苏教版小学语文二年级下册《问银河》精品教学设计

第一篇：苏教版小学语文二年级下册《问银河》精品教学设计

苏教版小学语文二年级下册《问银河》精品教学设计、、《问银河》精品教学设计

使用说明：

《问银河》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。苏教版小学语文二年级下册《问银河》精品教学设计 24 问银河 教学提示 1.阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）2.教学目标：（1）认识课文中的8个生字。（2）练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。（3）结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。教学流程 板块一：谈话导入

1、（课件播放音乐：《一闪一闪亮晶晶》）小朋友，你们喜欢天上的星星吗？老师今天给你们带来一首歌作为礼物。闭上眼，边听边想，在这歌声中，你仿佛看到什么呢？

2、无数的星星在天上眨着眼睛，远远望去，仿佛是一条河。（课件出示“银河”，并注上拼音）读读这个词，注意读准前鼻音。银河，是个充满了神秘感，令人向往的地方。小朋友们，你们有什么问题想问问银河吗？

3、今天我们就来学习一篇关于银河的诗歌。（课件出示：24 问银河）齐读课题。板块二：初读课文，整体感知

1、想知道小朋友是怎样问银河的吗？（课件出示 “问”变红），来，先听听课文录音。

2、我们也学着课文中的小朋友来问一问银河，好吗？打开书，自由地读课文，要注意：一要读准生字的字音，二要把句子读通顺。（课件出示：借助拼音自学课文中出现的生字，再自由练习朗读课文。）动画：自由读课文

3、现在老师请同桌互相检查，是否将字音读准了，课文读顺了。动画：同桌互查

4、怎么样，练好了吗？这儿的生字词能读准吗？自己先试试。（课件出示：银河 客轮 牛郎 宽广 拦河大坝 相会 货船 驾驶 宽阔 宇宙飞船）总结：这里面，前后鼻音的字比较多，小朋友们要注意区分。（课件出示：点红“银”“拦”“宽”“郎”“相”）跟着老师读读。

5、这些词里，有不理解的，小朋友们先同桌讨论讨论，实在解决不了的可以请教老师。这篇课文里，出现了许多我们平时不常见的事物，今天，就让我们借助图片来认识它们、熟悉它们，好吗？（课件出示“斜拉桥”“宇宙飞船”“客轮”“货船”“航标灯”“葛洲坝水力发电站”“拦河大坝”的图片）瞧，这用斜缆将桥面吊起的，气势宏伟的就是斜拉桥，这种桥下设桥墩，不怕湍急的水流。这是小朋友们熟悉的神舟六号，也就是宇宙飞船。这伸着大鼻子的是货船，可以运载许多的货物。这是游客、乘客乘坐的客轮，这在海湖中引路的是航标灯。这是有名的葛洲坝水力发电站，依靠水流的动力发电。这是气势宏伟的拦河大坝，可以帮助蓄水呢！看着图我们再来读读这些词语。插入动画：读一读

6、现在请几名同学分小节来读课文。其余同学思考，哪几小节是写小朋友在问呢？

7、总结：诗歌的前三个自然段写了小朋友向银河发问，最后一小节写了小朋友美好的愿望。板块三：精读课文

（一）过渡（课件出示：132页的图片——孩子仰望天空图）读完了诗歌，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望夜空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江。这节课，让我们一起随着诗歌来问银河。

（二）学习第一节

1、请一位小朋友来读第一自然段，其他同学思考：文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？ 插入动画：指名读（课件出示：河水 鱼儿和水草 小朋友）

2、书中的小朋友想象力可真丰富，可银河里真有鱼儿和水草，真有戏水的小朋友吗？你们想不想知道呢？自己去读第一自然段，读出好奇、疑问的语气。动画：练读（课件出示：第一自然段）

3、借助屏幕上的文字，一边想，一边试着背诵第一小节吧。（课件出示：河水 鱼儿和水草 小朋友）

（三）学习课文第二自然段

1、一起来读读第二自然段思考：这一次文中的小朋友又向银河提出了怎样的问题 呢？ 插入动画：读一读（出示：河道 客轮 货船 航标灯）过渡：刚才小朋友对银河清澈的河水产生了疑问，现在，他又对银河的河道产生了兴趣，多有趣呀！

