点迟迟起。

（己已巳）、有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐。（曼）

五、堂小结：

汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

五、作业

请同学们后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

第二篇：汉字书写教案1

笔画多的字的写法

教学目标：

1、掌握写字知识，书写时笔画摆布要均匀紧凑，字适宜写大，但不能出格。

2、指导学生看清字形，先描红，再临写。

3、激发学生的写字兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力。教学重难点：

1、通过本课的教学，引导学生观察笔画多的字的结构特点。

2、通过教师的示范，提高学生的审美能力。教学准备：

多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习双姿

1、执笔姿势。

2、坐姿。

二、激趣

1、欣赏“晨”字，说说它有什么特点。（笔画较多，撇捺延展等）

2、今天我们就来学习如何书写笔画多的字，介绍一些书写的技巧。

三、教师指导

1、课件出示“写一写”中的生字，这一组字有什么相同点和不同点？写法上需要注意什么？（笔画多，一半上下结构的字，一半是左右结构的字）

2、对学生的回答表示鼓励，对学生的发现作点评和总结：

左右结构的字部分与部分之间并不是简单的对称关系，而是一种借让关系，部分与部分之间有主次之分，还要注意字的紧凑。

借用生活例子，把田字格以中竖线为界的两边比喻成兄弟两人居住的房子，左住弟，右住兄，笔画数的多少比喻成兄弟两家人数的多少。

A.当“弟弟”家人比“哥哥”家人少时，“弟弟”要让出很大空间给“哥哥”居住，如：“腾”

B.当“弟弟”家人比“哥哥”家人多时，“弟弟”不让空间给“哥哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空间如：“颜”

C.当“弟弟”家人数与“哥哥”家人数相当时，“弟弟”理应让出少许地方给“哥哥”居住。如：“酬”

3、引导学生讲讲“孔融让梨”的故事。

4、上下结构的字，注意不能字形不能过长过大，注意笔画的控制。

5、学生自主练习。

描摹、临写。（注意提醒“双姿”）

抽取2-3名学生的练习本，引导大家评价。

老师总结评价，对优秀的习作进行展示和鼓励，对发现的突出问题作重点说明。

四、小结

1、了解课后书写知识：汉字规范化书写的要求。

2、笔画多的汉字是比较常见的结构形式。这节课我们学习了笔画多的汉字在书写布局时的技巧。大家的表现非常好，基本掌握了左右结构汉字的书写布局技巧。希望大家课后加强练习和巩固，热爱祖国的语言文字，练好祖国的语言文字。

第三篇：语文复习教案1汉字

汉

字

[考纲要求]

正确识记现代汉语的字形

A [考点分解]

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

三、纠正错别字

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

（一）汉字的特点及字体演变过程

汉字是记录汉民族语言的文字符号，是我国古代劳动人民创造出来的，是世界上最古老的文字之一。从甲骨文到现在，已经有三千多年的历史了。它记录了我国古代的历史，保存了我国灿烂的文化。汉字是表意文字，是形音义的统一体，一些电脑专家把汉字誉为21世纪最优秀的文字。

汉字的形体经历了甲骨文、金文、籀文、小篆、隶书、楷书、草书、行书„„一系列演变，汉字形体演变的趋势是由繁到简。

（二）六书知识

六书，是我国传统的研究汉字结构、造字规律和造字方法的学说。学习和掌握这一学说，又可以把它作为一种认识汉字的门径和诀窍。东汉的许慎，在他编纂的我国第一部字典《说文解字》的序言中，对六书知识作了较为准确的阐述。

1．象形字

“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”这实际是描绘事物形状的一种造字法。日、月、口、手、目、眉等都是。

2．指事字

“指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。”这是用象征性的符号，或在象形字上加上符号，来表示某个词的造字方法。如本、末、刃、亦。

3．会意字

“会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。”是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个字的意义的造字方法，如采、从、苗、林、休、炎、祭、降、陟、弄、宗、舁、益、集、寇、冠等。这类会意字就好像一幅表意的图画，把几个相关联的事物画在一起，让人去体会、理解这画中的意思。

还有一种会意字是采用反写、倒写或增减笔划的方式而成的。如叵，由反写的可而成；逆，由倒写的大而成，是头朝下的人，意为不顺；县，为倒写的首，悬的本字；甩，延长用字中间的一竖，并向旁边拐了一个弯，表示把没用的东西丢开；广东方言冇，把有字里面两横弄没了，表示没有。

指事和会意两种造字法的区别在于：指事是用象征符号（一、上、下）或在象形字的基础上加上指事符号（刃、本、末）来表示意义的造字法。会意则是把两个（林、明、采）或两个以上的字（森、磊、淼）组合在一起的造字法。前者是独体字，后者是合体字。

4．形声字

“形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。”形，形旁，或叫意符，指出字的意义类属。声，声旁，或叫声符，标明字的读音。

