《三毛流浪记》阅读指导 (教学设计)

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第一篇:《三毛流浪记》阅读指导 (教学设计)

苏教版二年级下学期

三毛流浪记(绘本阅读指导)

一课时

苏州市实验小学东校区 钱春玲

【教材分析】

《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作,讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童,他没有家,没有亲人,吃贴广告用的浆糊,睡在垃圾车里,冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情;卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车„„但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天,他在路旁拾到一个钱夹,好心的三毛把它交还了失主,而失主反诬他是扒手,打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事,便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时,宁可饿肚子,也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛,给他穿上皮鞋,对他进行管束,天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活,在一次为他举行酒会的时候,他捣乱酒会,撕破华服,和往日一起讨饭的小伙伴一起,走向属于他们的流浪生活。解放后,他结束了流浪,过上了正常的生活。

《三毛流浪记》深受儿童喜爱,是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人,符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征,而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”,更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣,产生强烈的情感共鸣,从而博得他们最大程度的认可。

【教学目标】

1.通过读书交流,激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。2.能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

3.通过绘本阅读交流,知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。

【教学重点】

进行多种形式的读书交流,进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

【教学难点】

能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

【教学准备】

《三毛流浪记》图画书、课件

【教学策略】

根据课标学段目标,对低年级学生来说,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此,课堂上,教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色,不作任何的发挥、讲解,只是引导看、想、说、评,对学生的表述进行有效地提升;学生是读书交流活动的真正主人,是学习交流的主体;在引导看、想、说、评的过程中,帮助学生掌握阅读方法,养成看书好习惯,从而提高每位学生的语文素养。

【教学过程】

一、视频导入,揭示课题

1.小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》,因为这本书是我们这学期的共读书目,很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗?

《三毛流浪记》真是本很好看的书,还被拍成了动画片呢,咱们一起来看看吧!

2.播放动画片《三毛流浪记》的片头曲,学生欣赏。

3.小朋友们,刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象?(指名交流)

4.看来大家认真阅读,对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦,今天这节课,咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。

设计意图:教学一开始,就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头曲,观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象,这样一下子就激活了学生的思维,把学生带入了故事情境之中。

二、知识竞赛,以赛促读

1.为了了解大家的读书情况,老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则(课件出示):(1)比赛分三轮:选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮,由老师读题,宣布“开始”后抢答,违规无效;(2)全班按座位分为四大组,组员每答对一道题,就能得到奖品,并给所在组加一颗星。答错,由其他组员回答,得奖品不加星;(3)最后评出优胜组,组员人人可得奖。

2.开始进行前两轮竞赛。(课件逐题出示:八道选择、四道填空)选择题——

(1)三毛是()。① 有父母的孩子。② 孤儿。

(2)救三毛的老渔夫()死的。① 生病 ② 被大兵开枪打死 ③ 淹死

(3)三毛是()到上海的。① 自己走 ② 搭车(4)三毛到了上海,()饭吃。① 马上有 ② 根本没有(5)因为(),三毛被小男孩父母收留了。① 长得可爱 ② 见义勇为救了落水的小男孩

(6)师傅带着三毛练功卖艺,三毛生活()。①很幸福 ②很痛苦

(7)三毛见到了自己的妈妈,这是()。① 做梦 ② 真的(8)爷叔叫三毛他们去偷钱包,最后,三毛()。① 成了小偷 ② 没有偷

填空题——

(1)三毛在河中喊救命,(老渔夫)把他救了,并(好心收留)了他。

(2)在印刷店当学徒,三毛要干(生火做饭)、(看孩子)、(洗衣服)、(扫地)等杂活。

(3)为了不让警察抓走偷大饼的男孩,三毛主动承认,而被关进了(监狱)。在那里,他认识了(小癞)。

(4)在流浪街头的日子里,三毛为了挣钱,到报馆(当报童卖报),拿扇子(给别人打扇),摆摊(擦鞋),跟黄包车夫(学拉车)„„

3.第三轮:抢答。

(1)你了解作者张乐平的情况吗?请你说一说。(指名回答,评价)(相机引导学生快速阅读书的序、跋两部分的内容)