2、自由读第二自然段，看谁读得好，能读出问号来。插入动画：自由读 现场老师指导交流。（课件出示：“大鼻子”的货船）知道货船的“大鼻子” 是什么吗？（课件出示：“大鼻子的”货船图片）介绍：货船的大鼻子就是它的鼻球，看图上这个圆鼓鼓的东西，它的作用可大了，还能提高船行的速度呢。能用自己的话来描述一下南来北往的情景吗？ “大鼻子”的货船在这宽阔的河道里（课件出示：“宽阔”变红）太容易迷失方向了，所以它们需要航标灯来引路。（课件出示：航标灯图片）银河多宽，多大呀，连起来将这一自然段读一读。插入动画：读一读 宽广无边的银河让小朋友产生了无数遐想，他们还有好多问题要问呢，我们就接着读下去吧。

（四）自学第三、第四自然段。

1、自己读第三、四自然段。弄清每段中的小朋友向银河问了哪两个问题？用线画出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

2、交流。师述：通过阅读我们弄清了小朋友又向银河提出了这些问题。（课件出示：河面 斜拉桥 牛郎织女 上游 拦河大坝 葛洲坝。）3.请小朋友们想一想：“河道”和“河面”，“宽阔”和“宽广”的意思一样吗？结合自己的生活经验和同学们交流交流。插入动画：比较理解

4、分小组交流。斜拉桥：斜拉桥可是河流现代化的标志，（课件出示相应视频）看到斜拉桥，你想说什么？ 斜拉桥很长、很宽，多雄伟，多壮观，多美呀。把它雄伟的气势读出来。相会：知道牛郎织女的故事吗？谁来给大家讲讲。（如若无人知晓，现场老师可代讲）葛洲坝：葛洲坝，葛洲坝以它一流的发电量、泻洪量、排沙量名扬世界，更值一提的是它的景色，如果是汛期，我们可以看到水浪冲天而起，溅起的水花形成水雾，太阳一照，水雾就变成一道彩虹，（课件出示相应图片）问问银河它有没有。生继续读书。引导回顾：这么多的问题，（课件出示引读填空）有问它清澈的河水的，（银河呀，在你清澈的河水里，有 ？）（生读课文）有问它宽阔的河道的，（银河呀，在你宽阔的河道里，有 ？）（生读课文）有问它宽广的河面的，（银河呀，在你宽广的河面上，有 ？）（生读课文），还有问它的上游的（银河呀，在你的上游，有 ？）（生读课文）。

（五）拓展，练习说话 1.再读读课文，思考，小朋友为什么会对银河提出这么多问题呢？它都是怎样问的呢？ 2.神秘的银河引发了小朋友这么多奇思妙想，他把银河想象成一条河，想象着银河的河水、河道、河面、上游都会有些什么？你们心中一定也充满了疑惑，在它的河岸边，是否有垂柳呢？在它的上空会有蓝天吗？用上这样的句式，把你心中的疑问说出来吧。（课件出示：银河呀，在你 ？ ？）插入动画：说一说

（六）学习第五自然段 师：这么多的问题，银河听了笑眯眯，（同时课件显示夜空图片）瞧，这条云状的光带，像一条流淌在天空中发光的河，就是银河。从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇。如果说，我们的祖先看夜空用丰富的想象创造了一个个美妙的神话，那么现代人能用科技创造一个个神奇的现实，就像中国已发射了神舟一号、二号、三号宇宙飞船，（课件出示杨利伟叔叔乘坐宇宙飞船的场面、飞天录像）他们终于圆了我们中国人的飞天梦，是我们中国人的自豪。老师相信：总有一天我们也要驾驶着……（课件出示第五自然段内容）（让学生接读第五自然段）

（六）引背课文 老师播放课文录像，你们来试着背背课文吧，先给你们准备的时间。（课件出示课文同步动画）板块四：总结全文

1、总结：编书的老师在编这本书的时候，我们的神舟五号还没有登上天空呢，而今天，这梦已经成为了现实。老师希望你们也做一个爱想、爱问的孩子，相信总有一天，你们当中一定有人亲自驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。到那时，可别忘了告诉老师呀。板块五：分析字型，学写生字