形声字的出现，突破了汉字表意的藩篱，使它向表音的方向发展，成为名副其实的意音文字，为汉字的发展开辟了广阔的道路，形声字占了汉字的90%以上。

形声字与会意字都是合体字，它们的区别是，形声字的合体主声，会意字的合体主意。形声字的结构共有八种：

左形右声

铜

洋

硝

右形左声

攻

颈

削

上形下声

管

爸

晨

下形上声

案

贡

凳 外形内声

固

匾

衷

内形外声

问

闷

闻 形在一角

哉

腾

颖

声在一角

旗

座

房

学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中找出该字的本义，根据本义推断它的引伸义，把古今意义联系起来，从而开阔自己的视野，提高阅读能力。

同样，了解了形声字声旁标示字音的作用，就能够推断该字的大致读音。需要注意的是：

（1）形声字的形符只表示大致的类属或意义，并不完全科学，尤其是随着时代的发展，人们对事物的认识也进一步深入，有些形符已经不能表形了；如“虹”。

（2）由于古今语音的变化，有些声符所表示的读音也不完全可靠了。如江、河。

5．转注字

“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”所谓转注，就是互训，某些意义相同或相近的字可以互相解释。

6．假借字

“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”所谓假借，就是指本来没有相应的字来表示的事物，用表示另一事物的同音字来代替。如难、易、止、莫。

实际上，转注和假借并没有造出新字，应该属于用字法。但转注产生了不少同义词，假借则造成了一词多义和同形异义的现象，因此，在学习有关文字知识时，也是不可忽视的。

了解汉字造字法知识的目的主要在于利用汉字的字形特点来推求字义，从意义角度纠正错别字。

汉字楷化以后，形体与原来造字时已经有了很大的不同，但我们还是可以利用一部分字形特点来探求字义。象形、指事字不难理解，会意字数量较多，（《说文》中收入1260个）由于它的强烈的表意性，也可以根据字形特点来推知字义。如：步、莫、竟、章、祟、集、祭、兼、秉、采、相、取、杲、杳、羁、炙等；还可以根据其字形特点区别一些音近或形近字。如：既和即，寇和冠。

形声字的形旁本来就是标示字义的名物类属的，因此，我们也可以根据它的形旁特点去探求字义。如：页，象形字画成一个人的形象，特别突出这个人的头部，因此，凡是从页的字，都和头有关。顶、须、顾、顿、颅、领、颈、项、颊、颔、颐、题、额、颜、颠„„

暑——热天——太阳灼热——从日。署——部署——如网在纲——从网。

除常见的一些偏旁部首外，有些部首的意义还要提一提。

冫是冰，凡从冫的都和冰冷有关。如：冰、冷、冻、凛、冽、凉、凌、冬、寒„„ 灬是火，除燕字外，凡从灬的字都和火有关。如：热、烹、焦、煎、熬、照„„ 贝是钱，凡从贝的字都与钱有关。如：财、货、贷、贿、赂、贪、贫、赃、赊„„ 隹是鸟，凡从隹的字都与鸟有关。如：雀、集、隼、雌、雄、雏、雎、雉、瞿„„ 王是玉，凡从王的字多和玉有关。如：珠、玑、班、理、环、瑕、弄、玩、瑜„„ 阝在左是阜，凡左面有阝的多与山有关。如：阿、陡、陵、隆、陟、降、隅„„ 阝在右是邑，凡有面有阝的多与城镇有关。如：邦、郑、郡、都、邻、邯郸„„ 罒是网，凡从罒的字多与网有关。如：罗、罟、罩、置、罹、羁„„

宀是房子，凡是从宀的字多与房子有关。如：宅、宇、完、室、宫、家、宿„„ 还要说明一下的是，有些部首是某些字的变形，应该知道。如：

月，在左边或下边是肉，多与人的肢体、器官、骨骼或肉食有关。如：肌、腹、肢、2 胃、肾、股、肱、肯„„

在右边是月，多于月亮、光亮、时间有关。如：期、朗、朔、朦胧„„ 与手有关的有：又、爫（爪）、手、寸、扌、攵、攴、、廾„„ 与脚有关的有：止、足、彳、走、辶„„ 与心有关的有：心、忄、

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

（一）汉字的笔划和笔顺

笔划是构成汉字的点和线，从起笔到收笔叫一笔或一划。汉字的基本笔划有点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾八种，（永字八法）正确掌握汉字的笔划，有助于书写，也有助于查字典等工具书。

笔顺是汉字笔划书写的先后顺序。从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先中间后两边，先进人后关门。笔划起讫的规律，是由书写运笔的需要和习惯决定的。

掌握汉字的基本笔画和笔顺，主要靠平时养成认真的书写习惯，把字写端正。还要注意新旧字体的区别。了解了笔划和笔顺知识，就可以谈判定笔划数的方法了。

１．笔划不论拐几道弯，都必须遵循“从上到下，从左到右”的规则，折的写法要注意：向右向下可相连，向左向上要断开，遇到封口另起笔，如：“凹、凸”。“片”“爿”“鼎”。

