PEP小学英语五年级下册songs in each unit教学设计

第一篇：PEP小学英语五年级下册songs in each unit教学设计

PEP小学英语五年级下册 songs in each unit教学设计

《 Unit 2 What’s your favourite season? 》

学校：

教师：

April.18th, 201*

一、教材分析

教学设计说明：

Songs in each unit 这一模块共有6首歌曲，每一首歌曲都与其对应的单元主题相吻合，目的是让学生在轻松快乐的环境中，通过歌曲的方式，进一步巩固对应单元的重点词汇及句型,并对英语产生浓厚的兴趣。本节课要学习的是Unit2的主题歌曲《What’s your favourite season?》涉及到的学习内容包括：

1、表示季节的单词：spring、summer、fall（autumn的另一种表达）、winter.2、询问他人最喜欢的季节的重点句型：What’s your favourite season?

3、本首歌的旋律。

考虑到本单元主题season是学生熟悉且富有生活气息的，这一节课的深度不应该仅仅停留在单词和句子的巩固，而且对于五年级的学生来说歌曲的演唱难度太小。所以，我将常见的天气、活动、感受类词汇融入课堂，学生通过观察与描述四季的景物、活动、感受，进一步认识周遭世界，感受生活中的色彩与活动，形成rap加入到原有的歌曲里，进行歌曲的创编，感受英文歌曲的魅力。

二、学生情况分析：

经过两年多的英语学习，学生大多数养成了良好的学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流、歌唱。他们求知欲强，善于模仿，喜欢唱歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。

在学习本单元内容之前，学生已经掌握了部分与季节相关的词汇，如天气，景物以及部分动词词组，能用can...like...what a...It’s...等句型对于各个季节进行简单的描述，具备了一定的口头表达能力。也能唱一些脍炙人口的英文儿歌，有了一定的节奏感。

三、教学目标:

知识与技能目标：

1、能熟练、欢快地演唱本课歌曲《What’s your favourite

season?》。

2、通过演唱歌曲，进一步巩固本单元表示季节的单词以及询问他人最喜欢哪个季节的重点句型。

3、通过对四季的观察，能用完整的语言描述四季，并形成rap加入本课歌曲中，进行歌曲的创编。

过程与方法目标：

1、利用思维导图，构建丰富的四季生活，帮助学生形成语言，培养自主学习能力。

2、组织小组活动，培养学生互帮互助的合作精神。

情感与态度目标：

1、提高学生对英语学习的热情，陶冶情操。

2、学生能够体会四季的美，由衷的热爱音乐，热爱生活，热爱大自然。

四、教学重、难点：

本课的教学重点是：

1、熟练地演唱本课歌曲《What’s your favourit

season?》，并对歌曲进行改编。

2、通过对四季的观察、体验，能够体会四季的美，由

衷的热爱音乐，热爱生活，热爱大自然。

3、能够培养学生的英语思维，获得一定的学习策略。

五、教学过程：

（一）warm-up

Sing an English song 《What’s the weather like ?》。

（师生齐唱天气歌曲，活跃课堂气氛，并复习跟天气有关的词语、句子，为后面描述季节、改编歌曲做铺垫。）

（二）Revision

PPT分别呈现炎热的夏季、杨万里的诗《咏柳》、梵高的画《麦田守望者》和安徒生的故事《卖火柴的小女孩》。生根据这些图片复习表示天气的词：springsummerfall(autumn)winter。师带领学生一起总结并揭示课题：一年有四个季节，我们可以写四季、画四季、讲四季的故事，今天就一起来唱四季。

（复习季节单词的同时其实就是在感知歌词，因为歌词的第一句就是季节的单词组成。通过诗、画、故事等不同的方式呈现四季，让学生感受四季是生活的一部分。）

（三）Presentation

1、learn the new song 《What’s your favourite season ?》

生听歌曲，之后说一说从歌曲中听到了什么，锻炼听的能力。

PPT 呈现歌词，生用正确的语音语调齐读歌词，对歌词进行梳理。

一句一句的跟着音频学唱，关注学生的节奏和音准。

④跟着老师一边拍手打节奏，一边学唱。

⑤ 两人合作，互相拍对方的手，齐唱歌曲。

⑥ 全班学生和老师隔空拍手，跟着音乐齐唱歌曲，师走到生中间与他们击掌互动。

（从读歌词到学唱歌曲到操练歌曲到演唱歌曲，循序渐进，层次分明。同时，操练方式多样，将歌曲和孩子们熟悉的拍手游戏结合，寓教于乐。）

2、describe the seasons 师用PPT展示自己制作的季节相册，学生认真观察、倾听、交流、描述四季的天气、活动。师归纳学生所说，在黑板上形成思维导图。