1、下面我们来看看这一课的生字。（课件出示：银、轮、郎、相、拦、坝、宇、宙）

2、这课左右结构的字比较多，写的时候要注意左右部分的比例，把字写正确、美观。看，“银”“轮”“ 拦”、“坝”都是左窄右宽的字。“郎”“相”则是左右等宽的字。

3、这里有对双胞胎姐妹，你们知道是谁和谁吗？（课件点击“宇”“宙”）怎么记清她们俩呢？

4、我们先来学写“轮”（课件演示），提示:“轮”左窄右宽，右下角是个“匕”，不是“七”。使用说明：

1、本次录像课共分为五个部分，（一）出示谜语，导入新课，（二）初读课文，整体感知，（三）学习课文，（四）总结全文，拓展延伸。

（五）写字教学。涵盖两课时的教学内容。建议

（一）、（二）部分在第一课时使用，（三）、（四）部分在第二课时使用。

（五）部分较为灵活，由现场老师自行把握。

2、精读部分着重抓住朗读和提问两个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，创设情境，使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小组分小节朗读课文等。

第二篇：苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计

苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一

课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入

1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。

生：读

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。

师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？

生：解释“银河“。

2．观看银河图片。师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？

解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。

3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？

生：提问

4.揭示课题。

师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？

师：你还能用“银”字组词吗？

二、自读课文。师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？

师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。

生：

1、读准字音，不加字，不丢字

2、数一数，课文一共有几个自然段。

师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。

三、字词教学。

1、读生字

师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。

2、识记生字

师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？

板书：

3、读词语

师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？

银 河 清 澈 牛 郎

相 会

客 轮 货 船 雄 伟

驾驶

宽 广 宽 阔 南来北往

拦河大坝

宇宙飞船

师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看

师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解?有谁能帮助他？

拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用,还可以提高水位，用于发电。

宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。

四、指导朗读

过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢？

同桌之间互相检查

师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。

数段落。

师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？

个别同学展示

师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得最好，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？

生：

同桌之间互相检查。

师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。

齐读

评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河……

五、巩固生字

师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？

第一关：找部首

师：我们来玩开火车的游戏。第二关：看拼音，写词语

师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？

总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！

第三篇：小学语文《问银河》互动教学设计（范文模版）

教材分析：

《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

2、能认读本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

设计理念：

根据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我恰当地运用课件组织教学，让学生受到入情入境的教育，更好地打下语文基础。

教学过程：

一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。

1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）

“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）

对第一个学生的回答，教师要充分鼓励，老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！

●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。

2、通过课前的预习，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）

●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。

3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？

（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）

看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）

4、（出示课件）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，问了银河好多好多的问题。（板书：问）他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）

●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。

二、初读课文，读熟课文。

1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心？下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，把句子读通顺了。（自读课文）。

2、寻找学习伙伴继续练读。

下面请小朋友们再读读课文，这次老师要求同桌的小朋友互相读读，互相评评，读的好的地方夸夸他，读的不好的地方帮帮他，把课文读好了。

三、精读课文，展示读书成果

下面我们到全班展示你们的读书成果。

1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）

1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。

2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）

3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。

那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。

2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）

1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。

B、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（课件出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。

航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。

生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。

师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”

2）接下来，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。

●“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。

3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、“葛洲坝”等词语的读音。

a、请大家把这两段再读读，一边读一边想，读了这两段，你有什么要说的？有什么想问的？学生自由读书，师巡视。

生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。

生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？

师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。

师：斜拉桥你们见过吗？老师带你们去上海的南浦大桥看看。（课件出示南浦大桥的视频）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。

师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。

4、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了那么多问题，下面我们就把自己当作这两位小朋友，一起读读一到四自然段吧！