2．起笔，属于封闭曲线的，起笔一般为一竖，不能是竖折或横折。如：口、国、由、量、凹、凸。不属于封闭曲线的（右方有缺口）则起笔为一横，收笔往往是竖折。如：区、巨、匹、臣。世字的第二划和第五划就最能说明这一规律。

3．横撇、撇折和撇点，就是捺笔要分家（捺不和别的笔画连）。如“水”左连右断。

4．“ㄋ”在耳刀旁中算一笔，在“了、子”等中则算两笔。

5．长撇不分家，如“免、差”的第六笔，都不要分开。

（二）常用字（词）典的检索方法

音序检字法、部首（笔画）检字法和四角号码检字法。现在常用的是前两种方法。音序法，要记住26个汉语拼音字母的顺序。部首法，要了解部首的确定方法：

1．部首的一般位置在字的上、下、左、右、外。如：今（人），想（心），矜（矛），我（戈），固（口）。

2．一般位置无部首的，查中坐，中坐无部首的，查左上角。如：幽（山），乘（禾），嗣（口）。

3．一个字具有几个部首的，可按下列次序确定部首：

（1）上下都有部首的，取上不取下。如：愿（厂），含（人）。

（2）左右都有部首的，取左不取右。如：魁（鬼），相（木）。

（3）内外都有部首的，取外不取内。如：旬（勹），因（口）。

（4）中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：头（大），坐（土）。（5）下、左上角或右、左上角都有部首的，取下、取右，不取左上角。如：楚（疋），渠（木），凯（几）。

（6）在同一部位有多笔和少笔几种部首互相迭合的，取多笔部首，不取少笔部首。如：章（音），容（穴）。（注：这只是一个人为规定，传统字、辞典仍沿用，《新华字典》往往采取几种部首兼收的做法。）

（7）同一字，既有单笔部首又有复笔部首的，取复笔，不取单笔。如：灭（火）。4．部首无从采取或所在部位不合规定的，按起笔查单笔部首。如：也（乛），东

（一）。

汉字书写正确，最关键的是平时读写字多注意，遇到拿不准的字形，要及时查字典，辨清形、义，记住正确的字形，养成规范写字的习惯，日积月累，才能收到好的效果。

三、纠正错别字

写错别字的根本原因是不了解字的意义。因此，纠正错别字的方法也要从这里入手，抓住汉字是形音义的统一体这一根本特点。

1．认真辨别形近字，如“喧嚣”“寒暄”；“亳州”“毫米”；“谙习”“万马齐喑”等。有些字的形体十分相像，只是一笔之差，或是一笔或几笔的长短曲直略有不同。如果把这些字集中起来，加以比较，找出各自笔划特点，就可以帮助记忆。如：要和耍；未和末；秃和秀；博和搏；幻和幼；己已巳；盲肓育；哀衰衷；折拆析柝等。

2．注意辨别同音字，如：尤其和由于；艰苦和坚决；竞争和竟然；纪念和日记等。同音字的辨别要从字义的角度考虑。如：及和急，及有“到、达到、趁着”等义项，还可以作连词；而急是“焦躁、气恼、匆忙、迅速、迫切、对大家的事和别人的困难赶快帮助”等意思，所以前者用于“来得及，由表及里，及时，迫不及待”，后者用于“急忙，急病，不急之务，病急乱投医，急公好义”等。再如烦和繁，音同而义近，都有多的意思，但烦还有苦闷，多而乱的意思，所以烦躁、烦闷用烦，繁忙、繁重用繁。

3．注意笔画繁复的字，如“蠹”“谲”等。

４．准确了解字词含义，切忌望文生义。如：提纲的提是提起，纲是网的总绳，所以提不能写成题。犹如“各行其是”，是按自己认为对的去做，是即正确，不能写成事情的事。

形声字，形旁表义，抓住形旁进行辨析，就不会用错字。如摧、催，前者从手，常组成摧毁，摧残；后者从人，用在催促中。

燥、躁，前者从火，有干的意思，干燥，燥热；后者从足，有急的意思，急躁，烦躁。朗、琅，前者从月，有明亮义，明朗，开朗，晴朗，朗读；后者从玉，形容金石相击，琅琅（书声）。

总之，只要认真分析字形，准确理解字义，养成良好习惯，纠正错别字并不是难事。[相关联想] 汉字的形、音、义

汉字是表意文字，是音形义的统一体。

（一）字音

普通话共有400多个音节，加上四声，就构成1300多个音节。而汉字却远远超过这个数量，因此每个音节大都表示若干汉字的读音。这样，在汉字中，就往往出现同音字和多音字的现象。要准确掌握字形，就必须从同音字和近音字角度来辨义，消灭错别字。在具体使用中，注意以下几种情况。

