恐龙时代教案

第一篇：恐龙时代教案

恐龙时代

郑慧晶 教学目标：

知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细部的方法塑造恐龙形象。

过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。

情感态度与价值观：感受捏塑动物的整体造型美，引发对古生物知识的探究兴趣。教学准备：

学具：彩泥、泥工工具等

教具：彩泥、优秀作品（展示作品）课件等 教学重点：整体捏塑成形 教学难点：恐龙造型的生动表现

要注意的问题：恐龙颈部可以用辅助材料支撑 教学过程：

一、欣赏与导入

1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？

2、欣赏恐龙图片，教师边简介恐龙的相关知识。

3、让学生看图说说恐龙的造型特点（可以稍作讨论）。

特点： 体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物

4、接着说一说恐龙组成部分。

五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴

5、揭示课题《恐龙时代》。

二、展示与讲解

1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。（让学生说一说恐龙是几步做成的？）

2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。

⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分

⑷用其他技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

3、教师展示泥塑恐龙的步骤

三、制作与指导

1、作业要求：

⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分 ⑷用其他技法进行细节刻画和装饰（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。⑹小组合作，至少完成一只恐龙。

2、把恐龙制作步骤图展示给学生，让学生按步骤制作。（事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组）

3、小组讨论交流构思并制作。

4、教师巡视指导。

四、评论与拓展

1．个小组作品展示，全班欣赏。2让学生评价其他组的作品。

3、教师总评：

⑴是否抓住恐龙造型特点。

⑵恐龙动态是否有变化。

⑶是否能综合运用多种泥工技法简单装饰。

4、拓展

⑴让学生欣赏其他各种材质做成的恐龙造型。

⑵让学生试试用橡皮泥的塑料罐和橡皮泥做成一直大恐龙。

第二篇：回到恐龙时代

回到恐龙时代

在当今这个时代，终于有了时空穿梭机。我和我的小伙伴对恐龙很感兴趣，决定回到那个时代去看一看。可是我们听不懂恐龙的语言，跟它没有办发交流。怎么办呢？于是，我们想到了S博士。请他帮忙。果然S博士那里有恐龙语言翻译器。我们可兴奋了。带上所有装备我们出发了。

很快，我们来到了恐龙时代，那里山青水秀。景色宜人。天空就像一个天蓝色的宝石。朵朵白云就像一只只小白羊。到处是绿色植物，有深绿i的，有浅绿的。还有好多叫不出名字的花儿。我们见到这样的环境，有些兴奋。大家不住的感叹。好美好美。也许是声音太大了。惊动了一只恐龙。它轻轻的从树丛中探出头来。哦！用很不解的表情看着我们。嘴里不停的发出声音。我们走近它，用恐龙语言翻译器对着它，结过仪器上显示。“它问我们是谁，为什么出现在这里。”我们很快告诉它，“我们没有恶意，只是因为好奇才来到这里的。”它用嘴添了添我们，我们也友好的摸了摸它的身体。它还告诉我们它们的家族很大。种类很多。有食草的，有食肉的，还有草肉都吃的恐龙。不一会我们就跟恐龙很熟了，它让我们坐在它的背上，带着我们到处走走，坐在恐龙的背上，哇！感觉自己好高，视野好宽。我们看到四处都是恐龙，它们有的在玩水，有的在吃树叶，还有的在散步呢！原来它们的生活跟我们人类差不多，很和谐。