小结:小朋友,我们拿到一本书,要读封面,读作者,读序言,读后跋,因为这是一本书的重要组成部分。读书前,先通读这些内容,从中可以获得很多的重要信息,有利于顺畅地读懂正文内容。

(2)你知道书中主人公为什么叫三毛?(3)三毛为什么要流浪?他在哪个城市流浪?(4)当时的上海是个什么样的地方?

设计意图:低年级学生有着表现自我的强烈欲望。因此,在课堂中开展教学竞赛活动,是调动学生积极参与、激活课堂教学的有效形式,也是检测阅读效果、拓展阅读层面的最好手段。选择、填空、抢答三轮知识竞赛,就有效检查了学生对画本内容的掌握情况,帮助教师捕捉到学生初始阅读所得的基本信息。

三、抓住重点,交给方法

1.从刚才的知识竞赛,老师知道我们小朋友都非常认真仔细地阅读了《三毛流浪记》这本书。还记得上学期老师教给你们的一个读书好方法吗?看完书,合上书,放在胸口,闭上眼想想书里写了什么?觉得最有趣的、给你留下印象最深的是哪个画面?再打开,不是一页一页看,而要有重点的细细地品味。

下面就请大家静思默想,书中哪些故事给你留下了深刻的印象?(指名简单交流。)

2.看,老师选了一组图,咱们一起来细细地品味。(课件出示:三毛下水捉鱼的一组情境画面)怎么品呢?老师教给大家一个方法,那就

是——(出示卡片读:图文对照——读懂、读出问题——读深、展开想象——读活),我们一起来用这个方法读这几幅图。(1)看第一幅图,读懂了什么?

(老渔夫捉到了两条大鱼,叫三毛乖乖在船上等着,他去用鱼换米。)(2)看第二幅图,读出了什么问题?

(三毛本来在船上的,可是现在,只见船舷上放着三毛的衣服,却不见他的人,河水中还泛着波浪,三毛是因为不小心掉进河里淹死了呢?还是怕拖累老渔夫而自杀了呢?)(3)看第三、四幅图,想象到了什么?

(老渔夫用大网兜捞起了三毛,三毛怀里还抱着一条跟他一样大的活鱼。三毛会高兴地说什么?老渔夫会说啥?)

3.这个方法学会了吗?看这幅图,请你展开想象运用老师教给你的方法讲讲这图上发生的故事。(课件出示:旧社会国庆节那天的一张图片)

(这天是旧中国的国庆节。人们正在游行庆祝。一个有钱人家的小孩身穿漂亮的衣服,趾高气扬地舔着棒棒糖,他故意对这三毛说:“哈哈,小瘪三,看见没,这棒棒糖可甜啦,好吃得不得了,你吃过没有啊?如果你肯跪下来学狗叫,我就把糖给你吃。怎么样?”三毛赤裸着上身,捂着咕咕直叫的肚子,愤怒地看着那小孩,说:“收起你的臭糖,我宁可饿死,也不学狗叫!)

4.小结:相信小朋友们用今天老师教给你的方法,再去读读《三毛流浪记》,一定会收获更多!

设计意图:读书贵在得法。在浩如瀚海的知识海洋中,没有科学的方法是难以扬起理想的风帆的,尤其是刚刚开始阅读的学生,更需要教师扶手前行。这一环节的设计,重在方法的指导,一步步的引导,力求层层递进,重点突出。

四、分析形象,感悟生活

1.一个个生动感人的故事,讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。从三毛的所作所为,你觉得他是个怎样的人呢?(指名交流)

2.说三毛的品质要说得有根有据,请你用(课件出示)“我觉得三毛是一个()的孩子,因为()。”这样的句式来说一说。

(指名交流:聪明机智,正直善良,勇敢乐观,见义勇为等)3.假如三毛来到我们身边,你想对他说些什么,做些什么?(生交流:)