●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。

四、拓展想象，发散思维。

1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？

如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。（同桌讨论）

2、下面老师想请这一排小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！

●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。

3、你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）

●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。

五、总结

（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！

六、学习生字

1、出示8个生字，齐读。

2、你认为这些生字中哪个特别难写，需要提醒大家注意？

3、重点指导“郎”的书写。

七、作业

1、读一读

带着对银河的美好向往读读课文。

2、画一画

画画斜拉桥和葛洲坝水力发电站，比比谁画得好。

3、写一写

像课文中的小朋友那样问问银河，并把它写下来。

第四篇：苏教版二年级语文问银河教学设计

《问银河》第二课时教学设计

江苏省盐城市日月路小学 李云霞

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：2

教材分析：

《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学方法：

本篇课文内容比较通俗易懂。在课开始前的组织教学中，我紧扣一个“问”，让学生向老师提问，随即引出课题。在感悟课文过程中，引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，让学生通过读书提出自己不懂的词语或句子，恰当地运用多媒体课件，指导学生读出词语、句子的意思。在学生感悟完4个问句后学着课文的样子向银河提问并写下来、读写结合、使文中的语言内化为学生自己的语言。

一、教学要求：

1、能有感情地朗读课文。

2、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。

3、仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。

二、教学重点、难点：

1、指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。

2、对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。

三、教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、课前组织教学：

板书“问”，谁来用“问”组个词？（生：问题、问答、提问……）你有什么问题要向我提问的吗？（生：……）今天我们一起去银河问一问。

二、复习导入。

1、上节课我们初步学习了24课，（生接：）问银河。这些词语能读好吗？小火车开起来。

（课件）清澈 宽广 驾驶 南来北往

雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船

2、宽广、宽阔这两个词有点不一样，将你的理解用声音表现出来，谁再读？

3、今天就让我们插上想象的翅膀，借助语言文字一起去探索银河里的秘密，请小朋友打开课本读读课文，你可以自己读，也可以和小伙伴合作读，看文中的小朋友向银河提出了哪些问题？

三、精读感悟

1、学习第一自然段

（1）（课件）谁来读第一自然段?师相机评价

（2）清澈的河水，谁给“清澈”换个词？师根据学生的回答再来补充词语：这还是一尘不染、一眼见底、清凌凌、碧波荡漾的河水。

（3）这样清澈见底的河水谁来读读？指名读，师评价。

（4）对呀，我们也不禁想问：银河呀——（师引读）

（5）在这一尘不染的河水里，我仿佛看到了小鱼和戏水的小朋友，你看到了什么？（课件出示句式）学生想象说话。

（6）有感情地朗读第一自然段。

师过渡：银河里的奥秘不计其数，请小朋友打开书自由读读2、3、4自然段，看谁能读出问题来。（根据学生的回答课件出示相关内容）

2、学习二、三、四自然段

（1）第二自然段

师：谁来说说你读出什么问题来了？

①生：大鼻子的货船是什么？师：我也很好奇，（课件演示）[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%F3%B1%C7%D7%D3%B5%C4%BB%F5%B4%AC%CD%BC%C6%AC它的真实名字叫“球鼻首”，是帮助货轮减少阻力，提高速度的。

②“大鼻子的货船”多有趣呀！谁来读好这个词？把这个词放到句子中再来读读。③从他的朗读中你体会到了什么？师评价，生生评价。重点读好“南来北往”“宽阔”等词。

④有感情地朗读第二自然段。

过渡：大鼻子的货船勾起了咱们无穷的遐想，这一自然段中你的小脑袋里又闪现出哪些奇妙的小问号呢？

（2）第三自然段

①生：什么是“斜拉桥”？师：小朋友看，（课件）[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***25_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D0%B1%C0%AD%C7%C5%CD%BC%C6%AC&s=0 “雄伟的斜拉桥”。这就是雄伟壮观的斜拉桥，斜拉桥就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不利于立桥墩的宽广的水面。我们江苏的苏州—南通的苏通大桥，大桥跨径1088米，是世界最长跨径的斜拉桥。

②看了斜拉桥，你想说什么？（生答）

③多么雄伟，多么壮观的斜拉桥呀！读好这个词“雄伟的斜拉桥”。指名读，齐读。④师：谁还有疑问？（生：相会）师：谁给它换个意思相近的词？

播放（课件）讲述牛郎织女的故事

牛郎和织女是神话故事中的人物，织女是王母娘娘的外甥女，织得一手好彩锦。牛郎和织女结婚后，王母娘娘得知织女私自下凡和牛郎结婚，命令天兵天将把织女捉上天庭。牛郎挑着一双儿女在后边追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下发簪在织女后面一划，出现了一条波涛汹涌的银河把牛郎和织女永远分开了。每年只有七月初七这天才能相会一次（师强调：相会一次）所以我们多么希望他们能——（引读：经常）

