14、《花儿为什么这样红》教学设计

第一篇：14、《花儿为什么这样红》教学设计

14、《花儿为什么这样红》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第四单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

【学情分析】

本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。【教学目标】

（一）知识与技能：

1、了解和掌握“总——分——总”的结构，了解和掌握“由主到次，由内及外、横向与纵向相结合”的说明顺序。

2、了解和掌握设问和间隔反复的修辞手法。

3、了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

（二）过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

（三）情感、态度与价值观：激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

【重点难点】

教学重点：了解和掌握事理说明文的基本特点

教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路 【课时安排】2课时 【教学流程】

第一课时

一、情境导入

播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。

(板书课题及作者。)

二、走近作者

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

三、整体感知

1、字词积累

萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。

2、复习与本课有关的重点说明文知识

3、理清结构。

明确：全文采用了“总-分-总”的结构，可分为三部分：

第一部分(第l段)：赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分(第2一10段)：说明花朵呈现红色的各种原因。

这一部分从留个方面对“花儿为什么这样红”做科学说明。这六个方面按由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的，可以分为两个层次。

第一层（2-7段），说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，而首要的因素是“物质基础”。

第二层（8-10），说明花朵呈现红色的外在原因。

第三部分(第1l段)：对“花儿为什么这样红”的原因做概括。

四、合作探究

1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

2、课文从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：第2-7段，从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。

第8-10，段采用时间顺序，从自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。

五、课堂小结

本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用的结果。

六、作业布置

1、抄写字词积累

2、熟读课文

第二课时

一、复习导入 听写字词积累

二、语段精读

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？ 明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3、4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？ 明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。

（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动

而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

（3）、本文又多处运用了比较说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起，综合运用的。

比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? 示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。．．变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）

“有些”限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。

“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的是”数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用“鲜艳”,形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用“比较显眼”，修饰进化途程中最成功的红色的花则用“最耀眼”，等等。

四、作业布置

1、复习笔记

2、完成练习册

五、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

【教学反思】

第二篇：花儿为什么这样红——教学设计

初中语文八年级上册-教学设计

17.花儿为什么这样红

一、教学目标：

1．阅读课文，了解花儿这样红的原因，掌握常见的说明方法。

2．品位作者生动的语言，体会说明文语言准确的特点。

3．引导学生认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点：

1．理解花儿红的本质。

2．理清文章的说明顺序。

3．分析文章的说明方法及作用

三、教学难点：

课文设计的知识面广，说明的事理有一定的难度，要学生仔细理解。

四、课时安排： 1 课时

五、教学过程：

（一）、复习说明文知识：

1．说明文：是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

2．要明确本文的说明的对象。

3．说明事物要抓住特征；

4．说明文的分类：

语言：生动说明文平实说明文

内容：事物说明文 事理说明文

5.常见的说明方法： 下定义、列数字、举例子、分类别、打比方、作比较、作诠释、摹状貌、画图表等。

6.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

7.说明文的结构：(1)总 — 分 —总

(2)总 — 分

(3)分 — 总

8.说明文的语言：准确、严密。

（二）、导入新课

1．大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，你们见过哪些花，有些什么颜色？（说说理由。）

2．当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：反问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

题目的意思：自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？ 本文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

（三）、走近作者：

关于作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于 1901 年，我国著名的生物科普作家。

（四）、朗读课文，整体感知内容：

1．选自己喜爱的方式朗读课文。

2．扫除语音障碍

充沛（pèi）

灼伤（zhuó）

褪（tuì）

分泌（mì）并蒂（dì）

花卉（huì）

虞(yú)美人

裸(luǒ)

萼（è）

3．用一句话简要概括课文的内容。

明确：本文主要为我们介绍了花儿为什么这样红的科学原理。

4．说说花儿为什么这样红？

明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及 “人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强 了说明文的文学色彩。

5．划分文章段落，理清结构及说明顺序

明确：（1）按设疑——解释——总结的方式安排材料。

可分为三部分：

第一部分(第 l 段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第 2～10 段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第 1l 段)：概括花红的原因，总结全文。

2、结构形式

总——分——总

3、说明顺序：逻辑顺序

这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素 的顺序排列的。

（六）、作业布置

1、试列举出本文运用了哪些说明方法。

2、试列举说明文语言的准确性。

（七）、板书设计

17.花儿为什么这样红

第三篇：花儿为什么这样红教学设计

《花儿为什么这样红》教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。

教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路

2、教学流程

第一课时

一、导入新课

播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。

。(板书课题及作者。)

