第一篇:《微笑》教学设计与反思(小编推荐)
《微笑》教学设计与反思
【教学目标】
1、学会本文,了解生字,正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。【教学重点】 了解诗歌的表达方式 【教学难点】
使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。【教学过程】
一、谈话导入
1、你收集了哪些关于笑的词?比比这些笑中,你最喜欢哪种,为什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是从内心散发出来的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不单单是一种表情,更是一种感情。
2、出示:“礼物”,你能将微笑与礼物联系起来么?比较微笑与其他礼物的不同特点,奠定文本内容的初步理解的基础。
3、今天,我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。
4、出示课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读,出示要求:课件:(诗歌介绍了微笑的什么特点?)
2、指名读诗歌,听的同学理清自己的思路,准备回答。
3、左右两队比赛读诗歌,赢的队在自己书中课题边加一颗星。
三、阅读重点,了解微笑
汇报自己读懂的内容,并用自己的朗读告诉大家你的体会。(随机解决以下问题。)
1、花费少
2、价值高 :文中具体介绍了它的价值吗?(读读四五自然段,想象生活中具体画面。)(选一个画面描述给大家听。再照样子说说其他的价值。)
微笑是问候,有无声的祝福;微笑是请柬,有无字的敬意;微笑是浓墨,能将恩怨一笔勾销。微笑是一趣动人的音乐。让我们的生活充满了温馨。
3、都需要:都需要吗?反问同学,促进思考。忘记微笑的人是指上文中的?还指下文的?你真是个(„„)的人。
只要你脸上带上笑容,你将会变得更加美丽;只要你脸上带上笑容,我也将会过得快乐!
四、学习课文最后一部分。
1、微笑是最好的身份证 :旅途是指?有人说微笑是最好的通行证。你认为这身份证证明了什么呢?(比较中理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的„„理解微笑的人受人欢迎、能创造和谐社会。)
2、小结:微笑花费很少、价值很高、人人都需要、是最好的身
份证。只要细细体会,就能感受到作者对微笑的什么感情?请带着向往及赞美朗读全诗。
五、升华情感
1、学到这,你有什么想说的吗?(自由抒发对微笑的向往及决心。)抓住时机追问:你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?说说我们大家的微笑故事吧。
请全班同学起立,和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。
2、教师过渡语:微笑也是我们最好的表达,你知道吗?北京奥运已经将“笑迎天下客,北京喜相逢”为主题,积极打造“微笑名片”,迎接全世界人民的到来。
4、出示课件介绍:(“北京迎奥运、带微笑圈”的时事。)
著名的桑兰——出示课件,介绍微笑天使,欣赏歌曲《微笑》。
5、小结:每每想到桑兰,总想没有什么理由不用微笑来面对困难,微笑那么容易,那么幸福,那么快乐。让别人也让自己。能笑的时候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你认为我们班的微笑天使是谁?为什么?举例说说评出来。给他佩带微笑圈或微笑徽章。(出示课件)寻找微笑天使,启动我们的“微笑计划”。说说他的微笑故事吧。
七、微笑作业
微笑会让你获得友谊,微笑会让误会消除,微笑会使你充满自信,学习微笑吧!让微笑之花在我们校园的每个角落开放„„点缀我们成
长的道路。齐读课件中的微笑作业„„ 【教学反思】
微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里,大家都知道“微笑服务”,也期待“微笑服务”,享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光,能温暖人的心田;微笑又像一丝丝春风,吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生,走进学生的心灵世界;也能让学生亲近老师,走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”,常常以严肃的神情待之。因此,我在设计教学时,就想,要是这节课我以微笑的表情走进,再让学生说说他们的想法,这对我以后的教学定会有所促进。正如我所想,当我微笑着步入教室后,学生给我的评价是:“老师,我觉得您上这节课特别高兴,我们也很高兴。”“老师,我看得出,您上这节课的心情很好。我们尽可以畅所欲言了!”„„
正是如此,学生比以往活跃多了,他们不论是在回答老师的问题方面,还是表达自己的感受方面,都能踊跃发言。虽然他们对“在人生的旅途上,最好的身份证就是微笑!”这句话的理解不是那么透彻,但在我的引导下也还能领悟出:只要我们对他人微笑,他人也会还你一个微笑。不管我们走到哪,只要我们多与人为善,别人同样会与你和谐相处的。
在教学中,我认为更重要的是要让学生从生活中领会“微笑”的真谛。因而,我让他们谈谈生活中自己所经历的接受过别人微笑或对
别人对自己微笑过的事,并说说自己的感想。他们有的说:“我体会到了,一个微笑竞有那么大的魅力。每当我受委屈时,它不仅让我感受到了莫大的安慰,更是让我感受到人世间那种真诚的关爱。”有的说:“没想到对一个人微笑,会给自己带来这么大的快乐,我以后一定要多多微笑!”也有的说:“我觉得微笑是人类最好的宝物,同时也是最真诚的话语。”还有的说:“微笑,虽然只是一个脸部表情,但它却是人世间最美妙的语言。只要人世间有了微笑,一切都会变得那么美好。”„„是呀,孩子们的这些领悟,着实让我感慨万千,在以后的教学中,我应该是个微笑老师,对他们进行微笑教育、微笑管理„„这样更能促使学生的健康成长,这或许正是我们所应该追求的教学方式吧!