设计意图:要求学生对某种品质要说得有根有据,这是再一次对学生读书内容的检测。用“我觉得三毛是一个()的孩子,因为()。”这样一个开放的句式让学生试说,进一步规范了学生口头表达的能力,这是符合二年级学生学习、运用语言的规律性的设计。最后以“假如三毛来到我们身边,你想对他说些什么,做些什么”为话题,对学生进行了“爱”的教育。

五、读写结合,拓展延伸

1.请看这是曹清扬小朋友看了《三毛流浪记》之后写的读后感,请她来读一读好吗?(课件出示,学生朗读)

2.小结:小朋友们,“读书破万卷,下笔如有神”,读一本书,不仅要记得摘录一些好词佳句,还要记得写一写读后感,把自己的感受、看法等写下来,这样你才算真正会读书、读懂书啦!

3.最后,向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品:《三毛迎解放》《三毛解放记》《三毛新生记》《三毛从军记》等,希望小朋友们课后去认真阅读。

设计意图:诱发全班学生写读后感的情趣,把学生读书的兴趣引向课外,从而实现课内和课外的有机结合。

附:板书设计

图文对照 读懂

三毛流浪记(读书交流)

读出问题 读深

展开想象 读活

第二篇:《三毛流浪记》教学设计

《三毛流浪记》 整本书的阅读教案

凤仪完小

袁爱平

教学目标:

1、初步学会认真观察、猜想封面、了解创作背景、抓精彩片段的感受、评价、体会。指导学生读课外书的基本方法。(重点)

2、通过猜想故事情节、欣赏精彩片段,感受三毛这个可爱的形象,激发学生读书的兴趣。(难点)教学过程:

一、思考读书方法。

师:同学们,拿到一本书,你是要先浏览一下书名、作者、目录,猜测书里的内容,还是直接打开书就看。生:自由作答。(幻灯出示封面)

二、图文解读封面。

师:今天我也为同学们带来一本书,这本书的名字叫《三毛流浪记》首先一起把这个书名读一下吧!从书名中你读懂了什么?或者有哪些疑问?(提示:讲了一个什么人?这个人去干什么事?)

生:《三毛流浪记》从书名中知道了三毛去流浪。师:三毛为啥去流浪?结合他的穿着、长相观察一下,从中你发现了什么?

生:三毛头发很少,衣服很破烂,光着脚.头上有个大包。师:你发现一个怎样的三毛? 生:自由说.(贫穷的三毛、可怜的三毛)

三、简介三毛创作背景。

师:三毛到底是谁?为什么这么贫穷?可怜? 在旧社会,张乐平看到中国有千千万万的像三毛一样可怜的穷苦儿童,因为没有饭吃,没有衣穿,没有住处,没有睡处,就这样过着四处流浪的生活,他非常同情穷人,所以刻画了三毛这个典型人物。把穷人的生活集中在三毛身上写了出来,三毛是在他的笔下诞生的。

四、走进三毛的生活。

师:你认为可怜的三毛最想得到什么?猜猜并写下来。生:(猜想:饱饭、关爱、家、工作)

师:同学们,你们的猜想在书中这几个片段里也有写到。一起去感受一下吧。(幻灯片出示精彩片段)师范读。师:从几个片段中,你明白三毛想要的是什么吗? 生:说一说,关爱、保护、温暖的家、吃上饱饭。

五、感受三毛的流浪生活。

师:在旧社会,三毛去哪里寻找他想要的一切,他想起爷爷曾经对他说过有一个地方,哪儿人多、房子多,只要找点活干,不愁没饭吃。于是,他决定去爷爷说的地方去。在去的流浪过程中,他遇到过好人,也遇到过坏人,感受过快乐,也感受过悲伤,吃过饱饭,也饿过肚子。下面我们一起来感受三毛吃饱饭的画面。

1、出示精彩片断——吃饱饭。师:看了这个画面,你想说什么? 生:自由说。

在小弟家能吃上了一顿饱饭,按理说,他的愿望已经实现了,那他为什么又从小弟家走出来呢?从小弟家出来,几经周折,终于来到了他爷爷说的地方。

2、出示精彩片断——去上海。

师:三毛来到上海后,上海的确像他爷爷所描述的那样。那三毛能在这儿吃上饱饭吗?三毛此时都有那些幻想?