二、整体感知

1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2、积累字词（检查学生预习情况）

萎wěi谢

灼zhuó伤

分泌mì

花卉huì

虞yú美人

粉蕊ruǐ

花萼è

蜜腺xiàn

褪tuì色

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3、复习与本课有关的重点说明文知识

4、自主学习，朗读课文

（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……）

（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）

问题1

文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

问题2

划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路）

问题3

第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出）

明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）

二、自主学习，品味探究

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？

4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

三、反馈交流

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学

科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。

（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）

（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。

如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透 彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

（3）、本文又多 处运用了比较说明。

如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。

比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?

(采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）

有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。

萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。）

讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度；

说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼，修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼，等等。

四、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

精巧的拟题

间隔反复式的分类说明

由主到次的逻辑顺序

总分总式浑然一体的结构

第四篇：花儿为什么这样红教学设计范文

《花儿为什么这样红》课堂实录 王君

2013-12-06 19:08:20| 分类： 八下教学实录|字号 订阅

科学知识是趣，语言应用是魂

——《花儿为什么这样红》课堂实录 执教：王君老师 整理：金艳

（课间播放《花儿为什么这么红》歌曲）

第一部分：学字词，教阅读方法（上课，互致问候）

师：刚才那个歌，就叫《花儿为什么这样红》。旋律优美。在王老师像你们这么大的时候是最流行的，是电影《冰山上的来客》的主题曲，人人都会唱呢。以它为说明文的标题。很—— 生：亲切。生：时尚。生：能吸引人。

师：是。挺怀旧的。我看大家听着都不想走。现在请观察投影中的两幅图片，有什么不同？这是同样的一枝花，看着有什么细微的差别？

【投影展示图片和文字】

妹妹上小学五年级了，去年夏天，她住的小区里种上了牵牛花。一个月以后，妹妹观察到这样一些奇怪的现象：

? 为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色或紫色呢？ ? 为什么小区里的牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？

生：哦，颜色不同。师：发现颜色不一样的孩子是好样的。我们的生活当中有很多奇怪的现象，现在看屏幕，这些奇怪的现象你能回答吗？花的颜色当中有很多的奥妙呢。学完课文你就知道了。我们今天要学习的是第三单元中的第一篇说明文，请翻到99页，现在103页的空白处，两分钟的时间抄字词，读字词，记字词。

【投影展示字词】（略）

师：特别注意，这个“沛”字一竖是贯通的。常诚，读这个词—— 生：蜜腺。

师：好！不要读成mì xuàn了。

师（指着“花蕊”一词）：这个词语很美，中国古代有一个美丽的女子叫…… 生（杂乱地，高兴地）：杨玉环！

师：不叫杨玉环，比杨玉环更可爱。她的名字叫做花蕊夫人。杨玉环她被赐死，她老老实实就死了，没有力量反驳。花蕊夫人的身份差不多和杨玉环一样，也是皇帝的妃子。亡国的时候，有人指责花蕊夫人说她“美女祸国殃民”，花蕊夫人义正词严，当场口占一绝“君王城外竖降旗，妾在深宫哪得知？六万万人齐卸甲，更无一个是男儿”，控诉！连宋太祖都很感动呢。但是因为这首诗，这个美丽的女子千古留名。所以每次读到“花蕊”这个词语的时候我都想到这个美丽的女人。好，读——（生读字词）

师：好了，今天教一种新的读书方法。议论文我们是从“共鸣”走到“争鸣”，说明文呢，这个方法比较好，请你在课文的标题的顶上写上，这种读书方法整个单元都可以用。

【投影展示】

整体概读──精段细读

第二部分：整体概读 师：好，现在我们来整体概读，概括地读。现在同学们把题目读出来，预备起。生：花儿为什么这样红？

师：这是一个很妙的，有艺术味道的问句。现在请快速浏览全文，在课文许多非常明显的地方作者用了结构很相似的句子来回答“花儿为什么这样红”，把这些句子快速全部勾画出来，大概有六到七句的样子。快速浏览。现在不需要出声，看书……