⑤让我们一起问：牛郎织女能——（教师引读：经常在桥上相会）。

⑥指导感情朗读第三自然段。

（3）第四自然段

①生：拦河大坝、葛洲坝水利发电站是什么？师播放（课件）介绍：[百度搜索]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***96_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%B9%BA%D3%B4%F3%B0%D3%CD%BC%C6%AC&s=0拦河大坝、葛洲坝水利发电站。

②齐读第四自然段。

③师小结：我的好奇、我的猜测、我的疑问、我的奇思妙想都想向银河倾诉，跟随老师一起去问问银河吧。（课件：出示文字）师引读234自然段。

（4）第五自然段

①银河呀，我还有好多的问题要问你，你们想问吗？拿起笔学着课文中的样子，把你心中的疑问都写下来吧，写好后和你小伙伴交流一下。

②生汇报。

③我们都有好多好多的问题要问，人类也从未停止过探索的脚步。2003年10月15日，杨利伟乘坐的神舟五号实现千百年来中华民族的飞天梦想，2005年10月12日神舟六号搭乘费俊龙、聂海胜再次遨游太空，接下来奇迹正一个一个地被中国人们创造！全世界人民无不惊叹，中国人又一次一飞冲天，让我们一起来重温那激动人心的场面吧。（课件：神舟五号发射的画面）

[百度搜索]

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C9%F1%D6%DD5%BA%C5%B7%A2%C9%E4%CA%D3%C6%B5&fr=ala0

④（课件）想对宇航员们说些什么？

⑤让我们永远记住这两个日子。（课件：2003年10月15日、2005年10月12日）老师也坚信，总有一天，遨游太空的人群中会有你，会有我（板书：我）让我们坚定信念（引读：总有一天——）

⑥银河张开双臂欢迎来自中国的你们，神舟号上都自豪地镌刻着这样一个名字：（板书：中国）（引读）中国，让我们骄傲地喊出他的名字：中国。

3、师总结：怀揣梦想让我们期待着这一天，一起乘坐着中国的宇宙飞船去（板书：访问）银河。

板书设计：问银河

“我”中国

访问

„„

教学反思：本课中我始终紧扣一个“问”字，从课开始前的“提问”到最后的总结升华“访问”，孩子们始终以疑促读，读中感悟，读中升华。在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。在引导学生感悟 “总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！”一句时，通过多媒体课件，让孩子观看神舟载人飞船发射的场面，孩子们的自豪感由然而生。接着我让学生记住“2003年10月15日、2005年10月12日”这两个日子，充满激情地一遍又一遍的引读，我的这种激情，把学生迅速带入到了那种氛围中，孩子们抓住“我”和“中国”这两个关键词读出了藏在心底的那份骄傲。最后的那句总结：期待访问银河，让学生的这

份激情得到了进一步的延伸。

教师个人介绍：

省份：江苏省工作单位：江苏省盐城市日月路小学姓名：李云霞邮政编码：224001电子邮箱：lizi8612312@163.com

电话：***

第五篇：《问银河》教学设计

《问银河》教学设计

孙 嘉 维

一、教案背景

1、面向小学：二年级学生

2、学科：语文

3、课时：1

二、教学课题

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。

3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教材分析

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

四、教学方法

让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

五、教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。

4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文，随文讲字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。）（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”，仔细观察你发现了什么？教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。

（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。用“一边…一边…”说一句话。

（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？“银河，银河，请你告诉我”一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了“请”字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词

四、展开想象，发散思维。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答：有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息！

板书设计：

问 银 河

美丽

喜欢 神秘

好奇

六、教学反思

新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或创设情境、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你们想说些什么呢？”有一个小朋友把他的问题写成了一首小诗，孩子们个个兴趣昂然，都想去看一看。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学过程中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过阅读提示，逐层深入，环环紧口，教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

总之，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。我相信：只要我们用心去做，语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵！