第一篇：《8的乘法口诀》教案+反思
8的乘法口诀教学设计
教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》 教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：
1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课：
1、复习背诵1~7的乘法口诀；
2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几?
3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：
1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？
2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(答案：螃蟹。)
3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？
（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？）
4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？
6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？
7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、对口令：
2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果上面算式的得数，老师就把这个苹果送给你。
4、找规律，填一填：
5、这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来计算呢？
（四）、回顾知识，全课总结 教学反思：
本堂课的主要内容是学习《8的乘法口诀》，能编制出8的乘法口诀，并了解其原理。理解、记住8的乘法口诀，并能对其进行简单的应用。本堂课是再学生学习了2~7的乘法口诀后进行的，因此，在本堂课中，学生对乘法口诀制定的意义已有所了解。在这堂课中，将以学生的自主学习为主，让学生自己编制口诀，总结规律，并辅以练习巩固知识。根据本堂课的实际教学情况以及指导老师和来听课的同学的反映，我对本节课的教学反思如下： 成功之处：
首先，课堂教学能与学生进行互动，在课堂上，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的思维，在课堂上尽量让学生发现问题，解决问题，教师只是引导者；其次，整个课堂的驾驭能力还不错，课堂纪律的管理比较到位，学生的注意力比较集中；再次，在教学方法上，采用了教师讲授，交流展示，练习检测，生生互查互助，自我总结的方法让学生经历了口诀编制的全过程，并了解了每句口诀所代表的意义。达到了较好的教学效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率，加深了学生对知识的理解与运用；
不足之处：
首先，在教师的教态方面，还有点不自然，根据实习同学的反馈，在课堂上，我的教态还不太自然，有些多余且不合适的动作，但这毕竟是第一次上课，紧张时在所难免的，在今后的课堂教学中，要尽量避免那些多余的教态语，尽量做到教态自然、大方。
其次，在教师自身的专业素养方面还有待提高，在面对有的同学给出的不太准确地答案没有及时的进行纠正，导致学生在后段的练习中出现了类似的错误，造成学生学习上的困惑。教师的专业素养直接影响着学生的学习，“教给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这是我的指导老师教给我的，因此在教师专业素养方面，我还需要不断学习，充实自己的专业知识，不断加强自己的专业素养。
再次，在课堂时间的把握上还存在不足，比如说在引导学生得出结论的过程中，我用的是举例法，让学生在实例中找寻并总结，但我在引导学生得出结论的过程中有点过于纠结，在没必要讲解的地方花费了过多的时间，打乱了后面的教学进度。教学时间的安排直接影响着教学内容的完成，因此，在今后的教学中，合理安排教学内容及所占的时间是非常重要的，尽量避免啰嗦，重复强调同一个问题，同时在课堂练习的时间安排上不要花太多的时间，适当就行。最后，通过这节课，看到了自己在教学过程中的薄弱环节，针对自己的不足之处，在今后的学习中要有意识、有方法地去改正，通过不断的学习和改进，让自己成为一名优秀的小学老师。
第二篇：8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案
陕州小学
李苏娟
（一）激趣引入：
师：今天我们的新朋友凯蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中国结）。教学策略：提示学生认真仔细的观察。
（二）探究新知：
师：仔细观察，从这幅图上，你能得出什么数学信息？ 生：每个中国结上有8枚钱币。
教学策略：培养学生认真仔细的观察、数数，形成数学信息的概念。
师：你观察的真仔细，一个中国结上有8枚钱币，就是1个8。谁能说一下1个8的乘法算式？
生：1×8=8，8×1=8。
师：不错。你还能提出什么问题呢？ 生：2个中国结共有多少枚钱币？
师：你提的这个问题很好，有一个中国结有8枚钱币联想到两个中国结需要多少枚钱币，其他同学还能提出什么问题？
生1：3个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是3×8=24，8×3=24）生2：4个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是4×8=32，8×4=32）生3：5个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是5×8=40，8×5=40）生4：6个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是6×8=48，8×6=48）生5：7个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是7×8=56，8×7=56）生6：8个中国结共有多少枚钱币？（乘法算式是8×8=64）