师（师巡视，并及时表扬圈点勾画做得好的同学）好，折政尧说一句—— 生：首先要有物质的基础。师：好，很好，史卓昕说第二句。生：还有生理上的需要。

师：生理上的需要，很好。倪爽，说一句。生：还需要用物理学原理来解释。

师：真好，倪爽找到还需要用物理学原理来解释。周逸杰。生：没找到。

师：没找到，怎么可能找不到呢？再加油。钱诚。生：用进化的观点来表达，还有一个发展的过程。师：进化的观点，发展的过程，真好。邓隽之。生：从达尔文的自然选择学说来看，昆虫的作用。师：昆虫的作用。还有什么？郭嫣然。生：还有人工的选择。

师：很好，很好！谁告诉我，他们的出现以及表达的方式有什么共同点？胡肇波，第一，他们出现的位置…… 生：都在一段的第一句啊。

师：聪明！第二，他们表现的形式—— 生：都基本一样。有一点儿判断的味道。师：好，接下来，我们要做的是，观察思考，一共是六个方面的原因。现在分类，刚才是寻找，现在得分类。比如说咱们七班，从性别来看，有男同学和女同学；从性格来看，有活泼的和文静的；从个子来看，有矮小的也有高大的。好，判断，这六点你能够做一些什么样的分类。王浩迪说一说，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（众笑）师：哦，吴欣然，抱歉。请说。

生：课文最后一句说“是大自然的杰作也是人工培育的结果”。师：太聪明了，一类是—— 生：大自然。师：一类是什么？ 生：人工培育。

师：很好！吴欣然找到了总结型的关键句，这个方法值得学习。有没有其他的分类方法？你说——

生：一共有四类。因为物质的物是w开头的……（一调皮学生捣乱）

师（调侃）：很好，请坐。我永远跟不上你的思维。还有吗？其他的？（生沉默）师：这是一个难点，未知知识。注意，这是高级思维的一种方式。请看大屏幕。

[大屏幕辅助展示结构图]（略）

师：不用记笔记，你大概的了解一下说明文安排说明顺序的一些理由。郭正秋读。生：内部原因，外部原因。

师：这样读“从什么什么到什么什么”。生：从内部原因到外部原因

师：好，这是一种分类。再来，钱诚，读。生：从现实原因到历史发展原因。师：好，请坐。再来，魏宜静。生：从自然原因到人为原因。

师：很好，请问。这六个原因可不可以调换位置？刀琪，请说。生：我觉得应该不能。师：为什么？

生：是从他自身的原因，然后到……（说不下去了）

师：你感觉到了，有一个内在的逻辑联系，对吧？很好，咱们换一种方式来观察，其实原文当中就已经告诉你有的必须在前，有的必须在后。看到文中的原句，在句子当中去找原因。他有明确的语言标志。请看书！六句话都有标志，发现了吗？石凯文？

[投影展示六个原句]（略）

生：哦，有关键词：首先，然后，还需要，最后。

师：很好，石凯文说得非常清楚明白。看屏幕，红颜色的字，不要小看这个表述，已经告诉你谁前谁后。我敢说不仅我们学校最优秀的学生，包括吴欣然，包括李愫，在表述一段话的时候，她们都只会用一个词语“然后，然后”，中国大江南北，包括最重点中学的学生都不会用“首先，还，最后”，只会用“然后”。这是一种语言表达非常恶劣的习惯，必须改正。好，现在，学会用类似的词语来表达一个完整的意思，内容自选，“然后”这次词语只能用一次。所有词语不得重复。开始准备，20秒。

[投影展示]

首先 其次 还 然后 接着 最后

（生准备说话内容）

师：好，停。现在先讲给自己的同桌听。（生互相说话）

师：停。最少要用上面的四个词语。语言层次清晰。林之秋，你说，至少用四个。生：生物的发展首先由单细胞生物，其次进化为多细胞生物。师：好，用了两个，你这个太专业，有难度。请吴欣然。

生：同学们要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，还要把地扫好，然后把垃圾撮了，接着墩地，最后把垃圾倒了。

师：选材好。只是这个程序好像还值得斟酌。吴欣然，这是两年多来，我听你说话最流畅的一次。你以前的“然后病”太严重了，一定得改。继续说。

生：大家想要某某某同学，首先要不逃课，其次要不逃操，还要好好做眼操，然后体育课要认真跑圈，最后就可以……不用请家长。（众心领神会，笑）师：我的天，针对性太强了。周逸杰，请说。