时间过的真快，天马上就要黑了。我们只能和恐龙依依不舍的告别。我们坐上了时空穿梭机回到了现代。但是我的心却永久的漂在恐龙时代。

四川省内江市实验小学二年级五班吴熠二年级:吴熠

第三篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。

第四篇：恐龙教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生

第五篇：恐龙教案

《恐龙》教学过程设计与分析

金湖县金南镇中心小学 王玲

一、在线观看，谈话导入

1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。

2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。

【分析：利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。】

二、自主探究，学习课文

1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至四自然段想一想。

2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。

3、学生根据课文内容口头汇报。

【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】

4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。

①雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。

齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很长。

③剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

自由读一读写剑龙句子

④三角龙。三角龙的脸我们看了都感到害怕，这就是——望而生畏。

请男同学试一试，读出三角龙望而生畏的特点。

⑤鱼龙，很像今天的海豚，是恐龙的亲戚，水中的霸主。

⑥翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——（打比方）的说明方法。

⑦霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。

哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】

5、小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。1

难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的二、三自然段就是围绕这句话来写的。

6、过渡：那么恐龙是如何生育后代的呢？请大家和老师一起读课文第五自然段。老师读前半句，同学们读后半句。

7、导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——。小恐龙破壳而出以后，——，直到——。

（结合小鸡出生理解“卵生、破壳而出”。）

8、看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段朗读一遍。

三、分组合作，上网查询

1、你们今天这堂课最想研究哪一种恐龙呢？

2、学生提出自己想研究的恐龙。

3、学生根据兴趣自由组合，形成合作学习小组。

【分析：引导学生以小组形式进一步研究探索，在与他人的交流和协作中探讨解决问题的方法与规律，形成自己的观点和知识，培养与他人合作的精神。】

4、学生通过Internet搜索、收集、下载有关信息，并进行资料的整理、保存。教师通过网络监控，给需要帮助的同学以及时指导。

【分析：在此安排足够的时间，让学生上网浏览、搜索、下载相关信息，可以自主探究，也可以和他人合作。教师通过网络监控，因材施教，特别是给需要帮助的同学以及时的指导，促使每个同学都有所收获。】

四、网上发布，讨论交流

学生局域网内发布收集整理的相关资料，并进行讨论交流。教师利用网络在线指导，并参与学生的讨论。

【分析：学生在局域网内发布信息，与他人共享资源，体验成功的快乐。教师参与学生的小组讨论，加以点拨，使学生自主学习的热情更大，协作研究的效率更高。】

五、设疑激趣，拓展延伸

生活能力极强的恐龙在约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的？课后可以到网上查查资料，以《恐龙消失之谜探究》为题写一篇文章，下次带来我们进行讨论交流。

【分析：从课堂向课外延伸，调动学生深入学习研究的积极性，培养学生利用网络浏览、搜索、下载、整理信息的能力以及书面表达能力和创新思维能力。】

二教学过程：

（一）看图猜名，激趣导入。

1．师述：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。师：喜欢恐龙吗？真的喜欢？猜猜看，这些恐龙叫什么名字？

（课件出示恐龙的图片。）

生：„„（学生猜测）

师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊！

2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人再一次地亲密接触。

（二）引导探究，认识恐龙。

1．师：课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们快速阅读课文第二到四自然段，在恐龙的名字下划上横线。

2．学生读后交流。（教师课件出示文中恐龙）

3．这些恐龙各有什么特点呢？再读一读第二到四自然段，边读边思考。

4．教学雷龙。

1）师问：哪些小朋友喜欢雷龙的？谁愿意来读读文中写雷龙的句子。

2）听了他的朗读，雷龙给你留下什么印象？（雷龙很大，是个庞然大物）

（3）作者是怎么来写出它的大的呢？（作比较）大象在我们同学的眼中是很大的动物，可是跟雷龙相比差多了，雷龙比六头大象还要重，真是个——庞然大物。谁来读好这个词语？（出示词语：庞然大物，读词。）

（4）你还从哪里感受到它的大？（打比方）说雷龙走路发出的声音就象雷鸣，雷鸣就是打雷的声音，雷龙确实是个——庞然大物（再次出示词语：庞然大物）板书：大

（5）你能读好这句话吗？评述（听了你的朗读，老师感受到了雷龙的大和重）

5．其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种恐龙来研究研究。

您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6．学生自主研究。

7．指名交流，相机指导朗读。

（三）了解恐龙的食性和繁殖特点。

1．师：这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

生交流。

2．师：把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？

生交流。

3．师：说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何繁衍后代的吗？

4．理解“卵生”、“破壳而出”。

请看动画。（出示小恐龙破壳而出的动画。）这些可爱的小恐龙正在——生：破壳而出！

（四）猜解灭绝之谜，激发科学热情。

1．师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？

2．生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。

师：这是气候变化说。

生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。

师：这是小行星撞击地球论。

生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。

生：„„

3．师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

（五）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们想看吗？请看恐龙短片。生看短片，边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳。

（六）总结深化课文，抒发真情感受。

1．师：学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想去干什么？

生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。

生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。

生：我最想上网看看恐龙的图片。

生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。

生：„„

三、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）

1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。

 4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

5．看了这些图片，你想说些什么？

（二）引导探究，认识恐龙。（15～20分钟）

1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。（20秒）

2．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（生读书）（3分钟）

3．师生交流。

▲教学“雷龙”。（5分钟）

⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）

⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。▲教学“梁龙”。（2分钟）

⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“剑龙”。（1.5分钟）

⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“三角龙”。（1.5分钟）

⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“鱼龙”。（1分钟）

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。▲教学“翼龙”。（1分钟）

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

▲教学“霸王龙”。（2分钟）

⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。

⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）

1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）

2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）（4分钟）

3．指名学生交流。（3分钟）

4.欣赏各种种类的恐龙。

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。（3分钟）

1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什

2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）

3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）

1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。

（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）

1．学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？

生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。

生：我最想上网看看恐龙的图片。

生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。

生：„„

2．课外作业。

作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

3、为自己喜欢的恐龙制作名片；

4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。