1．不要误用同音字或音近字，像“贡献”误为“供献”、“绝对”误为“决对”、“刻苦”误为“克苦”等。这些字与正字音相同而义相近。

2．不要误用形音皆近的字，像“诸侯”误为“诸候”、“怄气”误为“呕气”、“跋扈”误为“拔扈”等。这些字与正字音同而声旁相同。

3．不要误加偏旁或误省偏旁，像“高亢”误为“高吭”、“度假”误为“渡假”、“转弯”误为“转湾”等。

4．不要受上下文影响而误用，像“脍炙”误为“烩炙”、“池塘”误为“池溏”等。

若准确掌握这类字，根本上要注意字词的确切意义，以及形与义的联系。

[经典题解] 1．下列汉字笔画数不全相同的一组是（２分）（１９９１年２题）Ａ．瓦 长 片 毋 Ｂ．瓜 鸟 凹 辽 Ｃ．廷 岌 祁 丞 Ｄ．廷 孜 舛 尧

此题看出的是笔画数，实际上是笔顺中的折笔，像Ａ项中的“瓦”“毋”的“乙”“ ”，Ｂ项中的“凹”的“ ”，Ｃ项中的“岌”的“ ”，它们都是一笔；而Ｂ项中的“辽”的“了”，Ｄ项中的“孜”的“ ”，则是两笔。这是根据写字从左至右的习惯而定。折笔从左至右连写的算一笔，像“乙”“ ”以及“ ”类，都算一笔，而“了”类算两笔。要注意掌握这一规律。

2.下列没有错别字的一句是（2分）（1992年2题）

A．按照上级的布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。B．别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。D．这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

此题考查的是对音同形异字的把握。A项中的“布署”应为“部署”，B项中的“貌和神离”应为“貌合神离”，C项中的“迫不急待”应为“迫不及待”。在这里正误字属于同音字，而且意义上有一定的联系，这也是错别字出现的一个原因，所以应该注意区别同音字，特别是有意义联系的同音字。此题正确答案是D。3．下列词语没有错别字的一组是（３分）（１９９３年２题）Ａ．生杀予夺 直接了当 贻笑大方 隐约其辞 Ｂ．自惭形秽 莫可名状 名列前矛 轻手蹑脚 Ｃ．深沟险壑 影影绰绰 满目疮痍 暴戾恣雎 Ｄ．花团锦簇 好高鹜远 谬种流传 贫瘠不堪

此题考查的是对同音异形异义字的准确掌握。Ａ项中的“直接了当”应为“直截了当”；Ｂ项中的“名列前矛”应为“名列前茅”；Ｄ项中的“好高鹜远”应为“好高骛远”。要准确判断这类题的正误，关键是准确把握成语中每一个字的含义及同音异形字的准确字义。此题正确答案是Ｃ。

4．依次填入下列方框里的字正确的一组是（２分）（１９９４年２题）（１）大家兴高 烈地谈论着知识竞赛的情况。（２）骄傲自满是阻碍进步的 脚石。（３）这家商场是一家股 制企业。

（４）无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其。Ａ．采 拌 份 份 Ｂ．采 绊 份 分 Ｃ．彩 绊 分 分 Ｄ．彩 拌 分 份

这道题考查的是声旁字与形声字字义的区别。像这一类题关键是掌握词的语境义。像“兴高采烈”的“采”是“神色”“精神”的意思，而“彩”主要是颜色方面的意义。而“拌”和“绊”可以从字形上推知字义的不同，“拌”是用手去做的动作，“绊”是用绳索一类的东西去做的动作，既然是“￣脚石”，当然不能用手去做了。“分”和“份”的区别在于，“分”在读“fèn”时，主要是指名位、职责、权利的限度，另外还有“成分”的意思，而“份”，主要指整体分成几部分，每一部分叫一份，了解了二者的颜色，此题很容易判断。所以这道题的正确答案是Ｂ。

5．下列词语中加点的字或词，字形、解释都正确的一组是（２分）（１９９５年２题）Ａ．赔偿（归还）延宕（拖延）消（除去）声匿迹 舐（舔）犊情深 ．．．．Ｂ．遐（远）想 瞩（注视）目 戮力（合力）同心 进退维谷（比喻困境）．．．．．．Ｃ．勘（校订）误 缀（停止）学 匪（不是）夷所思 蛊惑（迷惑）人心 ．．．．．Ｄ．睿（有远见）智 濒（接近）临 桀骜（倔强）不驯 否（贬斥）极泰来 ．．．．．

此题是综合考查形与义，就字形来看，主要是考查同音异形字和形近字的区别。Ａ项中的“消声匿迹”应为“销声匿迹”；Ｄ项中的“缀学”应为“辍学”；此题主要还是从字义上去掌握字的准确写法，从而作出正确的判断。这道题的正确答案是Ｂ。6．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（2分）（1996年2题）A．漱口 国藉 雄赳赳 源远流长 B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打诨 C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占鹊巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全

此题考查常用词语中的字形辨识能力。与往年相比，略有变化，今年只考字形，由多项考查变为单项考查，似乎降低了难度，但从第二个要求看，难度又不低。对字形的考查表现在两个方面：一是形旁（义符）错别字，像藉-籍、浑-诨、惦-掂，可以利用六书知识进行判断。一是不了解语义而误写了同音字。像雀-鹊、屈-曲。正确选项是C。7．下列四组词语都有错别字，其中有一个错别字的一组是（2分）（1997年2题）A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法 B．脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走 C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰

此题考查成语中字形的辨识能力。与去年相比，由两个错别字变成一个错别字，由于考查的是成语，所以在难度上没有本质上的变化。考查的内容也与去年相同，也是形旁和词义的问题。像贬-砭、脏-赃、径-胫、消-销、颍-颖，踏-沓、汇-荟。正确选项是D。8．下列各组词语中有错别字的一组是（2分）（1998年2题）A．具备 万事俱备 风声 谈笑风生 B．求实 实事求是 世故 人情事故 C．陈规 墨守成规 精心 漫不经心 D．直接 直截了当 剧增 与日俱增

此题对字形的考查，与往年相比，又有一定的变化。首先从题干要求上看，难度要比往年低，但从考查的内容上看，难度又不低。表面上看是在考字形，实际是考查字词的语境义。只有准确掌握常用词语的语境义，才能做出准确的判断。正确选项是B，“人情事故”中的“事故”，也应是“世故”。

9．下列各组词语中，只有错别字的一组是（2分）（1999年3题）A．翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B．痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治 C．风靡 蘖根祸胎 攀缘 始作俑者 D．倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

此题从考查形式上看，又回到了96年的样子，重点考查对汉字字形的识记能力。题目 中七个错别字分别列于四个选项中，考查的内容表现也与96年同，即形旁和语义问题。像“孪-挛、辟-僻、寞-漠、蘖-孽、宵-霄”是形旁问题，而“愁-筹、溯-朔”是语义问题。正确选项是C。

从以上各题可以看出，高考在字形方面主要是考查对错别字的辨别能力，因此准确掌握每一个汉字的正确写法，是正确解答这类题的前提。同时还要注意字形的考查往往是和字音字义结合在一起的，这在各题中可以看出来，准确把握字词的意义，是解题的关键。

[高考动态] 正确书写汉字是语言运用的基本功，它包括正确把握字形，不写错别字和工整书写汉 6 字两个方面。错别字既可以列为作文评分因素之一，也可以单独命题考查。

从近年考试情况来看，错别字一项几乎是每年必考题，因此，准确掌握汉字的形体，特别是从掌握字义角度去掌握字形，应是考生应该明确的任务。

单元练习一

１．从下列各组形似字中为成语选择正确的一项 ①愤世＿俗（Ａ．疾 Ｂ．嫉 Ｃ．蒺）②负＿顽抗（Ａ．隅 Ｂ．偶 Ｃ．寓）③甘之如＿（Ａ．怡 Ｂ．贻 Ｃ．饴）④好高＿远（Ａ．婺 Ｂ．骛 Ｃ．鹜）⑤有＿无恐（Ａ．恃 Ｂ．峙 Ｃ．侍）⑥飞扬＿扈（Ａ．拔 Ｂ．菝 Ｃ．跋）⑦言简意＿（Ａ．该 Ｂ．赅 Ｃ．垓）⑧穷兵＿武（Ａ．黩 Ｂ．渎 Ｃ．牍）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）⑧（2．从下列各组同音字中为成语选择正确的一项 ①并行不＿（Ａ．背 Ｂ．备 Ｃ．悖）②耳＿目染（Ａ．濡 Ｂ．儒 Ｃ．孺）③珠联＿合（Ａ．碧 Ｂ．壁 Ｃ．璧）④＿手可热（Ａ．治 Ｂ．炙 Ｃ．制）⑤责无旁＿（Ａ．代 Ｂ．带 Ｃ．贷）⑥＿木求鱼（Ａ．原 Ｂ．缘 Ｃ．圆）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（3．为下列词语选择一组正确的字

甲 ①欲盖弥＿ ②层峦叠＿ ③千里屏＿ ④山林＿气 Ａ．鄣 嶂 章 彰 Ｂ．彰 嶂 障 瘴 Ｃ．彰 嶂 瘴 幛 Ｄ．彰 樟 障 漳

答（乙 ①＿然自得 ②＿笑大方 ③＿臭万年 ④＿花接木 ⑤＿指气使 ⑥＿态万方 Ａ．贻 怡 遗 移 意 义 Ｂ．怡 遗 遗 移 颐 仪 Ｃ．怡 贻 遗 移 颐 仪 Ｄ．仪 怡 贻 遗 义 意