第二篇:歌声与微笑教学反思
《歌声与微笑》教学反思
2016 5.2
5《歌声与微笑》这首歌曲家喻户晓,流传甚广。歌词言简意赅,充满诗情画意,表达了对朋友的美好情感。而且歌曲旋律流畅,非常易于流传。
本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音,完整地演唱歌曲,通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。
在教学方法上,我认为学生对这首歌曲的旋律都比较熟悉了,所以就没必要浪费那么多时间去给他们逐句教唱。而是让他们分析歌曲所要表达的内涵,然后代入情感去演唱。
在学生听了两遍范唱,又跟着老师的伴奏唱了几遍之后,我就变换着各种方式让他们演唱歌曲,这样学生对歌曲的理解也就比较深刻了。然后我又让他们分小组演唱进行比赛,这样更能调动学生的积极性。
整节课下来,我觉得非常地轻松,而且学生对歌曲的掌握也非常好,达到了事半功倍的效果,估计和对这首歌曲的熟悉程度有很大的关系,希望以后的每一节课都能像这节课一样。
第三篇:歌声与微笑教学设计
歌声与微笑教学设计
教师:王海燕
学校:阳原县泥河湾中心学校
教学目标:
1、学唱歌曲《歌声与微笑》,感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。
2、学会以欢快活泼的情绪,有弹性的声音来分别演唱歌曲的两个声部
3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情,珍惜同学之间的友谊。
教学重难点:
1、能够用有弹性的声音演唱歌曲《歌声与微笑》
2、唱好歌曲中的二声部,声音和谐统一
教具准备:
电子琴,多媒体课件等
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
播放《歌声与微笑》的伴奏音乐,学生进教室。
师:同学们,刚刚我们听到的乐曲是什么歌?答:歌声与微笑
师:那你曾经在什么时候,什么地方听到过这首歌?生回答
师:听了这首歌感觉心情怎么样?
师小结:是啊,这首歌带给我们轻松活泼,欢快热烈的情绪感受。我们来体验一下这种感觉
2、发声练习
用练声谱进行发声练习。
这么好听的一首歌,它的作者又是谁呢?我们来进一步的了解他们。
二、歌曲与作曲家简介
幻灯出示简单介绍词曲作家,简要介绍歌曲创作背景
三、参与体验,学习歌曲
师:让我们一起快乐的学习这首经典的老歌!
1、歌词教学
大家先一起来看歌词,你愿意为大家读一下歌词么?
师:接下来老师要求大家按着节奏,有感情地来朗读歌词。老师先来给大家示范一遍,你们可要听仔细了哦!(范读,学生读,纠正附点节奏)
2、歌曲教学
师:同学们读得很好,想不想来唱一唱呢?
(1)我们先来学习歌曲的第一部分,你觉得可以用怎样的声音来演唱呢?自己先试一下吧。可以用怎样的声音来唱?(生答)
带上我们真诚的心,还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧!