利用花朵绽放动态图，展示春天的美，学生体验：What a beautiful season!鼓励学生交流暑期活动，如：go swimmingeat ice cream...体会能做自己喜欢的事情是快乐的：What a happy season!多媒体呈现许多形状风筝的画面，有鸟状风筝、鱼状风筝、龙状风筝。。。了解龙是中国的象征。引导生说说看到这些的感受：What a cool season!冬天几乎是每个孩子的最爱，所以可以尽情地说一说对冬天的了解。师顺势教会生一个新的活动单词go skiing，然后观看老师在庐山滑雪的有趣的视频：What a funny season!生用完整的语言来说一说自己最喜欢的季节。

I like _______________.(季节)It’s _______________.(天气)I can _______________.(活动)What a _________season!(感受)

(学习描述四季的过程，就是感受、体验四季的过程，生能够深刻的理解different seasons ,different feelings。因为了解，孩子们会发自内心的流畅表达自己最喜欢的季节，并形成rap,为接下来拓展环节的改编歌曲搭桥铺路。)

（四）Consolidation & Extension

1、adapt the song 播放孩子改编歌曲的视频，给学生做示范。

生四人一小组，sing and rap。

Summer , winter, spring and fall.spring and fall, spring and fall.Summer , winter, spring and fall ，What's your favourite season?

I like_________.(季节)

It's ______and ______.（天气）

I can ______________.（活动）

请几位学生到讲台前表演，师提供伴奏。对表现好的孩子进行奖励，并用手机给他们视频留念。下面的学生认真听，对表演的孩子做出评价，然后回答这些孩子喜欢哪个季节，会做什么。

2、enjoy the seasons PPT呈现多彩四季，生欣赏并谈谈感受，大屏幕出示本节课的情感教育：love seasons , love lives!

（最后的改编歌曲环节，运用了贴近学生生活实际的时尚感强的说唱，孩子们非常感兴趣。又能促使学生将本单元所学整合，培养了他们的综合语言运用能力，并成功的将本节课“热爱音乐、热爱季节、热爱生活”的情感升华。）

（五）Homework sing the song to you familes.(把今天的歌唱给家人听。)

Creat a new song.（创编一首新歌。）

Pink , white , black and red.black and red, black and red.Pink , white, black and red ，fruit / food /drink...What's your favourite colour?

(将本课知识延伸到课后，做到学以致用。另外，我因材施教，设计作业梯度，使不同的学生得到不同层次的发展，真正做到活学活用！)

六、板书设计：

第二篇：PEP小学英语五年级 教学设计

英语学科专委会

标题：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教学设计

作者单位：璧山区中兴小学校

姓名：唐中兰

联系电话：***

英语学科专委会

PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计

一、整体内容分析：

在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。

二、学生情况分析：

通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。

三、教学目标分析：

能力目标：

能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。

能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。

英语学科专委会

语言知识目标：

1）能够听音连线，并理解大意。

情感目标：

1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。

四、教学重难点分析：

教学重点：

学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。

教学难点：

教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。

五、教学过程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。

2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。

英语学科专委会

3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。

设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。

设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。

2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。

设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。

3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。

设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。

英语学科专委会

4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。

5、学生跟读录音。并角色扮演。

设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。

Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。

对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英语学科专委会

A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。

2、总结学生们的表现，并评出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。

六、教学评价设计

评价内容：

在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。

七、教学反思：

英语学科专委会

本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。

八、板书设计：

what’s your favourite food?

第三篇：PEP小学英语五年级下册教学总结

大保当小学五年级英语教学工作总结

（2016-2017学第二学期）霍彩霞

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立信心。

二、在课堂教学方面

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、在辅导学生方面

根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？

又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。

四、在教研方面

我经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。能够认真学习和研究教学理论，新课程标准和理论，有针对性地应用于教学活动之中。同时积极配合英语科组的教学教研活动。

在下个学期的工作中，我会尽最大努力去工作，争取让学生们都能有新的提高，能在考试中取得优异的成绩。

第四篇：PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反思

PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反 Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

【教学内容】B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

【教学目标】1．能听懂会说：Why do you like…? Because I can … 并能在实际情景中运用。2．能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。

【教学重点】 学会运用句型Why do you like…? Because I can …【教学难点】 答句Because I can…

【教学过程】

Step 1.Warm-up/Review（1）Let’s sing: What’s your favourite season?（设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。）(2)Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/….A: What do you usually do? B:I often….（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。）Step 2.Presentation Let’s talk(1)播放课件，让学生听对话。（设计理念：让学生熟悉对话内容）

(2)让带着问题再听对话。（What’s Chen Jie’s favourite season? What’s Sarah’s favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话，能不能正确的回答问题。）(3)让学生尝试着自己朗读课文。找出不懂读的地方。（设计理念：给学生自主学习的空间。）4)教学新单词because。(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。