生:猜想一下,写下猜想的内容。

师:来到上海,三毛看都看到了哪些“温馨”的画面。一起来感受一下。

师:这些画面温馨吗?从这几幅画面中你明白了什么? 生:自由说。

看到这样的画面,三毛又会想出什么办法让自己在这座城市生存下去呢?

生:想办法。写下自己的想法。

3、出示精彩片段——三毛买自己。

五、推荐这本书: 同学们,读一本书并不仅仅是去了解读书中的人物形象,书中的故事情节,更多的是要有自己的一些猜想和看法。

我希望你们用这样的方法去读《三毛流浪记》。读了这本书,你不仅知道三毛在流浪过程中点点滴滴,三毛在上海是怎么想办法生存下去的,你还能透过这本书去了解社会的现实,你还能从三毛身上学到很多很多。也许,你们还能从这本书中悟出一些做人、做事的道理。读一本好书,就像交一位益友,所以,希望你们去读这本书,与书交友,与三毛交友。

第三篇:《三毛流浪记》教学设计

《三毛流浪记》教案

阅读目标:

1.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

教学过程: 教学时间:两课时

授课时间: 月 日 总计 课时

第一课时

主要内容介绍:

张乐平先生创作的经典漫画故事,完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书,要想讲述它的故事实在很困难,而且会很无趣。

这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外,最让人感动的,是故事中的那种特有的趣味,它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说,《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事,用喜剧的形式上演,这本身具有更大的冲击力。正因为如此,即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教学过程:

一、创设情景,走近三毛。播放动画片《三毛流浪记》。

1.知道这部动画片叫什么名字吗?三毛给你留下了什么印象? 2.介绍作者 师介绍作者:张乐平,是中国著名的漫画大师,他诞生三毛已经有七十多年了,全世界的人都知道中国有个三毛,张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。3.了解大意

简介《三毛流浪记》

这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里,从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头,也只能顶上三根毛了,他吃不饱,穿不暖,也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪,遇到了许多事情,碰到了许多好人和坏人,这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。

二、品读精彩章节。

1.导语:要想读好书,就要把心放到文章中去,用心去读,用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事,下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。2.出示阅读提示。

生字新词自己学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联系实际去理解 遇到疑惑善提问

3.生阅读章节资料。4.教师巡视指导。5.反馈,交流。(1)你读懂了什么?(2)概括主要内容。

()失去了()。

()的三毛失去了()的老爷爷。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着()的生活,后来,()被()打死了,三毛再次失去()。师小结:同学们读书多认真啊!说的真好!像这样把书读薄,把文章读成一句话就叫“概括”,今后,同学们在读书时也一定要懂得把书读薄,把文章讲什么概括出来。(3)划好句谈感受。

(4)与三毛对比,你想说些什么?

三、教师小结

三毛真是个可怜的孩子,他生活贫苦,但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片,感受三毛的精彩人生。

四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片。

教师旁白:透过这一张张精彩的画面,同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩,在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢,同学们读了这本书后就知道了。

五、布置作业 下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会,请大家填好读书卡(请大家做好准备,看看哪个孩子是个用心读书的人)(师板书:好书需要用心读)

授课时间: 月 日 总计 课时

第二课时

教学过程:

一、谈话导入,精彩回放。

俗话说;“开卷有益”,意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野,本月我们一起阅读了《三毛流浪记》一书,这节课我们一起来交流一下自己的读书感受吧!