答（4．选出下列词语中有错别字的一组

（1）A、篮球 兴趣 安装 协同 B、灰心 救济 殴打 元宵

C、谴责 船桨 辨别 提纲 D、劳骚 搏斗 神秘 松弛

答（（2）A、威胁 悠扬 拘谨 前提 B、部署 保贵 气概 神州

C、费用 艰苦 松懈 脉络 D、刻苦 矫健 掩饰 凌厉

答（（3）A、赋予 凭借 去逝 向往 B、残酷 发愣 克服 寒暄

C、毕竟 裨益 谗言 猖獗 D、承认 罢黜 中肯 金榜

答（）））））））（4）A、暴躁 抱歉 备课 编纂 B、鞭笞 裱糊 摒弃 蔓延

C、衷心 遭殃 谐趣 偏面 D、年龄 潮汐 诚恳 重叠

答（）

（5）A、纯粹 翠绿 辍学 缔造 B、诋毁 通谍 渎职 涵养

C、传颂 砝码 反馈 废除 D、肤浅 辐射 覆灭 吩咐

答（）

5．选出下列词语中有一个错别字的一组

（1）A、埂塞 耿直 悍卫 浩瀚 B、污垢 桎梏 贯例 涵养

C、工整 撼事 嚎淘 弹劾 D、弘扬 涣散 瘫痪 诙谐

（2）A、彗星 荟萃 晦涩 揖拿 B、既使 籍贯 稼接 饥馑

C、灰烬 决择 诀别 峻工 D、瞌睡 肯切 聩赠 腊染（3）A、滥褛 廖廓 暴光 苍穹 B、箩筐 靡烂 嫖窃 荏苒

C、痉挛 比邻 杂糅 申冤 D、收迄 婉言 呕吐 推诿（4）A、闲熟 自诩 荧火 殒落 B、赈灾 沟火 幅原 简炼

C、掺假 船仓 山冈 讥诮 D、要胁 姿式 表率 疏竣（5）A、反抗心里 万相更新 老生常谈 B、偷机取巧 再接再厉 C、穿流不息 好高鹜远 惩前毖后 D、人命危浅 鬼计多端6．选出下列词语中，有两个错别字的一项

（1）A、飞扬拔扈 浮想联翩 诚心捣乱 B、道德修养 准备就序 C、不禁之谈习已为常 漠不关心 D、一丘之貉 变本加厉（2）A、毋庸置疑 消声匿迹 杞人忧天 纸上谈兵 B、适得其返 扪心自问 金碧辉煌 锦绣前程 C、新新向荣 色厉内荏 轻而易举 大言不惭 D、一口同声 不可思义 风起云涌 按部就班

（3）A、叫苦不叠 前仆后继 迫不急待 名不副实 B、喋喋不休 惮精竭虑 得不尝失 相形见拙 C、人才倍出 稍纵即逝 集思广益 望风披靡 D、锐不可挡 鸿篇巨制 有教无类 全神贯注

（4）A、挺而走险 疲惫不堪 耸人听闻 监守自盗 B、飙炳千秋 远大抱负 九霄云外 大声急呼 C、跋山涉水 加冕典礼 鞭辟入里 祖国边垂 D、大材小用 不可逾跃 不胫而走 文过饰非

（5）A、为富不仁 水乳交融 凶相毕露 力行节约 B、万马齐喑 天网恢恢 大气晚成 天翻地覆 C、不记其数 无功受禄平步轻云 生杀予夺

答（答（答（答（眼花缭乱 维维诺诺

答（深刻内含 谈笑风声

答（答（答（答（）））））））））

D、仗势欺人 白璧微暇 乐极生悲 一枕黄粱

答（）

7．下列各组词语中，没有错别字的一组是

（1）A、宁缺勿滥 至高无尚 发愤忘食 唾手可得 B、流连忘返 座无虚席 笑容可掬 惹是生非 C、包揽工程 噤若寒蝉 金榜提名 比肩继踵 D、并行不悖 一帆风顺 壁垒森严 万古常青

答（）

（2）A、大题小作 分廷抗礼 见异思迁 乌烟瘴气 B、不合时宜 以儆效尤 世外桃园 一览无余 C、一蹴而就 专心致志 不识时务 甘之如饴 D、一蹶不震 一笔勾销 扑朔迷离 仗义直言

答（）

（3）A、仗义疏财 立竿见影 民生凋敝 礼尚往来 B、司空见惯 奴颜卑膝 老态龙钟 百废具兴 C、过尤不及 因势利导 回光返照 刚柔并济 D、各行其是 自圆其说 修养生息 众口烁金

答（）

（4）A、有案可击 邪门歪道 异曲同工 因陋就简 B、岌岌可危 先发治人 自暴自弃 讳疾忌医 C、各书己见 汗流浃背 弄巧成拙 志大才疏 D、报仇雪恨 利令智昏 坐收渔利 言近旨远

答（）

（5）A、没精打采 穷兵黩武 真知灼见 绝无仅有 B、举棋不定 洞烛其尖 独辟蹊径 勉为其难 C、要言不烦 姗姗来迟 浅尝则止 拾人牙慧

D、咎由自取 迥然不同 直接了当 安如磐石

答（）

8．对下列加点字依次修改正确的是 ①捷报蘋传 ②心有余忌 ③买渎还珠 ④开门缉盗 ⑤既往不究 ⑥杀羽而归 ．．．．．．Ａ．频 季 牍 揖 纠 铩 Ｂ．频 悸 椟 揖 咎 铩 Ｃ．濒 悸 椟 辑 咎 刹 Ｄ．频 悸 黩 揖 纠 铩

