五年级上册《变色龙》教案

第一篇：五年级上册《变色龙》教案

五年级上册《变色龙》教案

教学目标：

知识与技能

1揣摩小说个性化的人物语言。

2学会通过分析人物揭示小说主题。

3领会小说的讽刺意味。

过程与方法

1有趣的本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

2合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

情感态度与价值观

1认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

2培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

3培养学生做人正直，表里如一的意识。

教学过程：

一．创设情境

导入新：

亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节的学习，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节已从小说三要素几个方面认真的学习了文。好了，为了回顾文，我们布置了本剧，这节哪组同学来给我们演一演？

二．回顾文积极参演

1学生演本剧。

2教师出示漫画。

三．现场采访形象分析

（一）采访准备：

1拟定采访目的。

2选取采访对象。

3设计采访题目。

（二）问题设计举例：

1赫留金你对此次审判还满意吗？

2请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？

（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

（四）教师板书总结

变色龙

契诃夫

四．合作探究

挖掘主题

1奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

2是什么样的社会造就了他这样的变色龙？

（学生互相讨论,教师板书总结）

教师口头总结：

他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

五．连接生活

拓展延伸

（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，XX“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频）

教师读颁奖词

（三）学生齐读颁奖词

刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

六．总结文本（出示）

七．礼赞时代（出示）

八．作业布置（出示

九．再见（音乐）（人民公仆）

第二篇：苏教版五年级上册变色龙教案

6变色龙

一、导入：

同学们好！和你们一起上课我很高兴，请坐！

在多姿多彩的大自然界里，生物们为了生存各自练就了一套神奇的本领。一块看下面的动物，问：这是一只？答：枯叶般的蝴蝶和杂草一摸（mú）一样的蚂蚱、草丛中难以分辨的的狮子、和树干颜色一致的猫头鹰。为了捕食和躲避天敌，它们都做了极好的伪装，有一种动物可是伪装方面的高手，它就是——变色龙，一起来认识这位新朋友！

二、出示学习目标：（生先自读、师再读）

1.识记生字词，有感情朗读课文。2.了解写作特点，学习写作顺序。

3.学会仔细观察，关爱保护动物。

二．初读感知

1．让我们打开书，自读课文，解决生字词，了解变色龙。

2．出示生字词。

（1）指名读，齐读。

Ju距

jqx相拼u上两点要去掉。（2）指导写法：上下结构、左右结构的把握。

各部分所占比例、笔画匀称自然。（3）描红格描红三个字一遍。

3.我很想知道课文讲了一个怎样的故事那位同学来告诉我？

简单叙述课文理顺文章结构：

用课文里的一个词回答

发现 变色龙

→ 端详 变色龙

→ 放回 变色龙

4.小组交流：

通过作者对变色龙的外貌描写，你对这位新朋友有哪些了解呢 ？再读第二部分和作者一起 “端详变色龙”。

学生回答

三、语段品读：

（一）这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

齐读

板书

描写顺序：全身——头（嘴 眼）——身躯（背 腹（脚 尾））凶相毕露 外貌特点

动作迟钝

（二）它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

眼睛

单独观望四面八方

舌头

（脊椎动物中提供独一无二）

耳听为虚眼见为实，只听朋加沙的叙述怎么行呢？亲眼看变色龙捕食的机会终于来了！

（三）一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

师读

捕食

快

（十分之一秒内伸出舌头）

变色龙还有一大绝招？

变色——名副其实

（变色高手）

变色小常识：调节皮肤表面的色素分布

四、探究延伸：

放回变色龙，是为什么？你想到了什么？我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、娃娃鱼、中华鲟、丹顶鹤）保护动物就是保护人类自己——

五、总结描写动物的方法：

作者为什么把变色龙写得这样栩栩如生？因为他（细细）端详：仔（仔）细(细)地观察 送给同学们七个字：观察、观察、再观察。（是积累写作素材的最好方法）仔细观察，抓住特点，注意按一定顺序来写。

六、图片欣赏

你认真观察过吗？赶快留意身边的一切，拥有一双慧眼吧！

作业：捉一只小昆虫仔细观察，并记录下来，与同学分享。

七、结束语：让我们走进那片小树林、那片小河边去亲近大自然，和动物昆虫们交朋友吧。

第三篇：五年级上册变色龙课件

变色龙虽本领高强，可以游刃有余的随外界环境变化改变自己的体色，以下是小编为您整理的五年级上册变色龙课件相关资料，欢迎阅读！

五年级上册变色龙课件

教学目标：

1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学习课文的写作顺序，观察方法。

教学准备：

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程：

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家，家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应掌握的字：

劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()

(2)应掌握的词：

异想天开：。洋溢：。

径自：。娇贵：。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

合作探究：

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

地点：。

情况：。

案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用 手法暗示;把商店、饭馆的门比喻成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露。

第四篇：五年级上册《变色龙》理解赏析课教案

理解赏析课《变色龙》

（第二课时）

一、教学目标

1、朗读课文，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。

2、学习“看、听、问、做”的观察方法。

3、培养学生留心观察周围事物的兴趣。

二、教学重难点

1、了解变色龙的外形生活习性。

2、学习掌握观察动物的方法：看、听、问、做。

三、教学准备

搜集变色龙的文字资料、图片，了解变色龙的样子和生活习性等。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

环节

一、自主阅读，整体把握

（一）谈话导入

1、同学们，这节课我们来认识大自然中的一位有超强本领的朋友----变色龙。板书课题（变色龙）齐读课题

2、通过预习你对变色龙了解多少？

3、出示课件

4、一起看一下作者又是怎么介绍变色龙的呢？

（二）整体感知课文

1、课文从哪几个方面介绍了变色龙？

2、自由读课文思考。

3、小组交流。

4、根据回答板书

外形 捕食 变色 环节

二、重点突破

（三）认真读课文，了解变色龙的外形特点、捕食以及变色的本领

1、默读课文第9自然段，寻找收获。

我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。

2、小组交流

3、全班交流（1）外形特点

了解变色龙的外形特点

我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。

全身----翠绿

嘴----三角形

眼睛----凸起、凶相毕露

身躯----长筒状

背部----隆起、酷似龟背

腹部----两侧长着四只短脚

尾巴----尖细

作者的观察顺序：由整体到部分，由头到脚。（2）捕食特点

“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。

（注：以上画线为变色龙捕食所具有的优势以及捕食的迅速）（3）变色本领

“真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙一共变了几种颜色？ 环节

三、积累拓展

（1）细细品读课文作者是如何观察变色龙的？能不能找到关键词？（2）小组交流（3）全班交流（4）布置作业

课余时间，大家来观察一种小动物，可以根据本文观察顺序写一篇观察日记。

六、板书设计

6．变色龙

外形

观察 捕食

变色

第五篇：苏教版五年级语文变色龙教案

6．变色龙

一、教学目标

1.学会本课生字新词，理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。

4.了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二、教学重、难点

了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。明确本课的写作特点，学习描写动物的方法

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

四、教学准备

课件 收集相关材料

五、教学课时 两课时

六、教学设计

第一课时

（一）导入新课

1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。板书课题：6.变色龙（齐读课题）2.课件展示变色龙的图片。

课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。

(二）检查预习1.检查本课生字识记。（1）检查朗读。（2）口头组词。

2.检查本课词语的识读和理解应用。

（出示词语：连续 准确 依然 判断 距离 介绍 绘声绘色 名副其实）

正确读词，了解这些词语的意思。3.理清课文层次。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。4.整体感知课文内容。

检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？

集体交流。

（三）精读感悟

1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

（1）自由朗读课文第一部分。

（2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。相机出示：“豆藤上真的„„似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习：

读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 教师相机归纳描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

第二课时

（一）复习导入

1.同学们了解了变色龙的哪些特点？ 2.作者是怎样观察变色龙的？

（二）继续精读感悟

1.指名读，说说这部分讲了什么？

2.小组讨论：从“放回变色龙”这事你想到了什么？ 3.指名班上交流

4.同学们,变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时, 你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它？为什么? 5.我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！6．总结板书

我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。

（三）拓展应用

小练笔：选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点，仿照本课的写法写一写。集体交流。板书设计：

6．变色龙 外形 捕食 变色

（观察，观察，再观察）

教学反思：

成功之处：能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深，为什么？”交流自己的感受。课上，通过交流讨论，阅读思考，学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点，比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来，不但锻炼了学生的语言表达，而且训练了学生的思维，让他们不仅从字面上感悟语言文字，而且深入思考语言文字表达内涵。不足之处：小练笔个别学生完成不好，主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述，但对小动物的特点描写不够明确。

教学建议：明确本课的写作特点，学习描写动物的方法是这课的教学重难点 应着重明确本课的写法，引导学生从外形、生活习性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的习作能力。