1.课件欣赏《三毛流浪记》中的一些画面。2.看目录,回忆三毛的经历。

二、同桌交流

三、走进书中角色,感受读书快乐。

1.在本月的读书活动中,同学们认识了自己喜欢的小伙伴——三毛,体验了一段感动的真情。现在我们就来交流一下吧!谁来读一读自己最喜欢的一个片段。

2.学生读自己最喜欢的一个细节。(师选择几个进行适当的强化和升华。)

3.师出示自己最欣赏的一个片段描写,学生自由读。

4.指名读,思考: ①三毛有怎样的遭遇,是个怎样的人,三毛最后过上了怎样的生活?

②简单地说一说,谈感受。

5.打开《三毛流浪记》,谈谈你对画出喜欢的词语、句子、段落的想法。

6.交流阅读体会:

①指名说说三毛有怎样的遭遇,是怎样的人?为什么? 大众背景:穷苦;

小孩天性:可爱;

人的本性:善良、聪明、机智、勇敢

②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?说说看。7.总结读书方法:

喜欢故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领会故事丰富的深刻内涵,要结合语言文字,展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注,有了感受可随时写下来,有了疑问还可以讨论讨论,读后还应该交流一下阅读体会,写一写读书笔记。

四、交流填好的读书卡

1.四人一组交流读书卡,互相学习。

◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇

故事的题目: 喜欢的词语:

喜欢的句子:

阅读后感受:

摘录人: 2.交流评价。

五、名言共勉

学而不思则罔,死而不学则殆。————孔子

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。————孔子 读书破万卷,下笔如有神。————杜甫

读书有三到,谓心到,口到,眼到。————朱熹 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。————颜真卿 莫等闲,白了少年头,空悲切。————岳武穆 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。————苏轼 读书好,好读书,读好书。————冰心

六、读后总结

通过阅读,使我们感受到了三毛的悲惨生活,知道了今天的美好生活来之不易,明白了自己应该好好学习,珍惜今天的美好生活。

第四篇:三毛流浪记阅读指导

《三毛流浪记》阅读指导课教案

教学目标:

1.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。主要内容介绍:

张乐平先生创作的经典漫画故事,完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书,要想讲述它的故事实在很困难,而且会很无趣。

这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外,最让人感动的,是故事中的那种特有的趣味,它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说,《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事,用喜剧的形式上演,这本身具有更大的冲击力。正因为如此,即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教学过程:

一、创设情景,走近三毛。播放歌曲《三毛流浪记》。

1.知道这首歌唱的事谁吗?对,就是我们的这学期必读书目《三毛流浪记》中的三毛,这本书好看吗?书中哪一个故事给你留下的印象最深?看来大家认真阅读,对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦,那是不是就真的读好了呢?

二、品读精彩章节,学习概括

1.导语:要想读好书,就要把心放到文章中去,用心去读,用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事,下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。

2.出示阅读提示。

生字新词自己学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联系实际去理解 遇到疑惑善提问

然后思考:你读懂了什么?

尝试用自己的话说说故事

3.生阅读章节资料。4.教师巡视指导。5.反馈,交流。

(1)你读懂了什么?(2)概括主要内容。

()失去了()。

()的三毛失去了()的老爷爷。孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着()的生活,后来,()被()打死了,三毛再次失去()。

师小结:同学们读书多认真啊!说的真好!像这样把书读薄,把文章读成一句话就叫“概括”,今后,同学们在读书时也一定要懂得把书读薄,把文章讲什么概括出来。

(3)划好句谈感受。(4)与三毛对比,你想说些什么?

6、找找三毛的美好品质

1.老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜,但是他人穷志不穷,他身上还有很多好品质呢?你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗?指名,举例。(老师最喜爱爱动脑筋的孩子了)

2.指名说

3.是的,正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等,有这么多好品质,所以大家都喜欢他。(板书)出示:我觉得三毛是一个()的人,因为()。

7、议议其他人物

1.三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主人公,目光还要投向他周围的人。

2.除了三毛,你还对这个故事中哪个人物印象最深刻?说说看?