生：男人首先要高，其次男人要有钱，还有就是富，接着要有跑车，最后才能拥有大美女……（生狂笑）

师（调侃他）：如果还加一点，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有货，要有智慧。

师：我敢说，如果在座的女同学有一点点品味的话，都不一定同意这些观点。男人的魅力绝对不仅仅只是这些东西，你一定要相信王老师的话。再说说，多用用这组词。

生：要学习好首先得听课，其次得听老师的教导，还得认真写作业，然后要端正学习态度，接着要保持良好的状态，最后要……

师：最后要持之以恒，很好，倪爽，应该把端正学习态度放在前面。好，翻到103页，请把这串词语抄下来，千万不要小看他，有的人一辈子没有学会说话。语文就是这些，教你怎么说话，教你怎么做人。好，总结一下，这个需要记，刚才我们的整体概读，实际上理清了基本说明内容和说明顺序，请记笔记。

[投影展示] 小结：

本文告诉我们的科学道理是什么？

本文作者按照由现象到本质、由主要到次要的逻辑顺序阐述了“花儿为什么这样红”的六大原因，说明了花朵颜色的形成是其自身发展需要和大自然及人类综合作用的结果。

第三部分：课间休闲

师：好，刚才我们做的事情是整体概读，弄清了说明内容和说明顺序，并且学习了课文最核心的内容。大家挺劳累的。现在是“课间休闲”时间。开课导入时妹妹所发现的那些现象，你能不能活学活用？在六点原因中去找到一点为妹妹分析一下原因。这个不是语文课的内容，但是能考你是不是真正读懂。请折政尧—— 生：因为牵牛花种得比较稀疏，早晨的时候因为阳光很弱，他要吸收更多的热量，所以他变成黑色的了，中午阳光太强了，要少吸收点，所以变成粉色了，晚上呢，要吸收更多的阳光，就变成蓝紫色了。

师：整体思路是对的。好，请坐。第二个问题，公布答案，了解一下，增加一些知识。

[投影展示]

（1）为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色、紫色呢？

原因：因为中午阳光强烈，温度高，花瓣会变成红色防止灼伤。而早晚气温低，花朵会变成蓝色或紫色吸收热量。

（2）为什么小区里牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？ 提示：马路上由于汽车多，排放大量尾气，因而导致空气中二氧化碳含量较高，二氧化碳溶于水会形成碳酸。

马路上由于汽车排放大量尾气，溶于水中形成碳酸，使细胞液始终呈酸性，因而花青素会一直显现红色。

第四部分：精段细读

师：好，下面，我们开始进入这个阶段，读出来—— 生：精段细读。

【投影展示】

我们要研究第十自然段，你可以从以下几个方面思考：

圈出三个例子的提挈词 关注三个例子的侧重点 比较三个例子的详略安排 体会独特的说明方法 感受准确的语言表达

师：翻到102页，倒数第二段，现在快速把全段速读一遍，可以出声。好，文字很简单，这段文字举了三个例子，举例说明的方法。现在做第一件事情，这三个例子之前都用了不同的一个提挈词，把它们圈出来。第一个—— 生：例如 师：第二个—— 生：再如 师：第三个—— 生：又如

师：非常好，不要小看！这个就叫做语文，这个就叫做语文味儿。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，这个文章的语言品味就不高了。好，因为这样一个小小的变化，我敢肯定这个作者是有相当的文字修养的。现在，跟刚才一样，自己选择一个内容，然后用上“例如，再如，又如”。请准备10秒。好，钱诚。这个很简单啊，我们班有很多帅哥，例如钱诚，比如史桌昕，又如张时嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我们班有很多男人，例如张时嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，谢谢。师：停，不重复同样的话题。张雨晴。

生：我们班同学的性格是各种各样的，例如吴欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和蔼，又如常青怡非常的风趣。师：好，选材真好。郭昕，请。

生：我们做的题通常都是要举一反三的，例如昨天的那道题，再如今天的那道题……

师：这个基本上相当于废话哟。你是搞笑吗？好，魏宜静。

生：教我们班的老师都是各种各样的，例如幽默活泼的金政国，再如经验丰富的王君老师，又如严肃和蔼的张志标老师。师：好，翻到103页，请把这三个词语写下来，下一次举例子的时候不能重复一个词语，一定要变化，变化本身就是艺术的美。语言更讲究变化之美和曲折之美。好，下边，我提醒你，三个例子，最简单的，请注意先看详略安排，三个例子的详略是不是一样的，第一个是详还是略？ 生：详。