答（）

9．对下列词语中加点字修改有错的一项是 ①门心自问 ②插血为盟 ③弃入敝履 ④天崩地坼 ⑤栉风沐雨 ⑥委糜不振 ⑦怨声再道．．．．．．．Ａ．①扪 ②歃 ③屣 Ｂ．②歃 ⑥靡 ⑦载 Ｃ．④拆 ⑤枳 ⑦载 Ｄ．③屣 ⑥靡 ⑦载

答（）

10．判断下列句子中有无错别字，如有，在字下画一横线，并将正确的字写在括号里。

①一位船泊设计师告诉我们这是一种新型的椭园形气垫船。答（）

②听到这不幸的消息，我默默地穿过那大雪复盖的小路，心情沉重，潸然泪下。•（）③老师让我们按步就班地复习，并谆谆告诫我们凡事要循序渐进，•千万不能急于求成。

答（）

④医生说那个人已病入膏肓，就是华佗再世恐怕也束手无策了。答（）11．每句都有两个错别字的一组是

①这儿是威尼斯最华妙壮严的地方，那精巧的结构和艳而雅的颜色，•令人有恍惚迷离之感。

②由于气候恶劣，环境荒凉，土地贫瘠，人民过着悲惨的生活。

③于是阳光掠过，云海的波涛像镀上了一层黄金，又好似点燃起一堆烈火，•烧成灰尽，逐渐露出了大地的面目。

④写申请报告内容应扼要，文字要简炼，切不可夸张宣染，•尤要避免溢美不实之辞。

⑤我国幅圆辽阔，不同地区有不同的特产，因此，各地制定经济发展计划，•要因地治宜，扬长避短。

⑥你即然看过科教片《保护青蛙》，就一定会为青蛙动作的敏捷、准确、•优美而赞叹不已。Ａ．①②④ Ｂ．④⑤⑥ Ｃ．②③⑥ Ｄ．①③⑤

答（）

12．指出下列句子中错别字最多的一项

Ａ．古人读书，皆须专心至志，不出门户，如此痛下工夫，庶可立些根本，•可以向上。或作或掇，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其明也。

Ｂ．有的人根本抹杀这两者之间的关系，孤立地片面强调专门学问的重要性，•而乎视了广博知识的更重要意义。

Ｃ．读书的方法，不要固直一点，咬文咀字，而要前后惯通，了解大意。

Ｄ．做学问额人，要树立正确的制学态度，毫无疑问，除了实事求是以外，•再也不能设想还会有别的什么态度了。

答（）

13．下列没有错别字的一句是

Ａ．还有一种精神症状，是我们目前暂时无法下结论的。这就是：某些精神细胞在不被人查觉的情况下，悄悄地进行了。

Ｂ．如果不落在肥土中而落在瓦栎中，有生命的种子绝对不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。

Ｃ．职业故事艺术家，具有精湛的表演技巧，又有较高的艺术修养。

Ｄ．虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界。

[参考答案] 1．①Ｂ ② A③Ｃ ④Ｂ ⑤Ａ ⑥Ｃ ⑦Ｂ ⑧Ａ

2．①Ｃ②Ａ ③Ｃ ④Ｂ ⑤Ｃ ⑥Ｂ

3．甲Ｂ

乙Ｃ 4．（1）D（2）B（3）A（4）C（5）B 5．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）B 6．（1）B（2）D（3）A（4）B（5）C 7．（1）D（2）C（3）A（4）D（5）A 8．Ｂ 9．Ｃ 10．①泊─舶 ②复─覆 ③步─部 ④没有错别字

11．Ｂ 12．Ｃ 13．Ｄ

第四篇：《汉字与书法》参考教案1

第7课 汉字与书法

【教学目标】

1、知识与能力：通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字的构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。

2、过程与方法：赏析、分析、归纳、探究。

3、情感态度与价值观：要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的书法篆刻作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。【教学重点】汉字、书法和篆刻的发展历程 【教学难点】书法艺术的特点与历史特征的关系 【教学过程】

导入新课：请同学们阅读本课的引言：汉字构型独特，数量繁富，是一种形、义、音紧密结合的单体文字，记录着世界上最大一支人群的“母语”。它经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。今天，我们学习第7课汉字与书法。

一、从汉字起源到“书同文”

中国古代的一部书《淮南子·本经训》说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜器。”大意是说，以前仓颉造字的时候，天空下起了谷子，鬼在夜里发出哭声。尽管仓颉造字的传说还有争议，但文字的出现确实是具有划时代的意义，教材上也用了一个词叫：石破天惊。

板书：1．石破天惊

那么，在中国文字的发展史有哪些值得我们关注的字体及事件呢？

甲骨文：目前所知最早的成熟汉字。它被刻在龟甲和兽骨之上，故称甲骨文。金文：商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。同学们可以看教材P31《西周散氏盘铭文》。板书：2．甲骨文、金文

这两种文字是中国文字发展史上比较重要的两种字体。但随着经济交往、人们的交流活动的增加，汉字各自为政而没有统一标准的状况，便削弱了汉字的交流功能。于是，“书同文”的意义便显而易见了。