师:你们的歌声有一点点打动我的心。如果你们能多一分亲切,多一分流畅,再多一分真诚与微笑。我想肯定更能打动我。我请两位同学来清唱一下,看能否打动同学们的心。
(2)师:我们来看歌曲的第二部分。这里有两个声部,我们分别来学唱一下,先学习第二个声部
让我们一起用欢快的情绪,加上有弹性的声音再来唱唱第二声部。
(3)学习第一声部,唱歌时脸上要有表情
3、歌曲处理(跟着伴奏来唱)
A一位女生领唱,左边学生唱第二声部,右边同学来为其轻轻伴唱。
B一位女声领唱,右边同学唱合唱中的第一声部,左边唱第二声部。
c第三遍音乐响起时,让我们一起拉起手,随着音乐动起来。
四、挖掘情感,巩固歌曲
表演唱全曲,当然你也可以邀请你的好朋友与你一起来表演唱《歌声与微笑》
五、课堂小结
《歌声与微笑》虽短小,但曲调非常优美抒情,两段歌词将美好童年的生动情景展现在我们的眼前,令人难以忘怀。愿我们的歌声飞遍海角天涯,愿微笑永伴你我他。
第四篇:《歌声与微笑》教学设计
《歌声与微笑》教学设计
西乡县莲花小学胡小琴
课型:以唱歌为主的综合课 年级:小学五年级
教材版本:广东花城版
教学内容:学唱歌曲《歌声与微笑》,初步体验二声部合唱。教材分析: 《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年合唱歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。歌曲分为两个乐段,第一乐段亲切甜美,饱含深情;第二乐段为二部合唱,形成了一种丰满、和谐的和声效果。尤其是在高音区多次运用了同音反复,使得歌曲形成了一种动力感,具有一定的号召性,表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。
教学目标:
1、学唱歌曲,感受歌曲欢快、热情的情绪,体会歌曲所表达的对友谊的赞美与珍爱之情。
2、能用优美自然、连贯有气息的声音准确地演唱歌曲,初步尝试二声部合唱。
3、通过聆听、划拍感受、歌唱等多种音乐活动培养学生对合唱的兴趣、初步建立良好的合唱习惯。
教学重点:能够准确地、充满感情地演唱歌曲。教学难点:尝试二声部合唱体验。
教学准备:多媒体课件、音符卡片、电子琴等。教学过程:
一、听音模唱
1、音乐小游戏:给音符按由低到高排列顺序。
师:同学们,老师带来了一些音符卡片,请你把它们按照由低到高的顺序排列起来。
注意升sol这个音符。
2、学生活动:跟琴声,做手号唱一唱排列的音符。教师:提示学生注意姿势、气息。
3、旋律模唱:师唱学生模仿 4/4
二、歌曲教学(二声部)
1、旋律模唱:
教师:下面老师要完整的演唱一段旋律,请同学们认真听,认真记,听完后试着模唱出来。教师唱《歌声与微笑》二声部旋律,学生模唱。唱到刚才的两组旋律时做手号唱出唱名。
2、学生模唱:
教师带领学生加动作、听琴声模唱。
3、视唱二声部旋律
多媒体出示二声部旋律,学生尝试跟琴声视唱(一次慢速,一次稍快)。
4、寻找二声部 教师:同学们,刚刚我们所唱的这段旋律它就藏在我们就今天要学习的歌曲《歌声与微笑》的旋律中,请同学们看着歌谱聆听歌曲,当你听到这段旋律出现的时候,跟着旋律轻轻的唱一唱它。
学生活动:看歌谱聆听,找出二声部出现的位置。
师生活动:再次聆听歌曲,教师带唱,师生齐唱二声部旋律。
三、学唱一声部
1、感受歌曲
教师:同学们,刚刚我们感受了歌曲的二声部演唱,歌曲的一声部旋律你们熟悉吗?请同学们划拍认真聆听一声部演唱,边唱边体会:歌曲唱了什么内容,歌曲的关键词是什么?歌曲的情绪是怎样的,表达了怎样的情感?