二、学写读后感

看来同学们都有自己独到的见解,有的小朋友读完书还把自己的想法、感受写成了这样的读后感。我们一起来读一读。

给我印象最深的一本书是张乐平写的《三毛流浪记》,主人公三毛,头顶三根枯黄的头发,瘦小的身子,好像一阵风就能把他吹倒。他没有亲人也没有家。街边、桥洞是他晚上睡觉的地方;他睡得是砖;枕的是瓦;身上盖的是晚霞。为了生计,他卖过报纸、拉过黄包车、擦过皮鞋、卖过艺……可是他吃尽了千辛万苦还是吃不饱穿不暖。

看到这里,我鼻子一酸,两行珍珠像断了线似的往下掉。心想:三毛生活在万恶的旧社会,没有人疼爱他,长得面黄肌瘦,大冬天得不到一点温暖,甚至连自己的住处都没有。穷困的生活逼迫他小小年纪就到处流浪,担负着他不应该担负的工作,饱受着痛苦生活的折磨。他是多么可怜的孩子啊!可是,三毛虽然过着艰苦的生活,但他却很善良、勇敢、乐于助人。他曾不顾个人安危,救出了落水男孩;他曾自己饿着肚子,把食物让给饥饿的兄妹俩;他曾帮拉货的老大爷推过车……他的这种精神让我敬佩。

读完《三毛流浪记》以后,我想对小伙伴们说一句话:“大家千万不要身在福中不知福,要好好地珍惜现在的生活,好好学习,不辜负父母的一片苦心,不浪费老师的耐心教导。要像三毛那样,勇敢去克服一个个困难,争取取得优异的成绩!”

今天,我读了《三毛流浪记》这本书,觉得很感人。三毛是一个没有父母,没有家,四处流浪的孤儿。他经常吃不饱,穿不暖,可怜极了!看到这本书,使我想起我现在有吃有穿,丰衣足食,却经常浪费食物,还要挑食。每天吃饭时,妈妈给我挑了很多菜,我却东挑西捡的,不好好吃饭。有一天早上,妈妈给我一个面包,我吃了几口,就偷偷地扔进垃圾桶里。和三毛相比,我真是生在福中不知福,我感到羞愧极了!

读了《三毛流浪记》,我更想到世界上还有那么多可怜的人,他们吃不饱,穿不暖,希望我们每个人能多一份爱心,去关心和帮助那些需要帮助的人,给他们一份温暖。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦!”我们更应该珍惜粮食,做一个尊重他人,珍惜他人劳动的成果的人。

小结:小朋友们,“读书破万卷,下笔如有神”,读一本书,不仅要记得摘录一些好词佳句,还要像这位同学一样写写读后感,把自己的感受、看法等写下来,这样你才算真正会读书、读懂书啦!

三、拓展延伸

最后,向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品:《三毛迎解放》《三毛解放记》《三毛新生记》《三毛从军记》等,希望小朋友们课后去认真阅读。下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会,请大家填好读书卡(请大家做好准备,看看哪个孩子是个用心读书的人)(师板书:好书需要用心读)

第五篇:《三毛流浪记》 阅读指导课

《三毛流浪记》阅读指导课教案

教学目标:

1.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。

2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。主要内容介绍:

张乐平先生创作的经典漫画故事,完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书,要想讲述它的故事实在很困难,而且会很无趣。

这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外,最让人感动的,是故事中的那种特有的趣味,它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说,《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事,用喜剧的形式上演,这本身具有更大的冲击力。正因为如此,即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。

教学过程:

一、创设情景,走近三毛。

播放动画片《三毛流浪记》。

1.知道这部动画片叫什么名字吗?三毛给你留下了什么印象?