师：第一个详，第二个略，第三个又详。这叫做凹凸有致，善于变化。再来，讲的都是人工选择的例子，但是，他们的侧重点是不一样的，看，第一个，牡丹，牡丹强调什么？ 生：几十年功夫。

师：画上横线。仅仅几十年功夫，和前面的亿万年形成对比。这是强调时间。现在，你重点观察大丽花，大丽花是在强调什么？ 生：上千种颜色和形状。

师：聪明，强调的形状和颜色多，种类繁多。看最后一个例子，和前面都不一样，强调的是什么？我看谁聪明？ 生：从无到有的新品种。

师：高晨妍说得很好，从无到有的新品种，无中生有。三个例子，提挈词语不同，详略安排不同，举例侧重点不同。因为不同，所以摇曳多姿，说明文的语言也可以摇曳多姿。……

师：最后总结一下，今天学习《花儿为什么这样红》，希望同学们对语言的变化这个问题有更充分的认识。学了，就要用。最后上一道“甜点”。你们看过黑色的花吗？ 生：没有。

[投影展示黑色花的资料]（略）（学生读）师：好，下课。

[课后感想] 备这篇说明文时，想到了这些问题：

1、课堂教学的艺术也是研究不教什么的艺术。这么长的一篇说明文，在四十分钟以内，哪些不教？哪些浅教？哪些深入地教？总之，长文必须短教。这篇课文，这堂课，主要围绕“语言的丰富多彩的变化”来训练。其它的，也教，但教得比较粗略。有些难点，比如说明顺序（逻辑顺序），在这堂课上就不作为教学重点，而是由教师带领着学生快速梳理了。而我们学校的小陈老师承担区级研究课，也上《花儿为什么这样红》，区教研员要求她只教“说明顺序”的问题，而另外一个学校的老师负责讲这篇课文的语言。按照这个要求我们给小陈老师设计课磨课，最后呈现出来的教学内容和我就完全不一样了。她的目标单一，我的更多维。不多的教学目标决定不同的教学内容，也决定不同的教学手段。

2、对说明文而言，科学知识是趣，语言应用是魂。我高度警惕：千万不能把语文课上成科学知识普及课。这堂课琢磨语言，训练语言，取点比较小，针对性比较强，学生学得有抓手，应该有比较实在的收获。

3、谢谢余老师。一直向他老人家学习。这堂课的板块，就是他的。他的语言学用，也是我最欣赏的。余老师的东西，粗看简单，细研难学。面对普通学生，面对常态课堂，余老师的看文本能力和巧设计能力是青年教师，不，是所有的老师应该虚心学习的。

4、谢谢我的徒弟金艳老师，看录像，听录音，一句一句地帮我整理课堂实录。这在我的所有课堂实录中，是少见的能够让大部分发言都“言之有主”的实录。小金老师辛苦了！

第五篇：演讲稿,花儿为什么这样红

花儿为什么这样红

尊敬的学校的各位领导、老师们、同学们：

大家好！

今天我是来告诉高三的学子们花儿为什么这样红。大家不会以为我是来上生物课的吧。花儿为什么这样红不仅仅可以从生物的角度去分析，当然也可以从生活的角度去理解。大家都知道天有阴晴圆缺，花儿是需要阳光的，但它不可能每天都处在阳光下。有时寂静黑夜，它必须是乐观的；有时狂风暴雨，它必须是坚强的；有时阳光明媚，它必须是奋斗的。只有这样花儿才可能这样红。这犹如我们高三的生活，常常要自己一个人在深夜里埋头苦干那些题海，这就需要我们具有乐观，坚强的精神去克服。当我们取得进步时，不能骄傲，还要继续的奋斗，只有这样才可以像花儿那样年年红，我们才可以看到最终的曙光。