学生活动:划拍聆听歌曲,感受思考教师提出的问题。
师生活动:组织学生交流发言,感受歌曲的情感(对友谊的热爱和赞美)。
2、演唱歌曲 教师:感受了歌曲热情欢快的情绪,请同学们带着你对亲人朋友的想念与祝福来演唱歌曲。
师生活动:教师伴奏,学生演唱歌曲。
情感启发:你觉得歌曲情绪最激动的地方在哪里?(第二部分)第一部分该用怎样的情感来演唱?(亲切、深情的)
师生活动:教师带领学生有感情、有表情、加上动作再唱一次。
四、合唱体验:
1、复习二声部旋律
2、全班学生分成两组:一组唱一声部、一组唱二声部,教师引导指挥尝试二声部合唱。
难点解决:教师手势提示学生唱好唱准自己的声部旋律,排除干扰。多鼓励学生,让学生初步体验合唱的魅力,培养学生对于合唱的兴趣。
3、师生表演唱:
教师:同学们,我们已经完整的熟悉了歌曲的旋律,现在让我们跟着音乐唱起来,舞起来,用我们的歌声和微笑把友谊和祝福送给我们在座的每一位老师,同学!
第五篇:《歌声与微笑》教学设计
歌声与微笑教学设计
作品分析:
《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁,直率恧寓意深刻,含蓄。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.教学目标:
1、情感态度价值观目标:感受歌曲轻松活泼的音乐情绪和歌颂友谊的寓意;
2、知识和技能目标:能用亲切、甜美的歌声演唱歌曲,自然和谐的唱准唱好二声部。
3、方法与过程目标:初略体验感受到和声小调音阶中“#5”在歌曲中带来的色彩变化;师生合唱-生生合唱、部分-全体合唱等方法自然过渡。
教学重点:培养学生能用轻快有弹性的声音演唱《歌声与微笑》,表达团结友爱的美好情感。
教学难点:学生能用自然和谐的声音唱准、唱好二声部。教具准备:旋律卡片、钢琴、多媒体 教学过程:
一、引入新课:
1、师唱《歌声与微笑》主旋律,生找到主音和变化音:6#5
2、学生听6和#5各做一个身体反应的动作。
3、练习和声小调音阶,唱准、唱稳变化音#5。
(设计意图:通过老师唱、钢琴弹让学生在听觉上达到已有2-3遍的6和升5的音高概念,为二声部旋律的学习做下铺垫,二、熟唱二部:
1、师钢琴弹一条旋律,生听出并在旋律卡片添上“漏”了的音(4#5 6)。
2、我们来检查一遍,填对了没有。(着重挑一两个较难的小节练一下)
3、如果填上歌词你们会唱吗?给大家一分钟的时间比比谁唱的准、谁唱的最美!(设计意图:通过“填空”的方法,巧妙的引入歌曲二部旋律,用竞赛的方式让学生以最短的时间内唱熟第二声部,为下面合唱环节打下牢牢的根基。)
三、尝试合唱:
1、咦!我们唱的像是什么歌曲呀?。哦!《歌声与微笑》(点题并出示课件简介歌曲来历和背景)听范唱,听出两个声部的请举手,并说说你的感受(如歌曲速度、情绪、演唱形式的变化等)
2、我们来复习一遍高声部,请唱的最好几位“歌手”上台展示(同时老师唱二声部)其他同学听整体效果并评价我们唱准了没有。
3、师范唱歌曲A乐段,通过对比两种不同唱法,学生模仿学唱8度大跳下滑音唱法;通过八度找音等细致的方法分析歌曲帮助学生更好的唱稳二声部。并分声部尝试合作。
4、合:先师指挥,生清唱;再师钢琴伴奏,全班合唱。变化不同方式、巩固声部,有不理想的地方及时发现并练习改善。
(设计意图:通过不同方法和方式,层层递进,让学生在听觉上建立稳定和谐的二声部概念,再到师生、生生初步尝试合唱。)
四、表现创作:
1、演唱形式:领唱与合唱的合作
2、舞蹈律动:师生共同设计简单合适的律动表现歌曲情感情绪
五、拓展视野:
1、听:两个版本的童声合唱(广播少年合唱团与银河少年合唱团),简易听出共同之处与你认为不一样的地方。
2、看:1989年央视春晚由蔡国庆首唱的《歌声与微笑》视频,进一步引导学生了解此曲热情洋溢、歌颂友谊,在很多晚会和各种场合中出现,深受大家喜爱,传唱天涯海角,唱遍国内海外。
(设计意图:适当拓展,让学生了解《歌声与微笑》的创作背景与这首歌的经久不衰、广泛流传。)