2.介绍作者

师介绍作者:张乐平,是中国著名的漫画大师,他诞生三毛已经有七十多年了,全世界的人都知道中国有个三毛,张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。

3.了解大意

简介《三毛流浪记》

这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里,从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头,也只能顶上三根毛了,他吃不饱,穿不暖,也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪,遇到了许多事情,碰到了许多好人和坏人,这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。

二、品读精彩章节。

1.导语:要想读好书,就要把心放到文章中去,用心去读,用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事,下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。

2.出示阅读提示。

生字新词自己学

好词佳句要积累

读书感受应标注

联系实际去理解

遇到疑惑善提问

3.生阅读章节资料。

4.教师巡视指导。

5.反馈,交流。

(1)你读懂了什么?

(2)概括主要内容。

()失去了()。

()的三毛失去了()的老爷爷。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着()的生活,后来,()被()打死了,三毛再次失去()。师小结:同学们读书多认真啊!说的真好!像这样把书读薄,把文章读成一句话就叫“概括”,今后,同学们在读书时也一定要懂得把书读薄,把文章讲什么概括出来。

(3)划好句谈感受。

(4)与三毛对比,你想说些什么?

三、教师小结

三毛真是个可怜的孩子,他生活贫苦,但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片,感受三毛的精彩人生。

四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片。

教师旁白:透过这一张张精彩的画面,同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩,在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢,同学们读了这本书后就知道了。

五、布置作业

下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会,请大家填好读书卡(请大家做好准备,看看哪个孩子是个用心读书的人)(师板书:好书需要用心读)

《三毛流浪记》阅读汇报课教案

教学目标:

1.师生共同交流本月的读书感受,在交流中欣赏精美片段。2.在交流的基础上强化读书的趣味,让学生感受读书的快乐,成长的快乐。

教学过程:

一、谈话导入,精彩回放。

俗话说;“开卷有益”,意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野,本月我们一起阅读了《三毛流浪记》一书,这节课我们一起来交流一下自己的读书感受吧!

1.课件欣赏《三毛流浪记》中的一些画面。

2.看目录,回忆三毛的经历。

二、同桌交流

三、走进书中角色,感受读书快乐。

1.在本月的读书活动中,同学们认识了自己喜欢的小伙伴——三毛,体验了一段感动的真情。现在我们就来交流一下吧!谁来读一读自己最喜欢的一个片段。

2.学生读自己最喜欢的一个细节。(师选择几个进行适当的强化和升华。)

3.师出示自己最欣赏的一个片段描写,学生自由读。

4.指名读,思考:

①三毛有怎样的遭遇,是个怎样的人,三毛最后过上了怎样的生活?

②简单地说一说,谈感受。

5.打开《三毛流浪记》,谈谈你对画出喜欢的词语、句子、段落的想法。

6.交流阅读体会:

①指名说说三毛有怎样的遭遇,是怎样的人?为什么?

大众背景:穷苦;

小孩天性:可爱;

人的本性:善良、聪明、机智、勇敢

②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?说说看。

7.总结读书方法:

喜欢故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领会故事丰富的深刻内涵,要结合语言文字,展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注,有了感受可随时写下来,有了疑问还可以讨论讨论,读后还应该交流一下阅读体会,写一写读书笔记。

四、交流填好的读书卡

1.四人一组交流读书卡,互相学习。

◇◇◇读书卡片◇◇◇

故事的题目:喜欢的词语:

喜欢的句子:阅读后感受:摘录人:

2.交流评价。

五、名言共勉

学而不思则罔,死而不学则殆。————孔子

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。————孔子

读书破万卷,下笔如有神。————杜甫

读书有三到,谓心到,口到,眼到。————朱熹

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。————颜真卿

莫等闲,白了少年头,空悲切。————岳武穆

旧书不厌百回读,熟读深思子自知。————苏轼

读书好,好读书,读好书。————冰心

六、读后总结

通过阅读,使我们感受到了三毛的悲惨生活,知道了今天的美好生活来之不易,明白了自己应该好好学习,珍惜今天的美好生活。

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