有的同学会说我们要一整年都泡在题海里，每天忙碌的做作业，每天担心着老师的小测，每天紧张着高考的来临，我们的乐观早就被消磨尽了，这种黑暗的日子是你没办法体会的。我想告诉各位同学，我也是经历过高考的人，现在咱们是“同是天涯沦落人，交流何必成相识”。看着年轻的你们，有点老的我就只能想当年了。想当年，我经历这些折磨的时候，义愤填膺的辍学回家帮我妈妈种田去了。一天，我去地里挖胡萝卜，当我看到橘红色的胡萝卜的时候，我发现我做错了，我不应该辍学。同学们肯定觉得很奇怪，你辍学是因为受不了黑暗的生活，这和胡萝卜有什么关系呢？胡萝卜从人们把它的种子种到土地里，它发芽、成长、成熟直到人们把它挖起来的那一刻，它的果实一直都是埋在土地里。大家都知道，在土地里是潮湿的，是黑暗的，可是就是在这种恶劣的环境中，胡萝卜的果实竟然是红色的。红色代表着什么，代表着热情，代表着乐观。它虽然从一开始就生活在黑暗中，可是它从来没有放弃自己，它用自己红色的果实向人类炫耀着它乐观的精神。物犹如此人何以堪。所以我怀着一颗惭愧的心，重新回到学校；怀着一颗对胡萝卜崇敬的心，重新投入到学习中；怀着一颗乐观向上的心，重新面对高三黑暗的生活。就是因为我学会了乐观，所以我这朵花才会开的这样红，所以现在才会有一朵红花给你们演讲，所以我希望，经历黑暗高三生活后的你们依然是一朵红花。

我想问同学们：“什么东西风吹的干，太阳晒不干呢？”我想大家都知道是汗水。太阳象征着什么，象征着光明。风象征着什么，象征着困难。汗水又象征着什么，象征着坚强。现在我们换一种思维来理解这句话。这句话的意思就是“我们迈向光明（太阳）的途中有许多的困难（风），但是我们拥有坚强（汗水）的精神，虽然困难（风）可以把我们坚强（汗水）的精神消耗尽（风吹得干），可是一想到光明（太阳）就在远方，我们坚强（汗水）的动力就又源源不断的涌出（太阳晒不干）。在这途中，我们留了多少的汗水就说明我们拥有多么强大的不怕困难，坚强向前的精神。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”这个过程是辛苦的，但是只要我们有坚强的精神，什么困难我们都可以克服，我们一定会看到光明。高三黑暗的生活只是我们在生活中遇到的一小部分困难，同学们只要拿出你们坚强的精神，克服高三枯燥的生活不是问题。只要我们拥有坚强的精神，每个人都可能成为一朵不枯萎的红花。

同学们，你们每天看到太阳会怎么去形容它呢？你们说太阳是不是越高越小呢？是的，太阳是越高越小的。太阳的直径是地球直径的110倍。你们说太阳大不大。是的，我们不得不承认太阳是很大的，可是为什么，我们平时看到太阳的时候它是那么的小呢？那是因为它站得高。太阳它站的那么高，让人不得不仰视，可是它却是谦虚的，它没有因为人们仰视它，就骄傲的每天给我们脸色看，它还是继续每天出来工作，虽然有时会有乌云遮住它，它也会继续努力的奋斗着破晓，把它身上的热量散发给大地上的每一个生物。而我们也没有因为它小就忽略它，反而因为它努力奋斗的工作，给我们带来热量。我们用太阳来象征美好的事物，来报答它对我们无私的付出。在高三的生活中也一样，我们的成绩进步了，但请你们不要骄傲，还是要继续努力的奋斗，谦虚的向老师学习，积极主动的去帮助同学们，像太阳一样给大家带来方便。但如果这次排名退后了，也请不要灰色，太阳也有时会被乌云遮住，但只要我们还是继续努力的奋斗，下一次我们也一定进步的，就像太阳努力奋斗，终会破晓的。不管我们做什么事，我们都需要谦虚和努力的奋斗的精神，只有这样我们的人生才会向太阳那样光明而又美好。

同学们，今天我们的高三生活虽然辛苦，但是请你们用乐观的心态，坚强的精神，努力谦虚的奋斗去面对。“梅花香自苦寒来”。只要我们克服了生活中苦难，花儿年年红不再是梦想，名牌大学不再是梦想，光明的前途不再是梦想。在此，我祝愿每一位参加高考的同学们，都可以“扬风破浪”考到自己理想的大学。

我的演讲结束了，谢谢大家！