教学策略：锻炼学生提问题的能力。学生提问的同时板书问题1、2、3„„ 师：谁能解决“2个中国结共有多少枚钱币？”这个问题？ 生：2×8=16，8×2=16。
师：很对！可是你为什么用乘法呢？ 生：因为用乘法比较方便。
教学策略：引导学生用乘法解决问题，也为后面乘法口诀的编出做铺垫。师：谁能解决下一个问题？
（依次提问，学生依次回答，老师同步板书乘法算式。）
师：你能根据乘法算式编出口诀吗？（学生都踊跃举手准备回答。）大家都是编口诀的小能手，相信难不住你们。好，听要求：老师说“开始”后同桌之间讨论一下昨天晚上的小研究，编出口诀；讨论结束后坐端正。看哪组同桌合作最好、速度最快。开始！（学生讨论，教师巡视，板书“乘法口诀”。）
师：哪组同桌来展示一下讨论结果？（生举手。）荆姿颖和周凡同桌。认真倾听是一种良好的习惯和学习方法，所以他们在展示时你要认真倾听，他们哪里有错举手提出来，看谁听得最认真！
教学策略：准备好聆听编出的口诀。生：下面是我们讨论的结果：
乘法算式1×8=8，8×1=8的口诀是“一八得八”； 乘法算式2×8=16，8×2=16的口诀是“二八十六”； 乘法算式3×8=24，8×3=24的口诀是“三八二十四”； 乘法算式4×8=32，8×4=32的口诀是“四八三十二”； 乘法算式5×8=40，8×5=40的口诀是“五八四十”； 乘法算式6×8=48，8×6=48的口诀是“六八四十八”； 乘法算式7×8=56，8×7=56的口诀是“七八五十六”； 乘法算式8×8=64的口诀是“八八六十四”。我们的汇报完毕，大家有什么问题想问吗？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的两个因数，“三十二”表示积。）
生2：为什么不是“三八二四”？（因为不顺口，也和“二四得八”中的“二四”冲突、有歧义。）生3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6个8相加是48，也表示8个6相加是48）
教学策略：教师同步板书，及时补充，重难点也及时提示强调。师：大家还有问题吗？（没有了。）他们小组的表现好不好？（好。）那大家鼓掌谢谢他们。师：现在让我们自豪地来读一读自己编的口诀吧！（生齐读）
（三）寻找规律，记忆口诀。
1、找规律
师：在读口诀的过程中有没有发现什么规律？ 生1：第一个因数：按顺序排列。生2：第二个因数：都是八。
师：哦！每句口诀中都有数字8，那你们知道我们这节课学的是几的乘法口诀了吗？（生：8的乘法口诀。）（教师板书：8的乘法口诀。）还有规律吗？ 生3：结果：都是每个比前一个多8，比后一个少8。
生4：6的口诀有6句,7的口诀有7句，8的口诀有8句，所以几的口诀就有几句。生5：我们学过了“四四十六”，这里 “二八”也是“十六”。
师：你这真是个伟大的发现，同学们从“8的乘法口诀”中还能找出这样一个积对应两个口诀的例子吗？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。）师：很好！那假如记得“五八四十”，却忘了“四八”多少，怎么办呢？ 生：四八比五八少一个8，所以用40-8=32可知“四八三十二”。教学策略：教师对没找出的规律提示、指导。
2、记口诀
师：真棒！现在自已读一读，记一记口诀，然后闭上眼睛说一遍，感觉一下哪句比较难记？（交流：一起想怎样记？根据每句递增8来记。）咱们一起来把有记号的这几句读两遍。教学策略：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“记忆、齐读”才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。
（四）巩固练习
智慧乐园：小朋友们今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小动物园玩一玩，瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。我们先去青蛙家看看？
1、青蛙想和小朋友们对口令：四八（），（）四十八，二八（）
2、咱们再去小猫家。小猫正在写乘法算式和口诀：（1）根据口诀写算式：一八得八
八八六十四（2）算出得数并说出口诀：8×3=
6×8=
（3）真棒！接下来我们去小狗家逛逛。小狗家有好多水果，但你要算出它每个水果代表的数字才能吃到它。
草莓（图）× 8 =40
苹果（图）×7=56
葡萄（图）×7=42 教学策略：经过几十分钟的学习，学生都已有倦意，易分心，这几个练习针对学生们喜欢的“对口令”、小动物和形象的水果来出示，既可以放松又能激发他们做题的和数学的兴趣。对回答水果正确的用“草莓送给你”“ 苹果给你吃”“葡萄归你了”来进一步调动学习情趣，让学生在乐趣中学会运用口诀并计算。
（五）总结全文
同学们的表现真棒！不仅编出了8的口诀，还解决了许多数学问题。其实，我们生活中处处存在数学问题！如一只螃蟹8条腿，3只螃蟹有多少条腿呢？要去善于发现探索。现在回想一下这节课的内容，谈谈你的收获！（生：我学会了8的乘法口诀，我知道了8的口诀的意义，我知道了8的口诀有许多规律，我会用8的口诀了）
六、板书设计 8的乘法口诀
1×8=8
一八得八
8×1=8 2×8=16
二八十六
8×2=16 3×8=24
三八二十四
8×3=24
4×8=32
四八三十二
8×4=32 5×8=40
五八四十
8×5=40 6×8=48
六八四十八
8×6=48
7×8=56
七八五十六
8×7=56 8×8=64
八八六十四
<<8的乘法口诀教学反思>>
2012-2013上期第 周 陕州小学 李苏娟
本节课，我在二七班上后，感觉还可以。教材首先出示了一幅小狗练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过观察小狗一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发现什么数学信息，学生说出了小狗从0七点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？”学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小狗，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。
二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。
在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。
三、鼓励运用，涉及问题、解决问题。
本课的最后一个环节实践应用，我也大胆地做了创新，除了完成书本的常规练习，我放手让学生自己根据以前的学习经验设计练习题来巩固今天的知识，开始我担心学生不会设计，可是当我巡视一周后，我发现学生完成的很好，有口算题、填空、连线、看图列式，还有应用题，真是五花八门！设计出来后小组内交换完成、批改。这样学生不仅对枯燥乏味的练习变得兴趣盎然，而且也获取了大量的信息，较好的巩固了本课的知识，成为了本课的又一个闪光点。同时通过学生的自我设计问题，我很快掌握到不同学习能力的孩子对知识的掌握、运用程度。
但是，一节课下来，我也发现了设计中的纰漏：识记口诀有困难，有待改进。
在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。
第三篇：8的乘法口诀教案
滨城区第八中学二年级数学组集体备课资源
第2课--8的乘法口诀
滨城区第八种学二年级数学组 董学强
课题：8的乘法口诀 教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题 教学重难点：
重点：熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.难点：经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解8乘法口诀产生的过程 教学过程：
一,谈话激趣,情境导入: 同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺 今天我们就一起来看看凯蒂又来学喜什么手艺 二,探究新知，提出问题
1、仔细观察,你发现了什么 你能提出什么数学问题 一共用多少个环？ 一周有多少个同学做值日？ 墙上一共有多少张画？
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴.于是,我编了一首儿歌: 小小少年手儿巧, 编起结来水平高.中国结儿真奇妙, 咱们一起瞧一瞧.1个结上8个环.······
你能接着编下去吗 2个结上怎么样 试试看.请以小组为单位,编儿歌.你们算得又快又准,你是怎样算的 有什么小窍门 每次都加8.滨城区第八中学二年级数学组集体备课资源
2、你们都能编出8的乘法口诀吗 试一试,编好后在小组里交流一下.谁愿意把你编的口诀说给大家听
学生说出自己的想法.(关注学生是否会找准思维的切入口,训练学生认真聆听别人发言的好习惯)1个结上8个环,2个结上()个环, 3个结上()个环,4个结上()个环, 5个结上()个环,6个结上()个环, 7个结上()个环,8个结上()个环, 学生按照儿歌的形式接着填数.让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真检查.学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充.学生编制口诀.1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------2×8=16 二八------6×8=48 六八-----3×8=24三八-------7×8=56 七八-------4×8=32四八-------8×8=64 八八-------学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力)为什么说的那么快,说说你们有什么小窍门 发现了什么规律 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来.对口令,看谁接的又对又快.3、一周有多少个同学做值日？让学生独立完成，说说用的那句口诀进行计算。
7×8=或8×7= 七八五十六 墙上一共有多少张画？
4×8=或8×4= 四八三十二 三,自主练习: 你会利用8的乘法口诀解决问题吗 试试看: 我们班有5组，每组有8人。一周安排多少人做值日 说说你是怎么想的 用的口诀是什么 游戏: 滨城区第八中学二年级数学组集体备课资源
看算式说口诀 看口诀说算式 四,全课小结: 你这节课都有哪些收获呀 限时作业：
自主练习1，对口令：
老师说上句，学生说下句（二八 十六）
1×8= 一八得八 5×8= 五八------2×8= 二八------6×8= 六八-----3×8= 三八-------7×8= 七八-------4×8= 四八-------8×8= 八八-------板书设计
学做中国结 ——8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------2×8=16 二八------6×8=48 六八-----3×8=24 三八-------7×8=56 七八-------4×8=32 四八-------8×8=64 八八-------
第四篇：8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。教学目标：
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
教学重难点：知道每一句口诀所表示的含义。教学过程：
一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）
7×7
7×6
7×5
7×4 7×3
7＋2
4×7
2×7
2、出示课题，齐读课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。
二、创设情境，引入新课 1.学习8的乘法口诀
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。师：请你观察小狗第一次从0跳到几？
生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？
第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？ 生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗?(填书)（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）
2、试编。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。（指名汇报，教师板书）