板书：3．“书同文”

“书同文”是统一为哪国的哪种字体？秦国的小篆，后来是隶书。板书：3．“书同文”：小篆→隶书

同学们可看教材P31《秦〈泰山刻石〉（局部）》。探究：文字统一的意义何在？

提示：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

文字的发明不仅成为了一种工具，而且后来还成为了一种艺术。下面我们来学习本课的第二目，书艺历程。

二、书艺历程

汉字为什么会成为一种艺术？ 板书：1．汉字成为艺术的原因：

请同学们看教材P32最后一个自然段：汉字的书法正是通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，同时将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起，成为一种表现士人追求自我理想和个性的独特的艺术。

所谓：方寸之间，气象万千。

下面我们就来看看各个朝代的书法成就来感受其间的风骨意蕴。板书：2．书艺历程：

（1）魏晋时期发展到自觉阶段：对汉末社会**的深刻反思，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。

（2）隋唐时期达到新高峰：一统盛世，书法既有狂放不羁的草书，也有注重规范法度的楷书。书法理论也日趋成熟。

欧阳询其书以“险劲瘦硬”著称，史称“欧体”，开创了唐代楷书的先端； 颜真卿其书“端庄浑厚、笔势开张、雍容大度”，称为“颜体”；

柳公权其书遒劲森严，另创新意，称“柳体”，较之颜体，柳体则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称（3）宋元时期书法的市民化趋势：宋代重文，市民阶层兴起，社会生活丰富多样，书法追求个性而忽略法度，倡导有意无法。

“宋四家”

苏轼——豪放逸丽，追求自然

黄庭坚——入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感 米芾——善写行书，笔力爽利而沉着 蔡襄——落笔精丽，使人心醉

（4）明代书法的市民化趋势加强：社会进一步平民化、世俗化，书法强调个性化的创造。

板书：2．书艺历程：魏晋南北朝、隋唐、宋元、明代 讲述时参照地图册相关图片。

汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。

小结：书法千年，千年书法，独特的方块字，不仅传承了中华文明，也造就了一种艺术门类，同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。

作业：教材P33自我测评2．分析时代变迁对书法风格的影响。

提示：魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。隋唐一统，国家繁盛，是中国君主专制社会发展的巅峰，书法也体现出大国盛世气象；或意绪狂放，极尽张扬个性之能事；或雍容大度，力求建立新的法度。宋代时市民阶层兴起，通俗文化逐步繁荣，文风很盛，社会生活丰富多样，书法也是重视个性而忽略法度。明代则因一方面商品经济发展，市民生活丰富，一方面思想控制严密，所以书法更世俗化、平民化，强调个性化创造。

第五篇：1有趣的汉字教案

第一课时

复习导入

（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？

（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。

（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！

（四）教师板书课题，学生一起读题。

二、读文识字

（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读课文，要求学生模仿教师的语气和感情，读出课文中人物的角色特点。教师相机指导，爷爷的话，要读出亲切慈祥的语气，元元的话要读出天真好奇的语气。

（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。教师注意引导学生主要从正面评价，从读得是否通顺、是否读准字音，以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。

（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

感悟理解

课文中，爷爷说了两段比较长的话，告诉了元元：古时候，汉字是怎么创造出来的。

（一）爷爷第一段话的原文。指导朗读：注意断句：“人们只会用图/画出事物。”配以课件演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。

（二）爷爷第二段话的原文，指导朗读。配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法，帮助学生理解。教师评价：我们的祖先多么聪明！

（三）结合课后第2 题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点：

1.题目中的图上画的是什么？（学生逐一描述）2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。3.学生连线。

4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。

第二课时

一、识记生字

（一）（课件出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，进入超级链接，细听录音，学习生字的读音，同时记忆字形。

（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己的记字方法，教师适时为学生正音。

（三）男女学生比赛认读生字。

（四）学生自主选择生字组词再造句：

如：苗（禾苗）……田里的禾苗长得绿油油的。灾（火灾）……我们不要玩火，以免发生火灾。闯（闯进）……一匹马儿闯进城门。用（用心）……上课时，大家用心听讲。

（五）教师相机评价。

二、写字指导

（一）学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”： 1.学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。

例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩；“秃宝盖”只有两画，“宝盖儿”顶上的“小辫子”不见了，就成了“秃宝盖”——点、横钩。

2.教师小结，并由“秃宝盖”的“秃”字指导记忆。3.教师指导“竹字头”的写法和笔顺，学生书空练写，注意笔画的变形。

（二）师生共议：怎样把汉字写得更好看些？

1.“元”字。凡写正楷字，横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要圆滑，像鹅浮在水面上。

2.“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

3.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。4.上下结构的汉字，如“写、字、笔”，书写的时候要注意上下两部分要对正。

（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。

三、巩固识字

（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。

（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。

（三）出示词语“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。拓展练习

（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？ 歪 森 林 灭 明

（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。