(3)）Step 3.Practice（1）Let’s find outFind out your partner’s favourite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。)(2)Let’s tryListen and tick.a.Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b.Listen again and tick the right picture.c.Proofreading answers.（设计理念：锻炼学生听的能力。）

（3）GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea.分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）

Step 4.Extention/Consolidation1、小结这课重点句型。

2、练一练根据要求写出问句或答句。

1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B:(游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman.Step 5.Cultuer

PEP小学五年级英语下册课后反思

Unit 2 What’s your favourite season Lesson 4

整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！

第五篇：PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教学设计

滁州市逸夫小学 武丽 二零一二年五月二十九日

一、教学内容

本说课的内容是PEP小学英语五年级下册第六单元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求学生能够听、说、认读本部分的对话，并且掌握四会句子“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具体的情景中灵活运用。

二、教学目标

A、让学生能够听、说、认读Read and write的对话，完成相应的活动。通过听、说、操练等活动，使学生熟练掌握四会句子“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能够在具体的情景中灵活运用。

B、引导学生经历自主探究知识的过程，培养学生应对实际情景的能力。C、通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

三、教学重点

使学生掌握四会句型，并且能够熟练运用。

四、教学难点

帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

五、教学准备

教师准备本单元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒体课件。

六、教学流程

（一）热身导入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放课件)Let’s review(使用卡片复习本单元A、B部分Let’s learn的词汇，为下面的新课呈现做铺垫。)

4、Let’s chant(课件展示自编文本，带领学生打节奏说唱)（设计意图：上课伊始，通过歌谣活跃课堂气氛，拉近师生距离，对旧知的巩固，为下面新知的呈现做好铺垫。）

（二）新课呈现

1、创设情境，呈现新知

A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着Mickey和Minnie去郊游），首次呈现“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，让学生在真实的情境中理解句意。B、通过观察情境中人物的行为学习本课重点句型“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操练，使学生熟能生巧。（板书）

C、用故事即将结束的题材，呈现“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展现宾格的人称代词的表述,在此归纳总结him、her（板书）并对leave及其ing形式进行简单解说整理（课件展示）。

（设计意图：通过创设情境，使学生迅速融入角色，对于即将发生的故事充满好奇，激发了学生的学习兴趣，促进了学生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放课件中Read and write部分文本的录音.•学生一听：第一遍略听。学生能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大概的印象，能够回答出两个非常浅显的问题：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.•学生二听：第二遍详听。在这一次听之前出示问题： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 学生有了第一遍的印象，在第二遍听的过程中就能够把握重点，抓住对自己有用的信息。并指导学生正确书写句子。•三读：要求学生听录音，跟读对话。（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫，这段文本的难度大大降低。如果直接呈现文本让学生阅读，对于已经掌握了新知的学生们来说就会毫无难度，毫无挑战。所以，这一段中我设计了两次“听”。所不同的是，我给两次“听” 的任务由易变难，把教学目标具体化，突出重点，训练学生的听力能力。最后也把读和写的任务加进来，锻炼了学生的朗读和书写能力。）

（四）巩固新知

游戏:Let’s Guess 通过呈现一些被遮掩了部分的图，让学生猜猜途中人物在做什么。在引导的过程中，我不断使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，让学生用本课重点句型“Is he(she)„„？”来提问，最后得出答案。（设计意图：好奇心强烈的小学生对于猜谜的游戏总是乐此不疲。在此过程中，激发了学生学习英语了兴趣，巩固了新知，也培养了学生自主探究问题的能力。）

（五）拓展拔高

创设情境，展示自编对话。学生先阅读，再小组活动，练习并表演。师及时评价。

（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的。学习了新知，就要能够在面对实际问题中顺手拈来。此处我创设了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，复习了一些在第五册书中出现的动词ing形式短语，另外也对本课的重点句型加以了巩固，让学生在展示的过程中熟练运用新知，内化为自己的需要。）

（六）课外延伸

Homework:要求学生利用所学句型词汇创编对话，并在下一节课堂中进行表演。（设计意图：良好的课外延伸不仅能够帮助学生巩固所学知识，更能够培养学生探究创新的能力。此项任务的设置，难度适中，题材新颖，目标明确，能够很好的培养学生灵活运用语言的能力。）

七、板书

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he„„? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she„„? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(设计意图：良好的板书就是一个微型的教案，是课堂教学的缩影。本板书教学内容重难点突出。不仅能够激发学生的兴趣，而且能够引导学生掌握知识、提高技能，同时还能够增强学生学习的强烈愿望，培养学生的自豪感与成就感。)

八、教学反思：