全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）
师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书：
4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）
5、寻找口诀规律。
1、请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论)
2、汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；
2、每句口诀的第二个字都
是“八”；得数依次多了8。
3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）
6、交流、记忆。
（1）、自由背口决。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）
师：谁来试一试？抽学生背。（2）、齐背口诀。（男、女背）（3）、师生、生生对口令：
★现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。
★男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）
★生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？（4）、教师说算式，学生背口诀。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（）条腿。3只螃蟹（）条腿。4只螃蟹（）条腿。5只螃蟹（）条腿。6只螃蟹（）条腿。7只螃蟹（）条腿。8只螃蟹（）条腿。全班拍手念儿歌。
四、巩固练习。
师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？（进行计算，解决生活中的问题。）
1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）8×3= 4×8= 8×6= 75×8= 8×2= 3×8= 82、把口诀补充完整。（课件出示）
三八（）
七八（）（）八四十
（）八三十二
八八（）
（）八十六
3、列式计算（课件出示）
4、解决问题（课件出示）
5、开火车（课件出示计算题）
四、用儿歌课堂总结。
×8= ×8= 4
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐读口诀儿歌。
第五篇：8的乘法口诀教案
8的乘法口诀
教学目标:
1、通过推导8的乘法口诀，使学生掌握8的乘法口诀并能够运用相应的口诀计算乘法。
2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生独立学习的能力。
3、在记忆乘法口诀的过程中，引导学生用多种方法记忆，拓展学生的思维。
4、在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学重点：掌握8的乘法口诀 教学难点：熟记8的乘法口诀 教具学具准备：幻灯
数字卡片
教学过程：
一、出示学习目标
1、借助已有知识、经验编出8的乘法口诀，培养学生的推理能力。
2、初步记住8的乘法口诀，会用口诀计算乘法试题。
二、自学指导
1、看书上第80页例5，解决问题：
军乐队一共有多少人？
2、同桌讨论，共同试着编出8的乘法口诀，并填写在课本上。
三、师生共同探究
1、谁能回答第一个问题?
2、你给大家说为什么?结合书上的图片.3、你和同桌编出了8的乘法口诀了吗?一起说说吧.（学生说的时候,要找好中差,不同的学生来检测是不是真的会了.）
四、联系生活实际，提出问题并解决问题。
1、谁知道螃蟹有几条腿？。也想请同学们编一首数螃蟹的儿歌。你们能满足小螃蟹的要求吗？
2、买一个小足球8元,买2个多少元? 买3个多少元? 买4个多少元? 买5个多少元? „„„
五、巩固提升
1、看口诀说出两个乘法算式
二八十六 四八三十二 五八四十 一八得八
2、看算式说口诀
2×8＝16 3×8＝24 5×8＝40 1×8＝8
6×8＝48 8×8＝64 8×7＝56 8×4＝32
六、总结
今天老师和同学们一起的探索8的乘法口诀，看到同学们这么爱学习、会学习，老师非常高兴。在学习活动中你有哪些收获，能跟大家谈谈吗？
板书设计
8的乘法口诀 一八得八 二八十六
三八二十四
四八三十二 五八四十
六八四十八 七八五十六
八八六十四
教学反思 :
8的乘法口诀教学反思
我就《8的乘法口诀》一课的教学设想及课堂教学活动进行一些分析。
1、教材与学生情况分析。
《8的乘法口诀》是小学义务教育课程标准教材二年级上册的内容。这部分内容是在学生理解和掌握了1-7的乘法口诀，理解并掌握了乘法口诀的一般推导方法的基础上出现的。我认为此时学生已经具备了独立推导口诀的能力，所以在教学时大胆放手，让学生通过观察思考，自己编写出8的乘法口诀。在这个学习过程中，我的目的是培养学生独立学习的能力。
2、深挖教材，设计适当的教学方法。
叶圣陶先生说：“教材无非就是例子”，教师必须深挖教材，广泛的开拓教学空间，将有限的课内学习向无限的课外延伸。为了让学生愉快地进入学习活动，激发学生学习兴趣，我利用幻灯片,形象直观的特点,引导学生学习,.在理解口诀意义的基础上，我引导学生采用多种方法进行口诀记忆。如熟读记忆，依据推导过程记忆，联系生活记忆国,练习记忆。目的是开拓学生思维，拓展他们的知识面，提高记忆能力。
活泼是孩子的天性，也应该是学习内容的主旋律。体验是最好的教育，只有学生亲身体验到的东西，才会发展到他的内心深处，变成一种素质，一种能力。所以应该多给孩子机会让他们去体验，去创造。
3、课堂教学反思。
1）建立民主和谐的师生关系。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。
2）学会倾听。
爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。
3）恰当评价，宁缺毋滥。
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。
一个教师，应当像蜜蜂一样，到处采集有用的花粉，回来后，酿造自己课堂教学的蜜糖。敢于梦想，你就会创造梦想；敢于实践，你就会实现梦想。或许我今天并不成功，但我不会失去追求成功的自信。
点击咨询 